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三年級《會走的小人》教學設計

　　教學目標：

三年級《會走的小人》教學設計

　　1.能用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。

　　2.能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”

　　3.能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。

　　教學重點：描畫自己喜愛的小人

　　教學難點：挖孔大小的合適

　　教學準備：課件、剪刀、硬紙、彩色筆等

　　第一課時

　　教學程序

　　一、導入：

　　1、老師出示喜洋洋與灰太狼的指偶和同學們打招呼，激發(fā)學生制作和表演的興趣。然后請學生上臺表演《熊出沒》。激發(fā)同學們的創(chuàng)作欲望。

　　2、同學們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導出本節(jié)課的學習內(nèi)容——指偶。教師對指偶作簡單的介紹。

　　3、板書課題《會走的小人――指偶設計》，點名教學內(nèi)容，進入新課。

　　4、教師先提問讓學生回答先制作什么，再制作什么。然后用課件動畫演示制作步驟。（1、畫輪廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）

　　5、結合實物和課件動畫，讓學生明白挖孔時不要太大，也不要太小。

　　6、課件游戲，不同身份的小人怎樣表現(xiàn)？

　　二，體驗探索

　　1、開拓思路：如果請同學們制作一個小指偶，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，主要要引導學生確定設計對象的范圍。一般學生都樂意選擇[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還可以鼓勵學生設計一些原創(chuàng)的人物。

　　2、出示一個孫悟空的紙樣。學生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學生。

　　3、教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。

　　4、多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也可以直觀地告訴學生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。

　　5、欣賞課件圖片其他學生的作業(yè)，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？

　　6.表演課件圖片——表演背景，可以讓學生選擇一個背景，然后在背景和音樂的映襯校進行表演。

　　7、開拓思路：如果請同學們制作一個小指偶，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，主要要引導學生確定設計對象的范圍。一般學生都樂意選擇[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還可以鼓勵學生設計一些原創(chuàng)的人物。

　　8、出示一個孫悟空的紙樣。學生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學生。

　　9、教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。

　　10、多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也可以直觀地告訴學生一些可以使制作效

　　果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。

　　三、設計：

　　1、這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應該留給學生在制作過程中自己去體會。剩下來的時間，學生開始進行設計制作。

　　2、這節(jié)課還有一個重點，就是表演活動。制作得比較快的同學，教師要鼓勵他們嘗試和其他同學組合，表演一個小故事。

　　四、表演：

　　最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學上臺表演簡單的指偶劇。讓學生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。戴上自己的小人，上臺表演節(jié)目

　　評一評誰表演的節(jié)目最精彩

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