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《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 1
【教材分析】
《做一頂帽子》是教科版二年級科學(xué)上冊第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動，深化學(xué)生對材料特點的認(rèn)識，同時還可以幫助我們評價學(xué)生在這一單元中科學(xué)概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展?fàn)顩r。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點, 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學(xué)生做帽子；做帽子的探究活動分為三部分:
�。�1）設(shè)計、選材料和畫草圖；
（2）制作帽子；
（3）開一個帽子展示會。 第三部分一一研討。引導(dǎo)學(xué)生思考自已（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。對于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳時的泳帽，生日派對的裝飾帽……這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能利用工具對材料進(jìn)行簡單的加工。
2、通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1、體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識到廢舊材料可以回收后再次使用。
【教學(xué)重難點】
重點：
1、知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2、可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準(zhǔn)備：4種帽子實物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
【教學(xué)過程】
一、選擇合適的帽子
1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽子戴嗎？
3.[PPT 2 出示]冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）
4.[PPT 3出示]那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個時候你還會選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會選哪一頂？為什么？
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。
5.[PPT 4出示]（建筑工地）在工地上，你會選擇戴哪頂帽子？為什么？
請一個小朋友來壓一壓？感覺到這種堅硬的材料用來做帽子可以保護(hù)我們的頭。
6.[PPT 5出示]說說廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀1.[PPT 6出示]出示秋游圖
1.提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[PPT 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問：你會選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。
4.選擇材料
只能用（ ）和（ ）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的.嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的大帽檐可以擋太陽外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實物材料并介紹
提問：大小兩個不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會選哪個好？
小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表�，還有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊�，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表�。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。
7.[PPT8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設(shè)計制作防曬帽子
[PPT 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設(shè)計單上，畫好的小組請一個小朋友上來選材料。
2.選好之后就可以動手制作了，聽到音樂整理材料。
3.制作防曬帽子。
[PPT 10出示]（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會[PPT 11出示]帽子展示會
1.個別展示
哪個小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個什么頂?shù)拿弊樱銈冇檬裁醋龅模x了哪些材料。（請2-3位小朋友）
2.評價全部
我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來評一評哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評比要求:
（1）我們每組都有一個小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會做評委，另外一個同學(xué)就當(dāng)小模特。
