《細胞》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《細胞》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇1
目的要求
1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）
課前準備
1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。
2．洋蔥、鑷子。
3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準備。如果只有一臺顯微鏡，可以讓各組代表進行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實。如果有多臺顯微鏡，可以分組觀察，留一臺顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時間。）
教學(xué)安排
二課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？
2．講解：
植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。
植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。
學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認識細胞
講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？
分組觀察。
匯報觀察結(jié)果。
講述：
用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。
�。ǔ鍪撅@微鏡或圖。）
2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構(gòu)成。
講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的.……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）
分組觀察。
匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？
講解：
�。ǔ鍪狙笫[表皮細胞構(gòu)造圖，或看書。）
通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。
細胞由四部分構(gòu)成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。
細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構(gòu)成。
3、提問：
洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？
洋蔥表皮細胞由哪幾部分構(gòu)成？
第二課時
導(dǎo)入新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認識植物體是由細胞構(gòu)成的
講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。
觀察：
葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？
指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？
葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較�。�
�。�3）觀察根的縱切
出示根的縱切圖（或看書）。
講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。
觀察：
根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細胞？
根細胞的形狀、大小相同嗎？
�。�4）觀察莖的橫切
出示莖的橫切圖（或看書）。
講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。
觀察：
莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細胞？
莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？
（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構(gòu)成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。
2．指導(dǎo)學(xué)生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的
�。�1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。
�。�2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。
�。�3）觀察：
這6種細胞分別是什么樣的？
哪種細胞比較大？
�。�4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。
3．總結(jié)關(guān)于細胞的知識
（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構(gòu)成的，動物是由細胞構(gòu)成的，人體也是由細胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實，我們可以進一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）
（2）講解：
生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。
有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。
鞏固應(yīng)用
1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點。
2．提問：
�。╨）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？
�。�2）說一說，關(guān)于細胞你都知道了哪些知識？
3．講述：
