《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦！
[出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀]
2、談話(huà)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽(yáng)）（出示風(fēng)和太陽(yáng)圖片）
師：有一天呀，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，而且它們誰(shuí)也不肯讓步，究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）
①風(fēng)和太陽(yáng)共比了次。
�、诘趲鬃匀欢蔚降趲鬃匀欢螌�(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)。
③第幾自然段到第幾自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段
1.師：請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段，讀后互相說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)第一次比的是什么？是誰(shuí)出的題目？
學(xué)生讀后交流。（板書(shū)：脫下孩子的外衣）
2.學(xué)習(xí)第1自然段
師：誰(shuí)能來(lái)用書(shū)上的話(huà)告訴老師這是誰(shuí)出的題目？
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
�。�1）指導(dǎo)讀：這句話(huà)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語(yǔ)氣）
�。�2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀。
師小結(jié)：太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定比本領(lǐng)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段
師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？
（1）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？（出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”）
�。ㄖ笇�(dǎo)讀風(fēng)和太陽(yáng)的話(huà)。）
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話(huà)。（可以加上自己的動(dòng)作）
師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書(shū)上的那個(gè)孩子，咱們把書(shū)上寫(xiě)風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話(huà)來(lái)演一演，好嗎？（師生共同表演）
師：看到這一切，太陽(yáng)是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？
理解“強(qiáng)烈”。
師：為了贏得勝利，太陽(yáng)也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽(yáng)光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽(yáng)最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）
師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺(jué)得熱極了？（滿(mǎn)頭大汗）
出示“覺(jué)得”，誰(shuí)能用“覺(jué)得”說(shuō)一句話(huà)？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。）
學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)第4-8自然段
1.師：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)感到怎么樣呢？
出示：第二天，風(fēng)太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。
師指導(dǎo)讀好太陽(yáng)的話(huà)：你能用得意地讀讀風(fēng)說(shuō)的話(huà)嗎？
2.師：第一次比本領(lǐng)太陽(yáng)贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說(shuō)：——“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)提出了什么建議？（板書(shū)：讓船走得快些）
3.師：聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”
師：這句話(huà)是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話(huà)嗎？（生讀句子）
師：太陽(yáng)又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）為什么？
指名說(shuō)。
師：是��！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書(shū)：哪有力氣搖船）
你有信心讀好這句話(huà)嗎？
4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話(huà)高興地喊出來(lái)——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧�。�
師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪荆褐灰�(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）
指導(dǎo)朗讀。
5.師：看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘?yáng)總覺(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
6.師：看來(lái)，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段。
四、拓展延伸
1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰(shuí)來(lái)告訴大家風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？
�。�1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……）
師：其實(shí)，風(fēng)和太陽(yáng)它倆各有各的本領(lǐng)。（板書(shū)：各有各的本領(lǐng)）
2.分角色朗讀課文。
教材簡(jiǎn)解:《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有童趣的故事，講了風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)，最后它們都明白各有各的長(zhǎng)處的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中明白要正確看待別人的.長(zhǎng)處和自己的短處。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
2.分角色朗讀課文。
3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊(yùn)含的道理。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，也是學(xué)生容易感興趣的課程。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：初讀課文時(shí)，我利用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽(yáng)有什么本領(lǐng)？究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時(shí)，第一次比賽，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，去理解風(fēng)和太陽(yáng)的自大、驕傲和目中無(wú)人，再引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。第二次比賽，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。由扶到放，有第一次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我放手讓孩子們自讀課文，再填表格，最后選擇個(gè)別具有代表性的通過(guò)投影儀出示。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這篇童話(huà)通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，以開(kāi)展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動(dòng) 朗讀 討論 感悟
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
出示生字卡認(rèn)讀生字。
難受 強(qiáng)烈 船夫 爭(zhēng)吵
脫下 裹緊 得意 正巧
容易 推動(dòng) 掛帆 熱極了
呼呼地吹 得意地說(shuō) 高興地說(shuō) 驚訝地說(shuō) （他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
說(shuō)得真好，對(duì)了，即將登場(chǎng)的就是赫赫有名的太陽(yáng)先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開(kāi)始了，不過(guò)還差個(gè)裁判，誰(shuí)愿意來(lái)給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請(qǐng)我們二（2）班的所有小朋友都來(lái)當(dāng)裁判怎么樣？
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~3自然段
1、比賽開(kāi)始了，瞧，他們來(lái)了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）
2、正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開(kāi)始了。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話(huà)告訴你的？（板書(shū)：讓孩子脫下外衣）
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽(tīng)到挑戰(zhàn)的味道。
3、風(fēng)聽(tīng)了是怎么說(shuō)的呢？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）
所以它有沒(méi)有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。
4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。
出示：風(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時(shí)候一定非常賣(mài)力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？ （學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒(méi)有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會(huì)裹緊呢，因?yàn)樗洹＿@樣的結(jié)果風(fēng)有沒(méi)有預(yù)料到，你從哪里看出來(lái)的？ 誰(shuí)知，就是沒(méi)有人知道，那你能讀出風(fēng)的出乎意料嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？
出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧。
�。ê蒙孕诺奶�(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。
6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得熱極了。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是 ，結(jié)果 贏了。（板書(shū)：輸贏）
誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好��？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4~8自然段
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢？
出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。
得意忘形的太陽(yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒，第二次比賽又要開(kāi)始了。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：
�。�1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話(huà)吧。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
那太陽(yáng)聽(tīng)了怎么說(shuō)的，怎么做的？
出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。
4、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了。
這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興
我想采訪一下這位船夫，為什么面對(duì)強(qiáng)烈的太陽(yáng)你無(wú)精打采的？而面對(duì)大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會(huì)怎么喊呢？
出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下。
7、那船行得快嗎？
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
從這句話(huà)里的'那些詞可以看出來(lái)？ 箭 飛快
誰(shuí)來(lái)再把這句話(huà)讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
8、分角色朗讀
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分 其他小朋友一起來(lái)欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生
面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？
指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。
聽(tīng)了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
課文學(xué)完了，現(xiàn)在，你知道為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣了嗎？
小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書(shū)：各有所長(zhǎng)）
三、小練筆（思維導(dǎo)圖）
第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？你能用思維導(dǎo)圖把你要寫(xiě)的內(nèi)容大概畫(huà)出來(lái)嗎？
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫(xiě)字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？
4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
6、說(shuō)完這句話(huà)后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的`
三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)
1、 第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）
根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？
3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！” “那還不容易！”
比較這兩句話(huà)的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。
4
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話(huà)，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。
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