（2）現(xiàn)在請小模特帶著你們的帽子上臺。小模特要展示好啊，一定要讓評委們看到你的帽子。在座的評委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評價收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時間內(nèi)完成，真厲害。
4.改進(jìn)美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節(jié)課我們可以再給大家評比一次。
2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 2
活動目標(biāo)
1.使幼兒知道帽子的形狀、大小、顏色等外部特征，知道帽子是多種多樣的。
2.使幼兒知道帽子是由不同材料做成的，它們有不同的用途。
3.激發(fā)了幼兒對帽子的好奇心和探究欲望。
4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認(rèn)識帽子的多樣性。
教學(xué)難點：了解帽子的制作材料。
活動準(zhǔn)備
1．讓幼兒每人戴一頂帽子來園。
2．教師另準(zhǔn)備一些各種各樣的'帽子。
3．教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫面。
活動過程
1.引導(dǎo)幼兒觀察帽子的特征。
請幼兒說說自己戴的帽子的特征。
2.引導(dǎo)幼兒觀察、討論帽子的制作材料和用途。
教師出示自己準(zhǔn)備好的帽子，讓幼兒了解這些帽子的制作材料和用途。
3.小結(jié)。
“今天我們觀察了各種各樣的帽子。帽子可以擋風(fēng)，冬天戴上帽子頭就暖和了。太陽帽可以擋太陽光，夏天我們戴上就不會感覺到熱。戴上帽子還能使我們變得漂亮。有的帽子還給我們的工作帶來方便，能保護(hù)我們。你喜歡帶什么樣的帽子？請把你喜歡的帽子畫下來。”
4．教師提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫面，讓幼兒添畫帽子。
活動延伸：
1． 在活動區(qū)域準(zhǔn)備一些畫面，讓幼兒給畫面上的人戴上自己的帽子。
2．請幼兒去賣帽子的商店里了解更多帽子的制作材料和用途。
教學(xué)反思
孩子對此課題很感興趣，通過活動，孩子們對帽子的用途認(rèn)識比較深刻，但對帽子的制作材料認(rèn)識不夠透徹。
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：
運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學(xué)難點
運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、課前游戲。
同學(xué)們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什么方式來對待這件事？
1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣報，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點強(qiáng)調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了�！�
“豆大的雨點從空中落下來�！�
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！蹦泱w會到了什么？
3.為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們在學(xué)�？炜鞓窐返貙W(xué)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
�。ǘ⿲W(xué)第四、五自然段。
1.可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔(dān)心、猶豫
擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因為戴著一頂帽子而擔(dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？
板書：擔(dān)心、猶豫
2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
3.正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了�！笔裁丛蜃屘K珊“自如”？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
四、體會第三段。
1.咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的`老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。（板書）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
2.一位充滿愛心和細(xì)心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個集體？
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
�。ǜ鶕�(jù)時間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動之外還應(yīng)該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索�，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞語“自如”進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道老師讓同學(xué)們戴帽子的真正原因；
2、體會文中人物的內(nèi)心情感和蘇珊老師、同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛，教育學(xué)生學(xué)會尊重他人；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡單復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學(xué)校上課的原因。
