2017《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、默讀：要求整體感知
二、整體感知
1、籠統(tǒng)提問(wèn)：
──這篇散文回憶的是什么事情?你讀了有哪些感受?
2、啟發(fā)提問(wèn)：
──為什么小時(shí)候會(huì)把放風(fēng)箏看成沒(méi)出息孩子所做的玩藝?
──為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)于精神的虐殺?
──魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有什么不同?
三、再默讀：要求細(xì)致理解
1、遇生字生詞，看注釋?zhuān)樵~典：
注音：蜈蚣( ) 瑟( )縮
解釋?zhuān)毫尕赉俱裁C殺訣別嫌惡苦心孤詣。
2、遇疑難問(wèn)題，思考鉆研，解決不了的打上問(wèn)號(hào)。
四、朗讀
五、質(zhì)疑
將問(wèn)題分為四組，1～2段的疑問(wèn)為一組，3～4段的為一組，5～8段的為一組，9～12段的為一組。
六、內(nèi)容研討
學(xué)習(xí)方式：四人一組，合作研討，教師蹲點(diǎn)。抽兩組代表向全班報(bào)告，有不同意見(jiàn)，全班討論。教師加以評(píng)述。
第一組問(wèn)題：
1、為什么在我是一種驚異和悲哀?
引導(dǎo)法：比較北京與故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，理解驚異之情�？聪挛乃貞浀木竦呐皻⒌囊荒唬⒁饽┒嗡f(shuō)的悲哀，理解悲哀之情。
2、四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，怎么說(shuō)春天久經(jīng)逝去?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?
引導(dǎo)法：提示一下，作者把風(fēng)箏看作春天的象征。
第二組問(wèn)題：
1、第3段、第4段，一面寫(xiě)我，一面寫(xiě)小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情?
引導(dǎo)法：專(zhuān)讀有關(guān)句子，體會(huì)思想感情。
2、對(duì)我的描寫(xiě)，流露了什么感情?
引導(dǎo)法：專(zhuān)讀有關(guān)句子，體會(huì)思想感情。
七、朗讀前四段
八、作業(yè)
研討與練習(xí)一①②。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研討
第三組問(wèn)題：
1、我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。為什么說(shuō)不幸?
引導(dǎo)法：把我分為明理之前的我與明理之后的我，可以理解為什么說(shuō)不幸。
2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)?
引導(dǎo)法：朗讀體會(huì);調(diào)動(dòng)直接與間接的生活經(jīng)驗(yàn)。
第四組問(wèn)題：
1、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)有過(guò)這樣的事嗎，為什么我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重?
引導(dǎo)法：從正面思考，在魯迅先生看來(lái)，被虐殺的一方應(yīng)該怎么樣才是對(duì)的?
2、為什么說(shuō)帶著無(wú)可把握的悲哀?為什么我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧?非常的寒威和冷氣，除形容天氣之外，有沒(méi)有別的含義?
引導(dǎo)法：從正面思考，魯迅先生正面的主張是什么?
二、朗讀全文
三、語(yǔ)言運(yùn)用
1、_______________憔悴可憐模樣。
2、_______________吐蕾。
3、__________________嚴(yán)冬的肅殺。
4、呆看著_______________________出神。
5、______________，他驚呼;_____________________，他高興得跳躍。
6、________________恍然大悟似的，_____________________。
7、__________________在塵封的什物堆中_______________________。
8、__________________很驚惶地_________________________。
9、______________________________破獲秘密。
10、這樣苦心孤詣地________________________。
11、論____________，論______________，都____________________。
12、___________________________一幕，忽地在眼前展開(kāi)。
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