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幼兒園音樂(lè)課《小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè)課《小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園音樂(lè)課《小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律及其歡快活潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。
2、培養(yǎng)幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)并用自己固定的節(jié)奏隨音樂(lè)演奏，始終保持自己的聲部。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已學(xué)會(huì)唱《小牧民》。
2、立體玩具小馬，脖子上套一串小鈴。
3、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)牧民的生活及勞動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小牧民》。
2、學(xué)習(xí)掌握xx xx︱ xx xx︱節(jié)奏型。
�。�1）教師用雙響筒敲擊xx xx︱節(jié)奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒注意傾聽(tīng)“小馬”跑時(shí)脖子上串鈴發(fā)出的響聲。
（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？
�。�3）幼兒將自己聽(tīng)到的馬蹄聲節(jié)奏拍出來(lái)。
�。�4）全體幼兒隨著音樂(lè)拍“馬蹄聲”節(jié)奏。
�。�5）幼兒用模仿馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個(gè)的個(gè)”。
3、教師在幼兒拍xx xx︱ xx xx︱節(jié)奏聲中唱《小牧民》歌曲。
4、探索17小節(jié)到20小節(jié)與其他旋律節(jié)奏的'不同。
�。�1）讓幼兒體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心里是怎樣想的？怎樣表示？
�。�2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。
（3）用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的心情。
（4）教師幫助幼兒歸納出節(jié)奏型X—︱X—︱。
5、組織幼兒二聲部語(yǔ)音節(jié)奏，教師一個(gè)聲部，全體幼兒一個(gè)聲部，分別念馬蹄聲的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏，歡呼聲齊念。
6、討論配器。
�。�1）小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？集體探索并嘗試演奏。
（2）小牧民看到草原很高興，用什么樂(lè)器表示？
�。�3）在速度較慢的琴聲伴奏下，在教師的語(yǔ)音提示下，幼兒打擊樂(lè)器。
�。�4）在錄音機(jī)里的音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行演奏。
（5）交換樂(lè)器演奏。
幼兒園音樂(lè)課《小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒感受《小牧民》歡快、活潑的旋律，能準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力。
2. 幫助幼兒理解歌曲所描繪的小牧民在草原上快樂(lè)生活的情景，通過(guò)生動(dòng)的歌詞記憶，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 鼓勵(lì)幼兒大膽地用自然、歡快的聲音演唱歌曲，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
讓幼兒熟練掌握《小牧民》的旋律和節(jié)奏，能夠清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲所傳達(dá)的歡快情緒。
2. 難點(diǎn)
幫助幼兒在演唱中表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱變化，富有感情地進(jìn)行演唱。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、游戲教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
播放一段草原風(fēng)光的視頻，視頻中展現(xiàn)遼闊的草原、成群的牛羊以及騎著駿馬的牧民。播放過(guò)程中，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述：“小朋友們，看呀，這是美麗的大草原，草原上的天空好藍(lán)好藍(lán)，綠草長(zhǎng)得又高又密，還有好多可愛(ài)的小羊和小牛在吃草呢。瞧，那邊有一位小牧民，他正騎著駿馬，開(kāi)心地在草原上奔跑�！币龑�(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察視頻中的畫(huà)面，感受草原的美麗和小牧民的快樂(lè)生活。