對于細胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學(xué)，還要進一步學(xué)習(xí)關(guān)于細胞的更多的知識。
布置作業(yè)
搜集關(guān)于細胞的資料。
板書設(shè)計：
細胞構(gòu)成生物體
�。ㄉL繁殖變化）決定細胞
課后反思：
本節(jié)課對于細胞的觀察是非常重要的，要會繪制細胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。
2、觀察自己制作的臨時標本，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標：
1、學(xué)會制作臨時裝片
2、進一步熟悉顯微鏡的使用方法
3、仔細觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)
情感目標：
學(xué)生合作完成臨時裝片的制作及繪圖。
二、教學(xué)重點
學(xué)會洋蔥表皮細胞的臨時裝片的制作。
三、教學(xué)難點
學(xué)會洋蔥表皮細胞的臨時裝片制作的基本方法以及注意事項。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。（請同學(xué)回答，并進行實際操作）
2、顯微鏡的放大倍數(shù)是如何計算的？顯微鏡下觀察到的物像有什么特點？如何移動玻片標本？
�、亠@微鏡的放大倍數(shù)=目鏡X物鏡；
�、陲@微鏡下觀察的物像成倒立的像；
③學(xué)會移動玻片標本是為了辨別玻片上有無污點的存在和玻片標本在不在顯微鏡觀察的視野中。
情景導(dǎo)入：
親愛的同學(xué)們當(dāng)我們學(xué)會使用顯微鏡之后，一定想看看真實的細胞。我們把一個葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細胞的。我們使用的'顯微鏡是光學(xué)顯微鏡，只有將生物實驗材料處理的薄而透明，讓光線透過，才能在顯微鏡下觀察到。
（二）玻片標本的分類
自主學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自己閱讀教材，并簡單歸納得出：
1、材料的處理：薄而透明
2、根據(jù)材料取得方法不同，玻片標本的分類：
切片：從生物體上切取的薄片制成
涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成
裝片：用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成裝片。
3、根據(jù)保存的時間長短，玻片標本的分類：
臨時的標本和永久的標本
�。ㄈ┭笫[表皮細胞的臨時裝片的制作
自主探究（小組合作）學(xué)生閱讀教材：
1、實驗的目的：
教師簡要介紹實驗桌上的有關(guān)實驗材料
洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
2、以多媒體的展示，示范臨時裝片的制作過程，并作簡要說明。（學(xué)生動手環(huán)節(jié)，需巡視觀察并及時進行知道糾正）
3、由小組合作完成，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，并把觀察到的植物細胞繪圖。（強調(diào)繪圖步驟）
4、小組完成后，請同學(xué)總結(jié)回答。
5、學(xué)生觀察洋蔥表皮細胞的臨時裝片，并繪制簡圖（展示）。
6、學(xué)生整理實驗桌和收好顯微鏡。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
學(xué)生整理實驗桌以及清潔收顯微鏡；
學(xué)生完成技能訓(xùn)練中的測量與計算；
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
（六）布置作業(yè)
課后練習(xí)
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標
1、了解并描述細胞分裂的基本過程;
2、學(xué)習(xí)通過模型方法進行生物學(xué)的研究;
3、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。
教學(xué)重點
1、細胞分裂的過程;
2、細胞分裂的意義。
教學(xué)難點
1、活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得;
2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。
課時安排1課時。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
板書設(shè)計
第3節(jié)細胞通過分裂而增殖
一、細胞體積為什么這么小——活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”
二、細胞分裂產(chǎn)生新細胞
1、什么是細胞分裂
2、細胞分裂的過程——動物細胞和植物細胞的'分裂過程
3、細胞分裂的特點：遺傳物質(zhì)平均分配
4、細胞分裂的意義
學(xué)生學(xué)校情況
由于內(nèi)容高度抽象，學(xué)生趣味性不強，但學(xué)生天性好奇又好動，可以選擇有學(xué)生動手操作來獲得知識。
教學(xué)過程
本節(jié)圍繞“細胞為什么這么小?細胞怎樣保持較小的體積?”這兩個問題進行的。由問題引出活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”，學(xué)生完成下表：
標題研究細胞體積與表面積的關(guān)系50
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律?減小。
2、細胞大小會不會影響細胞與外界的物質(zhì)交換?
會。一般說來，細胞越小，其表面積越大，細胞與外界物質(zhì)交換的面積越大。
通過活動中的計算和討論，理解細胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系，進而引出如何保持較小的體積的問題。
細胞分裂過程的教學(xué)，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個難點要特別注意觀察。
課堂作業(yè)(講評)p54思考與練習(xí)1、2題
(1)動物細胞分裂時，細胞核首先一分為二，然后細胞質(zhì)也一分為二，每部分細胞質(zhì)包含一個細胞核，這樣一個動物細胞分裂為兩個動物細胞。在植物細胞分裂過程中，細胞中央還形成了新的細胞壁，使一個植物細胞成為兩個植物細胞。(2)單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖;多細胞生物通過細胞分裂使新個體由小長大，使生物體內(nèi)衰老死亡細胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動，同時，細胞分裂也與新個體的產(chǎn)生有關(guān)。
