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稱贊-教學(xué)設(shè)計(jì)參考
篇一：稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
1 8稱 贊
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵(lì)的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng)，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語。）
過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
�。�1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請(qǐng)大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會(huì)做些什么，說些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧�！�
討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
（四）總結(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
課后進(jìn)行反思，也許是本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多，很多孩子在讀
篇二：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)
18稱贊
教材分析：
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”喜歡被人贊美，這是人們的正常心理；獲得他人的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾送給對(duì)方發(fā)自內(nèi)心的稱贊，讓平淡如水的一句話產(chǎn)生了意想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。 學(xué)情分析：
二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種感官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來，才能理解課文內(nèi)容，感悟文章表達(dá)的思想感情。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具備了一些自學(xué)能力，課上我充分地創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓他們?cè)谇榫持谐浞指惺芊Q贊的美好，學(xué)會(huì)稱贊他人。
設(shè)計(jì)思路：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！遍喿x教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中發(fā)展語言能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累短語“一個(gè)比一個(gè)好”， 能聯(lián)系生活實(shí)踐說出該樣式的短語，并能正確運(yùn)用這類短語說句子。
2. 正確、流利地朗讀課文第1-7段，能讀出一定感情。
3. 初步領(lǐng)略“稱贊”的魅力，培養(yǎng)樂于稱贊他人的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：積累短語“一個(gè)比一個(gè)好”，能聯(lián)系生活實(shí)踐說出該樣式的短語，
并能正確運(yùn)用這類短語說句子；能正確、流利地朗讀課文第1-7段，并讀出一定感情。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)略“稱贊”的魅力，培養(yǎng)樂于稱贊他人的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1.情境導(dǎo)入，板書課題。
2.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字詞。
（課件出示圖片）
師：在美麗的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，我們的老朋友來了，我們趕緊跟他們打個(gè)招呼吧！你瞧，他們還給我們帶來了禮物呢！
�。ㄕn件出示詞語）
生自由輕聲朗讀；指名讀詞語，相機(jī)正音；全班齊讀詞語。
3.指導(dǎo)書寫“板”和“椅”兩個(gè)生字。
�。�1）出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�2）指名交流。
�。�3）師范寫，生書空練寫。
�。�4）生在本子上練寫；師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)的教學(xué)，所以生字詞的學(xué)習(xí)以復(fù)習(xí)詞語的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)了層次的提升。寫字教學(xué)是低年級(jí)語文課堂教學(xué)的重中之重，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地寫字�！�
二、品讀課文，感受“稱贊”
1.讓我們翻開課本，一起去看看小刺猬是如何稱贊小獾的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-7自然段，用“ —”畫出小刺猬稱贊小獾的語句。
2.匯報(bào)交流。
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
3.指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。
在朗讀時(shí)，注意“真”、“一個(gè)比一個(gè)好”等字眼要加強(qiáng)語氣。
4.生自由練讀，再次指名讀，男生女生賽讀。
5.大家真會(huì)稱贊，這么美的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)地讀課文，用“～～”找找相關(guān)的語句。(交流稱贊作用的句子)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
6.生自由讀句子，交流體會(huì)。
生1：小獾剛剛學(xué)做木工，開始做得不好，他很泄氣！小刺猬這樣鼓勵(lì)一下小獾，他就更有動(dòng)力，能做得更好了！
生2：我覺得三個(gè)小板凳一個(gè)做得比一個(gè)好！
生3：第二個(gè)第三個(gè)就越來越光滑了。
師：是的，的確是一個(gè)比一個(gè)好了�。ò鍟�
稱贊能給人信心和力量，讓我們向小刺猬學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在我們就學(xué)著他的樣兒來稱贊稱贊其他事物。
7.仿說短語和句子，積累運(yùn)用。
（1）課件出示：一個(gè)比一個(gè) (生自由練說；指名說。)
（2）課件出示圖片2：
a.花園里的花一 比一 。
b.鉛筆一 比一。
（同桌互說；指名說，師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。�3）延伸拓展
課件出示句子：服裝店里的一 比一。師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
8.回歸故事，合作表演。
這么美麗的圖片卻沒有聲音，多可惜呀！想不想做一次小獾和小刺猬，來給課文中美麗的圖片配音呢？（同桌合作表演故事）
展示分角色表演。
師生合作讀課文。
9.課外延展。
當(dāng)別人做得好時(shí)我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊！你看，稱贊給了小獾信心和力量，最后他做成了板凳。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，讓我們來稱贊稱贊我們周圍的人吧�。ㄈ嘟涣鳎�
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過借助圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際說短語，再到脫離圖片的輔助，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。難度層層遞進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練。表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種文中所表達(dá)的情感有了更真切的感受�！�
三、總結(jié)升華
是�。》Q贊多有魅力�。。ㄕn件出示語句）稱贊帶給我們勇氣和自信，帶給我們進(jìn)步，帶給我們成功和喜悅。陳老師希望在座的每一個(gè)小朋友都能把真誠(chéng)的稱贊送給你的好伙伴，送給你的家人！課后我們來做一張稱贊卡，把它裝飾在我們的稱贊墻上！
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不只是課堂上知識(shí)的捕捉，一堂課的結(jié)尾要畫上一個(gè)句號(hào)，更要尋求一種知識(shí)與情感在生活中的延伸和開放。在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)制作稱贊卡，既是關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解，更是幫助學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)他們樂于稱贊他人的優(yōu)良品質(zhì)�！�
四、作業(yè)布置
動(dòng)手做做稱贊卡。
五、板書設(shè)計(jì)
18 稱贊
小刺猬圖片 一個(gè)比一個(gè)好 小獾圖片
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