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小學(xué)四年級(jí)科學(xué)哪里有科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)哪里有科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)解讀
本課體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)有：知道樹木是造紙的主要原料以及樹木與人的生活關(guān)系森林被破壞后帶來的災(zāi)難性后果。
二、教材分析
本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位
本單元是圍繞樹木與環(huán)境的關(guān)系，有明確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。本主題的重點(diǎn)不是知識(shí)，而是通過活動(dòng)讓兒童了解我們?nèi)粘Ｉ钪械募垙埖闹饕鲜菢淠�，為后面的“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”的主題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)生情況分析
二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學(xué)活動(dòng)中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念。并通過親自收集環(huán)境被破壞后給人類帶來災(zāi)害的各種資料，了解樹木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：體驗(yàn)參保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
知識(shí)與技能：
1、理解愛護(hù)樹木對(duì)保護(hù)人類生存環(huán)境的作用；
2、了解制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程；
3、了解自然環(huán)境被破壞后給人類帶來的災(zāi)難。
行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。
過程與方法：通過調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法了解紙從哪里來
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解愛護(hù)樹木對(duì)保護(hù)人類生存環(huán)境的作用
2、了解制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程
3、了解自然環(huán)境被破壞后給人類帶來的災(zāi)難。
教學(xué)難點(diǎn)：了解制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：
1、課件。
2、故事《蔡倫造紙》
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于造紙過程的資料。
2、收集森林對(duì)人類生存、生活重要性的有關(guān)資料
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示主題
(大概控制在8分鐘)
1師：出示一張白紙問：同學(xué)們，這是什么？（紙）對(duì)，這是一張最普通不過的白紙，通常我們用來畫畫、寫字的。
2師：我們?nèi)粘Ｉ钪杏眉埖牡胤娇啥嗔�。同學(xué)們做作業(yè)、畫畫、折紙工，人們包裝用的紙箱以及流通的各國貨幣都需要用紙。（電腦出示），所以說：紙的用途很廣。
3師：從上節(jié)課里我們知道造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，你們還記得是誰發(fā)明了紙？（蔡倫）蔡倫發(fā)明了紙，取代了在沒有紙的時(shí)候所使用的石頭、樹葉、樹皮、龜板、竹片等將文字記錄下來，成為人們記錄文字的重要材料，現(xiàn)代紙能廣泛使用，真是來之不易。4：師：早在永元九年(97年) 蔡倫就發(fā)明了紙，你能用一句話來夸獎(jiǎng)我們的中國人嗎？（中國人真了不起！我們的祖先實(shí)在太棒！我們的祖先實(shí)在太有才�。�
�。ㄟ^渡：師：我們中國人真聰明，發(fā)明紙，紙從哪里來？你們想知道嗎？今天我們就一
起來學(xué)習(xí)《紙從哪里來》
師板書課題
二、觀察體驗(yàn)、感悟理解（時(shí)間控制在18分鐘）
1、師：千萬年來，我們的祖先為造紙絞盡腦汁。東漢宦官蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。大大地加快了人類文明史發(fā)展的進(jìn)程，現(xiàn)在我們一起來看看有關(guān)他和紙的故事錄像，看看哪個(gè)同學(xué)是最細(xì)心，能夠認(rèn)真看，仔細(xì)想，把紙的制作材料記下來。
師播放故事《蔡倫和造紙的故事》，（大約5分鐘）
2、談話：剛才咱們一起觀看了錄像，哪個(gè)同學(xué)能夠把蔡倫造紙的原材料說一說。（個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
3、師總結(jié)過渡：這位同學(xué)說得真不錯(cuò)，原來制作一張小小的紙片需要那么多的材料，我們?cè)賮碛^看一下古代造紙術(shù)的過程吧！（師出示古代造紙術(shù)過程）
4、師：從剛才的生產(chǎn)過程中我們知道古代造紙術(shù)使用材料及過程，那么現(xiàn)代化造紙的材料是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書本p22，（出示樹木茂盛圖）這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖，要制作紙書上介紹就是把大樹砍下來，把樹干輾成碎片，放進(jìn)機(jī)器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。（師指圖介紹過程，并板書對(duì)應(yīng)工序在書本中）