教學(xué)難點：
體會人物的情感，理解老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（重點詞句）、圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)引入：
�。ǔ鍪咎K珊生病前的圖片）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊（生齊答）通過上節(jié)課的學(xué)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復(fù)述課文各自然段主要內(nèi)容）
二、品讀感悟：
（一）了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發(fā)，可是一場災(zāi)難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發(fā)生了什么事？
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關(guān)的語句。
2、匯報交流：（生匯報，師補(bǔ)充、小結(jié)）
（1）“可是，當(dāng)她念一年級的時，她那小小的身體里面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學(xué)治療�！�
——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的。
�。�2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。
�。�3）“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”
——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊來說更是殘酷的。
師相機(jī)出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學(xué)生說說不同之處并適時指導(dǎo)朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
（二）感悟4—6自然段
1、啟發(fā)想像，過渡：可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服，面對殘酷的現(xiàn)實，瘦小的蘇珊選擇了堅強(qiáng)面對，她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué)，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎么說？怎么做？
（師預(yù)設(shè)學(xué)生的說法、做法，如問蘇珊頭發(fā)怎么沒有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會蘇珊處境的難堪。）
2、小組合作學(xué)4—6自然段，解決以下問題：
�。�1）蘇珊離開學(xué)校三個月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的？為什么？
�。�2）后來蘇珊的心情發(fā)生了什么變化？為什么？
（3）蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面？
合作學(xué)要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，說一說。
3、小組匯報交流：
�。�1）“她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子�！�
A、她擔(dān)心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？（生自由發(fā)表自己的見解，體會蘇珊的擔(dān)心、猶豫是因為她怕與眾不同引起大家的注意、議論。）
B、引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔(dān)心、猶豫的心情。
�。�2）“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！�
A、比較句子（演示文稿）
一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。
她覺得自己和別人沒什么兩樣了。
說說這兩個句子有什么不同，指導(dǎo)朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導(dǎo)朗讀。
（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學(xué)們戴的`帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的和諧，指導(dǎo)朗讀。
B、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子？
�。ㄈ├斫�3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的？（熱情而鄭重）指導(dǎo)讀出語氣。
3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？
指導(dǎo)再讀，體會老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說說全班同學(xué)戴帽子的原因，體會老師、同學(xué)對蘇珊的尊重與關(guān)愛。
�。ㄒ驗樘K珊身體里長了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。
因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。）
三、總結(jié)升華
1、學(xué)完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說什么？
2、用自己的話對同桌小伙伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。
