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高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、知識(shí)與能力
知道公車(chē)上書(shū)以及康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派代表人物，了解百日維新的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。由此提高學(xué)生的歷史理解能力，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
識(shí)讀課文插圖等多種歷史資料，制作百日維新中關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事等方面措施的表格，思考戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響，初步掌握分析、歸納歷史問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
以維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹(shù)立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)：公車(chē)上書(shū)；百日維新。
難點(diǎn)：戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
教學(xué)內(nèi)容分析
《戊戌變法》一課是人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”的第6課。近代化是指中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)、探索救國(guó)救民之路的過(guò)程。中國(guó)的近代化經(jīng)歷了一個(gè)由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發(fā)展過(guò)程。戊戌變法上接洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種威脅之際，由康有為、梁?jiǎn)⒊葹槭椎木S新派掀起的一場(chǎng)變法圖強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。變法時(shí)間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠(yuǎn)的影響。
從愛(ài)國(guó)救亡方面來(lái)講，譚嗣同等人以實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)了國(guó)人的民族和愛(ài)國(guó)意識(shí)；維新志士通過(guò)學(xué)會(huì)、報(bào)刊、學(xué)堂等傳播西方變革思想，啟發(fā)了當(dāng)時(shí)很多的知識(shí)分子，同時(shí)，維新派提倡斷發(fā)、易服、改元等，都使之后中國(guó)面貌大不同前。戊戌變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，反映了歷史變革的趨勢(shì)。這些都大大推動(dòng)了近代化的進(jìn)程。
【導(dǎo)入新課】
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中日《馬關(guān)條約》使民族危機(jī)進(jìn)一步加深，面對(duì)這樣的局面，中華民族的未來(lái)在哪里？以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼娜嗜酥臼拷o出了他們的答案，掀起了救亡圖存的維新變法運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)變法運(yùn)動(dòng)會(huì)改變中國(guó)的命運(yùn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第6課：戊戌變法。
吳玉章對(duì)《馬關(guān)條約》簽訂后的回憶。我還記得戰(zhàn)敗的消息傳到我的家鄉(xiāng)的時(shí)候，我和我的哥哥曾經(jīng)痛哭不止。這真是前所未有的亡國(guó)條約!……從前我國(guó)還只是被西方大國(guó)打敗過(guò)，現(xiàn)在竟被東方的小國(guó)打敗了，……這是多么大的恥辱啊!
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
—《少年中國(guó)說(shuō)》梁?jiǎn)⒊衬�，流亡日本的梁�(jiǎn)⒊瑢?xiě)了一篇傳世雜文《少年中國(guó)說(shuō)》。
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗使先進(jìn)的中國(guó)人認(rèn)識(shí)到，單憑引進(jìn)外國(guó)器物已不足以挽救民族危亡，于是，謀求制度的變革被提到議事日程上來(lái)，我們今天將要學(xué)習(xí)的戊戌變法就是學(xué)習(xí)西方政治制度的一次嘗試，
一、康有為與公車(chē)上書(shū)
[多媒體展示康有為、梁?jiǎn)⒊瑘D片]
某年某月某日《申報(bào)》所載內(nèi)容：昨接京電悉，公車(chē)孝廉（指參加會(huì)試的舉人）千余人，上書(shū)二萬(wàn)言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見(jiàn)圣朝養(yǎng)士之隆，亙古所罕。
一、變法成天下之治；二、下詔鼓天下之氣;三、遷都定天下之本;四、練兵強(qiáng)天下之勢(shì)。
——康有為《公車(chē)上書(shū)記》
這次上書(shū)并沒(méi)有上達(dá)光緒帝，卻轟動(dòng)京、滬，拉開(kāi)了變法維新運(yùn)動(dòng)的序幕。
師：康、梁二人聽(tīng)到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？維新變法拉開(kāi)序幕的標(biāo)志性事件是什么？
生：聯(lián)合各省參加會(huì)試的.舉人，上書(shū)光緒帝，請(qǐng)求拒和、遷都、變法。公車(chē)上書(shū)。
師強(qiáng)調(diào)：公車(chē)上書(shū)標(biāo)志著維新變法運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。請(qǐng)問(wèn)：公車(chē)上書(shū)結(jié)果是什么？
生：上書(shū)并沒(méi)有上達(dá)光緒皇帝，卻轟動(dòng)了京、滬。
梁?jiǎn)⒊凇蹲兎ㄍㄗh》中的一段話和嚴(yán)復(fù)的一段話：西方勝過(guò)中國(guó)的地方，不僅在器械，而且在制度。中國(guó)只有實(shí)行變法維新，才能“自強(qiáng)保種”。
師：從公車(chē)上書(shū)這一事件中，我們可以看出，康有為、梁?jiǎn)⒊蔷哂谐醪劫Y產(chǎn)階級(jí)思想的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。那么，“公車(chē)上書(shū)”失敗后，康、梁等維新人士又開(kāi)展了哪些運(yùn)動(dòng)？
生：在各地組織學(xué)會(huì)，創(chuàng)辦報(bào)刊，宣傳變法，推動(dòng)了維新變法思想的廣泛傳播。
師：閱讀教材，列舉一些著名的學(xué)會(huì)和報(bào)刊。并說(shuō)說(shuō)他們宣傳了哪些思想觀點(diǎn)。
生：著名的學(xué)會(huì)有強(qiáng)學(xué)會(huì)、農(nóng)學(xué)會(huì)等；影響最大的報(bào)刊有上海的《時(shí)務(wù)報(bào)》和天津的《國(guó)聞報(bào)》。其中《時(shí)務(wù)報(bào)》宣傳了梁?jiǎn)⒊胺ㄕ�，天下之公器也；變者，天下之公理也”等力行變法的思想；�?yán)復(fù)等主持的《國(guó)聞報(bào)》，以“通上下之情”“通中外之故”為目的，號(hào)召變法圖強(qiáng)，成為北方最有影響的報(bào)紙。
師強(qiáng)調(diào)：維新思想的傳播，極大地推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為百日維新奠定了思想基礎(chǔ)。
百日維新
正當(dāng)維新運(yùn)動(dòng)日益高漲之時(shí)，德國(guó)悍然出兵強(qiáng)占膠州灣，隨后，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮�？涤袨槁�?dòng)嵑�，連續(xù)三次向光緒皇帝上書(shū)，痛陳時(shí)弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國(guó)之君，在頤和園仁壽殿接見(jiàn)了康有為，決定支持康有為實(shí)行變法，百日維新迅速展開(kāi)。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本回答：什么事件促使光緒帝決心變法？
生：某年，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣。
師強(qiáng)調(diào)：某年，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，中華民族面臨空前的民族危機(jī)，光緒帝“不甘作亡國(guó)之君”，決心變法以自強(qiáng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們列表總結(jié)變法的內(nèi)容，并以小組為單位，分析各個(gè)內(nèi)容的影響。
生：小組形式回答。
“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也；“變亦變，不變亦變�！薄叭毡疽宰兎ǘ鴱�(qiáng)大，中國(guó)如不變法，將會(huì)因守舊而滅亡”變法之本，在育人才；人才之興，在開(kāi)學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制�！蹲兎ㄍㄗh》·梁?jiǎn)⒊?/p>
師總結(jié)：內(nèi)容影響
裁撤冗官冗員，允許官民上書(shū)言事有利于精簡(jiǎn)吏治，使官民參與政治的積極性提高
鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)有利于中華民族資本主義的發(fā)展
改革財(cái)政，編制國(guó)家預(yù)算有利于國(guó)家財(cái)政的制度化建設(shè)
廢除八股，改試策論，開(kāi)辦新式學(xué)堂有利于思想的解放及西方思想的傳入
裁減綠營(yíng)，訓(xùn)練新式軍隊(duì)有利于提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和軍事素質(zhì)
師過(guò)渡：實(shí)施變法的某年是農(nóng)歷戊戌年，因此歷史上稱(chēng)這次變法為“戊戌變法”。這次追求制度革新的變法，是否取得了成功呢？
生：沒(méi)有，某年某月某日，以慈禧太后為首的頑固派發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒皇帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。歷時(shí)103天的變法失敗，史稱(chēng)“百日維新”。
[多媒體展示《譚嗣同殉難圖》]
提問(wèn)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)譚嗣同的什么精神？(學(xué)生回答后，教師歸納)
師歸納：學(xué)習(xí)他為民族大業(yè)不惜犧牲生命的愛(ài)國(guó)主義精神。
師：結(jié)合下面的材料，請(qǐng)同學(xué)們思考：戊戌變法失敗的原因有哪些？
材料一：變法遭到守舊勢(shì)力的強(qiáng)烈抵制和反對(duì)，除慈禧控制的朝廷外，各省督撫大多持觀望態(tài)度。