5、我們從錄像、圖片、課本上知道制作一張紙片需要很多工序完成，是來之不易，相信同學(xué)們對(duì)此也有深刻了解，現(xiàn)在我們一起來玩造紙過程找朋友游戲。你們想玩嗎？（想）游戲規(guī)則是：同桌合作，把相對(duì)應(yīng)的圖片貼在文字上，看看哪組同學(xué)完成得又快又準(zhǔn)確。（生游戲）
（過渡：同學(xué)們真聰明，能夠又快又準(zhǔn)確地把造紙過程完成，我們的祖先很棒，我們的同學(xué)就更加棒！掌聲鼓勵(lì)自己）
8、森林里的樹木除了可以造紙外，對(duì)我們的生活還有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們分組四人小組交流課外收集到的數(shù)目對(duì)人類的好處資料，然后每組選一名學(xué)生進(jìn)行全班交流
（森林可以向我們提供氧氣，供我們呼吸，森林可以對(duì)空氣有調(diào)節(jié)作用，廣泛種植樹木還可以防止風(fēng)沙，形成一個(gè)防護(hù)罩------）
7、森林是地球的肺，我們也有肺，它是我們重要的器官，如果我們不愛護(hù)我們的肺，就會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們打開書本p23，看圖書本上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
�。ㄍ郏≡瓉砦覀冞^度砍伐樹木造成整片森林消失，空氣污染越來越嚴(yán)重，大氣層空氣越來越多灰塵，所以我們的森林對(duì)地球空氣有調(diào)節(jié)作用。）
8、森林被破壞后還會(huì)出現(xiàn)什么后果？會(huì)引起什么災(zāi)害？那個(gè)同學(xué)愿意說？（會(huì)出現(xiàn)泥石流、沙塵暴、水淹、失收、地震等）
(電腦出示森林被破壞的后果)
你們看！這么漂亮的樹木變成光禿禿的，看了這些圖片你有什么感受？
�。ò鍟簶漕^圖）
三、交流討論、指導(dǎo)行為
（時(shí)間控制在7分鐘）
1、師：大家都感受很深，想想辦法，怎樣才能減少這些自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（少砍樹木，砍完樹木后要重新在地植樹，注意防洪、防暴雨）
2、師：同學(xué)們，我們每天在不知不覺中消耗紙張，黃老師前幾天做了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在某一天中，有的同學(xué)用紙的數(shù)量多于10張，有的同學(xué)用紙的數(shù)量少于10張，如果平均的話，
大約都在10張左右，那么，我們按每人一天10張來算的話，如果全班有50人，會(huì)用掉多少張紙呢？我們應(yīng)該怎樣計(jì)算？可以用計(jì)算器來幫助我們算出結(jié)果。計(jì)算器得到結(jié)果500張，大約有2千克。我們接著來計(jì)算，全校有60個(gè)班，每天會(huì)用去120千克。一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，一天要用去2棵樹. 這樣算的話，一年365天，要用去730棵樹！這只是我們一所學(xué)校一年用去的數(shù)量，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué)校呢? 你覺得這個(gè)數(shù)字驚人嗎？
3、為了避免災(zāi)害的發(fā)生，作為一名小學(xué)生，我們從自己做起應(yīng)怎樣做才能節(jié)約用紙？（生自由交流）
生1：愛護(hù)書和本子。
生2：多用再生紙。
生3：用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做草紙。
生4：在過年的時(shí)候少用賀年卡。
生5：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)倡議書，或者號(hào)召其他年級(jí)的同學(xué)也來成立一個(gè)回收廢紙的小隊(duì)。
生6：我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙
4、師：大家的建議真不錯(cuò)！其實(shí)人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到紙張和環(huán)保的問題，所以人們?cè)谠旒埳喜粩喔牧�，除了樹木是紙的原材料、還利用甘蔗、稻草、竹子、花生殼等作為原材料，大大減少對(duì)森林的破壞，最近《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道廣東省四會(huì)縣一個(gè)叫扶利的小村子里，人們居然仍在日復(fù)一日、年復(fù)一年地制作著這種古老的“蔡侯紙”。原材料就是竹子。（請(qǐng)看圖片）
四 作業(yè)超市、拓展延伸（時(shí)間控制在6分鐘，剩一分鐘總結(jié)）
1、師：紙的用量很大，同學(xué)們剛才提議過可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙，究竟哪些用過的廢紙可以重新利用呢？生活中哪類紙是再生紙？（報(bào)紙、紙箱、飯盒、鉛筆等）
2、通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道森林對(duì)我們的生活有密切關(guān)系，大家要投入到保護(hù)環(huán)境當(dāng)中，為了在這美麗的家園生活，讓我們聽著美好的歌聲把你的環(huán)保金點(diǎn)子與在座的老師交流，把我們今天學(xué)到的知識(shí)跟您的家人及社區(qū)的好朋友交流。
五、板書設(shè)計(jì)
紙從哪里來
樹木--木屑---舂搗--蒸煮--拌漿---抄紙---曬紙—揭紙 亂砍伐
種類繁多 （過程圖片）（樹樁圖） 水土流失廣泛使用 （大樹圖，做紙過程都貼在樹冠上）
保護(hù)森林
節(jié)約用紙
六、教學(xué)反思
篇二：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)哪里有科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求：
1．能夠在探究的過程中定性地描述物體的位置.
