有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集七篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈��?xiě)方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美��！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

　　2.板書(shū)課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

　　二、初讀課文，認(rèn)知生字

　　1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

　　2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�、诩�體讀（有注音）。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。

　　④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

　�、萦螒颍鹤x字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。）

　　3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

　�。�點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）

　　三、朗讀感悟

　　師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

　　1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類(lèi)，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

　　2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

　　3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

　　①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

　�、诘谝恍」�(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

　　第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

　　引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

　　第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

　　第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

　　（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

　　4.感情朗讀

　�、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。

　�、谀信�生分讀全詩(shī)。

　�、劢處熞�讀：我真希望……

　　不是……

　　而是……

　�、芸雌聊唬瑢W(xué)生配樂(lè)齊背。

　�。�點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

　　師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

　　2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

　　師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的.環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準(zhǔn)備。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

　　1.讀生詞卡片；

　　2.背誦課文。

　　師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周?chē)�的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

　�。�點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。）

　　二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

　　1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

　　2.談自己的感受。

　　師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

　　3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。

　　師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

　　4.小組交流。

　　5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)話的訓(xùn)練。）

　　三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

　　1.出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　　潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）

　　2.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”

　�、俪鍪疚視�(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察。

　　②學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

　　③根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　�、軐W(xué)生再練。

　　3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）

　　四、總結(jié)

　　師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

　　作者：李迎迎

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　概括大意的能力，比較獲取信息能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　自學(xué)、討論、總結(jié)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛(ài)的情感。

　　體諒、諒解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛(ài)子之心。

　　教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。

　　二、自學(xué)課文，完成如下要求：

　　1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。

　　2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。

　　3、精讀課文，回答：

　　本文一共寫(xiě)了幾次換孩子過(guò)程，每次理由是什么？

　　分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？

　　4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？

　　5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來(lái)？

　　三、自學(xué)過(guò)程：

　　 1、自己讀書(shū)，在書(shū)中找出答案。

　　2、小組交流，合作寫(xiě)出答案。

　　3、全班交流，明確答案，理解主題。

　　四、探究、明確；

　　 本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。

　　全文主要寫(xiě)三次調(diào)換

　　時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度

　　當(dāng)天傍晚夫妻二人長(zhǎng)子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢(qián)

　　第二天早上父親二子無(wú)精打采接班人次序高高興興答應(yīng)

　　第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無(wú)可奈何

　　第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動(dòng)）

　　幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的`孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。

　　把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。

　　但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。

　　我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異?ài)心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們?cè)趷?ài)中掙扎。

　　總結(jié)：人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來(lái)痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　 1、如果你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。

　　2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì)用精彩、表演練習(xí)說(shuō)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

　　3、提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)的能力。

　　4、能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)好奇、絕技、喝彩等詞的理解；對(duì)課文最后一句話的理解。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)多媒體、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　1.小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課精彩的`馬戲。

　　課文中有2個(gè)多音字，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰(shuí)來(lái)讀一讀？1、大家一塊讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的1-4段，先請(qǐng)大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問(wèn)題，待會(huì)兒提出來(lái)。

　　3、小朋友，通過(guò)讀課文，我們知道了馬戲節(jié)目有很多，那么課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)節(jié)目呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節(jié)目名稱的詞語(yǔ)。用波浪線勾出表示觀眾反應(yīng)的詞語(yǔ)。（板書(shū)節(jié)目名稱，請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)表示觀眾反應(yīng)的詞語(yǔ)。）

　　4、（放屏幕）同學(xué)們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場(chǎng)觀眾的喝彩，可見(jiàn)這三個(gè)節(jié)目確實(shí)都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個(gè)節(jié)目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：頑皮、緊張、出色）

　　5、把今天學(xué)習(xí)的1-4自然段連起來(lái)讀一讀，要讀得有感情。

　　6、總結(jié)：

　　小朋友，課文主要寫(xiě)了這三個(gè)節(jié)目，從動(dòng)物表演的經(jīng)過(guò)和觀眾的反應(yīng)都可以看出這三個(gè)節(jié)目很精彩。那么，動(dòng)物們能演出這么精彩的節(jié)目，是誰(shuí)的功勞呢？我們下節(jié)課再一塊兒學(xué)習(xí)討論。

　　7、完成課后第三題。

　　1、請(qǐng)一人讀題目要求。

　　2、全班齊讀詞語(yǔ)。

　　3、用精彩、表演練習(xí)說(shuō)話。

　　4、抄寫(xiě)第三題的詞語(yǔ)。

　　5、紅花題：用精彩、表演書(shū)面造句。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念

　　《西湖的綠》是一篇游記，一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，但往往在教學(xué)中理性的成分多一些，滿足于能概括出景物的特點(diǎn)，而具體地感悟和用心體驗(yàn)少。根據(jù)新課標(biāo)的精神，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在后者下功夫。

　　設(shè)計(jì)特色

　　引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗(yàn)西湖的綠。

　　教學(xué)流程

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣

　　教師：《西湖的綠》這篇游記，寫(xiě)于40多年前。幾十年過(guò)去了，喜愛(ài)它的人不見(jiàn)少。它到底有多大的魅力，你們想知道嗎？

　　在學(xué)生閱讀興趣激發(fā)起來(lái)后，教師要求學(xué)生按閱讀提示自學(xué)，并在小組里交流。

　　二、整體感知，了解西湖的綠

　　教師：這篇游記的魅力，就是寫(xiě)出了作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。她對(duì)西湖的獨(dú)特感受是什么呢？

　　(估計(jì)多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會(huì)回答，作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受是西湖的綠。)

