最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編精心整理的最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇），歡迎閱讀與收藏。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
�。场W(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
４、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
�。病⒆R(shí)字卡片。
３、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如：
門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�。�、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
５、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：
⑴引入：
同學(xué)們，識(shí)字的方法有很多，今天，我們得用熟字來(lái)學(xué)會(huì)幾個(gè)生字，讀熟字并組詞。
�、茝�(fù)習(xí)熟字：
�、僬n件出示熟字：
郊枝籠球帆梨
�、谥该x并組詞。
�、且龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：
�、倮檬熳謥�(lái)學(xué)會(huì)哪幾個(gè)生字呢？
�、谝髮W(xué)生正確朗讀：
自由讀、指名讀、齊讀。
③觀察發(fā)現(xiàn)：
你用什么方法學(xué)會(huì)？
�、苄〗Y(jié)：
熟字去偏旁，也就是“減一減”的識(shí)字方法。讀音相同，利用形聲字的聲旁記讀音。
�、冗\(yùn)用多種方法鞏固“我會(huì)認(rèn)”：
①課件出示生字。
②運(yùn)用多種方式認(rèn)讀、識(shí)字。
�。◣匆糇x，不帶拼音讀。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生組詞，鞏固生字。
�。�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“我會(huì)寫”中的漢字特點(diǎn)：
�、乓ぃ�
有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)朋友去做客，請(qǐng)看是哪四家？
⑵課件出示：
同偏旁的字在一起的四間房子。
�、菍�(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
自己看一看，你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)，給每個(gè)家庭取個(gè)名字嗎？
�、然貞涀约赫J(rèn)識(shí)的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一間房子？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)在房子里增添成員：
楓、枝、林、機(jī)、橋、樹(shù)、桃……
�、苫突W(xué)，對(duì)著認(rèn)。其他幾間房子還能住哪些朋友？先讓學(xué)生自己練習(xí)，再組織小組內(nèi)互幫互學(xué)，最后班內(nèi)展示，比比哪個(gè)組請(qǐng)的朋友最多？
�、收故緦W(xué)生寫的字，評(píng)議、認(rèn)讀。
二、日積月累
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”：
�、胖笇�(dǎo)讀正確：
①自由讀詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友自己輕輕讀一讀，不會(huì)讀的畫出來(lái)。
②不會(huì)讀的提出來(lái)，請(qǐng)小朋友幫忙。
�、壅一锇樽x，互相正音。
⑵多種方法練讀：
指名分行讀，開(kāi)火車讀。
�、怯螒蜢柟蹋�
給圖找名字，出示相關(guān)圖片，找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“讀讀背背”：
�、偶ぐl(fā)同學(xué)們，我們已經(jīng)知道秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)�，F(xiàn)在再來(lái)讀一首描寫秋天的.兒歌。
�、浦笇�(dǎo)讀正確、流暢：
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀，要求讀正確，不會(huì)讀的畫出來(lái)。
�、谡�(qǐng)學(xué)生提出不會(huì)背的字詞。
③指名讀，正音。
�、茉僮杂煞磸�(fù)讀，要求人人讀正確。
⑶指導(dǎo)讀的感情：
�、僭�(shī)中寫到哪些莊稼？哪些果子？
�、诳吹竭@么多莊稼成熟了，看到那么多果子豐收了，你的心情怎么樣？
�、塾懈星榈乩首x：
自由讀，指名讀，齊讀。誰(shuí)能讀出這種豐收時(shí)的喜悅之情？自由練讀。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地一
木：楓、枝、林、機(jī)、橋、樹(shù)、桃……
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒓ぐl(fā)興趣：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少描寫秋天的詩(shī)文，感受到了秋天的美麗。你們想去秋游嗎？
�。病⒁デ镉�，我們先得商量一下秋游計(jì)劃。
二、組織團(tuán)隊(duì)
�。�、找個(gè)伙伴，和他交談一下自己想去哪兒去秋游，去干什么？
�。�、把自己的打算說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、我們根據(jù)大家不同的興趣，不同的秋游線路，成立幾個(gè)旅游團(tuán)吧！
�。�、旅游團(tuán)成立了，商量一下給自己的團(tuán)隊(duì)起個(gè)名字，并寫在導(dǎo)游旗上。
三、商量計(jì)劃
�。薄⒅笇�(dǎo)制定計(jì)劃：
�、琶總�(gè)同學(xué)把自己的建議說(shuō)一說(shuō)。
�、菩〗M再討論討論，你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)到底去哪兒秋游？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？做哪些準(zhǔn)備？
⑶選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)秋游計(jì)劃，大家補(bǔ)充。
�。�、作為學(xué)習(xí)的伙伴參與學(xué)生討論。
四、提出建議
�。薄⒏鱾�(gè)旅游團(tuán)隊(duì)都商量好了秋游計(jì)劃，每個(gè)團(tuán)隊(duì)派一名代表上來(lái)講一講你們的秋游計(jì)劃，看哪一組的建議能被老師采納，哪一組的建議能得到大家的響應(yīng)？
２、評(píng)選“最佳旅游團(tuán)”。
�。�、我們?nèi)デ镉�，就�?qǐng)“最佳旅游團(tuán)”的成員給我們當(dāng)導(dǎo)游。
第三課時(shí)
一、談話激發(fā)
同學(xué)們，這段時(shí)間，我們天天跟“秋天”做朋友，收集了關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，朗讀了描寫秋天的文章，欣賞了贊美秋天的古詩(shī)，討論了秋游的計(jì)劃。這段時(shí)間，我們還做了不少有關(guān)秋天的作品。這節(jié)課，展示一下你的作品，讓大家和你一起分享快樂(lè)。
二、快樂(lè)展示
�。�、把自己寫的、畫的、做的、拍的各類作品，展示給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)自己做作品時(shí)的一些感受。小組展示，交流感受。
�。病⒚拷M挑選１～２件作品展示給全班看。
�。�、我們的作品真美，建議同學(xué)們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那樣美。
三、盡情欣賞
秋天來(lái)到了我們的教室。同學(xué)們，約上你的伙伴，和他一起一邊盡情欣賞，一邊說(shuō)說(shuō)你的感受。
【教學(xué)反思】
這組課文的內(nèi)容，基本上與秋天有關(guān)。因此，展示臺(tái)中展示的也是有關(guān)秋天的作品。再學(xué)了《識(shí)字１》后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：我還收集了一些關(guān)于的詞語(yǔ)。學(xué)了《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴告訴大家：我想畫秋天的果園。我想撿幾片落葉做書簽。把咱們的作品帶來(lái)，辦個(gè)展覽吧！這些為展示內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
�。�2）準(zhǔn)備工作
�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
�。�2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
�。�3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
�。�4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
�。�2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的.詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀�？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、以點(diǎn)代面，通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。
2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。
3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸�，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。
（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。
�。�1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。
�。�3）同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。
�。�4）討論識(shí)字的方法。
（5）全班交流。
3、旅游闖關(guān)
�。�1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>
�。�2）教師用多媒體展示，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”，來(lái)到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。
�。�3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報(bào)。
教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。
二、字詞句運(yùn)用
1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了？
2、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？
�。�1）同桌交流。
�。�2）舉手匯報(bào)。
（3）全班交流。