2。知道位置在物體運(yùn)動(dòng)巾的作用
3．知道可以用運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、方向或距離描述物體的位置，并畫出相應(yīng)的示圖 教材分析：
在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)，如能基本說清楚自己家和學(xué)校的位置等。本課的編寫是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教科書采用學(xué)生感興趣的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語言和圖畫等方式，定性的描述一個(gè)物體的位置讓學(xué)生知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
學(xué)情分析：
在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)，如能基本說清楚自己家和學(xué)校的位置等。 教學(xué)目標(biāo)：
1能夠在探究的過程中定性地描述物體的位置
2知道位置在物體運(yùn)動(dòng)巾的作用
3 知道可以用運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、方向或距離描述物體的位置，并畫出相應(yīng)的示圖 4 意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，運(yùn)用辨證的眼光看問題
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
放升旗儀式中升國旗，唱國歌的錄音，提出問題：
這段錄音是在干什么？我校的升旗臺(tái)在哪里？
二、探究問題。
1. 初步探究。暢所欲言地描述升旗臺(tái)的位置。
2. 進(jìn)一步探究。用簡(jiǎn)單的方位詞（派四個(gè)學(xué)生朝同一方向，分別站在升旗臺(tái)的四周）用“前后左右”等方位詞描述升旗臺(tái)的位置。
3. 更深一步的探究。復(fù)習(xí)三年級(jí)中所學(xué)的8個(gè)方位詞，派幾位同學(xué)分別站在校門、操場(chǎng)、教學(xué)樓等8處，用建筑物作參照物用“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”8個(gè)方位詞描述升旗臺(tái)的位置或以升旗臺(tái)為參照物描述8處的物體的位置。
4. 知識(shí)延續(xù)與拓展。根據(jù)我校實(shí)際情況，以某一建筑物或大樟樹，大雪松為參照物以數(shù)據(jù)（如教師宿舍樓在大樟樹的西南方向60米）或用向個(gè)參照物描述某一建筑物如以校門，蘋果園，廁所，廚房，分別在教學(xué)樓的位置。
三、解決問題，鞏固和拓展
1. 歸納上述向個(gè)探究步驟，描述某一物體位置必須選定另一物體作參照物來描述才能描述得具體，確切。
2. 交流與表達(dá)。 同桌或分組抽所學(xué)，以不同角度不同參照物相互描述同一物體。
3. 猜一猜，請(qǐng)一位同學(xué)在校園自己選擇某一建筑物，描述它的位置，其他同學(xué)猜是什么建筑物，看誰能猜得對(duì)
四、課堂小結(jié)。
今天我們探究了怎樣描述一個(gè)物體的位置這個(gè)科學(xué)問題，大家收獲很大，掌握了用各種方法去描述物體位置的技能，下面請(qǐng)同學(xué)完成一項(xiàng)作業(yè)。
五、作業(yè)
畫一張以升旗臺(tái)為中心的我校平面圖。（時(shí)間少可以課后時(shí)間完成）
教學(xué)反思：
課程資源鏈接：
本節(jié)采用學(xué)生感興趣的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語言和圖畫的方式，定性的描述一個(gè)物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
篇三：科學(xué)教案《我從哪里來》