3、總結(jié)：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛！
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
�。ㄈ芜x其一，做一做）
板書設(shè)計：
蘇珊的帽子
擔(dān)心
自如
�。ㄗ鹬兀�
----------------------------
猶豫
笑
教學(xué)反思：
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！痹诮虒W(xué)這篇課文時，我努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗。
教學(xué)時，我緊緊抓住課文的關(guān)鍵詞、重點句，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會文章所表達(dá)的思想感情。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！蔽易プ 疤K珊為什么能自如地與小伙伴見面？”這個問題，讓學(xué)生帶著問題去讀文，去體會，去探究，讓學(xué)生深深地感受到蘇珊老師對學(xué)生慈母般的關(guān)愛。為有效落實“雙基”，在解決“老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？”這個問題時，我讓學(xué)生用“因為……所以……”練說話，有效訓(xùn)練了學(xué)思維的邏輯性和語言表達(dá)能力。
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
重點、難點：在讀中感悟體會，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了這個可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的'學(xué)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)課文。（板書：24.蘇珊的帽子）
二、學(xué)課文
學(xué)：出示：自主學(xué)：（用自己喜歡的方式自由讀課文，說說課文只要寫了一件什么事？(一)學(xué)一、二自然段
1.出示：（同桌合作學(xué)1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的詞語中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對于小小年紀(jì)的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們再次來讀這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個問題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：
（二）學(xué)三、四自然段小組合作學(xué)第三、四自然段。
生1：匯報合作第三自然段。（板書：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報合作第四自然段。（板書：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
�。ㄈ⿲W(xué)第五自然段
老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會怎么樣呢？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為它擁有關(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）
測：老師：學(xué)了這篇課文，你想對蘇珊、老師、同學(xué)說些什么？（出示課件）（板書：關(guān)愛）
老師：其實，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書設(shè)計：
24.蘇珊的帽子擔(dān)心自如
蘇珊關(guān)愛
猶豫笑
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 6
活動目標(biāo)：
1．運用對折剪的方法進(jìn)行剪紙粘貼。
2．大膽發(fā)揮想象，運用剪貼畫的形式裝飾太陽帽的帽檐。
3．對剪貼畫活動有興趣，體驗活動的樂趣。
建議：
活動目標(biāo)：
1．利用彩紙剪貼出帽子的基本形狀，并用對折剪的方法設(shè)計裝飾的圖案。
2．大膽發(fā)揮想象，體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆、記號筆、各色彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠、范作等。
知識準(zhǔn)備：有過剪貼畫和做太陽帽的經(jīng)驗。
活動過程：
一、故事情境導(dǎo)入
師：“夏天到了，森林里的小伙伴們出門都戴起了漂亮的遮陽帽，可是小猴卻在發(fā)愁不愿意出門，大家伙都很奇怪。于是小猴的好朋友小兔來到了小猴家：“小猴小猴，你最近怎么了呀？怎么都不出來和我們一起玩？”小猴說到：“我的太陽帽不好看，不像你們的太陽帽那么漂亮，我不想伙伴們笑話我�！毙⊥寐犃苏f到：“我有一個好主意，可以讓你的太陽帽變漂亮�！毙『锫犃烁吲d極了，連忙問：“什么辦法？什么辦法？”小兔說：“我聽說西塘幼兒園中一班的小朋友們手非常巧，會做各種各樣的東西，你可以去請他們幫忙，把你的`太陽帽變漂亮�！�
師：“小朋友，你們愿意幫助小猴嗎？”
二、欣賞帽子。
教師播放PPT課件，讓幼兒欣賞各種帽子，啟發(fā)幼兒為帽子設(shè)計各種圖案來裝飾。
三、示范操作。
1．教師先示范用彩紙折出帽子的基本結(jié)構(gòu)。（從長方形彩紙的三分之一處開始對折）
2．再用記號筆勾勒出帽子的帽檐，并把多余部分剪掉。
3．將與帽子不同顏色的彩紙用對折剪的方法剪出一些圖形，黏貼在帽檐上。
4．再用蠟筆添畫一些自己喜歡的圖案。
5．用剪刀將帽子部分用豎線剪開，注意不要剪到盡頭。
6．用長條紙連接黏住帽尾作調(diào)節(jié)帶。
四、操作活動。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。對獨立完成有困難的幼兒，教師重點輔導(dǎo)，可以幫助幼兒先畫上輪廓線。
