- 相關(guān)推薦
人教版四年級(jí)上冊(cè)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，并了解相關(guān)的地理知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?讓我們帶著問(wèn)題去閱讀課文。齊讀課題
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.邊默讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
2.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。板書：發(fā)現(xiàn)、假想、假說(shuō)
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。
2.師生共同歸納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決。
問(wèn)題：
(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?
(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細(xì)讀課文，深化感悟
1.觀察世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特別是找到巴西大陸突出的部分形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線的形狀，看看是不是像書中說(shuō)的那樣吻合，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
2.借助兩個(gè)蛋殼來(lái)演示相互吻合。
討論、交流：雞蛋殼的相互吻合是可以理解的，而地球上兩個(gè)板塊的吻合卻是不可思議，為什么?
3、反復(fù)讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么?大陸漂流是什么意思?魏格納是根據(jù)什么得出這一假想的?
4、默讀第7自然段，理解作者進(jìn)行推理的過(guò)程。
討論、交流：魏格納為證明自己的假說(shuō)成立，都做了哪些工作?
(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。這幾塊布原本是一大塊兒，現(xiàn)在支離破碎了，你們將怎樣去證明呢?如果幾大洲是一塊陸地，魏納格將會(huì)從哪些方面去證明呢?
(2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么?結(jié)果如何?(課件理解中龍的推理過(guò)程)
五、總結(jié)布置
魏納格在地圖上的重大發(fā)現(xiàn)，對(duì)你有什么觸動(dòng)?你想跟魏納格說(shuō)什么?
課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)現(xiàn)》
練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。
【四年級(jí)上冊(cè)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-05
關(guān)于世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-03
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案04-09
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）08-07
四年級(jí)語(yǔ)文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-16