視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡大草原嗎？想不想像小牧民一樣在草原上玩耍呀？”引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2. 歌曲學(xué)習(xí)（15分鐘）
教師播放《小牧民》的歌曲音頻，同時(shí)自己也跟著音樂(lè)輕輕哼唱，引導(dǎo)幼兒安靜地傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。播放完一遍后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛才這首歌曲聽(tīng)起來(lái)是開(kāi)心的還是難過(guò)的呀？歌曲的節(jié)奏是快的還是慢的呢？”鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)歌曲的初步感受。
教師再次播放歌曲音頻，同時(shí)拿出準(zhǔn)備好的圖片，圖片上分別畫(huà)有小牧民、駿馬、羊群、草原等元素。教師按照歌曲的歌詞順序，一邊哼唱，一邊向幼兒展示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。例如，唱到“我是小牧民，草原把我養(yǎng)大”時(shí)，教師展示小牧民站在草原上的圖片；唱到“騎上小紅馬，揚(yáng)鞭催馬飛跑啦”時(shí)，展示小牧民騎著駿馬奔跑的圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒一句一句地學(xué)唱歌曲。每教一句，教師先示范唱，然后讓幼兒跟著模仿。比如，教“我是小牧民”這句時(shí)，教師大聲、清晰地唱“我是小牧民”，然后鼓勵(lì)幼兒用同樣響亮、清晰的聲音跟著唱。在教唱過(guò)程中，教師注意糾正幼兒的發(fā)音和節(jié)奏，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如“XX小朋友唱得真好聽(tīng)，聲音又響亮，節(jié)奏也很準(zhǔn)，大家要向他學(xué)習(xí)哦！”
3. 歌曲表現(xiàn)（10分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的強(qiáng)弱變化。教師先示范用不同的音量演唱歌曲的不同部分，比如，唱到“我是小牧民”時(shí)聲音稍弱，表現(xiàn)出小牧民的'自我介紹；唱到“揚(yáng)鞭催馬飛跑啦”時(shí)聲音變強(qiáng)，表現(xiàn)出小牧民騎馬奔跑的歡快與有力。然后讓幼兒跟著模仿，感受強(qiáng)弱變化帶來(lái)的不同效果。
教師啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)配合歌曲演唱。比如，唱到“騎上小紅馬”時(shí)，幼兒可以做出騎馬的動(dòng)作，雙手握住韁繩，身體隨著節(jié)奏上下起伏；唱到“揚(yáng)鞭催馬飛跑啦”時(shí)，幼兒可以揮舞手臂，模仿?lián)P鞭的動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，多次重復(fù)練習(xí)，讓幼兒更好地融入歌曲情境中。
4. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師再次播放《小牧民》的歌曲音頻，帶領(lǐng)幼兒一起完整地演唱歌曲，并配上之前學(xué)習(xí)的動(dòng)作。演唱結(jié)束后，教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小牧民》這首好聽(tīng)的歌曲，感受到了大草原的美麗和小牧民的快樂(lè)生活。大家都唱得非常棒，回家后可以把這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)哦！”
最后，教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、演唱認(rèn)真的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒在今后的音樂(lè)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)課《小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過(guò)多種形式深入體驗(yàn)《小牧民》的音樂(lè)節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確地用拍手、跺腳等方式為歌曲伴奏，提升幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。
2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和肢體協(xié)調(diào)能力。
3. 增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在集體表演中感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒熟練掌握歌曲的節(jié)奏，并用各種方式準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，將歌曲與舞蹈有機(jī)結(jié)合。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒在集體表演中保持節(jié)奏一致，動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、教學(xué)方法
體驗(yàn)法、創(chuàng)編法、合作教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
