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人教版小學(xué)語文五年級(jí)第四組我國(guó)的世界遺產(chǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【本組說明】
本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及同步閱讀《走進(jìn)書里去》中的《草原野花》《臺(tái)風(fēng)和樹》《我家的小米椒》《丑石》《野草》《挑山工》《蘋果里的星星》七篇課文來詮釋生活的對(duì)我們的啟示。
每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。
既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”。
第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力。
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元：《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《落花生》《珍珠鳥》
2.語文同步閱讀教材：《草原野花》《臺(tái)風(fēng)和樹》《丑石》《野草》
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點(diǎn)詞句，并自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【學(xué)具準(zhǔn)備】
閱讀瀏覽表
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一看就知道是哪篇文章的？
──你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么�。窟@節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)書本，一起去領(lǐng)會(huì)生活帶給我們的啟示。
我們用畫知識(shí)樹的方法來走進(jìn)生活。你們的閱讀瀏覽表都準(zhǔn)備好了么？這是一棵知識(shí)樹，一棵“生活之樹”，相信通過同學(xué)們的交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹枝繁葉茂、碩果累累！
主題回顧：同學(xué)們，從第四組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？
《釣魚的啟示》：勇氣
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》：智慧
《落花生》：有用
《珍珠鳥》：信賴
二、閱讀概覽
在《同步閱讀》中，編者也為我們選編了10篇以生活的啟示為主題的文章，老師安排重點(diǎn)閱讀其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》�，F(xiàn)在請(qǐng)大家和小組內(nèi)的其他同學(xué)相互交流交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
在這些描寫生活的啟示的文章中，你最喜歡哪一篇？從文中，你讀懂了什么？（出示閱讀瀏覽表）
《草原野花》占有
《臺(tái)風(fēng)和樹》放棄
《丑石》寬容
《野草》堅(jiān)韌
同學(xué)們，通過你們認(rèn)真的閱讀，我們對(duì)“生活”又有了一些更深的認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章又從生活的不同方面給予我們不同的啟示。
三、片斷分享、精彩賞析
大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來交流一下那些打動(dòng)你嗎的美文。
1．《草原野花》
�。�1）孩子們，我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動(dòng)自己的地方，并談?wù)劯惺埽?/p>
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：想問什么？
預(yù)設(shè)：你是怎么理解文章最后的一句話的？（我以愛的名義占有了它，卻有毀滅了它。）
學(xué)生自由發(fā)言，希望能有自己獨(dú)到的見解。
2．《臺(tái)風(fēng)和樹》
�。�1）學(xué)生分享“精彩片段”──
預(yù)設(shè)：（1）“過了幾天，鋸掉樹枝的那棵樹長(zhǎng)出了新芽；沒有鉅枝的那棵樹，在陽光的強(qiáng)烈照射下，樹葉耷拉著，打不起精神來，不久后樹葉就干枯了，看起來已經(jīng)奄奄一息�！�
A、兩棵樹有色和你們不同的命運(yùn)？為什么會(huì)這樣？（學(xué)會(huì)放棄才能輕松生活）
B、我們的身邊有這樣的事例嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)放棄的角度，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）
3．《丑石》
（1）你從哪些地方看出丑石真的很丑？都有哪些人嫌棄過它？
（讀文章第一二三自然段）
�。�2）誰又發(fā)現(xiàn)了丑石不丑？大家的態(tài)度又有什么樣的變化？
�。�3）如果你是這塊丑石，你會(huì)怎么想？（指導(dǎo)學(xué)生要以一種寬容，低調(diào)的態(tài)度對(duì)待生活。）
4．《野草》
�。�1）品讀：生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草，才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草，才可以傲然地嗤笑那些養(yǎng)育在玻璃棚中的盆花。
A、這是一種怎么樣的草？它具有什么樣的可貴品質(zhì)？
B、你從這種草的身上，看見了誰的影子？
四、主題拓展
1．現(xiàn)在，大家再看看這棵生活之樹，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。
2．同學(xué)們，在生活中，往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是承載著一些生活的哲理，讓我們從中受到啟迪和教育。（你在某件事中受到什么啟發(fā)和教育，說出來和大家分享……）
3．生活像一杯濃咖啡，如果懷著囫圇吞棗的心態(tài)去對(duì)待它，只能嘗到苦苦滋味；如果用心細(xì)細(xì)品嘗，則會(huì)是另一種味道：香甜，仿佛杯種盛著滿滿的一杯溫情，使人品后更覺溫暖。生活像一本厚厚的哲理書。書中的內(nèi)容包羅萬象，豐富多采，無論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會(huì)偏向誰。
4．老師把大家的發(fā)言匯成一首小詩，把它送給你們，讓它伴隨著你們快樂生活吧！
生活就像……
生活就像
那草原上
怒放的小花
平凡淡定
卻鋪遍整個(gè)草原
生活就像
那路邊的野草
生長(zhǎng)的環(huán)境再惡劣
它也-----
永遠(yuǎn)堅(jiān)韌向上
生活就像
一塊沒有人欣賞的丑石
得到的只是
嘲弄嫌棄
但它知道
總有放光的一天
生活就像
一本讀不完的書
書中寫滿了哲理
懂得了放棄才會(huì)擁有
學(xué)會(huì)了寬容才會(huì)從容
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