3、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。
的天空的陽(yáng)光的田野
的微風(fēng)的柳條的草坪
4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。
5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會(huì)讀句子。
1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。
2、給出例句：
種子睡在松軟的泥土里。
�。�1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？
（2）孩子們練讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。
�。�4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
（5）學(xué)生練習(xí)讀。
（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。
�。�7）師范讀。
3、我們也試試。
我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法？
大家試一試。
請(qǐng)同學(xué)示范讀。
四、師總結(jié)。
第2課時(shí)
一、談話激趣，揭示新課。
1、小朋友們，春天來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。
2、教師揭題。
二、初讀感悟，自主識(shí)字。
1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的'意思。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報(bào)。
（1）離離原上草遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
�。�2）多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。
�。�4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。
（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�。�6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。
5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�
6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學(xué)們?cè)趯戇@幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。
3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、歸納：你還見(jiàn)過(guò)哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說(shuō)一說(shuō)，并寫一寫。
第3課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題
1、導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料�！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見(jiàn)過(guò)它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！
2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自讀要求：
(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。
3、請(qǐng)孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來(lái)呼喚一下筍芽?jī)骸?/p>
四、布置作業(yè)，合作表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。
五、感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、熟讀精思品佳句
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
2.檢查自學(xué)成果
教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
3.邊讀邊想象畫面
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！边@句話。
學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。
�。�1）一只活潑的小燕子在空中飛翔
�。�2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。
學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。
【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀。】
4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。
�。�2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！�
畫面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵兒寫活了。
學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。
“瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫�！�
畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛(ài)。
感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。
學(xué)生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�
二、分門別類識(shí)生字
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。
援___（）擲___（）撈___（）
縛___（）繚___（）絡(luò)___（）
資___（）貢___（）貸___（）
2.檢查預(yù)習(xí)
教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。
援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）
縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò）
資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）
提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：
“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】
3.歸納整理
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。
以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。
（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。
教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。
師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。
學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。
師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。
�。�3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。
教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。
夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率�！�
4.總結(jié)提升
教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個(gè)生字為例：
資（次）貢（工）貸（代）
以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）
師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。
學(xué)生舉例說(shuō)明：
拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。
紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。
購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)�！�
第二課時(shí)
一、精挑細(xì)選析詞句
1.布置預(yù)習(xí)
查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。
�。�1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
明確詞語(yǔ)意思。
清香：指清淡的香味。
濃香：濃郁的香氣。
蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。
飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。
輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。
輕快：不費(fèi)勁兒。
靈活：指敏捷，不呆板。
靈敏：反應(yīng)迅速。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】
師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。
相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。
不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。
�。�2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？
結(jié)論：荷花的.香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。
（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】
學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。
�。�2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1.布置預(yù)習(xí)
�。�1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
�。�2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學(xué)成果
�。�1）指名朗讀這兩段文字。
指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
