- 《認識平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
認識圖形優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
長方體正方體圓柱球
( )個( )個( )個( )個
1.出示小明用廢品拼搭的小坦克來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
你看，小明用我們學(xué)過的長方體、正方體，還有圓柱搭出了他最喜歡的小坦克。
提問:小明為什么把圓柱放在最下面?
小組討論。
2.其他的物體又有什么特點呢?
(1)做滾一滾的實驗。說出圓柱和球易滾動，圓柱放倒以后才能滾動，球能任意滾，還可以轉(zhuǎn)；長方體、正方體不易滾動。
(2)做堆一堆的活動。使學(xué)生體會到長方體、正方體在拼搭時不易倒塌，而球不易拼搭。通過實踐，讓學(xué)生找出最難堆的圖形——球。
3.通過實驗，我們知道了它們各自的特點，下面做一個游戲。
游戲規(guī)則:兩人一組，其中一人蒙上眼睛摸一摸，并說出摸到圖形的名稱，另一人評判，然后交換。比比誰摸對的次數(shù)多。
4.搭一搭。
可以獨立完成，也可以小組合作，搭出自己喜歡的組合圖形和同伴交流。
5.數(shù)一數(shù)。
先讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流。
數(shù)一數(shù)。
課堂作業(yè)新設(shè)計
3 6 7
1.通過具體的實踐操作，學(xué)生能很快地認識圓柱、球、長方體、正方體。
2.有一部分學(xué)生容易混淆圓和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。
3.能夠結(jié)合實際生活具體說出圓柱、正方體和長方體的作用。
(1)活動的內(nèi)容有五項。“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好?如果搭成的物體能前后運動，應(yīng)該使用什么形狀的積木?搭汽車車身用什么積木?搭工廠煙囪用什么積木?……做出這些選擇都離不開對立體圖形特征的體會�！皵�(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認數(shù)和認物體的知識，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù)，并進行分類活動。
(2)組織學(xué)生活動要注意四點:第一，組建學(xué)習小組，推選小組長，組內(nèi)分工準備活動器材。能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)實踐活動。問題源于現(xiàn)象:為什么長方體、正方體搭得高?為什么圓柱和球會滾?……問題源于需要:怎樣知道摸出了什么?怎樣摸出圓柱?用什么做輪子?……第三，要讓學(xué)生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習活動。
【認識圖形優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
圖形的認識教學(xué)設(shè)計07-27
《認識圖形》教學(xué)設(shè)計06-14
數(shù)學(xué)認識圖形的教學(xué)設(shè)計09-10
《立體圖形的認識》教案教學(xué)設(shè)計09-04