材料二：變法形勢(shì)危急時(shí)，維新派勢(shì)單力薄，只好把希望寄托在袁世凱的身上，結(jié)果被袁世凱出賣(mài)。
材料三：當(dāng)慈禧太后把光緒帝囚禁后，他無(wú)奈地感慨：“朕雖有改革之心，卻毫無(wú)實(shí)權(quán)，朕就是一個(gè)傀儡呀！”
材料四：戊戌變法的階級(jí)基礎(chǔ)是知識(shí)分子和民族資產(chǎn)階級(jí)，當(dāng)變法曲終人散之時(shí)，廣大的人民群眾對(duì)此很漠然，好多人不知道具體的情況。
師總結(jié)：失敗的原因：維新變法觸及了以慈禧太后為首的頑固派的利益；維新派沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，僅僅依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝；維新派沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。
師：戊戌變法雖然失敗了，但產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)學(xué)生們探討其影響。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡，發(fā)展資本主義而發(fā)起的改良運(yùn)動(dòng)，具有進(jìn)步性、愛(ài)國(guó)性，是近代歷史上的一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。
補(bǔ)充材料：某年某月某日，光緒帝頒布“明定國(guó)是”的詔書(shū)，宣布“以變法為號(hào)令之宗旨，以西學(xué)為臣民之講求，著為國(guó)是，以定眾向……�！薄懊鞫▏�(guó)是”詔的頒布，不僅表現(xiàn)了光緒帝變法的決心，也拉開(kāi)了震驚中外的“百日維新”的序幕。
材料一勿去舊衙門(mén)，而惟增設(shè)新衙門(mén)，勿黜革舊大臣，而惟漸擢小臣，多召見(jiàn)才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，裳以卿銜……
——梁?jiǎn)⒊骸段煨缯冇洝返?6頁(yè)。
材料二要求振興商務(wù)、農(nóng)務(wù)、工業(yè)，勸募工藝，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新，開(kāi)礦筑路，舉辦郵政，廢漕運(yùn)，裁厘金，保護(hù)和促進(jìn)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
材料三要求廢八股、改書(shū)院、興學(xué)校、廢淫祠、辦報(bào)館、禁纏足、廢發(fā)辮、改制服，開(kāi)通社會(huì)風(fēng)氣。
材料四要求裁舊軍，練新軍，整頓國(guó)防，創(chuàng)辦軍事學(xué)校，實(shí)行征兵制，加強(qiáng)邊疆地區(qū)的防衛(wèi)能力。
——李侃《中國(guó)近代史1840—1919》第251頁(yè)
材料一：某年，康有為向光緒帝進(jìn)呈他編寫(xiě)的《日本變政考》，……宣稱(chēng)“我朝變法，但采鑒于日本，一切已足”。
材料二：戊戌變法持續(xù)時(shí)間僅103天，共發(fā)布280多件新政諭旨，平均一天就是兩件多，其中明確指示具體辦法、諭令實(shí)行的就有175件。對(duì)此，時(shí)任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個(gè)月之內(nèi)，都填塞給它吃了�！�
材料三：伯兄規(guī)模太廣，志氣太銳，包攬?zhí)�，同志太孤�！段煨缌舆z集》
【課堂小結(jié)】
戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘�，他們的�?ài)國(guó)精神必將激勵(lì)和指引一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)努力奮斗。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。
結(jié)合課文，利用各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。就變法對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，加深對(duì)變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：公車(chē)上書(shū)和維新變法運(yùn)動(dòng)，“百日維新”。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.指導(dǎo)觀察插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車(chē)上書(shū)的影響，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。
2.運(yùn)用對(duì)比方法，了解社會(huì)各界對(duì)變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。因此教師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗”）、比較的對(duì)象（“社會(huì)各界的反應(yīng)”）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問(wèn)題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進(jìn)新思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生。
3.制作歷史大事年表，列舉1895～1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件。
【教法過(guò)程】
1.學(xué)生歷來(lái)崇敬英雄人物。描述譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實(shí)，提問(wèn)：“清政府為什么要?dú)⒑ψT嗣同？”“譚嗣同要?dú)⒌氖潜I賊嗎？”“后人為什么稱(chēng)這些遇害者為‘戊戌六君子’？”
2.“公車(chē)上書(shū)”。利用插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么會(huì)有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們?cè)诰芎灄l約的同時(shí)又請(qǐng)求變法？……根據(jù)這些提問(wèn)組織學(xué)生討論。
指導(dǎo)學(xué)生從帝國(guó)主義、清政府內(nèi)部矛盾方面、人民群眾反帝反封建斗爭(zhēng)方面、資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)政治要求等多方面對(duì)比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對(duì)變法運(yùn)動(dòng)于19世紀(jì)末在中國(guó)的興起進(jìn)行合理的解釋。
3.公車(chē)上書(shū)未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長(zhǎng)期以來(lái)沉悶的局面，康梁從此成為維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。上書(shū)失敗后康梁創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步理解公車(chē)上書(shū)的影響。
4.“百日維新”，制表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析，逐項(xiàng)設(shè)問(wèn)，政治方面：“改革政府機(jī)構(gòu)時(shí)，為什么不見(jiàn)興民權(quán)、設(shè)議院呢？”經(jīng)濟(jì)方面：“鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)對(duì)中國(guó)資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：“開(kāi)辦新式學(xué)堂，翻譯西方書(shū)籍會(huì)不會(huì)引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過(guò)這些設(shè)問(wèn)，使學(xué)生了解變法法令雖對(duì)封建頑固勢(shì)力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，傳播資產(chǎn)階級(jí)思想，是十分有利的。
5.關(guān)于變法的'失敗，組織學(xué)生開(kāi)展討論：“康有為多次上書(shū)，顯示當(dāng)時(shí)官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國(guó)最大的維新者和愛(ài)國(guó)者”，“光緒帝的大力支持使維新派實(shí)施變法全無(wú)障礙”，“‘舉國(guó)歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學(xué)’表明變法在全國(guó)深得人心”等等。通過(guò)這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。
6.問(wèn)題探究：
�、偎伎家幌�，譚嗣同放棄生的機(jī)會(huì)甘愿一死，值得嗎？
賦于人的多元化。思路一：從獻(xiàn)身精神給后人的激勵(lì)。
思路二：逃脫后繼續(xù)斗爭(zhēng)的作用。
�、谌绻绖P支持光緒帝，中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了。你是否同意這樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)陳述理由。
7、鞏固小結(jié)：結(jié)合板書(shū)要點(diǎn)總結(jié)。
布置作業(yè)：復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)下一課《辛亥革命》
【教學(xué)后記】
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、課程目標(biāo)：
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)說(shuō)明戊戌變法這一愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
(2)了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
2、過(guò)程方法與能力
(1)讀、講、議結(jié)合，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提高閱讀、分析問(wèn)題的能力。
(2)選播優(yōu)秀影視劇的有關(guān)片段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)認(rèn)識(shí)戊戌變法興起于民族危機(jī)日益深重之時(shí)，旨在救亡圖存，是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的變法運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。
(2)學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識(shí)分子勇于向先進(jìn) 的國(guó)家學(xué)習(xí)，敢于開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
二、教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
客觀認(rèn)識(shí)戊戌變法的社會(huì)影響和認(rèn)識(shí)戊戌變法失 敗的原因。
教學(xué)過(guò)程與方法：