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
本節(jié)單靠教師講解，許多學(xué)生是知其然不知其所以然。因此，在教學(xué)上運用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀性、生動性，借以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣。
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標】
1．知識目標：
1.1簡述動物細胞的培養(yǎng)過程、條件及其應(yīng)用；
1.2簡述克隆動物的概念含義和基本原理
1.3簡述體細胞核移植技術(shù)和動物克隆技術(shù)，以及應(yīng)用前景
1.4簡述細胞融合的方法過程和單克隆抗體的制備過程應(yīng)用
1.5關(guān)注克隆技術(shù)的倫理問題。
2．能力目標：
2.1通過閱讀、自學(xué)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，提高獲取知識、分析問題和解決問題的能力
2.2由植物體細胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動物細胞融合過程，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維能力
2.3通過設(shè)計單克隆抗體的制備過程，使學(xué)生了解生物科學(xué)認識模式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。
3．情感態(tài)度與價值目標：
3.1初步培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新和合作精神
3.2明確知識不斷更新并向前發(fā)展，認識到學(xué)無止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識。
【教學(xué)重點】
簡述動物細胞的.培養(yǎng)過程；舉例說出細胞融合和單克隆抗體；關(guān)注克隆技術(shù)的倫理問題。
【教學(xué)難點】
動物細胞培養(yǎng)過程；細胞融合技術(shù)和單克隆抗體的制備。
【教學(xué)設(shè)計思路】
采用自學(xué)、指導(dǎo)模式對動物細胞培養(yǎng)技術(shù)進行較深刻、透徹地學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容主要是解決三個問題：
�。�1）為什么要進行動物細胞的培養(yǎng)？
�。�2）什么是動物細胞的培養(yǎng)？
�。�3）怎樣進行動物細胞的培養(yǎng)？第三個問題是本節(jié)課的重點。關(guān)于動物細胞的培養(yǎng)過程，教師可參照教材中的動物細胞培養(yǎng)過程示意圖進行講解，講解中要注意區(qū)分原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)這兩個概念。對于動物細胞培養(yǎng)的條件，則要從學(xué)生已有的內(nèi)環(huán)境的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己動腦思考這個問題，以加深對培養(yǎng)條件的理解。為學(xué)習(xí)其他動物細胞工程打好基礎(chǔ)。
在動物體細胞核移植技術(shù)及克隆動物的教學(xué)中，可首先讓學(xué)生列舉所知道的克隆動物，調(diào)動學(xué)生已有的知識。隨后可向?qū)W生提問：克隆動物的方法與植物組織培養(yǎng)一樣嗎？然后向?qū)W生說明目前動物體細胞克隆是通過核移植技術(shù)來實現(xiàn)的，以引入本節(jié)的主題。關(guān)于核移植技術(shù)發(fā)展簡史，可讓學(xué)生在課堂上閱讀，本節(jié)的重點和難點是在動物體細胞核移植技術(shù)過程，教材中選用了“多利羊”為例，來說明體細胞核移植的過程。教師應(yīng)充分利用和挖掘教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一步步弄清動物體細胞核移植技術(shù)的過程。對于體細胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景和存在的問題這部分內(nèi)容，可結(jié)合本節(jié)教材“積極思維”中的有關(guān)問題，讓學(xué)生討論。
在細胞融合和單克隆抗體的教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生回憶植物體細胞雜交過程；通過新舊知識對比，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測動物細胞融合過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，并通過課件演示細胞融合的全過程，加
強教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。教師要講明動物細胞融合技術(shù)的意義和應(yīng)用，以便自然過渡到單克隆抗體上來。
關(guān)于單克隆抗體的教學(xué)，教師要利用好教材提供的材料，突出從問題入手的思路，先介紹醫(yī)療實踐中僅靠細胞培養(yǎng)難以獲得大量抗體，然后，一步一步啟發(fā)學(xué)生討論怎樣解決這個問題。要把科學(xué)家在研制單克隆抗體過程中，通過大膽的想像，創(chuàng)造性地解決問題的過程作為本節(jié)教學(xué)的重點和亮點，使學(xué)生在獲得單克隆抗體知識的同時，受到創(chuàng)新精神的教育。
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
圖片展示:克隆羊“多利”的復(fù)制品
克隆羊多利重生
這4只克隆羊在遺傳上與多莉毫無差異。多莉誕生于14年前，是第一個使用成熟細胞克隆的哺乳動物。
克隆羊多莉(Dolly)已經(jīng)獲得“重生”。最初進行此項克隆研究的英國科學(xué)家又培育出4只克隆羊，被形象地稱之為“Dollies”(多莉的復(fù)數(shù))。它們是多莉的復(fù)制品，在遺傳上與多莉絲毫不差，多莉在7年前離開這個世界。
