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三年級(jí)語文下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。）
2．在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語。
開火車讀、齊讀。
三、再讀課文，自學(xué)自悟。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
2．學(xué)生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來說一說：
我喜歡珍珠泉的（），因?yàn)椋?）。
�、俑形颉熬G”
引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面，把想到的情景互相說一說。
請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背、積累。
�、诟形颉扒濉�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說在水里還看見了什么？
�、鄹形颉吧睢�
引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
�、芨形蛎八莸摹坝腥ぁ�
從哪些詞語可以體會(huì)到水泡的有趣？
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？
多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一讀。
多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。
4．討論：
現(xiàn)在你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”了嗎？
5、教師出示思考問題：
珍珠泉周圍的景物怎樣？
潭水是什么樣的？
6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。
2、我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹。
五、課堂小結(jié)：
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)：
1．在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里，留作交流之用。
篇二：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
板書設(shè)計(jì)：
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣
1.同學(xué)們，你喜歡泉水嗎？看——（課件出示）你能用一些好詞來形容它嗎？從地底下下冒出來的水稱為泉（板書：泉）
學(xué)習(xí)資料袋。
在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。（板書：珍珠泉）
2.見過珍珠嗎？珍珠什么樣？（圓潤(rùn)的、晶亮、絢麗多彩、珍貴）讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？
3.家鄉(xiāng)人為何稱它為珍珠泉？讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧！
二、初讀課文，檢查反饋。
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍，并隨機(jī)畫下難讀的詞語。 認(rèn)讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 青褐色 緣故 一嘟嚕 綻開 篩下 干涸
2.快速默讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，思考并交流：課文共有（）個(gè)自然段，第（）段交代了珍珠泉的位置，第（）段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第（）段寫潭底冒出的水泡，第（）段直接表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛贊美之情。
3.再讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉帶給你怎樣的感覺？有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：美麗的、彩色的、又清又綠的、快樂的、頑皮的、充滿活力的??
三、研讀感受珍珠泉的美
1.課文從哪些方面描寫了珍珠泉的，請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出感受最深的句子來說一說。
2.學(xué)生交流：
句子1：“水是那樣??染過似的”
泉水綠得像一塊翡翠，而且清澈見底。
句子比較：
A.水是那么綠，那么深，那么清。
B.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。（文中的句子更加生動(dòng)、更加具體）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
這句用了什么修辭手法？寫出了什么？
小結(jié)：如此清澈的泉水猶如鑲嵌在山澗的一顆珍珠，家鄉(xiāng)人因此稱它為“珍珠泉”
句子2：“最有趣??消失了。”
從哪些詞語可以體會(huì)到水泡的有趣？
“一嘟嚕一嘟�！卑讶曇粢采鷦�(dòng)形象地寫出來了。
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？（不，是一群活潑可愛的孩子 ） 從“搖晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動(dòng)詞中讓我們感受到了。
多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一讀。（抽個(gè)別學(xué)生讀---小組比賽讀）
此句在本段中起到了什么作用？
誰能把這種有趣，以及一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出水泡的這種新奇的發(fā)現(xiàn)讀出來？
小結(jié)：從你們的朗讀中讓我感受到了家鄉(xiāng)人對(duì)泉水的喜愛之情，正是因?yàn)樗菥К�、圓潤(rùn)，多么像一顆顆珍珠，家鄉(xiāng)人因此它為“珍珠泉”。
句子3：“水面??珍珠”
多美的水泡呀！請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀，你的眼前仿佛看到了什么？
用一句話來說一說。
是呀，是陽光的照射使水泡色彩斑斕，給我們帶來了美的享受，家鄉(xiāng)人稱它為“珍珠泉”真是名副其實(shí)呀！怪不得作者要贊嘆道：
齊讀第三自然段。
四、感受珍珠泉的珍貴
稱它為珍珠泉，因?yàn)樗乃菥К撏噶�、五彩繽紛像珍珠一樣，從哪里也可以看出她像珍珠那樣珍貴呢？讀4、5自然段
（珍珠泉永不干涸、給家鄉(xiāng)人作出了貢獻(xiàn)）
小結(jié)：是珍珠泉給家鄉(xiāng)人帶來了希望，我也要像珍珠泉那樣為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)。 討論：（1）這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。�2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
五、遷移感受自己家鄉(xiāng)的美
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)杭州變得越來越美，西湖也是鑲嵌在市中心的一顆明珠，讓我們一起欣賞。
能用上“西湖的水是（ ），（ ）�！眮碚f話嗎？
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