教師播放一段蒙古族舞蹈視頻，視頻中蒙古族舞者穿著鮮艷的民族服裝，伴隨著歡快的音樂(lè)，跳著熱情奔放的舞蹈。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察舞者的動(dòng)作，如甩袖、抖肩、馬步等。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛才視頻里的叔叔阿姨跳的舞蹈好看嗎？他們是哪個(gè)民族的呀？”引發(fā)幼兒對(duì)蒙古族文化的興趣。
教師向幼兒介紹蒙古族是一個(gè)生活在草原上的民族，他們喜歡騎馬、唱歌、跳舞，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲《小牧民》就是一首關(guān)于蒙古族小朋友的歌曲。
2. 節(jié)奏感知（10分鐘）
教師播放《小牧民》的'歌曲音頻，同時(shí)自己用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。例如，在歌曲的前奏部分，教師可以用拍手來(lái)表現(xiàn)輕快的節(jié)奏；在歌詞部分，每一句的重拍用跺腳來(lái)強(qiáng)調(diào)。教師一邊做動(dòng)作，一邊引導(dǎo)幼兒觀察和模仿。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，如木魚(yú)、沙錘、鈴鼓等。教師再次播放歌曲音頻，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)節(jié)奏的理解，選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。在幼兒伴奏過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒把握節(jié)奏，提醒幼兒注意樂(lè)器聲音的和諧統(tǒng)一。
3. 舞蹈創(chuàng)編（15分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《小牧民》的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師先啟發(fā)幼兒思考：“小朋友們，歌曲里的小牧民在草原上做了哪些事情呀？我們可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。比如，幼兒可能會(huì)說(shuō)小牧民騎馬，可以用雙腳交替向前踏步，雙手做拉韁繩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；小牧民放羊，可以用雙手模仿驅(qū)趕羊群的動(dòng)作。
教師將幼兒的創(chuàng)意進(jìn)行整理和歸納，帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)這些創(chuàng)編的動(dòng)作。教師先示范每個(gè)動(dòng)作，然后讓幼兒跟著模仿，多次重復(fù)練習(xí)，直到幼兒熟練掌握。例如，對(duì)于騎馬的動(dòng)作，教師先慢慢地示范雙腳交替踏步，雙手拉韁繩的動(dòng)作，讓幼兒看清動(dòng)作的要領(lǐng)，然后逐漸加快速度，讓幼兒跟著節(jié)奏練習(xí)。
教師將創(chuàng)編好的舞蹈動(dòng)作連貫起來(lái)，形成一個(gè)完整的舞蹈。教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌曲，一邊跳舞蹈，多次重復(fù)練習(xí)，讓幼兒能夠熟練地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來(lái)。
4. 集體表演（10分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行歌曲演唱和舞蹈表演的練習(xí)，互相幫助，互相糾正。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)積極表現(xiàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
每個(gè)小組依次進(jìn)行集體表演，其他小組的幼兒認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組表演得好，好在哪里。教師也對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些改進(jìn)的建議。例如，教師可以說(shuō)：“XX小組的小朋友們表演得非常棒，唱歌聲音響亮，舞蹈動(dòng)作也很整齊，而且大家都很有自信。如果在表演時(shí)，動(dòng)作的力度再大一些，就更完美啦！”
幼兒園音樂(lè)課《小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 借助故事講述，讓幼兒深入理解《小牧民》歌曲所蘊(yùn)含的情感和情境，豐富幼兒的想象力。
2. 引導(dǎo)幼兒用富有情感的聲音演唱歌曲，能夠根據(jù)歌曲情節(jié)的變化調(diào)整演唱的情緒和音量，提升幼兒的演唱技巧。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)故事的興趣，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
通過(guò)故事幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情感。
引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲中的情緒變化。
2. 難點(diǎn)