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
能從為什么、為什么會(huì)這樣等角度對(duì)周圍事物提問題。
2.能力目標(biāo)：
會(huì)查閱書刊及其他信息源。
3.情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意合作交流。
體驗(yàn)媽媽辛苦，感悟親情，珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的由來,了解胎兒發(fā)育的大致過程。
教具準(zhǔn)備：視頻、圖片、文字、錄音等
教學(xué)方法：交流信息，合作探究，調(diào)查研究。
教學(xué)過程
上課。致禮。
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)認(rèn)真觀察勤于思考善于提問的好習(xí)慣。
1、師：同學(xué)們，你們知道他們從哪里來的嗎？
圖片出示：誰呀？看他從哪里來？視頻
�。▽O悟空，） (從石頭里蹦出來的)
�。ㄐ‰u圖片）誰？ 誰知道它從哪里來？
�。ㄐ」穲D片）誰？它從哪里來？
那你知道你是從哪里來的嗎？
今天我們共同來討論這個(gè)問題。板書課題：我從哪里來————
（二）了解生命歷程，感受生命的可貴。培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，善于學(xué)習(xí)的精神，貫通課程整合的理念。
1、誰來讀一下。問另一個(gè)：你想知道這個(gè)問題嗎?你怎么讀？還有誰想知道這個(gè)問題，你也來讀一讀。
這么多想知道的啊。
那有知道的嗎？
生答我從媽媽的肚子里來。師追問：你怎么知道的？
我們是怎樣從媽媽的肚子里來的呢？下面我們一起來了解一下。
2、、師講述生命的由來。
（師打開多媒體一邊播放圖片，一邊講解生命的由來）最初的你是由精子和卵子結(jié)合而成的。貼精子卵子圖片
媽媽的卵巢制造卵子，爸爸的睪丸制造精子。
板書 爸爸 媽媽
教師打開多媒體，點(diǎn)擊配合畫面同步解說。
無論你家里現(xiàn)在是什么情況，或許你和爸爸媽媽生活在一起，或許你只和爸爸媽媽中的一人生活在一起，但你都不要懷疑，在孕育你的時(shí)候，爸爸媽媽是相親相愛的。點(diǎn)擊畫面
因?yàn)榘职謰寢尯軔蹖?duì)方，他們常常在一起，一同生活，傾訴心事。因?yàn)閻�，他們�?huì)親親，擁抱，表達(dá)親密；因?yàn)閻�，他們想要結(jié)合在一起；想要延續(xù)他們的愛，爸爸會(huì)把許多的精子送給媽媽，近三億的精子沖進(jìn)媽媽的身體里，只有一顆跑到最快的同時(shí)也是最優(yōu)秀最強(qiáng)的來到了媽媽的輸卵管，
和媽媽的卵子結(jié)合在一起。（貼圖片受精卵），成了受精卵。接著，我們來看看受精卵是如何變成嬰兒的。
受精卵形成幾小時(shí)后，奇異的事情發(fā)生了。很美妙，也很神奇，分裂成兩個(gè)，四個(gè)，他長(zhǎng)呀長(zhǎng)，不停的長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)的比卵子還大，在媽媽的子宮里，有個(gè)東西開始成長(zhǎng)起來。
32天時(shí)，最初的心臟已經(jīng)形成還沒有瓢蟲大。
第52天，雖然還沒有一粒葡萄大，胎兒這時(shí)已經(jīng)有了鼻孔和有顏色的眼睛
第7個(gè)月，胎兒長(zhǎng)出了趾甲，腦部開始控制體溫，有規(guī)律的呼吸和腸子的收縮。
打開多媒體看圖片，胎兒在媽媽的肚子里越長(zhǎng)越大，媽媽的肚子也一天天大起來。媽媽要定期看醫(yī)生。過了9個(gè)月，小寶寶要出世了。可愛的你出生了。
師小結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們說說你是從哪里來的？板書愛。對(duì)，我們從代表爸爸媽媽愛的那顆受精卵中來。這時(shí)，他已經(jīng)是一個(gè)生命了。所以老師認(rèn)為，人一出生就算作一虛歲，而人們往往把嬰兒出生后的一年作為一周歲。
（三）、了解人的生長(zhǎng)過程，體會(huì)生活中的愛