【復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課】
復(fù)習(xí)
為了挽救國(guó)家統(tǒng)治危機(jī)，封建地主階級(jí)倡導(dǎo)了一場(chǎng)什么運(yùn)動(dòng)?它是否使中國(guó)走上了富國(guó)強(qiáng)兵的道路?標(biāo)志是什么?為什么?(洋務(wù)運(yùn)動(dòng);否;中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這種革新是基于統(tǒng)治階層內(nèi)部的，只是統(tǒng)治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很 保守的。因此，它不可能使中國(guó)走上富國(guó)強(qiáng)兵的道路。)
導(dǎo)入：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言后，指出“維新變法”是以救國(guó)為宗旨的變法運(yùn)動(dòng)。
【感知?dú)v史，感悟歷史】
一、公車(chē)上書(shū)——揭開(kāi)了運(yùn)動(dòng)的序幕：
1、背景：讓學(xué)生從課本中找出“公車(chē)上書(shū)” 的背景——即發(fā)起的原因。在談到《馬關(guān)條約》時(shí)， 組織學(xué)生 一起回憶它的內(nèi)容和對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)當(dāng)時(shí)“公車(chē)上書(shū)”時(shí)的時(shí)代背景和舉人們擔(dān)心國(guó)家興亡的愛(ài)國(guó)激情。
指出：《馬關(guān)條約》大大加深了民族危機(jī)，促使一部分仁人志士認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)西方科技的同時(shí)，還必須要學(xué)習(xí)西方的政治制度。在這里將“維新派” 和“洋務(wù)派”做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較。
維新派與洋務(wù)派思想主張比較
(1)相同點(diǎn)：兩派都主張學(xué)習(xí)西方，引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵;都主張創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。
(2)不同點(diǎn)：洋務(wù)派維護(hù)封建政治制度和思想文化，主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。維新派主張學(xué)習(xí)西方的'思想文化，實(shí)行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵(lì)發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問(wèn)題上。
康有為、梁?jiǎn)⒊S新思想的特點(diǎn)
2、經(jīng)過(guò)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“公車(chē)上書(shū)”的 時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人和上書(shū)的主要內(nèi)容。(時(shí)間—1895年春;地點(diǎn)—北京;發(fā)起人—康有為、梁?jiǎn)⒊?主要內(nèi)容—反對(duì)議和，請(qǐng)求變法。)
3、影響：“公車(chē)上書(shū)”雖未達(dá)到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長(zhǎng)期以來(lái)清朝黑暗統(tǒng)治下政治輿論沉悶的局面，揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕，推動(dòng)了救亡圖存運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
4、提問(wèn)思考：“公車(chē)上書(shū)”后，維新派為了進(jìn)一步推動(dòng)變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，開(kāi)展了哪些活動(dòng)?創(chuàng)辦的報(bào)刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派人士創(chuàng)辦的報(bào)刊有《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》等，以此進(jìn)行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準(zhǔn)備;通過(guò)創(chuàng)辦強(qiáng)學(xué)會(huì)等團(tuán)體，進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，為變法的開(kāi)展準(zhǔn)備人才。)
二、百日維新
1、背景：《馬關(guān)條約》的簽訂刺激了列強(qiáng)的貪欲，掀起了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮，民族危機(jī)日趨嚴(yán)重;康有為再次上書(shū)力陳變法的迫切性，言辭懇切打動(dòng)了光緒帝，使之痛下決心變法圖強(qiáng)。變法開(kāi)始的標(biāo)志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國(guó)是”詔書(shū)。
2、 內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展;政治上，準(zhǔn)許創(chuàng)辦報(bào)刊，開(kāi)放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教 育上，開(kāi)辦學(xué)堂，在北京設(shè)立京師大學(xué)堂等。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)；
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能解釋維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)，培養(yǎng)我們熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：公車(chē)上書(shū)和維新變法運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)；百日維新；
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義；
【導(dǎo)入新課】
導(dǎo)入框譚嗣同的事跡導(dǎo)入
【自學(xué)指導(dǎo)】
一、公車(chē)上書(shū)
1、什么是公車(chē)上書(shū)？
2、此事件的意義：
3、公車(chē)上書(shū)失敗后康有為、梁?jiǎn)⒊瑒?chuàng)辦的報(bào)刊：
組織的團(tuán)體：
強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)：
維新派政治團(tuán)體形成的.標(biāo)志：
二、百日維新
1、表示不做"亡國(guó)之君"并頒布變法令的皇帝是：
2、百日維新的時(shí)間：
3、內(nèi)容：
4、為什么此次變法被稱(chēng)為"戊戌變法"？
5、變法的結(jié)果：
6、變法失敗的原因：
7、維新人士的結(jié)局：
8、列舉"戊戌六君子"：
9、這次變法為何又被稱(chēng)為"百日維新"？
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【課標(biāo)要求】
知道"百日維新"的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。
結(jié)合課文，利用文件奏折、宣傳圖畫(huà)等歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的 歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。此外，就康有為、梁?jiǎn)⒊兎ㄔ谏鐣?huì)各界的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。
二、過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車(chē)上書(shū)所產(chǎn)生的社會(huì)影響。提示觀察問(wèn)題的角度和收集整理史料的方法，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法，了解社會(huì)各界對(duì)變法的不同反應(yīng)，從而理解變法失敗的原因。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，老師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（理解變法的失�。⒈容^的`對(duì)象（社會(huì)各界的反應(yīng)）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問(wèn)題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進(jìn)新觀點(diǎn)的產(chǎn)生。
制作歷史大事年表，列舉1895—1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)："公車(chē)上書(shū)"和百日維新。
二、難點(diǎn)：戊戌變法意義和戊戌變法主張不能實(shí)現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)。
【授課類(lèi)型】
新課。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合。
【教具（媒體）】
計(jì)算機(jī)及多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
引入新課：
�。ń處熢O(shè)問(wèn)引導(dǎo)）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)面臨什么形勢(shì)？引導(dǎo)學(xué)生察看甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)時(shí)局圖，中國(guó)面臨瓜分危機(jī)，中華民族到了亡國(guó)滅種的邊緣，啟發(fā)學(xué)生該怎么辦？假如你是19世紀(jì)末一位熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的中國(guó)人，你會(huì)怎樣去拯救我們的民族呢？
學(xué)習(xí)新課：
一、維新變法運(yùn)動(dòng)的興起
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)分析維新變法運(yùn)動(dòng)的背景：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)面臨被瓜分的危機(jī)，帝國(guó)主義的侵略使中國(guó)民族危機(jī)空前嚴(yán)重，面臨亡國(guó)的嚴(yán)重危機(jī)。隨著中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，他們要求實(shí)行變法改革社會(huì)現(xiàn)狀。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀"維新變法運(yùn)動(dòng)的興起"，思考：康、梁等維新派為變法做了哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)學(xué)生試著歸納：上書(shū)皇帝、創(chuàng)辦報(bào)刊 、創(chuàng)辦新學(xué)堂 、成立學(xué)會(huì)、著書(shū)講學(xué)。其中影響最大的是？什么是公車(chē)上書(shū)？有何影響？引導(dǎo)學(xué)生回答？沖擊了封建社會(huì)腐敗沉悶的思想文化，引發(fā)了一場(chǎng)思想解放潮流，激發(fā)起人們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的熱情，啟發(fā)了人們探索救國(guó)救亡之道的積極性，為隨后進(jìn)行的戊戌變法作了有力的鋪墊。
