三年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課 題

　　軸對(duì)稱圖形 ---- 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（一）

　　課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　2．通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。德育教學(xué)目標(biāo)

　　4．滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱軸。

　　2．能正確找出全部的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課件

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)

　　(修改意見)

　　前置性作業(yè)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1．我是小小觀察家。制作以上圖形，并找出一條直線，沿著直線對(duì)折，使直線左右兩邊圖形完全重合。

　　2.想一想

　　3.下面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形

　　課前3分鐘內(nèi)容：民間藝術(shù)欣賞。

　　一、提問導(dǎo)入

　　出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　1.你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？

　　2.你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

　　從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。

　　你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

　　3.用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）

　　4.你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來，再剪。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.對(duì)稱圖形的概念。

　　以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

　　問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）

　　折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。

　　問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。

　　2.加深理解概念。

　　以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

　　畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）反饋練習(xí)

　　1．課件出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。

　　2．拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。

　　投影出示，折一折，說明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？

　　生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。

　　（二）拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。

　　1．你的生日是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？

　　2．你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？

　　3．你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？

　　4．你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)了什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　軸對(duì)稱圖形 （認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（一））

　　沿一條直線對(duì)折能完全重合,這個(gè)圖形叫軸對(duì)稱圖形.

　　折痕所在直線叫對(duì)稱軸.

　　教后隨記

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