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課文《孤獨之旅》教學設計范文
【教學目的】
1、體驗成長的感受。
2、學習小說的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
3、學習小說描寫的作用。
【教學重點】
成長體驗，細節(jié)欣賞。
【教學難點】
環(huán)境描寫的作用。
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學過程】
一、導入預讀
1、導語：同學們到了初三，身體長高了，都覺得自己長大了，但是你心理“長大”了嗎？這篇課文描述了一個少年，因家道中落而失學，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了。堅強了”。在人生的旅途上，每個人都要長大。你有這樣“長大”的體驗嗎？
2、作家簡介：曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村，現(xiàn)為全國作協(xié)委員，北大教授。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎。
3、預讀課文。要求：疏通大致情節(jié)，劃出精彩細節(jié)和優(yōu)美的句子。
4、積累詞匯：
⑴ 讀準字音：
嬉鬧 覓食 驅除 舊茬兒 戳破 撩逗
�、� 解釋詞語：
厚實：富裕。
覓食：尋找食物。
嬉鬧：笑著鬧著。
驅除：趕走，除掉。
回應：回答。撩逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。
二、情節(jié)梳理
開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。
結局：寫鴨子們長大了，杜小康也“長大”了。
三、細節(jié)與成長
1、“我要上岸回家……”──幼稚、軟弱、戀家。
2、“還要走多遠？前方是什么樣子？”──克服想家，展望未來。
3、“這是他出門以來第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和軟弱。
4、夢到母親，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚軟弱，已經(jīng)受磨練。
5、遇到暴風雨時的種種表現(xiàn)──鎮(zhèn)定、勇敢、堅強、負責。
6、找到鴨子又迷路時，他哭了起來──情緒的發(fā)泄。是委屈的，激動的哭。
7、摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長大了，堅強了──能控制自己的情緒，勇敢堅強的面對現(xiàn)實。
8、他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了──成長的自豪和驕傲。
“孤獨之旅”的含義是：杜小康在孤獨中成長的過程。
四、環(huán)境與語言
1、自然環(huán)境描寫為人物成長提供了一個廣闊的背景。
試找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
�、� 鴨群：鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌。
鴨子的長大是杜小康成長的寫照。
�、� 蘆葦蕩：前部分那無邊無際的蘆葦蕩制造了杜小康的恐懼與孤獨。
后部分的蘆葦蕩襯托了杜小康的“長大”。
③ 暴風雨：給了杜小康成長的機會和舞臺。
2、語言有的生動細致，有的意味深長。
試找出自己喜歡的語句，品味體會。
如：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”
“還要走多遠？前方是什么樣子？”
“鴨們也長大了”……
五、漫話成長
以“我的成長”為話題說說自己的成長經(jīng)歷。
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