五、時尚帽展。
幼兒戴著自己設(shè)計圖案的帽子上前展示，并說說自己設(shè)計了些什么圖案。
師：“小朋友們設(shè)計的圖案真漂亮！我們趕緊去把帽子送給小猴吧！我們走！”
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 7
活動目標(biāo)：
1、嘗試有序地翻閱圖書，通過觀察進(jìn)一步理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)；
2、愿意大膽的講述故事中有趣的.情節(jié)與對話，感知幫助別人是一件快樂的事情。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已自主閱讀過故事《小熊找帽子》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、繪本、小熊胸飾若干、小青蛙、小松鼠手偶各一個
活動過程：
一、演示手偶小熊，引題
二、幼兒自主閱讀
提要求：我們應(yīng)該怎樣看書？
三、提問，幫助理解故事
你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片）
四、看ppt，師幼共讀
重點提問：
1、小熊會對小青蛙說什么？
2、你們覺得小青蛙會愿意幫小熊一起找帽子嗎？你從哪里看出來？
3、小熊又會對小松鼠怎么說？
4、小熊的帽子在哪里？變成了什么？
5、雞媽媽來了，會對小熊說什么？（幼兒猜測）
6、小熊會把帽子拿回來嗎？
四、分角色表演講述
五、小結(jié)：以后當(dāng)別人有困難了，你會像小青蛙、小松鼠、小熊一樣幫助別人嗎？
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 8
活動目標(biāo)：
1、觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、能安靜地聽老師講故事，并愿意大膽地講講演演故事中的有趣情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、小熊毛絨玩具一個，帽子一頂。
活動過程：
一、引題師：嗨！大家好�。▽W(xué)說小熊的語氣打招呼）瞧，小熊今天打扮得可真帥，原來它要去朋友家作客。你們猜它一路上會發(fā)生什么事情呢？（幼兒回答）二、播放PPT，理解故事內(nèi)容。
1、第一幅圖：
師：①這是什么聲音呀？（播放風(fēng)聲）②大風(fēng)吹來了，會發(fā)生什么事情？③小熊的帽子吹跑了，小熊的表情會是怎么樣的？誰來學(xué)學(xué)小熊的表情？（幼兒學(xué)做表情）
2、第二幅圖：
師：①是誰在說話？青蛙剛才是怎么說的？（幼兒學(xué)說）②小熊又會怎么說呢？誰把小熊的話記住了。（幼兒學(xué)說）③現(xiàn)在我來當(dāng)小青蛙，你們來當(dāng)小熊，我們來學(xué)學(xué)他們剛才的對話。（第二次互換角色進(jìn)行對話）
3、第三幅圖：
師：①接下來，他們又會碰到誰？（小松鼠）②小松鼠會對小熊說些什么呢？③小熊又會怎么說呢？
4、第四幅圖：師：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？
5、第五幅圖：師：①小熊的'帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會怎么說呢？②小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？
6、第六幅圖：師：我們來看看小熊又是怎么做的？
二、結(jié)合課件，完整欣賞。
師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個故事吧！（完整欣賞故事）。
師：小動物們覺得幫助人是一件非�？鞓返氖虑�，我們小朋友平時也要互相幫助！
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 9
活動目標(biāo)
1、使幼兒知道同伴之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。
2、教育幼兒遇事要動腦筋。
活動準(zhǔn)備
1、幻燈片《元元的帽子》，幻燈機(jī)一臺。
2、幼兒圖片“元元的帽子”。
活動過程
1、邊演示幻燈，邊講述故事，啟發(fā)幼兒思考。
�。�1）今天，老師給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？讓我們來聽聽看故事發(fā)生了一件什么事呢？
�。�2）故事的名字叫什么？故事里有誰？
（3）故事里主要講了一件什么事？
（4）大象是怎樣幫元元拿帽子的？他拿到了沒有？
�。�5）長頸鹿想怎樣幫元元拿帽子？拿到?jīng)]有？
�。�6）是誰幫圓圓拿到帽子的？他是怎樣拿到帽子的？
2、請幼兒看幼兒看圖片，引導(dǎo)幼兒討論故事中小動物的行為。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大象、長頸鹿的哪些地方？為什么？
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小猴子的哪些地方？
小朋友以后遇到別人有困難時應(yīng)該怎樣做？
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活、行為開展討論。
當(dāng)我們看到別人遇到困難的時候應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該怎樣幫助別人？
4、教師。
使小朋友懂得以后看到別人有困難時，要主動去幫助、關(guān)心他，從小做個愛幫助別人的好孩子。還要動腦筋、想辦法，學(xué)會如何幫助別人。
附故事：元元的帽子
元元在樹林里玩，“呼呼呼”吹來一陣大風(fēng)，哎呀！把元元的'帽子給吹跑了。帽子飛啊飛啊，飛到了樹頂上�！拔业拿弊�！我得帽子！”元元急得大哭起來。
“咦，誰在哭呀？”大象聽見了，“噔噔噔”地走過來：“小弟弟，你為什么哭呀？”“我的帽子飛了，飛到樹頂上了。”大象連忙說：“不要哭，不要哭，我有長長的鼻子，我?guī)湍隳妹弊��！?/p>
大象伸著長鼻子，可是夠不著帽子。大象說：“小弟弟，對不起，我拿不到帽子�！�
元元又哭了起來：“帽子，帽子，我的帽子！”“咦，誰在哭呀？”長頸鹿聽見了，“噠噠噠”地走過來：“小弟弟”你為什么哭呀？”“我的帽子飛了，飛到樹頂上了。”
