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課文《羅布泊,消逝的汕湖》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與技能：
學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及寫法。
�。�、過程與方法：
�、磐ㄟ^對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。
�、埔宰灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方式整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷。使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、帕私饬_布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。
�、铺骄课谋�，品味語言，感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保憂患意識。
�。�、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法。
【課前準(zhǔn)備】
印發(fā)余秋雨的《沙原隱泉》與潘岳的《西風(fēng)胡楊》推薦學(xué)生閱讀以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚這是熱愛地球的人對發(fā)出的沉痛的呼喚。今天我們要聆聽的是一位作家同樣痛苦的吶喊。請打開書９１頁�？搭}目,分析它給我們提供了哪些必要的信息。
思考，自由發(fā)言：羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。
針對題目，你能還能提出哪些問題？
思考，自由發(fā)言：羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？
二、閱讀文本，思考
請學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，
要求：
�。�、用筆標(biāo)出各自然段的序號。
�。�、在書上畫出有關(guān)問題的答案。
�。ǹ茨芊裼靡粌删湓捈右愿爬ǎ�
３、理出行文思路。
�。ㄎ恼聫慕袢樟_布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁──目的）
�。�、默讀文本，圈點(diǎn)勾畫、思考、發(fā)言。
�。�、再讀文本，深入思考。
請學(xué)生朗讀１２、１３段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么。
學(xué)生舉手朗讀指定段落，討論、發(fā)言：造成了羅布泊消逝的深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)盲目。
三、寫法探詢
本文從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí)；文學(xué)要求形象性、抒情性。組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已�？偨Y(jié)出寫法特點(diǎn)，舉例說明。
討論，交流：
�。薄⒘信e數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。如：《漢書
西域傳》記載了
�。�、對比手法集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進(jìn)行對比。
�。场M人手法。
�。�、排比手法。
�。�、抒情語句的運(yùn)用。
四、美點(diǎn)尋蹤
找出文中學(xué)生認(rèn)為最有感染力的語句在組內(nèi)朗誦，說說這些語句的表達(dá)效果。
分組朗誦，學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言。
五、小結(jié)
請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。
回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，消化吸收。
六、作業(yè)
利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹，編輯手抄報(bào)。
認(rèn)真搜集整理，班內(nèi)交流。
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