�。�2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】
深入體會(huì)寫作特點(diǎn)
�。�1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。
羽毛——黑色的
尾巴——剪刀似的
翅膀——輕快有力
（2）層層推進(jìn)總結(jié)方法
要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。
（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。
獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬
角——像犀牛的角
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法�！�
嘗試寫作
學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的外形特點(diǎn)。
教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1.布置預(yù)習(xí)
正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫面
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩(shī)人提到的顏色。
景物：江花，江水
顏色：紅，綠
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思
日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。
師生合作交流：因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了�！�
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道嗎？�?dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺(jué)得貓最有趣啦！
傳說(shuō)貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來(lái)（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)
世界動(dòng)物之最
最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸。）
最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）
最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（平均高5米）
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊
現(xiàn)在體型最大的.貓科動(dòng)物：西伯利亞虎
有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬
最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥(niǎo)綱類動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）
體積最大的飛鳥(niǎo)：柯利鳥(niǎo)（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥(niǎo)：孔子鳥(niǎo)、遼寧鳥(niǎo)（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥(niǎo)早上幾千萬(wàn)年。）
嘴巴最大的鳥(niǎo)：巨嘴鳥(niǎo)（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)
飛得最高的鳥(niǎo)：天鵝（最高能達(dá)17000米）
最耐寒的鳥(niǎo)：企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
第三課時(shí)
一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè)壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
二、快樂(lè)讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點(diǎn)）
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積累古詩(shī)《詠鵝》。（難點(diǎn)）
5.在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)思路說(shuō)明
興趣是最好的老師，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語(yǔ)文王國(guó)做客的情境，為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、“識(shí)字加油站”的教學(xué)
1.情境引入，激發(fā)興趣
老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語(yǔ)文王國(guó)探秘，我們要找到通往“識(shí)字加油站”的金鑰匙，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？
動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語(yǔ)詩(shī)，金鑰匙就是這首詩(shī)的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么？你的理由是什么？
�。ɡ斫馀c“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)”）
2.誦讀小詩(shī)，巧記生字
�。�1）教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
（2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。
（3）理解字義、交流識(shí)字：
教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，游戲識(shí)記生字：點(diǎn)數(shù)游戲
（4）指名領(lǐng)讀：你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請(qǐng)兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。
（5）借助詞卡，開(kāi)火車檢測(cè)認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
�。�6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀
3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則
�。�1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥先撇后捺
注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
（2）示范書寫“十”，生書空，強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習(xí)書寫，交流點(diǎn)評(píng)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
借助情景動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在跟讀中識(shí)字，多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識(shí)字的實(shí)效。
二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)
1.整體認(rèn)讀：語(yǔ)文王國(guó)到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分它們嗎？
2.比較識(shí)記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對(duì)照：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯(cuò)的田埂。太陽(yáng)有一個(gè)中心，“日”里有一橫。“目”是認(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3.鞏固應(yīng)用
猜字游戲：老師出個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬(wàn)丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語(yǔ)、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說(shuō)出漢字的讀音，請(qǐng)其他同學(xué)猜漢字。
4.組詞練習(xí)
同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。
三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識(shí)字王國(guó)的金鑰匙認(rèn)識(shí)了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會(huì)用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
通過(guò)讀讀比比，教會(huì)學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，
2.借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積累古詩(shī)《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、“書寫提示”的`教學(xué)
1.語(yǔ)文王國(guó)里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢(shì)，
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）”
2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語(yǔ)。
3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫
�。�1）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對(duì)照
教師提醒：寫字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開(kāi)，做到“三個(gè)一”再觀察、再描紅、書寫。
�。�2）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流。
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)注意筆畫的位置和形狀、長(zhǎng)短�！笆弊质菓裔権Q，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無(wú)尖。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對(duì)照
4.展評(píng)，不同層次的書寫，相互評(píng)議
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢(shì)，形成良好的書寫習(xí)慣。