二、百日維新
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題閱讀"百日維新"，思考：戊戌變法的直接背景是什么？時(shí)間是哪年？為什么稱(chēng)為百日維新？主要內(nèi)容？結(jié)果？性質(zhì)？影響？
關(guān)于變法法令內(nèi)容，試讓學(xué)生制作一個(gè)表格，來(lái)歸納內(nèi)容；從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析。講述中可對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容設(shè)問(wèn)，如政治方面：廣開(kāi)言路是什么意思？為那些人開(kāi)了路；裁撤冗官，是那些官，他們會(huì)支持嗎？經(jīng)濟(jì)方面的措施，則有什么作用？文化方面的措施，又會(huì)有什么作用？
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
目標(biāo) 知識(shí)與技能：
掌握公車(chē)上書(shū)的內(nèi)容及意義，百日維新的內(nèi)容及戊戌政變，戊戌變法的性質(zhì)及其對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。通過(guò)對(duì)百日維新的內(nèi)容及戊戌變法的社會(huì)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)維新派既具有進(jìn)步性又有階級(jí)和歷史的局限性。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)習(xí)戊戌變法的歷史，了解到中國(guó)的.各個(gè)階級(jí)、各種政治力量為挽救危亡所做的努力，感知近代中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民族富強(qiáng)的艱辛歷程。采用問(wèn)題探究法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼闹袊?guó)近代資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在民族危難之時(shí)，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向?qū)W習(xí)西方先進(jìn)的知識(shí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
公車(chē)上書(shū) 百日維新
難點(diǎn)：
戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義。
教學(xué)方法：
講述法 合作探究法 自主學(xué)習(xí)法 準(zhǔn)備教材(教具、學(xué)具、資料等)：多媒體課件
流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入新課】
【講授新課】
自主學(xué)習(xí)
出示視頻“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”，談感悟。
公車(chē)上書(shū)
播放“公車(chē)上書(shū)”的錄像片斷。
閱讀教材，找出“公車(chē)上書(shū)”的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人、上書(shū)內(nèi)容及結(jié)果。
思考：①為什么有那么多的“公車(chē)”要求拒簽《馬關(guān)條約》?
�、跒槭裁慈藗冞�同時(shí)要求變法?
公車(chē)上書(shū)失敗后，康梁又進(jìn)行了哪些活動(dòng)?
學(xué)生觀看視頻，談感悟。
學(xué)生看書(shū)并結(jié)合視頻找出答案
學(xué)生思考后回答。
1.創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》
2.組織強(qiáng)學(xué)會(huì)
3.形成維新派政治是團(tuán)體。 激發(fā)學(xué)生情緒，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【合作探究】
【教師點(diǎn)撥】 百日維新
康有為多次上書(shū)光緒帝請(qǐng)求變法，這引起了頑固派的不滿(mǎn)，因此雙方圍繞“要不要變法”發(fā)生了激烈的論戰(zhàn)。
討論：光緒帝對(duì)變法的態(tài)度怎樣?為什么支持變法?
引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育和軍事方面歸納百日維新主要內(nèi)容，并分析變法的進(jìn)步性和局限性。
講述戊戌政變的經(jīng)過(guò)以及“戊戌六君子”的英雄事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
●○教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
�、僦R(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握公車(chē)上書(shū)及維新變法運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，光緒帝變法詔書(shū)的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗原因。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
a．引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)。
b．通過(guò)討論“維新變法所要達(dá)到的目的”“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
�、龠\(yùn)用“分組學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)方法
�、诒菊n通過(guò)課前預(yù)習(xí)、小組交流、競(jìng)爭(zhēng)搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
�、劢虒W(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對(duì)戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、僬J(rèn)識(shí)戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運(yùn)動(dòng)，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。
�、谧T嗣同的慷慨捐軀，譜寫(xiě)了維新人士變法圖強(qiáng)的斗爭(zhēng)意識(shí)和義無(wú)反顧的英勇氣概，令人敬仰。
�、劭�、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的.一個(gè)巨大進(jìn)步。
●○教學(xué)思路
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破與解決方法
�、僦攸c(diǎn)：公車(chē)上書(shū)、“百日維新”的主要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動(dòng)入手，講清公車(chē)上書(shū)的情況。通過(guò)分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內(nèi)容。
�、陔y點(diǎn)：對(duì)百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過(guò)分析百日維新詔書(shū)的內(nèi)容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從力量對(duì)比、策略得失等方面分析變法失敗原因。
課前導(dǎo)學(xué)
�、賹W(xué)生分組查找戊戌變法、康有為、梁?jiǎn)⒊�、譚嗣同的情況資料。
�、趯W(xué)生預(yù)習(xí)本課，編寫(xiě)歌謠、做小報(bào)、結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本課。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生查找資料，編排歷史小短劇。
教學(xué)滲透點(diǎn)
�、儆貌煌问娇偨Y(jié)本課，編排歷史劇，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實(shí)，掌握論從史出的分析方法。
�、跁�(shū)籍：《中華上下五千年》
�、酃獗P(pán)：科利華備課系統(tǒng)
●○教學(xué)資料
多媒體教學(xué)設(shè)備
●○板書(shū)設(shè)計(jì)
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果
導(dǎo)入新課
出示投影片：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》簽訂，帝國(guó)主義瓜分狂潮及情況介紹。
學(xué)生看投影
利用多媒體投影，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。
現(xiàn)在我們做一個(gè)假設(shè)：我們都生活于19世紀(jì)末這個(gè)動(dòng)蕩的年代，我們都是熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)青年，你如何看待當(dāng)前的時(shí)局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
模擬：
請(qǐng)一位學(xué)生做記者現(xiàn)場(chǎng)采訪2—3位當(dāng)時(shí)人士。
學(xué)生的回答可能有多種：
�、儆械恼J(rèn)為必須改革。
�、谟械恼J(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路。
�、塾械恼J(rèn)為必須實(shí)行革命等。
學(xué)生感到新穎。
這樣的設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生的興趣出發(fā)，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的差距，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)歷史、思考?xì)v史。
教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想抒發(fā)自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵(lì)，注意把握時(shí)間。
總結(jié)：和大家一樣，當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)—戊戌變法。
學(xué)習(xí)新課
板書(shū)：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫(xiě)法。
出示投影：康有為、梁?jiǎn)⒊�。提�?wèn)：你知道這兩位人物是誰(shuí)?誰(shuí)能介紹他們的情況?