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標
1、理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個性。
2、深入研究課文，理解文章的主旨。
3、處理好現(xiàn)實與理想間的關(guān)系，樹立正確的人生觀。
二、教學(xué)設(shè)想
1．安排一教時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟讀全文。
3．制作多媒體課件。
4．注意教學(xué)的互動。
三、導(dǎo)學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入：
1．多媒體展示偉人圖片，包括孔子、鄧小平、楊利偉、愛因斯坦等，最后展示一位同學(xué)們不太熟悉的工程師讓同學(xué)們猜，從而導(dǎo)入課文。
2．提問：“偉人細胞”是什么意思？——偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)。
3．過渡：秦文君的《男生賈里》一文中，主人公賈里也想成為一個偉人。
�。ǘ┱n文探究
1．過渡：賈里認為偉人應(yīng)該具有哪些細胞呢？他追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事呢？
�。�1）請同學(xué)們用5分鐘時間速讀課文，思考這兩個問題，請在書上作好圈點勾畫：
�、儋Z里認為一個偉人應(yīng)該具有哪些細胞？
�、谫Z里追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事情？請各用四個字概括。
�。�2）學(xué)生自學(xué)課文5分鐘，圈點勾畫。
�。�3）學(xué)生交流，相互評價。教師板書。
（偉人細胞：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。）
（經(jīng)歷的事情：
�、倩瘮碁橛�。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。
�、诎珎�風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
�、鄞蚬び媱�。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。
�、芤馔獬晒�。賈里當(dāng)偉人的計劃失敗后，心里悶悶不樂。后來卻因為主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。）
2．過渡：賈里追求偉人細胞，經(jīng)歷了一個曲折的成長過程，賈里是怎樣看待自己的呢？
�。�1）請同學(xué)們精讀課文，思考問題：
�、儋Z里認為自己刻意做的三件事都失敗了，他認為自己失敗的原因是什么？
�、谀阏J為賈里是完全失敗的'嗎？理由呢？
�、奂偃缒闶琴Z里的好朋友，你會對他說句什么話呢？
④賈里所認為的小事為何“被當(dāng)成了不起的大事”？這件小事告訴你什么道理？
（2）小小組討論交流，集思廣益。
�。�3）集體交流，教師評價。
（賈里失敗和成功之處。
①化敵為友：失�。河捎诓荒苻Z轟烈烈的去恨，不符合他的偉人標準。成功：用“大師風(fēng)度”律己，運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感。以軍樂號壓倒了流行音樂，振奮了運動員的競技精神，化敵為友，被說成是初一的“兩條好漢”之一。
②矮個風(fēng)度：失�。合胪ㄟ^改變體形以成為公眾矚目的人物，這個想法本身是很可笑的，結(jié)果仍是一個不起眼的小人物，符合某些人新潮的觀念。成功：胳膊硬了，腿也結(jié)實了，
�、鄞蚬び媱潱菏。罕緛頊蕚洹耙圾Q驚人”，結(jié)果把借來的西裝的羽紗剪了一個大口子，“曾剪過線頭”這一履歷也不能添多少光彩，讓好朋友足足笑了1分50秒。成功：主動推薦自己，勇于實踐。
�、芤馔獬晒Γ菏。簩τ谝恍南胱鰝ト说馁Z里來說，這件事跟過去為實現(xiàn)偉人計劃而干的可歌可泣的事相比，簡直不值一提。成功：體現(xiàn)了不怕吃虧的思想。）
3．過渡：是啊，從小事做起方能干成大事。做小事，也許很普通很平凡，但平凡中孕育著偉大。大家看屏幕。
展示“張永江圖片及文字介紹”，聯(lián)系上課伊始的懸念，強調(diào)文章主旨。
�。ㄈ┩卣寡由�
1．討論：現(xiàn)在你認為偉人應(yīng)該具有哪些細胞呢？
2．討論：你認為賈里是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的偉人之夢？
3．過渡：賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也可以有偉人夢。
提問:請同學(xué)們設(shè)想一下，假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞，為什么？
學(xué)生交流。教師評價。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
結(jié)束語：實現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但我相信堅韌不拔、百折不撓、勇往直前這些優(yōu)秀的偉人細胞，一定會幫助你們走向成功之路！老師對你們充滿信心!
四、作業(yè)：
請以“我的偉人之夢”為題，寫一篇隨筆。
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙
2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系
3、聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)
教學(xué)重點：教學(xué)目標2
教學(xué)難點：教學(xué)目標3
教學(xué)設(shè)計：讀課文，合作學(xué)習(xí)課文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，并進行概括
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜?今天我們來看另一個故事。
2、讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認識的`字，不理解的詞。
3、合作學(xué)習(xí)：
把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。
4、強調(diào)重點：自詡薈萃茅塞頓開
5、讀課文：思考：
(1)故事的主人公是誰?