長頸鹿連忙說：“不要哭，不要哭，我有長長的脖子，我?guī)湍隳妹弊印！遍L頸鹿伸著長脖子，可是夠不著帽子。長頸鹿說：“小弟弟，對不起，我拿不到帽子�！�
元元又哭了：“帽子，帽子，我的帽子！”“咦，誰在哭呀？”猴子蹦蹦跳跳地走過來：“小弟弟，你為什么哭呀？”元元說：“我的帽子飛了，飛到樹頂上了�！�
猴子連忙說：“不要哭，不要哭，我?guī)湍隳妹弊��！痹f：“你沒有長長的鼻子，也沒有長長的脖子，怎么能拿到帽子呢？”小猴子笑著說：“可我會爬樹呀！”
猴子“噌噌噌”地爬上大樹，拿到了帽子，把帽子戴在自己的頭上。
小猴又“骨碌碌”地爬下樹，在把帽子戴在元元的頭上。元元多高興��！連忙說：“謝謝你，小猴子！”
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 10
活動目標(biāo)：
1 通過欣賞漂亮的帽子，引導(dǎo)幼兒感受生活中的美。
2 在裝飾帽子的活動中，鞏固對三原色的認(rèn)識，并鼓勵幼兒大膽的自由涂色，添畫花紋。
活動準(zhǔn)備：
1 活動前搜集有特點的帽子布置成超市。
2 美工活動用的棉簽、宣傳色、油畫棒等若干。
3 小雪花音樂磁帶。
活動重點、難點：
1 引導(dǎo)幼兒感受生活中的美。
2 幼兒能夠自由大膽的添畫花紋和涂色。
活動過程：
1 、聽音樂《小雪花》進(jìn)入活動室，“冬天就要到了，我們該怎樣過冬呢？”引導(dǎo)幼兒講述，“可是我們現(xiàn)在還沒有帽子呢，今天老師帶你們到帽子店看一下好不好？”
2、 帶幼兒參觀帽子店，教師有意識的引導(dǎo)幼兒欣賞各種帽子，可提出以下問題：這里的帽子都有些什么樣的？你最喜歡哪一頂？為什么？
有意識的`讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，使幼兒感受生活中的美，為下面的裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
“小朋友，剛才我們都把售貨員的柜臺弄亂了，我們再把它擺整齊好嗎？這次老師要求你們能夠根據(jù)帽子的特征來擺，比如根據(jù)帽子的顏色或者制作的材料，能做到嗎？”讓幼兒在幫忙擺帽子的過程中，學(xué)習(xí)關(guān)于分類的知識。
教師小結(jié)：“小朋友，帽子店的帽子真是多種多樣呀，好多帽子上都有好看的花紋，有的上面有各種顏色的直線，象彩虹一樣，有的是有一個很可愛的圖案，還有的是有好多的點，五顏六色的象是一場彩色的雨，還有的上面有好多的小動物或小花，非常漂亮，你知道帽子有些什么用處嗎？”
引導(dǎo)幼兒講述。 “夏天的帽子能遮擋陽光，冬天的帽子能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候一定要戴好帽子，要不會感冒的”
3 、提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。
“剛才我們看到了許多好看的帽子，你找到了自己最喜歡的帽子了嗎？別著急，我們可以來自己動手做一頂最喜歡的，想不想試一下？”
出示已經(jīng)作好的空白帽子圖片，“老師已經(jīng)作好了好多，但是好看嗎？為什么？下面請小朋友來幫助我好嗎？”
教師簡單示范裝飾用的方法，小朋友可以象這個帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進(jìn)行裝飾，也可以用各種顏色的小雨點，還可以用自己喜歡的動物圖案，自己想怎樣裝飾，就大膽的去做，裝飾完后你喜歡什么顏色可以用棉簽涂好，一個帽子可以是一種顏色也可以是好幾種顏色。幫幼兒鞏固對三原色的認(rèn)識。
4 、幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)，重點鼓勵幼兒大膽添畫，掌握涂色的方法，鞏固對三原色的認(rèn)識。
5 、作業(yè)講評：
采用幼兒自評和互評的方式，教師可提出以下問題：
你的帽子好看嗎？為什么？你覺的誰的帽子也很漂亮？為什么？
我們的帽子都很漂亮，想不想戴上讓大家看一下。
教師為幼兒拍照留念，使幼兒體驗成功的快樂。
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文
2、讀懂課文內(nèi)容，體會主人公的心理變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受愛的力量，學(xué)會尊重他人，關(guān)愛身邊的人。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們看看老師手中拿的是什么？生：帽子
師：那同學(xué)們知道這是誰的帽子嗎？生：不知道
師：讓我們問問它，你的主人是誰啊？A：我的主人是個可愛的女孩，她叫珍妮。
師：老師知道這個叫珍妮的女孩，我聽說在她的班級全班同學(xué)都戴著帽子上課
你們看到過戴帽子上課的嗎？生：沒有
師；：老師也沒看到過，那到底是怎么回事？同學(xué)們想不想知道？那就讓我們來一起走進(jìn)她的故事吧。
我們來學(xué)習(xí)第九課《珍妮的帽子》
二、讀課文理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文
學(xué)習(xí)第一段：
1、珍妮是誰？
2、珍妮為什么戴帽子？
3、疾病使珍妮繁盛了那些變化？學(xué)生帶問題去再讀課文第一段，在文中找到答案。
同學(xué)們想一想，頭發(fā)都掉光了的珍妮，會變成什么樣子？
�。ǔ�，嚇人，不敢出門）那她會用什么辦法去掩飾自己這個小秘密呢？那珍妮的老師知道了這件事會想什么辦法幫助執(zhí)泥呢？多可憐的小姑娘啊，讓我們帶著同情再來讀一遍這一段。
�。ǘ┻@個時候珍妮心里在想什么？海倫老師知道珍妮要回學(xué)校上課，她又是怎么做的呢？xxx來讀一下，其他同學(xué)想一想海倫老師為什么要這樣做？
（三）海倫老師讓同學(xué)們都帶帽子來上學(xué)，珍妮知不知道？快來讀一下第三段，看看珍妮會抱著怎樣的心情回到她那熟悉的教室呢？
1、珍妮來上學(xué)，心情是怎樣的？忐忑不安
2、她戴了帽子為什么忐忑不安？
怕同學(xué)看到她戴帽子感到奇怪，會好奇她為什么戴帽子，更害怕她帽子下的秘密被發(fā)現(xiàn)。
3、同學(xué)們想一想，這個時候她的心理是怎么想的？
她在想要不要進(jìn)教室，面對熟悉的同學(xué)們，她們會不會以好奇的眼光看她，會不會發(fā)現(xiàn)她的小秘密？