讓幼兒在演唱中自然地表現(xiàn)出歌曲中不同情節(jié)所對(duì)應(yīng)的情感，達(dá)到聲情并茂的演唱效果。
三、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、情境教學(xué)法、情感引導(dǎo)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 故事導(dǎo)入（8分鐘）
教師身著蒙古族服飾，以生動(dòng)的語(yǔ)言為幼兒講述故事：“在遙遠(yuǎn)的大草原上，住著一個(gè)可愛(ài)的小牧民，他叫巴特爾。巴特爾從小就生活在草原上，草原就是他的家。每天早上，太陽(yáng)公公一出來(lái)，巴特爾就會(huì)騎著他的小紅馬，在草原上奔跑。他一邊跑，一邊唱著歡快的歌，歌聲傳遍了整個(gè)草原。草原上的小羊、小牛們聽(tīng)到巴特爾的歌聲，都開(kāi)心地跳起舞來(lái)。有一天，草原上突然刮起了大風(fēng)，下起了大雨，巴特爾很擔(dān)心他的小羊和小牛會(huì)被淋濕、會(huì)害怕。于是，他趕緊騎著馬，四處尋找他的小伙伴們，把它們趕到安全的地方。終于，風(fēng)雨過(guò)去了，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，巴特爾和他的小伙伴們又在草原上快樂(lè)地玩耍起來(lái)�！�
故事講述結(jié)束后，教師提問(wèn)幼兒：“小朋友們，在故事里，巴特爾都做了什么呀？他在草原上開(kāi)心的時(shí)候是怎么唱歌的？擔(dān)心小羊小牛的'時(shí)候心情又是怎樣的呢？”通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，感受小牧民在不同情境下的情感變化。
2. 歌曲學(xué)習(xí)（12分鐘）
教師播放《小牧民》的歌曲音頻，同時(shí)用生動(dòng)的表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的情節(jié)。比如，在唱到“我是小牧民，草原把我養(yǎng)大”時(shí)，教師做出自豪的表情，張開(kāi)雙臂，仿佛擁抱整個(gè)草原；唱到“大風(fēng)呼呼吹，大雨嘩嘩下”時(shí)，教師做出擔(dān)憂的表情，身體微微顫抖，表現(xiàn)出風(fēng)雨的可怕。幼兒在觀看教師表演的過(guò)程中，感受歌曲與故事的聯(lián)系。
教師一句一句地教幼兒演唱歌曲。在教唱過(guò)程中，教師根據(jù)歌曲所表達(dá)的情感，引導(dǎo)幼兒用不同的聲音和表情來(lái)演唱。例如，教“我是小牧民，草原把我養(yǎng)大”這句時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒用自豪、歡快的聲音演唱，臉上露出燦爛的笑容；教“大風(fēng)呼呼吹，大雨嘩嘩下”這句時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒用稍顯緊張、擔(dān)憂的聲音演唱，眉頭微微皺起。教師通過(guò)示范和引導(dǎo)，讓幼兒逐漸掌握不同情感在演唱中的表現(xiàn)方式。
3. 情感表現(xiàn)（10分鐘）
教師再次講述故事，在講述過(guò)程中，適時(shí)暫停，讓幼兒根據(jù)故事中不同的情節(jié)，用歌聲來(lái)表現(xiàn)小牧民的情感。比如，當(dāng)講到巴特爾開(kāi)心地在草原上唱歌時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒用歡快、響亮的聲音演唱歌曲的相應(yīng)部分；當(dāng)講到風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒用緊張、稍弱的聲音演唱。通過(guò)這種方式，強(qiáng)化幼兒對(duì)歌曲情感的理解和表現(xiàn)。
教師組織幼兒進(jìn)行分組演唱，每組幼兒在演唱時(shí)，要根據(jù)歌曲的情感變化，用表情和動(dòng)作進(jìn)行配合。例如，在演唱?dú)g快部分時(shí)，幼兒可以一邊唱歌，一邊拍手、跺腳，臉上洋溢著笑容；在演唱緊張部分時(shí)，幼兒可以身體微微蜷縮，臉上露出擔(dān)憂的表情。其他小組的幼兒認(rèn)真觀看，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組演唱得最有感情，動(dòng)作和表情與歌曲情感配合得最默契。
4. 課堂總結(jié)（5分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：“小朋友們，今天我們聽(tīng)了小牧民巴特爾的故事，還學(xué)習(xí)了《小牧民》這首好聽(tīng)的歌曲。大家都唱得非常有感情，好像自己就是那個(gè)生活在草原上的小牧民一樣。希望大家回家后，也能像今天這樣，充滿(mǎn)感情地唱歌，把快樂(lè)傳遞給爸爸媽媽。”
教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定幼兒在理解歌曲情感和演唱表現(xiàn)方面的進(jìn)步，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的持續(xù)興趣。
幼兒園音樂(lè)課《小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并使用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，如串鈴、三角鐵等，為《小牧民》歌曲進(jìn)行配樂(lè)演奏，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知和協(xié)調(diào)能力。