(2)概括故事大概內(nèi)容(用一兩句話)
(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。
(a.化敵為友b.矮個風(fēng)度c.打工計劃d.意外成功)
6、試著給“打工計劃”編一個劇本
提示：地點——某服裝廠勞資科
人物——賈里勞資科接待者
要求：模擬當(dāng)時的情形，揣摩人物的心理。
7、總結(jié)：
8、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞語
(2)造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人
無動于衷可歌可泣沸沸揚揚
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1.通過閱讀，能復(fù)述故事內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
2.通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。
3.學(xué)生初步確立從小事做起，腳踏實地的生活態(tài)度。
重點難點：
重點：理清故事情節(jié)，分析人物鮮明的個性。
難點：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，方能成就一番大事業(yè)。
教學(xué)步驟：
一、檢查導(dǎo)入
請學(xué)生說說心中的`偉人是誰，并說明理由。
教師：細胞是什么?
學(xué)生探究：查字典或看生物書上細胞的圖片。
學(xué)生交流、發(fā)言：細胞是構(gòu)成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!
教師：“偉人細胞”是什么意思?(學(xué)生討論)
明確：偉人應(yīng)該具有的素質(zhì)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)秦文君的小說《偉人細胞》。課件演示賈里畫像
二、簡介作者
學(xué)生簡介，教師補充。
秦文君，當(dāng)代女作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學(xué)獎等各種文學(xué)獎，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.填充下列成語
茅()頓開一()驚人無動于()
咬文()字不屈不()道聽()說
其貌不()出謀()策
2.給下列加點字注音
自詡薈萃宿怨躋身查老師
保佑履歷豁達硬撐骷髏
四、整體感知課文
1.自由閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。(學(xué)生閱讀課文自由講述)
2.用一句話概括故事內(nèi)容。(提示：人+事)
學(xué)生發(fā)言。
教者總結(jié)：本文記敘了初中一年級學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。
3. 請同學(xué)們速讀課文，思考探究：
(1)賈里認為偉人應(yīng)該具有哪些細胞呢?
學(xué)生交流，相互評價。
教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。
(2)他追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事呢?請在書上作好圈點勾畫。(學(xué)生自學(xué)課文)
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并明確課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第一部分(1——18節(jié))化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結(jié)果“恨不起來，卻成了朋友”。
第二部分(19——29節(jié))矮個風(fēng)度。賈里追求“矮個風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練，結(jié)果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
第三部分(30——44節(jié))打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結(jié)果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。
《細胞》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課堂使用的是濟南版科學(xué)（七年級上冊）教材，教學(xué)對象是七年級的學(xué)生。這一節(jié)所涉及的內(nèi)容是有關(guān)細胞的分裂、生長、分化的知識。故教材的編寫者不是單純地讓學(xué)生去想象，而是將細胞的分裂、生長和分化的變化過程通過在觀察圖片來理解的，學(xué)生易于接受。而對于植物細胞有絲分裂的過程不必讓學(xué)生細究，這個內(nèi)容在高中生物中會進一步學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點是細胞的分裂和生長；教學(xué)難點是細胞分裂過程中染色體的變化；細胞的分化。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、 七年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)，喜歡交流。
2、 學(xué)生對于生物個體的生長發(fā)育有很直觀的認識，而對微觀世界的認識比較抽象，對微觀世界的變化更是缺少感受。
3、 學(xué)生對知識具有一定的分析總結(jié)的能力。
4、 學(xué)生已經(jīng)知道植物是由細胞構(gòu)成的，對細胞具有一定的.感性認識，但是缺乏科學(xué)的、全面的認識。
三、教學(xué)目標分析
