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小學(xué)課文《觀潮》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)課文《觀潮》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)課文《觀潮》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)設(shè)想】
小學(xué)語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過我的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小班化教學(xué)的特點，做了如下教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣：
俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后播放大潮來時的壯觀景象的錄像，讓學(xué)生在觀中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
2、小組合作，發(fā)展思維：
在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生提出的問題，教師組織學(xué)生以小組為單位進行討論，在小組里學(xué)生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀?這是課文的難點，也是重點。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片，再由小組討論學(xué)習(xí)，生生互動，教師點拔，解決疑惑，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`
3、嘗試教學(xué)，突破難點：
嘗試教學(xué)以先練后講、先試后導(dǎo)為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式滿堂灌的做法。本節(jié)課理解課文中描寫潮來之時的景象，既是重點又是難點。我采用嘗試教學(xué)，學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進行讀──劃──議──悟然后進行組織交流，教師從中點拔。在嘗試中學(xué)生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學(xué)難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。
2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。(A級生。)
【教學(xué)重難點】
1、重點理解課文中有關(guān)潮來之時的`記敘。
2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組5～6人一組，成馬蹄形。
注：A級生為優(yōu)等生，B級生為中等生，C級生為學(xué)困生。
評價：優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、抓中心句，導(dǎo)入新課：
�、刨|(zhì)疑：
圍繞第一自然段你想知道什么?
學(xué)生各抒己見，提出問題。
(個體活動。)
⑵理解觀潮與天下奇觀中的觀字。
學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
小組合作學(xué)習(xí)。
2、播放潮來時的錄相：
老師以導(dǎo)游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
學(xué)生在靜觀中體會潮來之時的壯觀景象。
(全體參與。)
3、提問：
文中哪幾個自然段是描寫潮來之時的景象呢?
小組討論后派代表匯報。
二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自學(xué)課文描寫潮來之時的片斷，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
1、用畫出描寫潮聲的句子，用△△畫出描寫潮形的句子;用()畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。
學(xué)生采用讀──劃──議──悟的學(xué)習(xí)方法：
生邊讀課文邊分別畫出描寫潮聲、潮形及人們情緒變化的句子、詞語。
(個體活動。)
2、分析這些句子采用了什么修辭手法?
組內(nèi)討論交流，A級生帶動C級生。
3、這部份通過哪幾方面的描寫來體現(xiàn)大潮來時的壯觀景象?
學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達成學(xué)習(xí)情況：
C級生：能比較準(zhǔn)確地畫出描寫聲、形的句子。
B級生：能準(zhǔn)確全面地畫出描寫聲、形的句子。
A級生：能準(zhǔn)確地畫出描寫聲、形的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。
學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。
(全班齊讀，小組讀，互評。)
4、師生共同評價給予激勵。
5、指導(dǎo)朗讀，賞析佳句出示幻燈片(描寫聲、形的句子)：
�、抛x描寫潮聲的句子。
�、谱x描寫潮形的句子。
�、亲x潮來之時這部分。
⑷讓生從文中找出自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡。
(學(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識。)
(小組合作學(xué)習(xí)。)
派代表匯報。
6、作者是依怎樣的順序來觀察潮來時的景象?
讓學(xué)生理解潮來前江面平靜與潮來后江面恢復(fù)平靜，兩個平靜意思不同。
(學(xué)生從文中找出表示順序的詞語來說明。)
(個體活動。)
三、總結(jié)全文
1、總結(jié)寫法(點拔、引導(dǎo))：
�、爬砬逭n文的寫作順序。
�、茝闹袑W(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點。
2、回扣題目，強化寫作方法：
學(xué)生從文中體會到，并能概括出觀：
看、聽、想、多種器官一同活動才叫觀。
四、鞏固練習(xí)知識延伸
1、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
2、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個詞造句。
3、寫一篇觀潮的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做)
4、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點。(A級生。)
【板書設(shè)計】
潮來之前平靜
聲：悶雷滾動，越來越大，山崩地裂
錢塘江大潮，潮來之時
(天下奇觀)形：一條白線，拉長變粗，白色圍墻
千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮過之后，余波洶涌，恢復(fù)平靜，上漲兩丈
小學(xué)課文《觀潮》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
一．談話引入
1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？
2．對于錢塘潮，你還了解些什么？
3．生自由暢說。
4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）
二．理解課題
1．“觀潮”（看潮）
2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）
三．播放錄象。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）
四．教學(xué)“潮來之時”
1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。
3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)生自由交流，教師相機指導(dǎo)。
從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。
那聲音……顫動起來。（課件演示，比較句子，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺）
那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）
浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）
小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）
五．理清寫作順序。（課件演示）
1．填空理解：
�。�1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。
（2）指名填空。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）
2．師生分讀。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）
六．指導(dǎo)背誦。
1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？
2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）
3．會背的`一起來。（看著屏幕）
4．小結(jié)：背得多有感情啊！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！
七．積累語言。
1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？
2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）
3．做讀書卡。
4．分組領(lǐng)讀。
八．運用語言。
1．同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？
2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）
3．學(xué)生交流
九．總結(jié)全文。
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……
小學(xué)課文《觀潮》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點、難點
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)過程
第二課時
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的'句子。
a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。
f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
g、誰來讀，讓大地顫動起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。
a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?
b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
總結(jié)全文
我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
小學(xué)課文《觀潮》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點難點
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練
1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)
2、點撥時間詞，嘗試分段。
引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的`關(guān)系。
二、積累，課外拓展
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)
錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因。
錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨�，所以又叫海寧潮，錢塘江入�？诔世刃�，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
4、選作題
A編寫廣告語。
B通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
三、總結(jié)全文。
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