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漢語拼音5 g k h 第三課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的漢語拼音5 g k h 第三課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)聲母g k h 及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。
2、 學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標(biāo)音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會標(biāo)音。
難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識記住生字。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，我們上個星期五學(xué)習(xí)了三個聲母，還記得是哪三個嗎？
生：g k h
師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們?nèi)齻�人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書：
gu
ku
hu
事先準(zhǔn)備卡片：a o
小黑板上的g k h 現(xiàn)在都只有u 一個朋友，現(xiàn)在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書：
gua （標(biāo)上四聲調(diào)）
kua
hua
他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調(diào)）
他們認(rèn)識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節(jié)我們把他們叫做“三拼音節(jié)”。有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)的聲調(diào)都是標(biāo)在哪里的呢？
生說。
師：說得很好，我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表揚(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什么？
生：手。
師：沒錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個字我們要認(rèn)識認(rèn)識。（拿出生字卡片）這個字你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識。
師：認(rèn)識的同學(xué)請舉起你的小手。你來說（指一個學(xué)生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好�；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：火車火車這里開。
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來開一列火車�；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：“火車火車這里開�！�
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來認(rèn)識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認(rèn)識？誰來讀一讀？請你來。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開小火車。
師：與哥哥對應(yīng)的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個字呢？誰來讀一讀？請你來。
生：“ge 個 個 個”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個字等著我們認(rèn)識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認(rèn)識？誰來讀一讀？好，請你來。
生：“hua 畫畫畫”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”
生讀
師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？
生：圖畫的畫、畫東西的畫······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個字都認(rèn)識了。那么我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個要標(biāo)聲調(diào)。
再來寫“ka ”
寫“ha”，
再來寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a ”上。
再來寫”guo” ，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o “上。
依次抄寫“kua kuo hua huo .”
這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。
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