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教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-02-25 00:43:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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畫(huà)風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

畫(huà)風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

  3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,做生活上的有心人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 。、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒙(tīng)辨聲音引入風(fēng)

  師:老師今天給你們帶來(lái)了一幅美麗的畫(huà)。(出示課件1)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)上的聲音,都是什么聲音呢?

 、胖该卮

  師:對(duì),是公雞的叫聲,再聽(tīng)聽(tīng)。

 、泣c(diǎn)擊“鳥(niǎo)”的聲音,學(xué)生猜答。

 、菐煟哼@個(gè)呢?(點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音)

  師:對(duì)了,是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。(板書(shū):風(fēng)先生的簡(jiǎn)筆畫(huà))

 。病⒔翌}

  師:風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他藏在哪兒呢?有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)!想知道他們是誰(shuí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū):畫(huà))

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)

  出示課件2:讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái),多讀幾遍,能做到嗎?

  2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

  師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來(lái)了。ǔ鍪菊n件3)

  ⑴與文中的小朋友打招呼,問(wèn)聲好。

 、茙煟赫l(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)

 、浅鍪菊n件4

  師:沒(méi)有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)

  ⑷出示課件5

  師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)?

  “陳”:耳東陳(是識(shí)字的好方法)

  “濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)

  師評(píng):原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖!你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)

 、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)

  師:誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰(shuí)來(lái)?(指名讀)

  老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!

  “趙、宋”:要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法

  “藝、丹”:要求學(xué)生能組詞

  3、寫(xiě)字教學(xué)

 、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖,讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

  師評(píng)價(jià):你觀察得真仔細(xì)!

 、瞥鍪緸踉茍D,讓學(xué)生認(rèn)讀(老師故意把“烏云”寫(xiě)成“鳥(niǎo)云”)再進(jìn)行糾錯(cuò)

 、欠秾(xiě)“丹”和“烏”

  注意:“丹”的“一”要寫(xiě)在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫(xiě)成

  ⑷師巡視輔導(dǎo),相機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)

  三、初讀課文

  1、讀課文,找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子

  師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(讀完評(píng)價(jià))

  2、圖文結(jié)合,朗讀感悟

  (一)理解趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子

  過(guò)渡:請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

 、胖该卮穑ǔ鍪菊n件6),再指名讀

 、朴脛(dòng)作表現(xiàn)“!弊,注意正音。

 、抢斫廒w小藝為什么這樣畫(huà)風(fēng)

  師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。(全班再交流)

  師評(píng)價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說(shuō)“我能!”

 、葞熓痉度N“我能!”的讀法,指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣

  ⑸全班表演讀

 。6)出示課件7,問(wèn):趙小藝還畫(huà)了什么?

 。7)指導(dǎo)朗讀

  (二)理解陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的句子

 、懦鍪菊n件動(dòng)畫(huà)

  師:風(fēng)先生來(lái)了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。(師:發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答并相機(jī)板書(shū)貼出旗子、風(fēng)車圖)

 、浦笇(dǎo)朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子

 、俪鍪菊n件8

  師:噢!老師聽(tīng)出來(lái)了,小樹(shù)彎彎的。ㄙN出小樹(shù)圖)

 、谠僦笇(dǎo)朗讀

 、侵笇(dǎo)朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子

  ①師:宋濤也把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了,快和同桌一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n件9)

 、谧x好“斜斜的雨絲”

  ③小組分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件10)

  3、師小結(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

 。、說(shuō)說(shuō)風(fēng),培養(yǎng)想象力

  過(guò)渡:讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)!

 、胖该骘L(fēng)車,在玩中觀察風(fēng)

  師:其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察,看看誰(shuí)能在他們身上找到風(fēng)?

  ⑵想象風(fēng)

  師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象風(fēng)來(lái)時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化?(出示課件11)

  師口述:風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來(lái),他躲在我們的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的陽(yáng)臺(tái)上,他走在碧綠的田野上,他來(lái)到無(wú)邊無(wú)際的大海!

 、钦f(shuō)說(shuō)風(fēng),指名回答。

  四、作業(yè)超市(出示課件12)

  喜愛(ài)朗讀的你:有感情的朗讀課文。

  喜愛(ài)觀察的你:找一找生活中的風(fēng)。

  喜愛(ài)想象的你:想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的?

  喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:把你找到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。

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