�。ǘ┛茖W(xué)知識與技能
1、 知道細胞是生命活動的基本單位。
2、 能說出細胞分裂的過程。
3、 能描述生物的生長與細胞數(shù)目的增加，體積增大有關(guān)。
4、 知道什么是細胞分化及細胞分化的意義。
5、 知道細胞分裂、生長分化的連續(xù)性。
�。ㄈ┛茖W(xué)態(tài)度、情感與價值觀
1、體會生命由小到大的過程，由此更加熱愛生命，熱愛生活。
2、 增強學(xué)生合作交流的意識。
3、 培養(yǎng)對學(xué)生生物現(xiàn)象探究的欲望和興趣。
4、 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄋ模┛茖W(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系
了解關(guān)于細胞的研究對人類防治癌癥等疾病的意義。
四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計
細胞分裂、分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個體發(fā)育過程中占有重要的地位。內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認識，因此本課的教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等教學(xué)資源，把細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的不同。同時教師應(yīng)設(shè)計出本部分的探究思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會熱點問題，如克隆羊多莉、胚胎移植、干細胞移植等引起學(xué)生的興趣，從而有利于本節(jié)的教學(xué)。
五、選擇與設(shè)計教學(xué)媒體/工具
4、 自制細胞生長、分化的課件。
六、教學(xué)媒體的應(yīng)用分析：
媒體的選擇
媒體類型
媒體內(nèi)容要點
教學(xué)作用
使用方式
使用時間
備注
顯微鏡、永久裝片
細胞分裂
A、提供事實，建立經(jīng)驗
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)
5分鐘
掛圖
細胞分裂
A、提供事實，建立經(jīng)驗
F、呈現(xiàn)—討論—總結(jié)
4分鐘
圖形
細胞分化
A、提供事實，建立經(jīng)驗
A、設(shè)疑—呈現(xiàn)—講解
2分鐘
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A、提供事實，建立經(jīng)驗；B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；
C、舉例驗證，建立概念；D、提供示范，正確操作；E、呈現(xiàn)過程，形成表象；F、演繹原理，啟發(fā)思維；G、設(shè)難置疑，引起思辨；H、展示事例，開闊視野；I、欣賞審美，陶冶情操；J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K、其他
�、诿襟w的使用方式包括：A、設(shè)疑—播放—講解；B、 設(shè)疑—播放—討論；C、講解—播放—討論；D、講解—播放—舉例；E、播放—提問—講解；F、播放—討論—總結(jié)；G、邊播放、邊講解；H、邊播放、邊議論；I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；J、其他
七、教學(xué)過程設(shè)計
第1課時 細胞的分裂和生長
教學(xué)階段
教學(xué)內(nèi)容
老師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
時間
一、新課導(dǎo)入
課前布置讓學(xué)生回家翻看自己的相冊
請學(xué)生談感受
不僅是我們，我們周圍的生物也在長大，如小樹苗會長成參天大樹，小魚長成大魚，那么，為什么我們能從小長大呢？
這就與細胞的分裂和生長有關(guān)了。
翻看相片，感受生命的生長
談感受
思考
讓學(xué)生感受成長，珍愛生命
交流
從日常事物入手，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。
3—5分鐘
二、新課學(xué)習(xí)
細胞分裂
細胞分裂的概念
新細胞與原細胞的聯(lián)系與區(qū)別
細胞分裂的結(jié)果
實驗：指導(dǎo)學(xué)生觀察細胞分裂，在進行實驗前，強調(diào)實驗室規(guī)則和使用顯微鏡的注意事項。
對照：掛圖展示，有絲分裂過程。
引導(dǎo)學(xué)生說出什么是細胞分裂。
對比：
分裂產(chǎn)生的新細胞與原細胞是什么關(guān)系？
新生細胞與原細胞有什么區(qū)別？
細胞分裂的結(jié)果是什么？
進行實驗
觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂永久裝片。
討論
回答126面分析與思考。
學(xué)生總結(jié)：
細胞分裂是一個細胞分成兩個新細胞的過程。
回答：
每個新細胞各得到了一套來自原細胞的染色體。
小，只有原細胞的一半大。
細胞的數(shù)目增多了。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力。
培養(yǎng)分析和思考能力。
培養(yǎng)分析推理能力，對比得出結(jié)論。
14—
16分鐘
三、實驗
體會
新生細胞的生長
分裂產(chǎn)生的新細胞會發(fā)生什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察果肉細胞。
陳述：新生的細胞中的液泡小而分散，成熟的細胞有大液泡。
你們觀察到的情況如何？
這說明了什么？
仔細觀察。
思考127面分析與思考。
回答：
果肉細胞中的液泡有的大，有的小。
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