《夕照》的教學(xué)設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點
1.學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點詞語的表達效果。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。
2.運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
感受夕陽西下時那種如詩如畫的美，學(xué)會欣賞美的自然景物。
二、學(xué)法引導(dǎo)
先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把穩(wěn)重喜歡的句子讀不懂的地方畫下來。
三、重點、難點、疑點及解決的辦法
�。ㄒ唬┲攸c
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
�。ǘ╇y點
借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
重點難點的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章中的每一句話，同時圖文對照，有感情地朗讀體會夕照如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。
四、課時安排
二課時
五、教具學(xué)具準備
投影片、錄象帶
六、師生互動活動設(shè)計
1.教師引導(dǎo)點撥，交代學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自學(xué)生字詞語，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1.導(dǎo)入：上節(jié)課
我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，作者又將把我們帶到夕陽西下的神奇境界中。（板書：夕照）
2.你注意觀察過夕照嗎？是什么樣的？當時心情怎么樣？
（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）
（二）整體感知
1.出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象？（簡單描繪）
2.文中哪些段落寫的是夕照景象？（指名讀，注意正音）
（三）理清文章思路
1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？
[地點小屋（窗子朝西開）說明看夕照很方便；
周圍環(huán)境一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]
2.小結(jié)：這兩個自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機會盡情地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環(huán)境。
3.齊讀最后一個自然段，說說這一段寫什么？（夕陽消失了，預(yù)示著一個美麗的黎明）
出示：我知道，此時它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。
�。w會這句話的含義：看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說不出的喜悅，這句話就是他當時心情的流露。）
4.全文可分幾段，每段寫什么？
結(jié)構(gòu)圖示：
欣賞迷人的夕陽油然而生
黃昏時分如詩的夕照
波紋
刺眼的光柔柔的光紅潤的光
夕照
調(diào)皮
一種感慨
顏色
一種激動
泛出微紅漸漸變紅一團烈火
變化
夕陽消失帶來美麗的黎明
全文可分三段
第一段（1、2）寫我有機會盡情地欣賞如詩的夕照。
第二段（3~7）寫夕照時的美麗景色。
第三段（8）夕陽消失，迎接一個新的黎明。
�。ㄉ鲜鲆螅蓭椭鷮W(xué)生整體感知課文內(nèi)容，條理清晰，可讓學(xué)生自己概括段意。）
（四）課堂作業(yè)
1.書寫生字、組詞。
1.讀詞語，給帶點的字選擇正確的讀音（用√表示）
裹(ɡuó ɡuǒ)著 瀉(xié xiè)下來
紅潤(rùn yùn) 杰(jié mù)作
一則(zé zhé) 燃(ránɡ rán)燒
鍍(dù duò) 宛(wǎn wán)然
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧課文脈絡(luò)。
2.作者寫了夕照的哪些景色？
（二）抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。（講讀第二段）
1.指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展）
2.默讀課文，勾畫出夕陽西下時表示顏色變化的詞語。
(①太陽被裹上了橘黃色
橘黃
�、偬柕哪橀_始泛出微紅
板書
微紅
③可愛的臉漸漸變紅
變紅
�、芴杽t變得越發(fā)的紅
越發(fā)的紅
(從色彩變化讓學(xué)生體會夕陽西下的整個過程)
3.細究，體現(xiàn)夕照下景物的美
(1)當太陽被裹上橘黃色時．周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)
(重點寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)
�、偃杠S的波紋和平靜的湖面指的是什么?
(雀躍的波紋指夕陽用田瓦片形成的情景。[光的折射作用]平靜的湖面指房頂。)
②被它踩腳了，它和我們一樣調(diào)皮中的它分別指
教師備注
什么，(夕陽、夕陽)
這里把夕陽當作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢？再找一找本段還有沒有這樣的句子，體會其好處。
(讓學(xué)生在書中畫出來，旁邊加以批注)
�。�2)當太陽臉開始泛出微紅時是什么樣的?
(讀第5自然段，體現(xiàn)這里小姑娘指誰?)
(3)讀第6自然段，體會美景。
�、俅笫裰傅氖鞘裁�?
②出示光帶著收獲的喜悅從石榴里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影。(看投影片，感受其壯觀)
這句話作者采用了什么寫法?體會其好處。
（重點體會溢一詞的好處。）
(4)黑色漸漸來臨，這時作者看到了怎樣的情景?歌讀課文體會
(太陽越發(fā)的紅，宛如一團燃燒的烈火將黑暗照亮)
(5)看到達如詩如畫的夕照你有何感受
(一種感慨．一種激動在作者的心中油然而升，作有為大自然的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。)
4.指導(dǎo)朗讀
有感情的朗讀課文，讀出激動脅心情。
(三)總結(jié)、擴展
1.課文中把夕陽都當作了什么?找出有關(guān)句子，再如下來。
2.作者為什么能把平常的事物寫得這樣細致傳神呢?(總結(jié)擴展)
�。ㄓ捎谧髡呱朴谟^察，并能抓住景物的特點；文中采用了擬人、比喻的手法來表達，而且富于豐富的想像)
�。▽W(xué)生充分發(fā)表意見后歸納)
（四）指導(dǎo)背誦
1.投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導(dǎo)學(xué)生記憶。
2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。
3.全班齊背。
(學(xué)生邊背誦邊在腦海中浮現(xiàn)畫面)
八、布置作業(yè)
教師備注
1.背誦全文。
2.把自己觀察到的夕陽景象寫下來。
3.預(yù)習(xí)〈古詩兩首〉
九、板書設(shè)計
2 夕 照
橘黃調(diào)皮
微紅小姑娘臉上害羞的紅云
變紅大石榴
越發(fā)的紅燃燒的烈火
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