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自然之道的教學設計欣賞
自然之道的教學設計
學習目標:
1. 認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事等詞語。
2. 有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想感情 ,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點:
了解課文的主要內容,從中受到啟示。
教學難點:
理解向導的話,體會文章所表達的思想感情。
教學時間:
兩課時。
第 一 課 時
一、閱讀單元導讀,引入新課
1. 指名讀單元導讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2. 今天,我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
二、自由朗讀,自主預習
1. 按常規(guī)或按要求自讀自學:把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2. 出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3. 指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到準確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子,并多讀幾遍。
4. 匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點:了解課文大意,理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟蠢事
1. 出示句子:我們干了一件愚不可及的蠢事。
這是一件什么蠢事呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2. 演中促讀,演中理解:
a) 請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮幼龜嘲鶇,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導學生抓住欲出又止躊躇,評議幼龜?shù)谋硌,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫幼和幻字;引導學生抓住突然啄拉,評議嘲鶇的表演,范寫啄字。
b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如焦急若無其事冷淡極不情愿頹喪,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪向導扮演者:你說叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3. 想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4. 回答:我們干了一件什么樣的蠢事?
5. 比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是愚不可及。然
后范寫愚蠢,學生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結,完成練習
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第 二 課 時
一、導讀課文,感悟啟示
1. 觀察課文插圖,說說圖意。
2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3. 默讀六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣飽餐一頓的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己
的感受。
4. 指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5. 比較句子,體會悲嘆根本在表情達意上的作用。
a) 向導一邊走一邊說:如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。
b) 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。
6. 感悟啟示:同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,畫出其中
一句話,并齊讀:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果。
二、朗讀全文,歸納大意
1. 齊讀課題,再指名說說課題的含義和道的意思。
2. 朗讀全文,歸納課文主要內容。
先指名說一說,如果學生不能概括清楚,就出示小黑板讓學生填空式地說一說,最后小結方法把各部分意思連起來。
三、明確要求,啟動綜合性學習
1. 讀一讀綜合性學習的安排,說一說活動方式與要求。
2. 分組商議:準備怎樣開展這次活動。
3. 全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4. 課余時間學生分頭行動,教師及時了解情況。
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