　　教師：作者宗璞是個(gè)擅長(zhǎng)直接描寫(xiě)景物特點(diǎn)的人，她在文章中直接用了二十多個(gè)綠字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把含有綠字的詞語(yǔ)或描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)找出來(lái)，然后小組里交流。

　　先自讀，再小組交流，然后小組匯報(bào)，老師把它寫(xiě)在黑板上。(含有綠的詞語(yǔ)或表示綠的詞語(yǔ)有：綠、綠色、綠意、蒼翠欲滴、綠得發(fā)黑、碧澄澄的、綠得幽、綠得野、綠得閑、綠茸茸、綠陰陰、青綠、苔綠)

　　教師：一篇不到20xx字的文章中，作者用了20多個(gè)綠的，但是我們都一點(diǎn)也不覺(jué)得重復(fù)，多么了不起啊，請(qǐng)?jiān)僮x課文，讓西湖的綠深入我們的心。

　　三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)西湖的綠

　　教師：作者感慨地說(shuō)，黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。靈隱、蘇堤、花港觀魚(yú)看到的綠又是怎樣呢？喜歡讀哪一段就讀哪一段，再想想那里綠得怎么樣，也各用一個(gè)詞語(yǔ)概括那里綠的特點(diǎn)。

　　在學(xué)生自讀和小組交流基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教師：靈隱綠得怎樣？蘇堤綠得怎樣？在花港觀魚(yú)，看到的綠又是怎樣？請(qǐng)根據(jù)你們的理解上來(lái)填寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)，你為什么要這么填。

　　不管填上什么詞語(yǔ)，能說(shuō)出一定的理由就要鼓勵(lì)。然后加以引導(dǎo)。

　　靈隱綠得（）蘇堤綠得（）花港觀魚(yú)綠得（）（）（）（）

　　1、靈隱的綠

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)在靈隱的綠填上豐富、豐富多彩、多姿多彩等詞語(yǔ)，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀體會(huì)，從道旁的樹(shù)、飄著的雨、飛來(lái)峰上的樹(shù)、小徑上的青苔、亭旁的溪水等去感受靈隱是綠得多姿多彩。

　　2、蘇堤的綠

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)蘇堤綠得陰或綠得美。蘇堤綠得陰，蘇堤兩邊是湖水，湖水是綠的，路旁的樹(shù)是綠的，似乎從樹(shù)梢一直綠到了地下。蘇堤綠得美，樹(shù)上的青苔有趣，多種形狀都有。

　　3、花港觀魚(yú)看到的'的綠

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)，花港觀魚(yú)看到的綠，綠得活潑、綠得成熟、綠得生機(jī)勃勃。要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的綠的感受中，體會(huì)到花港觀魚(yú)看到的綠，綠得充滿生機(jī)。

　　四、體驗(yàn)導(dǎo)游，再現(xiàn)西湖的綠

　　教師：西湖是這么的美，每年來(lái)旅游的人國(guó)內(nèi)客人上千萬(wàn)，國(guó)外旅客也有幾十萬(wàn)。你能根據(jù)課文的描述，當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？喜歡帶到哪個(gè)地方就帶到哪個(gè)地方，要盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

　　(生模擬導(dǎo)游)

　　五、課外閱讀，了解西湖更多的美

　　教師：西湖的美是多方面的，不同的人去西湖會(huì)有不同的感受，請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫(xiě)西湖的詩(shī)文讀一讀，那時(shí)你會(huì)有更多的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　《七月的天山》是以感受大自然的美為專(zhuān)題的一篇略讀課文。

　　小學(xué)語(yǔ)文《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖：畫(huà)有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

　　學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

　　合作學(xué)習(xí)

　　你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感

　　受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　班級(jí)交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

　　教后記：沿用上一課的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)法。

　　《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2.能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　導(dǎo)語(yǔ)

　　不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴猓�春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

　　準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛�園里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的'所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生完成習(xí)作

　　同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?

　　日積月累

　　自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。

　　寬帶網(wǎng)

　　自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

　　２、學(xué)會(huì)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。

　�。场⒙�(lián)系生活，學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，掃清文字障礙。

　　導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解，老師介紹有關(guān)寓言的知識(shí)，導(dǎo)入新課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

　　２、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法，深入理解文章內(nèi)涵。

　�。�、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋?zhuān)?/strong>

　　嬉戲（xī） 稟告（bǐng） 厄運(yùn)（è）

　　慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨：不吝嗇。

　　閑適：清閑安逸。

　　審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

　　三、整體感知，概括寓意

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白兔和月亮》，步驟如下：

　�。薄⒗首x。（把握文意，揣摩語(yǔ)言。）

　�。�、復(fù)述。（朗讀課文，完整復(fù)述。）

　�。�、精縮內(nèi)容。（用一句話概括文章內(nèi)容。）

　�。�、概括寓意。（根據(jù)文章內(nèi)容，感悟所學(xué)道理。）

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示的學(xué)習(xí)步驟總結(jié)出寓言《落難的王子》的寓意。

　　四、研讀賞析，對(duì)比閱讀

　�。薄ⅰ栋淄煤驮铝痢吩谇楣�(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來(lái)嗎？

　�。�、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)概括嗎？

　�。�、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　�。�、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？

　�。�、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　�。�、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

　　五、體驗(yàn)反思，拓展與延伸

　�。�、有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒(méi)有。對(duì)此你是怎樣理解的？

　�。�、學(xué)過(guò)《落難的.王子》后，如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做？

　�。场⒄归_(kāi)你豐富的想象，描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！

　　七、作業(yè)

　　試著寫(xiě)一則寓言，題目自擬。

　　要求：符合寓言的文體特點(diǎn)，５００字左右。

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用對(duì)比閱讀的教學(xué)方法，以教師的教讀帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，既體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的積極性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7