關于《積累與運用》教學設計
教學目標
1. 區(qū)別形近字，鞏固本單元的生字。
2. 照樣子填詞語，補充句子，鞏固比喻句。
3. 讀讀背背，感受古詩的優(yōu)美意境，增加積累。
4. 寫賀卡，讓學生在實踐中運用語文，感受語文在生活中的作用。
5. 自學生字讀小詩，鞏固查字典認字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
教學準備與說明
本次“積累與運用”安排了八個方面的內(nèi)容：“比一比，組詞語”、“你還認識我嗎”、“照樣子說一說”、“讀一讀，寫一寫”、“寫一寫”、“讀讀背背”、“自學生字讀小詩”、“自主識字園地”。
本次“積累與運用”安排八個訓練內(nèi)容，既重視本單元基本字詞的復習鞏固，又注意基本知識的實踐運用，還注意了課外知識的拓展積累。因此，教學中要強調(diào)學生的自主學習，協(xié)作學習，探究規(guī)律，自己總結(jié)學習方法，在形成能力的過程中，培養(yǎng)審美情趣和良好的學習態(tài)度。
建議本課用2課時。
解讀與提示
* “比一比，組詞語”中出現(xiàn)的形近字都是形相近而音、義相差較遠的。在完成習題時，請同學自主比較，集體交流。
* “你還認識我嗎”中第一行選取了“播”組的四個詞，讓學生拓寬視野，增加詞語積累，也可另外設計常用字，讓學生練習擴詞。第二行選取的是四個表示人物心理活動的詞語，第三、四行選取了六個四字詞語（成語），可采用游戲方法，如開火車、接龍檢測學生的認讀情況，還應給學生自由積累的時空，讓他們多積累一些自己喜歡的詞語。
* “照樣子說一說”給我們展示了本單元出現(xiàn)較多的動賓搭配。通過這樣的練習，培養(yǎng)學生用詞準確的能力，提高他們基本的語文技能。這里的填空可在學生自主完成的基礎上，用開火車的形式檢查學生的掌握情況。
* “讀一讀，寫一寫”，旨在讓學生認識比喻句，并嘗試著運用“像”寫比喻句。注意提醒學生比喻句的前后兩個事物不同類，但有相同點。寫完后還可以用“我把什么比作什么”來幫助自己檢查是否寫對了。
* “寫一寫”是一道寫話練習題。通過寫賀年卡這種情景的創(chuàng)設，既給予了學生表達的天地，也讓他們學會了在節(jié)日里慰問別人。這道題就內(nèi)容來說強調(diào)怎么想就怎么寫，要求學生寫上自己的真心話，可以是祝福，可以是建議，可以是秘密。在寫時應講講一般寫賀卡的格式，提出比比誰寫得漂亮的要求。
* 這次“讀讀背背”的內(nèi)容是古詩。指導這首詩時，可以借助看圖，幫助學生更快地記憶詩詞。通過讀通、讀熟，使學生在課堂上就能背誦。
* 這也是一道綜合運用題，是學生展示自己自學生字能力的大舞臺。小詩中有兩種生字，一種是書上標了拼音的，一種是需要學生借助工具書去查的。要想讀通這首小詩，學生就必須借助拼音自學，這是對他們拼讀能力的考察; 他們還必須利用部首查字法查出橫線里的生字的字音，這是對他們查字典能力的測評。這道題可以小組競賽的形式，激勵學生又快又好地完成任務。
* “自主識字園地”內(nèi)的字是本單元出現(xiàn)，但不要求認的字。放手讓學生自主認識，自主鞏固。再通過分組競賽的形式（如：摘泡泡），請同學們交流鞏固。請同學們把自己認識的字的個數(shù)填在括號里。
教學思考與設計（參考）
一、“你還認識我嗎”和“自主識字園地”
1.學完了這個單元的課文，讓我們來復習一下本單元的生字。出示題中的生詞卡片，用開火車的形式抽讀，適時正音后，再齊讀。
2. 要求掌握的生字讀得不錯，那“自主識字園地”里的字你又能認識幾個？以小組為單位上來摘泡泡，看哪組認得最多。
3. 學生自讀，填上自己認識的個數(shù)。
二、“比一比，組詞語”
1. 字會認了，能靈活運用嗎？讓我們向這些題挑戰(zhàn)。請學生自主完成第一題。再請三個同學分別來說說自己是怎么比較的。
2. 自由組詞語，和上臺說答案的同學組得不一樣的，就在黑板上相應的詞下面寫下來。
3. 全班交流。
三、“照樣子說一說”
1. 讀例子，揣摩動賓搭配的詞語的特點，明白題目的要求。
2. 仿照例子說一說，看誰說得正確，說得多。
四、“讀一讀，寫一寫”
1. 讀讀“讀一讀，寫一寫”中的例句，想想在空白處要我們填什么。
2. 自主完成練習，完成后可以和同桌互相交流，評議。
五、“讀讀背背”
1. 做了這么多題，讓我們一起來欣賞一首好詩放松一下。
2. 老師范讀詩。請學生說說聽后了解到什么。
3. 交流后，學生聯(lián)系畫面，自讀自背。
4. 以大組為單位比賽背誦。
六、“自學生字讀小詩”
1. 欣賞了古詩，感受了古詩意境的深遠，讓我們再來欣賞一首現(xiàn)代的兒歌，感受一下現(xiàn)代詩的趣味。
2. 讀題目要求。
3. 復習部首查字法。
4. 同桌合作查字典，給生字注音。
5. 練習朗讀。
6. 抽生讀，男女同學競賽讀。
七、“寫一寫”
1. 欣賞了古今優(yōu)美的詩篇，讓我們來看看這張賀年卡。讀題目，說要求。
2. 學生自由交流自己想寫給誰，想寫什么。在同學的交流中老師適時點撥賀卡上的內(nèi)容要是自己的心里話，怎么想就怎么寫。
3. 學生自由書寫，提醒注意書寫工整。
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