她當(dāng)時的心情是復(fù)雜的，她想進(jìn)又不知道怎樣面對她的同學(xué)們。
（四）讓我們懷著這種緊張的`心情讀一下第四段，看看后面又發(fā)生了什么事情？
1、當(dāng)她進(jìn)教室的時候她看到了怎樣的情景？
班里每個同學(xué)都呆著帽子，他們的帽子五花八門。
2、珍妮的帽子和其他同學(xué)五花八門的帽子比起來有什么不同？顯得平平常常了，很普通。
3、這樣普通的帽子不再會引起別人的注意了，這個時候珍妮的心情從剛才的忐忑不安變得怎么樣了？
她的心情變得輕松了，沒有壓力了，由開始的不活潑變得又活潑起來了，變得輕松自如了。
4、同學(xué)們來討論一下，為什么珍妮覺得自己和沒有什么兩樣了？在這之前是什么阻礙了她與伙伴們自如夫人見面？（分組討論，教師進(jìn)行點評，曾經(jīng)珍妮怕自己獨自戴帽子會引起同學(xué)的注意，那樣掉發(fā)的秘密就可能被發(fā)現(xiàn)，沒想到班里的同學(xué)每人都呆著一頂帽子，而且比她的帽子更新奇，她覺得自己和大家一樣了，沒有什么引人注意的地方，原來心中的自卑、害怕、擔(dān)心都消失不見了，所以珍妮才會放心的與同伴交流了。
（五）看到珍妮又可以快樂的與同伴交流了，我們真為珍妮高興，快來讀一讀這一段吧。從第五段你知道了什么？
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。同學(xué)們來想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，是為了什么？為了讓生病的珍妮勇敢面對缺陷，讓她能心情愉快的來上學(xué)。
最終珍妮能快樂的與同伴交往，這一切誰的功勞最大？你們覺得海倫老師是一個什么樣兒的老師，你們喜不喜歡海倫老師，如果你是珍妮，你想跟海倫老師說些什么？
總結(jié)：珍妮又像從前那樣快樂了，多虧了海倫老師的良苦用心啊。
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能
（1）學(xué)習(xí)本科生字新詞，正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�2）讀懂課文內(nèi)容，了解翔翔和小伙伴的表現(xiàn)。
2、過程與方法
抓住重點詞句，體會人物的心里與精神品質(zhì)
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）體會翔翔和小伙伴們對小動物們的一片愛心，感受他們的活潑可愛。
�。�2）激發(fā)學(xué)社對小動物的愛護(hù)之情。
二、重點
聯(lián)系上下文，理解文中重點詞句
三、難點
抓住人物的語言，體會人物的'心情，感受人物的可愛
四、課時劃分
兩課時
五、教具準(zhǔn)備
圖片
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
小鳥的家像我們服裝中的什么物品？（帽子）今天這節(jié)課來了幾個天真、可愛的孩子，他們心愛的帽子被小鳥當(dāng)成了家，我們來看看小伙伴們遇到這樣的情況是怎么做的。
板書：帽子和鳥窩
二問題導(dǎo)讀，體會人物的可愛
1、以自己喜歡的方式讀文，并回答問題。
�。�1）你覺得翔翔和他小伙伴們可愛嗎？從文中哪些地方可以感受到，找出相關(guān)語句，用（）標(biāo)出來。
�。�2）翔翔為什么會驚叫起來？他當(dāng)時的心情怎樣？
（3）翔翔為什么不要帽子了？
2、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）解釋：痛痛快快
（2）找到表現(xiàn)小伙伴可愛的句子。
�。�3）認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞“直到......才”感受伙伴們的活潑貪玩。
�。�4）理解比喻句“一窩蜂似的跑下山去”想象小伙伴們爭先恐后地跑下山的情景，感受他們的活潑可愛。
3、學(xué)習(xí)第二段
回答問題二，有感情的朗讀答案
4、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）小松鼠在那里？發(fā)現(xiàn)松鼠時，孩子們的心情如何？
（2）觀察句中的標(biāo)點符號，練習(xí)有感情的朗讀。
5、學(xué)習(xí)
四、五自然段
�。�1）解釋無可奈何
（2）孩子們?yōu)槭裁礋o可奈何的下山了？
6、學(xué)習(xí)
六、七自然段
�。�1）聯(lián)系上下文說說孩子們在議論什么？
（2）解釋七嘴八舌
�。�3）有感情朗讀課文第七段
7、學(xué)習(xí)最后三個自然段
�。�1）回答問題三
�。�2）想象人物說話時的語氣怎樣？
�。�3）體會翔翔和小伙伴們對鳥兒的喜愛與愛護(hù)之情
�。�4）分角色讀句子
三、總結(jié)課堂，啟發(fā)明理
1、總結(jié)：多么可愛的一群孩子，為了讓鳥兒做窩，讓鳥兒有個家，他們放棄了自己心愛的帽子
2、談話：那你們平時又是怎么對待鳥兒的？
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
這篇課文主要寫翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子給小鳥做鳥窩。
五、板書
帽子和鳥窩
丟帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子給鳥做窩
�。ㄌ煺�、可愛）
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2.某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進(jìn)行簡單的加工。
2.在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。
2.有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。
3.意識到廢舊材料可以回收后再次使用。
4.認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用。
【重點難點】
重點：
(1)知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
(2)可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋;