康有為、梁?jiǎn)⒊蔷S新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿?dòng)變法進(jìn)行了大量的活動(dòng)。提問(wèn)：揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的事件是什么?
學(xué)生看圖像，爭(zhēng)相回答。
學(xué)生回答：公車(chē)上書(shū)的內(nèi)容。
利用投影增加直觀效果。學(xué)生事先準(zhǔn)備，相信一定能介紹清楚。
學(xué)生可以根據(jù)課本回答，也可以補(bǔ)充資料。
公車(chē)上書(shū)由于頑固派的阻撓沒(méi)有傳到皇帝手中，但在社會(huì)上產(chǎn)生巨大的反響，公車(chē)上書(shū)失敗后，康、梁等人還進(jìn)行了哪些維新變法活動(dòng)?
這部分知識(shí)要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確，對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)的興起，誰(shuí)還能補(bǔ)充一些其他的資料?
學(xué)生看書(shū)歸納要點(diǎn)：
�、賱�(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》
�、诮M織強(qiáng)學(xué)會(huì)
�、诰S新派團(tuán)體形成
學(xué)生補(bǔ)充資料：
創(chuàng)辦《時(shí)務(wù)報(bào)》《國(guó)聞報(bào)》各地組織學(xué)會(huì)、學(xué)堂等。
知識(shí)要點(diǎn)較清晰，學(xué)生容易找到。
根據(jù)學(xué)生回答。酌情加分。
公車(chē)上書(shū)后，康有為又三次上書(shū)光緒帝，指出形勢(shì)危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進(jìn)行了論戰(zhàn)。
學(xué)生表演短�。�
旁白：德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書(shū)，要求變法，于是康有為被請(qǐng)到總理衙門(mén)“問(wèn)話”，出席“問(wèn)話”的
□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果
有一個(gè)小組準(zhǔn)備了歷史劇，請(qǐng)大家欣賞。
老師認(rèn)真觀看學(xué)生表演，對(duì)學(xué)生的表演給以鼓勵(lì)。
有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬(wàn)物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國(guó)之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國(guó)家才能富強(qiáng)。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬(wàn)確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門(mén)來(lái)說(shuō)吧，祖宗法里沒(méi)有，是最近跟洋人打交道才新設(shè)立的，時(shí)代變了，祖宗之法也非變不可。
�。s祿等一時(shí)無(wú)言可答，拂袖而去。）
翁：年紀(jì)輕輕，就有如此見(jiàn)解，難得難得，我會(huì)盡最大努力把他引見(jiàn)給皇帝的。
旁白：這次問(wèn)話后，光緒帝對(duì)康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
學(xué)生對(duì)歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生綜合概括能力。
下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事方面有哪些內(nèi)容?
學(xué)生閱讀變法法令內(nèi)容，搶答。
□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果
討論：變法有利于哪個(gè)階級(jí)的利益?得到哪些人的擁護(hù)?變法觸動(dòng)了哪些人的利益?
變法結(jié)果怎么樣呢?
學(xué)生討論并回答。
�、儆欣谫Y產(chǎn)階級(jí)利益。
�、诘玫矫褡遒Y產(chǎn)階級(jí)、開(kāi)明地主、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子擁護(hù)。
�、塾|動(dòng)頑固派利益。
學(xué)生據(jù)課本內(nèi)容回答。
�、俅褥麨槭椎念B固派發(fā)動(dòng)政變。
②譚嗣同等六人為變法獻(xiàn)身。
�、郯偃站S新。
這里涉及重點(diǎn)內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考。如果回答不準(zhǔn)確，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)生一般能在書(shū)上找到答案，同組同學(xué)可補(bǔ)充回答。
出示譚嗣同的投影片：
引導(dǎo)學(xué)生討論31頁(yè)
“動(dòng)腦筋”題，或處理課后“活動(dòng)與探究”題。
學(xué)生介紹譚嗣同的事跡。
小組討論后，展開(kāi)辯論。
辯論時(shí)，學(xué)生可充分發(fā)表意見(jiàn)，小組成員隨時(shí)補(bǔ)充，有的學(xué)生回答可能很片面，教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二看問(wèn)題，學(xué)生在爭(zhēng)辯中提高分析問(wèn)題能力。
戊戌變法的內(nèi)容我們已經(jīng)講完了，回顧知識(shí)要點(diǎn)，三分鐘快速記憶，出示測(cè)試題。
學(xué)生快速記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生搶答。
及時(shí)鞏固知識(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。
戊戌變法失敗了，讓我們從當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，來(lái)探討：戊戌變法失敗的原因。
小組討論歸納，代表發(fā)言。
�、倬S新派力量小。
�、陬B固派勢(shì)力強(qiáng)大。
�、诟牧嫉缆吩谥袊�(guó)行不通。
引導(dǎo)學(xué)生從力量對(duì)比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學(xué)生分析、歸納問(wèn)題能力。
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁?jiǎn)⒊荣Y產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義所進(jìn)行的改良運(yùn)動(dòng)，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的巨大進(jìn)步。
引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展高度來(lái)看戊戌變法是否符合歷史發(fā)展潮流。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)背景：
教學(xué)資源
本課的教學(xué)資源除了學(xué)生手上的教材之外，我們教師手上還有課程標(biāo)準(zhǔn)，但除此之外，我們教師還應(yīng)閱讀一些與戊戌變法相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和論文，并關(guān)注其最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以更加真實(shí)和全面地了解這段歷史。
教材分析
在新史觀的引領(lǐng)之下，我們可以從近代化史觀和文明史觀兩個(gè)視角來(lái)認(rèn)識(shí)戊戌變法：從近代化史觀來(lái)看，戊戌變法上承洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，但又超越了其學(xué)習(xí)西方“器物”的層面，開(kāi)啟了學(xué)習(xí)西方“制度”的時(shí)代，推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程，為辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。從文明史觀來(lái)看，戊戌變法推動(dòng)了中國(guó)由傳統(tǒng)文明向近代文明的轉(zhuǎn)變，在中華文明發(fā)展史上具有特殊的地位。
學(xué)情分析：
然而我們所面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，他們雖然已經(jīng)具備了一定的理解分析和邏輯思維能力，但仍以感性認(rèn)知為主。而且通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們雖然對(duì)這段歷史已經(jīng)有了一些淺顯的認(rèn)知，但對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)常帶有感情化和片面性的色彩。
二、教學(xué)與學(xué)法：
因此，我決定采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，打通時(shí)空隧道，再現(xiàn)歷史抉擇，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，參與歷史進(jìn)程，并從中對(duì)戊戌變法形成比較客觀的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合以上分析，我將三維目標(biāo)制定如下：
讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)了解戊戌變法的基本史實(shí)，探究其失敗的原因及對(duì)近代社會(huì)的影響，并從中感悟到近代先進(jìn)知識(shí)分子身上那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和社會(huì)責(zé)任感。
同時(shí)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：戊戌變法的主要經(jīng)過(guò)及內(nèi)容;
而本課的難點(diǎn)則是：如何讓學(xué)生理解變法過(guò)程之艱辛和影響之深遠(yuǎn)?