1、你是爸爸媽媽生的，你的媽媽從哪里來呢？是的，人類就是這樣繁衍后代的。將來你也會(huì)有自己的寶寶。展臺(tái)：看，這是老師家的寶寶出生時(shí)候的樣子，看她的手模和腳模，多可愛！把你的手伸出來，比一比，拿手模腳模給同學(xué)比較。誰的大？誰的��？小手變大手，是因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了。你的手還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)大，將來，用它回報(bào)爸爸媽媽的愛，回報(bào)我們的祖國。
2、你知道自己剛出生時(shí)的情況嗎？出示幻燈片：比如： [姓名] [出生時(shí)間] [身長(zhǎng)] [體重]請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的出生證明給周圍的人看看，說說自己出生后的情況。轉(zhuǎn)換展臺(tái)和幻燈片。
3、出示一張嬰兒照片，同學(xué)們猜猜他是我們中的誰？出示同一人的近期照片，現(xiàn)在看出來他是誰了嗎？
請(qǐng)他用出生證明來介紹自己的出生情況。（2-3人）——————
4、剛才我們才說道將來你也會(huì)有自己的寶寶，現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次小媽媽小爸爸。老師說，你來做，一句話，一個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)小媽媽們把書包背到前面來。注意：現(xiàn)在我們的書包不是書包啦，而是小寶寶，所以不能擠著壓著，也不能磕著碰著，一切動(dòng)作都要小心翼翼。小爸爸們也要小心照顧好�，F(xiàn)在請(qǐng)小媽媽們坐在座位上用雙手把鞋脫下來，好了嗎？請(qǐng)小爸爸們幫助她把鞋子穿上。
小媽媽們，你們行動(dòng)方便嗎？小爸爸們，給別人穿鞋容易嗎？
師：同學(xué)們，我們剛剛只體驗(yàn)了兩分鐘就覺得很不方便，媽媽要在這樣的情況下度過近280天，280天哪！你想對(duì)媽媽說些什么？老師想到一首歌，世上-------，誰能在這里唱上幾句獻(xiàn)給你自己的媽媽，也獻(xiàn)給會(huì)場(chǎng)里所有的媽媽和我們剛剛參加體驗(yàn)的小媽媽們。
——————
教師總結(jié)激情：請(qǐng)把代表寶寶的書包歸位。剛才我們?yōu)閶寢尦艘皇赘瑁阆胂�，從小到大，我們還得到過哪些人的關(guān)愛？你還應(yīng)該感謝誰？ （ 父母 爺爺奶奶醫(yī)生老師 等）
（四）、感受生命奇跡，珍惜生命，熱愛生命。
現(xiàn)在，我們來看一段視頻，《你是怎么出生地》，感受一下生命誕生的奇跡吧！邊看師邊解說。有一位神奇的攝影師，用顯微鏡和高倍攝影機(jī)錄制了生命誕生的奇跡。這一顆顆小蝌蚪就是一顆顆的精子，有三億之多。我們每個(gè)人都曾是這三億精子中的一員呦！
看，最快的那一個(gè)沖進(jìn)來了。
精子和卵子在結(jié)合。受精卵在分裂，變化，并且來到子宮。
多么神奇，他長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)。
基因重組，染色體作用，胎兒在不斷的生長(zhǎng)發(fā)育，帶著爸爸媽媽的特征，小寶寶 出生了。
激情拓展：
師：同學(xué)們，是誰生了我們？（爸爸媽媽生了我）
師：世界上還有幾個(gè)你？（世上只有一個(gè)我）
師：你認(rèn)為我們生命的誕生是奇跡嗎？（生命是個(gè)奇跡）
師：所以你選擇每天愁眉苦臉還是幸福的生活？
�。ㄎ乙湎�，幸福的生活。）
教師總結(jié)：全世界只有一個(gè)獨(dú)一無二的你，你自豪嗎？未來，老師希望你珍惜生命，熱愛生命，不斷努力向這個(gè)世界證明你的優(yōu)秀，你的獨(dú)特！ 最后，給同學(xué)們留一個(gè)家庭作業(yè)：回家后，給爸爸媽媽一個(gè)愛的表達(dá)。比如一個(gè)擁抱，一句親切的話，一個(gè)甜甜的吻，一幅畫，一首歌。。。。。。這些愛的表達(dá)。這個(gè)作業(yè)能完成嗎？還等什么，今天就去做吧！
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