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六年級英語下冊Unit1第三課時教學設計范文
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、strnger、bigger、thinner和saller。
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成atch and sa練習并能正確在其中運用。
4、能理解Str Tie中故事。
過程與方法：
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀：
讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康
教學重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heav———heavier， thin———thinner， big———bigger sall———saller ， strng———strnger。
教具學具準備
有關卡片，磁帶等。
第幾課時：3
探索流程 個性添加（教學反思）
1、war—up（熱身）
（1）日�？谡Z練習
�。�2）復習
2、presentatin（新課呈現(xiàn)）
Let’s learn
�。�1）教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和saller。（板書bigger和saller）讓學生觀察bigger不同。
�。�2）教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學生觀察heavier的不同。
�。�3）、出示健美教練的照片進而新授單詞strnger。（板書strnger）
（4）、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。
�。�5）、放錄音跟讀單詞。
�。�6）、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演�？凑l做的又快又好。
practice（練習）
Match and sa
教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mie’s fish is bigger than ine。
S1：sarah’s fish is
�。�2）str tie
學生默讀后回答，“Wh is an excellent galeeper？” Wh？ 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。
板書設計 作業(yè)布置
Unit 1 Hw Tall Are u？
heav———heavier， thin———thinner， big———bigger sall———saller ， strng———strnger。
學生做活動手冊配套練習。
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