四、教學(xué)過(guò)程：
【整體思路】那么如何實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢?我在這里依據(jù)歷史學(xué)科時(shí)序性和線索性的特點(diǎn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)序，以變法作為本課的線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境再現(xiàn)了這樣4個(gè)歷史抉擇，并讓學(xué)生積極參與其中。下面，我就以這4個(gè)歷史抉擇的解決為重點(diǎn)，向大家講解具體的教學(xué)過(guò)程。
公車(chē)上書(shū)——簽還是不簽?
首先，我將歷史情境設(shè)定在1895年的春天，讓學(xué)生把自己想象成一名正在北京參加科舉考試的`舉人。這時(shí)，《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳來(lái)，康有為和梁?jiǎn)⒊R上起草了一份請(qǐng)?jiān)笗?shū)，反對(duì)議和，請(qǐng)求變法。并邀請(qǐng)各省舉人聯(lián)名，上書(shū)。在這里，我設(shè)置了第一個(gè)歷史抉擇：現(xiàn)在，這份請(qǐng)?jiān)笗?shū)就在你的面前，你是簽還是不簽?zāi)?請(qǐng)說(shuō)明理由。在學(xué)生回答之后，我給出了歷史的答案：當(dāng)時(shí)有1300多名舉人不顧朝廷禁令，聯(lián)名，上書(shū)!從而讓學(xué)生感受到他們身上的那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感�！就ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性;另一方面也初步實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)�！�
公車(chē)上書(shū)雖然失敗了，卻使康梁等人認(rèn)識(shí)到了“群體”的力量，接著，我繼續(xù)向?qū)W生講解康梁等人創(chuàng)辦報(bào)刊和強(qiáng)學(xué)會(huì)的過(guò)程及意義。
御覽上書(shū)——變還是不變?
然后，我再次創(chuàng)設(shè)情境，先展示了幾張具有震撼性的圖片：1897年11月，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣;1897年12月，俄國(guó)強(qiáng)占旅順和大連;1898年，英國(guó)強(qiáng)租新界和威海衛(wèi);以及1898年的一幅漫畫(huà)——時(shí)局圖，讓學(xué)生感受到：瓜分狂潮來(lái)襲!這時(shí)，我設(shè)置了第二個(gè)歷史抉擇：此時(shí)康有為又上書(shū)光緒，倡議變法。那么光緒是決定變還是不變呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。在學(xué)生回答之后，我告訴學(xué)生：光緒帝最終還是以國(guó)家民族的利益為重，決定變法!【通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，救亡圖存不僅是那些先進(jìn)知識(shí)分子的責(zé)任，也是當(dāng)時(shí)每一個(gè)中國(guó)人的歷史責(zé)任!】
變法開(kāi)始——是大刀闊斧還是循序漸進(jìn)?
光緒帝宣布變法后的第5天，召見(jiàn)了康有為并與他商討變法的步驟和措施。這時(shí)，我又設(shè)置了第三個(gè)歷史沖突：那么他們是應(yīng)該進(jìn)行大刀闊斧的改革呢?還是步步經(jīng)營(yíng)，循序漸進(jìn)呢?在這里，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)歷史辯論會(huì)，將學(xué)生分成正方和反方兩部分，同時(shí)，為了讓整個(gè)辯論過(guò)程更有意義，我還出示了當(dāng)時(shí)社會(huì)各界對(duì)變法的態(tài)度讓學(xué)生參考。辯論過(guò)程中，正方認(rèn)為國(guó)家已經(jīng)到了生死存亡的緊要關(guān)頭，不進(jìn)行大刀闊斧的改革就要亡國(guó)啦!而反方則認(rèn)為當(dāng)時(shí)反對(duì)的聲音如此之大，必須進(jìn)行循序漸進(jìn)的改革才能減小改革的阻力。那么維新派是怎么做的呢?我在辯論結(jié)束后出示了“變法的主要內(nèi)容”這一表格，并讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材加以完成。然后逐項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生分析這些措施對(duì)推動(dòng)中國(guó)近代化的意義。由此，學(xué)生自然得知戊戌變法是一場(chǎng)大刀闊斧的改革，并從中認(rèn)識(shí)到了變法的進(jìn)步意義�！就ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，突破了本課的重點(diǎn)。】
那么，變法的結(jié)果又如何呢?我先讓學(xué)生從教材中找出答案，然后趁他們疑惑之時(shí)讓他們回顧剛才的辯論，學(xué)生馬上想到是不是由于變法的措施太多?還是反對(duì)的人太多了呢?這時(shí)，我并沒(méi)有立即予以肯定，而是向?qū)W生出示了這樣幾則材料，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析。并最終認(rèn)識(shí)到：變法的失敗既有客觀上的原因，又有主觀上的原因�！就ㄟ^(guò)這一設(shè)計(jì)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，改良主義的道路是走不通的，中國(guó)近代化的道路是漫長(zhǎng)而坎坷的�！�
變法失敗了，是不是說(shuō)戊戌變法就失去了意義呢?我接著又向?qū)W生出示了這樣兩則材料：第一則材料是《時(shí)務(wù)報(bào)》的暢銷(xiāo)情景、第二則材料是梁?jiǎn)⒊谏厦姘l(fā)表的部分文章的標(biāo)題，通過(guò)分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，戊戌變法在當(dāng)時(shí)起到了思想解放的重要作用。
變法失敗——中國(guó)又將何去何從?
緊接著，我設(shè)置了第四個(gè)歷史抉擇：變法失敗了，中國(guó)又將何去何從呢?正如楊天石教授所講的那樣，一些知識(shí)分子開(kāi)始投身革命，而康有為和梁?jiǎn)⒊瑒t繼續(xù)堅(jiān)持改良的道路，但更多的人則陷入了迷茫。【這里我并沒(méi)有給出答案，而是設(shè)下了一個(gè)懸疑，為下一節(jié)課《辛亥革命》的教學(xué)做了鋪墊。】
【課堂總結(jié)】最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)，并認(rèn)識(shí)到：戊戌變法既是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)救亡的_運(yùn)動(dòng)，又是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)。
【現(xiàn)實(shí)連線】在課堂小結(jié)之后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂延伸”。讓學(xué)生思考：“身處改革開(kāi)放大潮中的我們，能夠從一百多年前那那場(chǎng)變法中感悟到些什么?我們今天又該怎樣繼續(xù)推進(jìn)改革開(kāi)放呢?在學(xué)生回答之后，我出示了今年兩會(huì)期間溫家寶的兩句話。通過(guò)這兩句話，不僅可以加深學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生堅(jiān)定改革開(kāi)放的信念。
五、課后反思
回顧本課的教學(xué)過(guò)程，我充分考慮到了初中生的實(shí)際情況，根據(jù)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，讓學(xué)生在感知?dú)v史上那些重要的人和事的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和獨(dú)立的判斷力，并強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。而這三者也是衡量一個(gè)人是否成為合格的現(xiàn)代公民的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民是我們現(xiàn)代歷史教育的重要責(zé)任。作為一名歷史教師，應(yīng)該勇于擔(dān)起這份責(zé)任，在以后的教學(xué)中奮力前行!
以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝大家!
