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小學語文古詩兩首優(yōu)秀教學設(shè)計
教學目的
1．會認7個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3．有背誦古詩的興趣。
教學重點
1．認字、寫字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
課時安排
2課時
教學準備
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
（一）導入
傳說白居易十六歲時自江南赴長安應試舉人，拿著自己的詩作去拜訪當時的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說：“長安米介正貴，在這里居住可不太容易啊!”等到展開白居易的詩作，讀到《古原草》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩語，居亦易矣？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語文課，我們就來學習白居易的《草》（板題）。這是從原詩中截取的一部分。
（二）范讀課文，學生領(lǐng)會
師范讀古詩，生認真聽生字讀音。
（三）自讀課文，自學生字
1．自讀古詩，要把字音讀準。
2．小組合作，交流識字方法。
（四）理解詩句，熟讀成誦
1．指讀古詩，要求把字音讀準。
2．幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”。
�。�1）生誦讀詩句。
�。�2）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，把“枯”和“榮”分別貼在相應圖片的下面，并說出理由。
�。�3）用圖片幫助學生理解“離離”。
�。�4）誰知道“歲”是什么意思？
（5）指導朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。
�。�6）生練讀、指讀、評價讀。
3．幻燈出示“野火燒不盡，春風吹又生�！�
�。�1）你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”？
�。�2）指導朗讀，讀出野火的無情、野草的頑強。
4．配樂誦讀全詩。
（個人讀、評價讀、小組比賽讀）
5．背誦詩句。
�。信荣愖x。）
（五）指導書寫
1．認讀“枯、榮、燒”。
2．練習組詞，并用“光榮”造句。
3．觀察每個字在書寫時應注意什么？
4．講解、示范、指導。
5．學生描紅、臨摹。
（六）你還知道白居易的哪些詩作
（七）課堂總結(jié)（略）
第二課時
（一）導入揭示課題
�。ǔ鍪静鍒D），你看到了什么，用完整、連貫的話說一說。（指名說），我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當?shù)目吹竭@一情景又是怎么說的吧! （聽錄音誦讀全詩），這節(jié)課我們就來學習這首古詩《宿新市徐公店》。（板題，生齊讀課題）。
�。▽W生生字：宿：1．正音：平舌音）
2．組詞
請姓徐的同學（或認識姓徐的人的同學教大家識記這個字。）
你知道課題是什么意思嗎？
（二）自讀課文、自學生字
1．自讀古詩，要把字音讀準。
2．小組合作，交流識字方法。
（三）理解詩句、熟讀成誦
1．指讀古詩，要求把字音讀準。
2．幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。”
�。�1）生誦讀詩句。
（2）新市徐公店周圍景色如何？你是從哪個詞體會到的？（小組討論交流）
�。�3）那是一幅怎樣的畫面？請同學們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧! （生畫畫）
�。�4）指導朗讀，生認真體會。
�。�5）生練讀、指讀、評價讀。
3．幻燈出示“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！�
�。�1）生誦讀詩句。
�。�2）此時此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？（生先說一說，再畫一畫，最后讀一讀詩句。）
4．配樂誦讀全詩，體會感情。
5．你能把古詩編成一個連貫而完整的小故事嗎？小組合作試一試。
6．背誦詩句。
（四）指導書寫
1．認讀“宿、徐、店、未、追、菜”
2．正音：“宿、菜”是平舌音�！白贰笔锹N舌音。
3．同桌互相練習組詞。
4．用“追逐”造句。
5．觀察每個字書寫時應注意什么？
6．師講解、示范、指導。
7．生描紅、臨摹。
（五）課堂總結(jié)（略）
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