二、“日積月累”的教學(xué)
1.出示課件、欣賞白鵝
�。�1）教師播放古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
（2）這是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩(shī),這是一首詠物詩(shī)，寫的是白鵝戲水游動(dòng)的姿態(tài)，特別生動(dòng)活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3.借助圖片體會(huì)：古詩(shī)分別寫了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）
4.喜歡這首詩(shī)嗎？爭(zhēng)取背下來(lái)。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩(shī)，學(xué)生感受詩(shī)歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
“和大人一起讀”的教學(xué)
1.趣味導(dǎo)入：語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王給我們先出了個(gè)謎語(yǔ)，猜猜“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動(dòng)物？我們一起來(lái)讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
3.指名朗讀，糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰(shuí)？為什么呢？
5.回家和父母一起分享這個(gè)有趣的小故事。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級(jí)孩子雖然小，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語(yǔ)言，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
4．通過(guò)收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
春景課件、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我的.發(fā)現(xiàn)
1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)
1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。
（二）讀讀背背
1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
（三）我會(huì)說(shuō)
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。
2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。
3．展示各組的交流結(jié)果。
4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1．用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。
4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來(lái)。寫好后給自己的同桌讀一讀。
二、展示臺(tái)
1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂(lè)。
2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開(kāi)放的美好景象。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學(xué)過(guò)程：
（一）游戲?qū)?/p>
“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
�。ǘ┯螒蛉胧�，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的.叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>
�。ㄎ掖舐暤慕刑嵝阉墒撬床坏�，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過(guò)渡
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
�。�1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
�。�2）學(xué)生組織評(píng)論
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。
２、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
�。场⒎e累語(yǔ)言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識(shí)字。
�。础⑾嗷ソ涣�，提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩(shī)歌。
【課時(shí)劃分】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
１、出示第一組字
２、出示第二組字
３、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法
４、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。
�。薄⒂^察、討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
２、觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
�。场⒂懻摽偨Y(jié)兩種識(shí)字方法。
４、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固生字。二、日積月累
�。薄⑽視�(huì)讀：
�、俪鍪驹~語(yǔ)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�。病⑽視�(huì)寫：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫一兩個(gè)字。
巡視指導(dǎo)。
３、讀讀背背：
引導(dǎo)回憶，認(rèn)識(shí)所有的字。
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)短文寫了什么？
組織比賽背誦短文。
１、我會(huì)讀：
①自由讀。
自我展示讀分組讀。
開(kāi)火車讀。
②說(shuō)出自己知道的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
２、讀拼音，明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評(píng)議。
３、自己讀短文，遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。
熟讀短文
簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語(yǔ)交際
�。薄⒏璩禾�。
２、眼睛里的春天：
組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
３、聽(tīng)到的春天：
組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。
�。础⒄故井嫷腵春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
１、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。
�。病ⅱ傩〗M說(shuō)自己觀察到的春天。
②將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。
�。�、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談自己的感受。
�。础⑿〗M展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。
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〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒛苡米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)春天都有那些美麗的景色。
２、能和同學(xué)交流自己想說(shuō)的話。
�。场⒛馨炎约合氲降挠檬种械漠嫻P畫出來(lái)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
能和同學(xué)交流自己想說(shuō)的話。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今天，我們就來(lái)一起找春天，好嗎？
二、小組討論：
春天在哪里，并在小組內(nèi)互相交流。
三、跟全班同學(xué)交流自己找到的.春天。
四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來(lái)。
五、展示自己的作品，并用自己的話說(shuō)說(shuō)你畫了些什么。
六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的好，誰(shuí)講的好。
七、關(guān)于春天的歌，你會(huì)唱那些？可以唱給大家聽(tīng)嗎？
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
�。病⒎e累語(yǔ)言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說(shuō)。
３、練習(xí)讀、寫基本功。
４、鞏固識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄W(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
２、體會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄鍟ㄕn前）。
２、學(xué)生書畫。
【課時(shí)安排】
�。病痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：
走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒖窗鍟�，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
�。病㈤_(kāi)火車，指名讀：
師：再來(lái)讀一讀。
�。场⒐膭�(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
⑴自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
�、浦该麉R報(bào)：
師：誰(shuí)想來(lái)嗎？聲音要洪亮哦！
⑶歸納識(shí)字方法：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�、裙膭�(lì)學(xué)生動(dòng)腦想一想：
師：開(kāi)動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫(kù)里說(shuō)出這樣的字嗎？
⑸口頭組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來(lái)組詞吧！