2. 讓幼兒通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行樂(lè)器演奏，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器演奏的興趣，豐富幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，了解其音色特點(diǎn)和演奏方法。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏和情感，選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)演奏。
2. 難點(diǎn)
讓幼兒在小組演奏中保持節(jié)奏的統(tǒng)一和樂(lè)器聲音的和諧，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、小組合作法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 樂(lè)器介紹（8分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的各種打擊樂(lè)器，如串鈴、三角鐵、木魚(yú)、沙錘等，一一展示在幼兒面前。教師拿起每種樂(lè)器，向幼兒介紹其名稱(chēng)、外形特點(diǎn)和音色特點(diǎn)。例如，教師拿起串鈴，搖一搖，讓幼兒聽(tīng)聲音，然后介紹：“小朋友們，看這個(gè)樂(lè)器，它叫串鈴，是由很多小鈴鐺串在一起組成的'。當(dāng)我們搖晃它的時(shí)候，會(huì)發(fā)出清脆、響亮的聲音，就像小牧民身上的鈴鐺在響一樣�！苯又�，教師拿起三角鐵，用小錘子輕輕敲擊，讓幼兒感受其音色，并介紹：“這個(gè)是三角鐵，它的聲音很清脆、明亮，聽(tīng)起來(lái)就像草原上的風(fēng)聲�！�
教師為幼兒示范每種樂(lè)器的正確演奏方法。比如，串鈴可以用手腕輕輕晃動(dòng)來(lái)演奏；三角鐵要用小錘子敲擊它的邊緣；木魚(yú)要用小棒有節(jié)奏地敲擊。教師示范后，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試演奏，其他幼兒認(rèn)真觀看，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
2. 節(jié)奏練習(xí)（10分鐘）
教師播放《小牧民》的歌曲音頻，同時(shí)用拍手、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)一起用拍手、跺腳的方式練習(xí)歌曲的節(jié)奏，多次重復(fù)，讓幼兒熟悉歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一種打擊樂(lè)器。教師再次播放歌曲音頻，讓幼兒用手中的樂(lè)器按照歌曲的節(jié)奏進(jìn)行演奏。例如，拿到串鈴的小組，在歌曲的重拍部分用力搖晃串鈴；拿到木魚(yú)的小組，用小棒有節(jié)奏地敲擊木魚(yú)。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握節(jié)奏，提醒幼兒注意樂(lè)器演奏的力度和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
3. 小組合奏（15分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏和情感，選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行分組合奏。教師可以先和幼兒一起討論，比如歌曲中表現(xiàn)小牧民騎馬奔跑的部分，可以用哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)馬蹄聲；歌曲中表現(xiàn)草原上歡快氛圍的部分，可以用哪些樂(lè)器來(lái)增強(qiáng)熱鬧的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)討論，將幼兒分成若干小組，每組幼兒選擇不同的樂(lè)器。
各小組幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，嘗試不同樂(lè)器之間的配合。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒調(diào)整演奏的節(jié)奏和力度，讓不同樂(lè)器的聲音能夠和諧地融合在一起。例如，教師可以提醒幼兒：“拿三角鐵的小朋友，你的聲音要清脆一些，和拿沙錘的小朋友配合好，沙錘的聲音要稍微柔和一點(diǎn)，這樣我們的演奏聽(tīng)起來(lái)才更好聽(tīng)�！�
每個(gè)小組依次進(jìn)行合奏表演，其他小組的幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和觀看。表演結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組演奏得好，好在哪里，還有哪些地方可以改進(jìn)。教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出具體的改進(jìn)建議，幫助幼兒不斷提高演奏水平。
4. 課堂總結(jié)（2分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多有趣的打擊樂(lè)器，還一起用這些樂(lè)器為《小牧民》這首歌曲進(jìn)行了演奏。大家都表現(xiàn)得非常棒，每個(gè)小組的演奏都很精彩。希望大家以后能繼續(xù)探索打擊樂(lè)器的奧秘，創(chuàng)造出更多好聽(tīng)的音樂(lè)�！�
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