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
第一部分是教材分析。
“戊戌變法”是新編教材上冊(cè))第二章的第七節(jié)，內(nèi)容在整個(gè)中國(guó)近代史中地位非常重要。一方面，它是先進(jìn)的中國(guó)人挽救民族危亡，探索救國(guó)救民道路的繼續(xù)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)在飽受痛苦和屈辱的同時(shí)，希望通過(guò)改良，實(shí)行君主立憲制，發(fā)展資本主義，來(lái)尋求救亡圖存之路。但最終，由于維新思想的宣傳和變法的措施觸及到頑固派利益，變法運(yùn)動(dòng)遭到扼殺。這樣的結(jié)果，又進(jìn)一步刺激了民族資產(chǎn)階級(jí)的反思，為之后的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命作了鋪墊。另一方面，“戊戌變法”也標(biāo)志著中國(guó)人開(kāi)始跳出了“中體西用”的迷局，越過(guò)學(xué)習(xí)“器物”的層面，開(kāi)始學(xué)習(xí)西方的制度，是中國(guó)近代化道路上的又一個(gè)重要步驟;同時(shí)，戊戌變法也是近代一次思想解放的潮流，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺(jué)醒。
考慮到本課的內(nèi)容比較多，有變法的背景，興起，高潮(百日維新)，結(jié)果，評(píng)價(jià)等，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)。第1課時(shí)主要解決變法的背景、興起;第2課時(shí)，繼續(xù)完成變法的高潮、結(jié)果以及評(píng)價(jià)。為了教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程的連貫性、延續(xù)性，應(yīng)安排連堂課。
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)地方，一是康、梁的維新思想�？�、梁的維新思想是當(dāng)時(shí)中國(guó)人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。它繼承發(fā)展了早期維新思想，它的產(chǎn)生發(fā)展也表明中國(guó)的思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解中國(guó)近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛(ài)國(guó)救國(guó)意識(shí)和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造。
另外，變法的內(nèi)容也是重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以了解變法的本質(zhì)，也可以在比較中發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異。從而體會(huì)民族資產(chǎn)階級(jí)的局限性，以及社會(huì)改革的不易。
從難點(diǎn)來(lái)看，康有為維新思想的特點(diǎn)是難點(diǎn)。學(xué)生掌握的史實(shí)有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級(jí)維新思想時(shí)為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時(shí)需要教師精心設(shè)問(wèn)啟發(fā)誘導(dǎo)，在適當(dāng)補(bǔ)充資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，得出正確的認(rèn)識(shí)。
戊戌變法的評(píng)價(jià)也是難點(diǎn)。戊戌變法的評(píng)價(jià)需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析、理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)。需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論、探究，同時(shí)給學(xué)生以一定的提示。
根據(jù)對(duì)本課教材的分析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)
1、從知識(shí)與能力來(lái)看：
掌握戊戌變法的背景、興起、內(nèi)容、結(jié)果。
理解康有為的維新思想特點(diǎn)，以及變法的意義和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括能力。
2、從過(guò)程與方法來(lái)看：
通過(guò)查找和閱讀資料以及分組討論有關(guān)問(wèn)題，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，發(fā)掘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維潛能。
3、從情感、態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)看：
了解近代先進(jìn)的知識(shí)分子為了挽救民族危亡所做的努力，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;了解中國(guó)近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛(ài)國(guó)救國(guó)意識(shí)和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
第二部分是方法的問(wèn)題。
首先是教法。新課程要求歷史教學(xué)要樹(shù)立“以人為本”“以學(xué)生為本”的基本思想，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，也提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”的改革思路。從本課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，戊戌變法的興起、內(nèi)容都適合學(xué)生進(jìn)行自主探究，變法的評(píng)價(jià)則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并且考慮到高一年級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考能力，其思維也逐漸趨于理性化，為本節(jié)課開(kāi)展探究提供了條件;此外學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，尤其是讓他們親自動(dòng)手尋找發(fā)現(xiàn)更，能激發(fā)學(xué)生的探求欲、表現(xiàn)欲，符合高中學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、的'需要，也考慮到本人優(yōu)于課堂組織和多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，本節(jié)課采用的教學(xué)方法為結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的“自主探究法”，“小組討論法”。
再就是學(xué)法。我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，課堂教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。而我們經(jīng)常提到的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，同樣也是要通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的有機(jī)滲透，讓學(xué)生自己掌握一把金鑰匙去開(kāi)啟知識(shí)和智慧寶庫(kù)的大門(mén)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)自主探究和討論能夠有效掌握學(xué)習(xí)的一般方法和歷史學(xué)習(xí)的方法。一方面，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解，在討論的過(guò)程中，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料提煉觀點(diǎn)的能力。另一方面，在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主體，以情境問(wèn)題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能完成基本的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更主要的是使他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
第三部分是教學(xué)過(guò)程。
本課主要按照“自主探究”教學(xué)模式設(shè)計(jì)。從具體的教學(xué)流程來(lái)看，“自主探究”教學(xué)模式可以分為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探究——提出問(wèn)題，初步探究——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探究——總結(jié)反思，拓展探究四個(gè)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，我將以一則詩(shī)歌為主線，圍繞詩(shī)歌提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步展開(kāi)探究，在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和人文素質(zhì)。
在進(jìn)入正式的教學(xué)前，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教師要做好知識(shí)儲(chǔ)備，制作多媒體課件。學(xué)生也需要觀看相關(guān)影片、閱讀相關(guān)資料做好情境準(zhǔn)備，通過(guò)預(yù)習(xí)教材，做好知識(shí)準(zhǔn)備，并且按要求分組。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，以多媒體呈現(xiàn)詩(shī)歌，并請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，從而將學(xué)生帶入19世紀(jì)末帝國(guó)主義列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中華民族面臨空前嚴(yán)重的危機(jī)這樣一個(gè)歷史時(shí)刻。制造一種身臨其境、感同身受的歷史氛圍為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)情境,并提供探究的材料。
并且提出這樣的問(wèn)題：“世紀(jì)末的那個(gè)多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事?假如有一臺(tái)時(shí)光倒流機(jī),讓你回到“那個(gè)多事之秋”，你將有何感受?
由已掌握的知識(shí)導(dǎo)入探究，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，能充分激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中去。由“多事”來(lái)總結(jié)變法的背景，由“感受”來(lái)引入變法的興起。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)(提出問(wèn)題，初步探究)里，教師再就詩(shī)歌提出問(wèn)題
1、落日的紫禁城為什么熱鬧起來(lái)?
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解熱鬧起來(lái)意味著變法運(yùn)動(dòng)從維新思想的傳播已經(jīng)開(kāi)始興起。
2、“幾個(gè)讀書(shū)人”“呼號(hào)”些什么?在他們之前，有沒(méi)有人提出類(lèi)似的呼號(hào)?他們的主張有什么聯(lián)系與區(qū)別?
這個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)、明確思維的方向，使學(xué)生理解維新思想的內(nèi)容。康梁的維新思想是重點(diǎn)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材完成早期維新派的主張、評(píng)價(jià)的表格，利用多媒體適當(dāng)介紹康有為、梁?jiǎn)⒊纳�，找出康、梁維新思想的基本主張，以及早期維新派的聯(lián)系與區(qū)別，從而對(duì)維新思想有更深刻的理解。
學(xué)生在提到康梁維新思想的時(shí)候，肯定會(huì)從教材中找到，“康有為把西方資本主義政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法道理”話，教師首先要讓學(xué)生明確，這正是康有為維新思想的特點(diǎn)。那么，請(qǐng)學(xué)生看問(wèn)題
3、康有為為什么要在宣傳變法思想的時(shí)候，貼上孔子的標(biāo)簽?zāi)?