�。础ⅰ拔視�(huì)認(rèn)”：
�、胖该J(rèn)讀生字：
師：誰(shuí)能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
⑵鞏固偏旁：
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說(shuō)出來(lái)嗎？
�、强陬^擴(kuò)詞：
師：這個(gè)字，可以組什么詞呢？
�、韧莱榻M生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會(huì)讀”
１、指名讀詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰(shuí)行？
�。病熛鄼C(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
�。场⒛�、女生讀詞比賽：
師：看看你們誰(shuí)讀的'詞，音準(zhǔn)而且有感情。
４、課堂活動(dòng)：
師：關(guān)于春天的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)什么？
�。�、鞏固生字：
師：“萬(wàn)、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會(huì)寫”
１、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開(kāi)始入手，要注意哪些地方呢？）
�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）
�。病熒矊懙谝痪湓挘�
師：我們一起來(lái)寫第一句話，好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）
�。�、生獨(dú)立完成第２句話，師巡視：
師：自己做（寫）第２句，有問(wèn)題嗎？
４、齊讀２個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對(duì)了嗎？
�。怠⑼阑ハ鄼z查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽(tīng)他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
最新一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
《語(yǔ)文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識(shí)字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固識(shí)字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識(shí)反義詞；鞏固識(shí)字；認(rèn)識(shí)事物說(shuō)完整句的練習(xí)；有認(rèn)識(shí)“姓”進(jìn)行課外識(shí)字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識(shí)字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
１、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
２、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
�。场⒎e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識(shí)字的愿望和興趣。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計(jì)成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
３、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
２、火車已慢慢*站，聽(tīng)！廣播里傳來(lái)了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請(qǐng)注意，本次列車已經(jīng)到站，請(qǐng)乘客們看清自己的車廂以及座位號(hào)。
３、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
４、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類
�。薄熤钢诎鍐�(wèn)：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──
２、請(qǐng)小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號(hào)。
３、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
４、把自己的車票介紹給四人小組聽(tīng)。
�。怠炎约菏种械摹败嚻薄辟N到相應(yīng)的車廂里。
６、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�、開(kāi)火車讀一讀：
⑴在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
�、齐S時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。
８、寫一寫：
⑴發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
⑵同桌互相檢查，師生共評(píng)價(jià)。
三、找朋友
１、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來(lái)，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
２、上鋪的`“上”在哪里？《語(yǔ)文園地一》
�。场⑿∨笥�，你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì)是誰(shuí)呀？（出示“下”）
�。础ⅰ白蟆边叺呐笥颜摇坝摇边叺呐笥眩�
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。怠⒔涣魃钪械姆戳x詞──對(duì)口令練習(xí)。
６、當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂(lè)想起。（小朋友做動(dòng)作）
四、誰(shuí)結(jié)識(shí)的朋友多
１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們?cè)诮Y(jié)交朋友。
�。病⒄J(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰(shuí)結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個(gè)，涂一個(gè)。
３、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報(bào)。
�。础⒛氵�知道哪些姓？
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
２、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
３、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂(lè)地做游戲吧。
游戲：識(shí)字接龍
�。薄⒚總�(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助，看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。
�。病⒈M量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�。场芽ㄆ心阏J(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
４、請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。
５、全班齊讀。
二、找朋友
１、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。
�。病�(wèn)：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。
�。场⒄�(qǐng)帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。础W(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。（如：熊貓愛(ài)吃竹子。我家有電話。）
５、試著連一連：請(qǐng)學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導(dǎo)。
三、談話導(dǎo)入
小朋友，游戲做完了，休息一會(huì)兒，我們來(lái)談?wù)勗�，小朋友，你們�(cè)诩依�，有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。薄W(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
�。病⒊鍪緯系木渥�，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）
�。场⑼阑ハ嘧x，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�。础⒖磮D說(shuō)句子。
５、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。
�。丁⑼瑢W(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)？在做什么？
踢_(dá)__________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。贰⑼烙懻摵�，指名說(shuō)。（只要求把句子說(shuō)完整即可）
�。浮⑿∨笥褎偛攀强磮D說(shuō)句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
９、請(qǐng)你想一想，再說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分地說(shuō)，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導(dǎo)入
小朋友，又說(shuō)又玩也累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫吧
�。�、請(qǐng)學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會(huì)）
２、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。场⒊鍪竟旁�(shī)。
４、教師范讀。
�。怠⒓とぃ赫l(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
６、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀清楚。
�。贰⒔M織學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
�。浮⒔處煄ёx，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友張開(kāi)想象的翅膀，到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧！
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