(2)輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈等。
教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡(或者視頻)。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.生活中各式各樣的帽子。
(出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的.、工地上工作的、外出旅游的等)提問：他們都有一個共同的特點，是什么?
2.帽子有不同的功能。 提問：這些帽子都有什么作用?
學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、遮陽、防水、保護(hù)、裝飾……
3.帽子使用了不同的材料。
提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處?
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。
追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點? 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學(xué)生，如能用布料做防水的帽子嗎?
4.組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。
教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進(jìn)行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準(zhǔn)備。
5.聚焦學(xué)習(xí)主題。
提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎? 變廢為寶——呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。
二、探索
(一)設(shè)計、選材料和畫草圖
1、小組選擇一種功能的帽子。
教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個小組只選擇做一種，完成后我們開一個“帽子展示會”。
小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團(tuán)隊”里。
比如：防水帽工程師團(tuán)隊——
暖帽工程師團(tuán)隊——
2、根據(jù)需要，選材料。
提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料? 追問：這些材料能滿足你們的需求嗎? 學(xué)生一般只會選擇一種材料做帽子。
提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料——我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考慮什么?
學(xué)生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當(dāng)做補(bǔ)充，并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動手冊上。
3、確定帽子的大小。
提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢?
學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。
4、畫草圖。
提問：每位同學(xué)都是設(shè)計師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計讓小伙伴看懂呢?
學(xué)生可能會說畫圖，教師對學(xué)生的想法進(jìn)行補(bǔ)充和整理，提示學(xué)生可以圖文結(jié)合，并要求學(xué)生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。
(二)測量、制作
1、學(xué)生完成設(shè)計后選取需要的材料。
2、教師提示學(xué)生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。
3、教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。
(三)“帽子超市”
角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員”，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達(dá)想購買哪頂帽子。
三、研討
以“帽子超市”為主題展開研討。
(一)教師組織引領(lǐng)交流對話
1、“售貨員”：我們的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因為這種材料有_____________________的特點。我們的帽子還有很多優(yōu)點，比如________________。
2、“顧客”：我想購買_____帽子，因為這頂帽子________________________。
教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎勵。
(二)反思、完善
游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。
1、教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎? 追問：大小合適嗎?戴起來舒服嗎?美觀大方嗎?
2、反思：我們做的帽子還有哪些不足?可以怎樣改進(jìn)? 學(xué)生自由表達(dá)。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。
四、拓展
同學(xué)們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好?給大家一個機(jī)會，課后思考下怎么做?可以請爸爸媽媽幫忙喲!
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