這個(gè)問(wèn)題是教材的難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)增加一些介紹《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生一方面理解“把西方資本主義政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合”可以減少變法宣傳所遇到的阻力，與康有為的出身經(jīng)歷也分不開(kāi);同時(shí)也起到了重要的作用。另一方面，也注意提醒這個(gè)特點(diǎn)也反映了康有為以及中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)維新派在政治和思想上與封建統(tǒng)治階級(jí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也是他后來(lái)是政治上倒退的一個(gè)原因。
此外，可以通過(guò)問(wèn)題
4、“幾個(gè)讀書(shū)人”除了呼號(hào)，還做了些什么?
提示學(xué)生掌握變法興起的其它內(nèi)容。如“公車(chē)上書(shū)”、創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》、成立強(qiáng)學(xué)會(huì)、與頑固派進(jìn)行論戰(zhàn)等。對(duì)“公車(chē)上書(shū)”，教師可以用多媒體顯示畫(huà)面，并提問(wèn)：從圖中我們可以看到很多舉人都掙著上書(shū)光緒帝。假如你也是當(dāng)時(shí)的應(yīng)試舉人,你會(huì)在上面署名嗎?為什么?使學(xué)生思維進(jìn)一步延伸，理解變法由思想宣傳變成了愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師展示《戊戌變法時(shí)期學(xué)會(huì)、學(xué)堂、報(bào)館分布示意圖》進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。“維新派和頑固派的論戰(zhàn)”則要求學(xué)生掌握內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響，注意它在思想解放方面的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探究)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探究，最終解決問(wèn)題。教師首先要讓學(xué)生明確當(dāng)變法已經(jīng)興起，各種準(zhǔn)備都做好之后，就意味著變法高潮的到來(lái)。并通過(guò)這樣的提問(wèn)，
1、“一個(gè)蒼老的聲音”指的是哪些人的聲音?為什么終于要“改”?
理解高潮到來(lái)的原因。包括康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、保國(guó)會(huì)等內(nèi)容。改的標(biāo)志就是光緒帝《定國(guó)是詔》。
另外變法的內(nèi)容也是重點(diǎn)，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了變法的內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生去思考：
2、“改”了些什么?這些變化到底會(huì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生什么影響?
從而引導(dǎo)學(xué)生逐條分析變法內(nèi)容的作用。通過(guò)問(wèn)題
3、“改”的內(nèi)容與維新派“呼號(hào)”的內(nèi)容有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異，探究造成這種差異的原因，注意提醒學(xué)生光緒帝與“維新派的關(guān)系。從而形成對(duì)變法內(nèi)容的正確評(píng)價(jià)。
4、“殺”字指的是什么?
反映變法的結(jié)果——戊戌政變。對(duì)這部分內(nèi)容，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解經(jīng)過(guò)即可。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)反思，拓展探究的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材“戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)”思考
變法失敗的原因是什么?“歷史在這里沉思”，沉思什么?為什么“眼角”會(huì)“滑落一行濁淚”?“悲哀”的是什么?“感動(dòng)”的又是什么?從近代中國(guó)人探索救國(guó)救民道路的角度思考。
學(xué)生分組思考、討論，各組派代表闡述觀點(diǎn)后，教師點(diǎn)評(píng)：“沉思”中國(guó)近代化的道路、近代中國(guó)人挽救民族危亡的道路;“滑落一行濁淚”體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級(jí)的痛心，為辛亥革命的進(jìn)一步探索埋下伏筆;而通過(guò)“感動(dòng)”和“悲哀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)戊戌變法的正確評(píng)價(jià)。最終使學(xué)生的思維得到拓展，分析、理解、綜合、概括能力得到鍛煉。此外，教師還還可以提供一組關(guān)于譚嗣同的材料，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)譚嗣同的言行進(jìn)行辯論、評(píng)價(jià)，從而使自己的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。
最后是教學(xué)預(yù)測(cè)。本課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體參與與探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，并嘗試指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，組織課堂討論。期望學(xué)生在此過(guò)程中提高辨析能力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主探究能力和組織策劃能力，同時(shí)深刻理解、切實(shí)體驗(yàn)歷史。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)
了解公車(chē)上書(shū)、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)；
掌握 1895~1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件名稱(chēng)和順序；
能力訓(xùn)練過(guò)程方法
搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車(chē)上書(shū)”的時(shí)代背景及其所產(chǎn)生的社會(huì)影響
比較分析理性說(shuō)明
社會(huì)各界對(duì)于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因
討論探索
變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級(jí)改革)
情感態(tài)度價(jià)值觀
愛(ài)國(guó)情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過(guò)變法改變中國(guó)積貧積弱的局面，符合當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展潮流，值得后人景仰和懷念
思想意識(shí)
充分理解維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，陶冶愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的高尚情操，增強(qiáng)新時(shí)代青年振興中華的歷史責(zé)任感
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 公車(chē)上書(shū)、百日維新
教學(xué)難點(diǎn) 戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
1、從洋務(wù)派的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))
2、從封建統(tǒng)治者的目的來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的.產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。)
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是中華民族還有許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開(kāi)挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，并一度形成波及全國(guó)的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。(要求學(xué)生閱讀32—34頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2—3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
公車(chē)上書(shū)
1、為什么有那么多的“公車(chē)”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車(chē)”愛(ài)國(guó)情感方面分析)
2、為什么人們還同時(shí)要求變法?(提示學(xué)生從帝國(guó)主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考)
小結(jié)、過(guò)渡：中華民族具有優(yōu)良的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會(huì)登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。所以，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗，“公車(chē)上書(shū)”就接踵而至，它沖破了長(zhǎng)期以來(lái)的沉悶局面，造就了康有為、梁?jiǎn)⒊染S新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，拉開(kāi)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。
百日維新
1、公車(chē)上書(shū)后百日維新前，康有為和梁?jiǎn)⒊心男┲饕木S新活動(dòng)?(創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國(guó)會(huì)”，上書(shū)光緒帝等)
2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?
3、請(qǐng)出幾位組學(xué)生，根據(jù)34頁(yè) “閱讀文字”和35頁(yè)“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門(mén)的那一場(chǎng)對(duì)話以及康有為與自己女兒的對(duì)話。(教師可以通過(guò)“畫(huà)外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)
4、想一想，當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法?哪些人反對(duì)?哪些人無(wú)所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級(jí)維新派、開(kāi)明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國(guó)之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì);廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無(wú)所謂。因此，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場(chǎng)維新變法運(yùn)動(dòng)。)
5、根據(jù)35頁(yè)“活動(dòng)與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X(jué)得“無(wú)力回天”?(實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺(jué)醒，品格高尚)
6、根據(jù)34頁(yè)“動(dòng)腦筋”：你同意誰(shuí)說(shuō)的意見(jiàn)?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說(shuō)。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：他的獻(xiàn)身精神對(duì)后人有什么激勵(lì)作用嗎?康有為、梁?jiǎn)⒊染S新領(lǐng)袖脫逃后，有沒(méi)有繼續(xù)斗爭(zhēng)?由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)
課后小結(jié)
1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實(shí)際上，維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車(chē)上書(shū)”就開(kāi)始了。)
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第34頁(yè)選擇題：應(yīng)選B(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車(chē)上書(shū)”)
課后習(xí)題
1、“公車(chē)上書(shū)”是怎么回事?
2、簡(jiǎn)述“戊戌變法的時(shí)間及內(nèi)容。
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