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清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、讀背古詩(shī)。

　　3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。

　　過程與方法：

　　通過聽、說、讀、背等方式，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　在讀中理解詩(shī)句的意思。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教法：

　　導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

　　學(xué)法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從《清明》導(dǎo)入

　　1、齊背《清明》。

　　2、回憶學(xué)法。

　　請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？

　　（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

　�。�2）借助工具書邊讀邊理解詩(shī)意。

　�。�3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。

　�。�4）表演讀、交流。

　　3、板書課題：江畔獨(dú)步尋花

　　二、走進(jìn)古詩(shī)

　　1、簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的.資料介紹）

　　2、學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2、聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

　　3、投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會(huì)。

　　四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

　　2、同桌或小組間互相說一說詩(shī)意。

　　3、全班交流：

　　（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

　　黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

　　（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？

　　2、把這美麗的春景圖畫一畫。

　　清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、讀背古詩(shī)。

　　3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。

　　過程與方法：

　　利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開想像，讀懂古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　在讀中理解詩(shī)句的意思。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教法：

　　導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

　　學(xué)法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。

　　2、將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來，互相交流。

　　二、走進(jìn)古詩(shī)

　　1、學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

　　2、聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

　　3、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

　　4、同桌之間相互示范讀，互相指正。

　　三、走進(jìn)詩(shī)中

　　1、自讀自述。

　　學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的.畫面和情境進(jìn)行描述。

　　2、互讀互述。

　　同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

　　（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　請(qǐng)問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

　　3、讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、拓展延伸。

　　找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。

　　清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、班會(huì)目的

　　1、向同學(xué)們介紹清明節(jié)的由來與發(fā)展，相關(guān)的習(xí)俗、詩(shī)歌。

　　2、教育引導(dǎo)廣大青少年，學(xué)習(xí)烈士的崇高革命精神，繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，激勵(lì)師生進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義和共產(chǎn)主義精神。

　　3、響應(yīng)政府的號(hào)召，也是為了環(huán)保，提倡“文明清明，綠色清明”的祭奠活動(dòng)，把環(huán)保教育延伸到家庭和社會(huì)中……

　　4、讓學(xué)生人人動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作探究能力，加強(qiáng)學(xué)生傳承民俗文化的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　二、班會(huì)前的準(zhǔn)備

　　班上有10個(gè)小組，各小組抽簽分工，然后按抽簽結(jié)果，分別承擔(dān)搜集有關(guān)清明節(jié)的相關(guān)知識(shí)、做PPT、寫感想等。

　　三、班會(huì)時(shí)間

　　第六周五第6節(jié)

　　四、班會(huì)步驟

　　1、班主任導(dǎo)入。

　　2、第一個(gè)小組(梁達(dá)凱、孫天宇等同學(xué))介紹清明節(jié)的由來。

　　3、第二個(gè)小組(陳綺雯、黎梓君等同學(xué))介紹清明節(jié)的相關(guān)詩(shī)歌。

　　4、第三個(gè)小組(梁柳珊、梁文宙等同學(xué))介紹清明節(jié)祭奠的英烈(主要是廣東的)。

　　5、第四個(gè)小組(王玉媚等同學(xué))介紹清明節(jié)的`有關(guān)習(xí)俗。

　　6、第五個(gè)小組(蕭佩儀等同學(xué))介紹近年來推行的綠色清明節(jié)的做法，并讓同學(xué)們討論：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何綠色、文明祭奠先烈？

　　7、全班暢談過清明節(jié)的意義。

　　8、全班同學(xué)宣誓。

　　9、班主任總結(jié)。

　　清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

　　在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一幅我國(guó)古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）

　　二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、課文是從哪些方面來寫的？

　　本文比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。

　　三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

　　課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

　　A、分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）

　　B、匯報(bào)交流。

　　1、《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

　�。�1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

　�。�2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的.？

　　枝芽萌動(dòng)、農(nóng)田初綠。

　　（3）這一部分寫出了人們的哪些活動(dòng)？給你總的感覺是什么？

　　趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食，這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。

　　春意盎然，一派繁忙的景象。

　　2、《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

　�。�1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

　�。�2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

　　不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

　�。�3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

　　3、《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

　　（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。

　�。�2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）

　�。�3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思？

　　各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購(gòu)物者人來人往，商家店肆生意興隆。

　　（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

　　“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會(huì)階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會(huì)身份;“購(gòu)物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會(huì)地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

　　四、自學(xué)第五、六自然段。（討論、匯報(bào)）

　　作者分三個(gè)部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢？作者又是對(duì)它怎樣評(píng)價(jià)的呢？

　　1、《清明上河圖》這幅長(zhǎng)卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場(chǎng)面繁雜）

　　2、對(duì)于這樣的一幅作品，作者是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的？

　�。ò鍟褐匾匚�、歷史價(jià)值、珍貴資料）

　　它不僅在我國(guó)繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價(jià)值，成為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況的極其珍貴的形象資料。

　　五、指導(dǎo)朗讀。

　　本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫面內(nèi)容的描述生動(dòng)具體，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景，對(duì)描述的畫面必須展開想象，達(dá)到如見其人，如聞其聲的境界。

　　六、朗讀欣賞。（出示CAI）

　　邊看、邊聽、邊想、邊說。

　　七、有感情地朗讀課文。

　　清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　古詩(shī)教學(xué)的自制PPT。

　　幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能正確熟讀古詩(shī)。

　　通過欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。

　　了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

　　活動(dòng)過程

　　一、入場(chǎng)

　　聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。

　　教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。

　　二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗

　　教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？

　　播放"清明介紹PPT"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

　　教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的`事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？

　　教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意

　　1、完整欣賞古詩(shī)兩遍。

　　教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？

　　欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。

　　2、看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。

　　幼兒看圖自由回答。

　　3、句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。

　　（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系。

　�。�2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。

　　教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩(shī)句，找圖片朋友。

　　教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩(shī)句，找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。

　　教師：第三句詩(shī)句"借問酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面？

　　教師：那是誰回答老爺爺?shù)�？那個(gè)小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。

　　教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。

　　四、朗誦古詩(shī)

　　1、幼兒整體誦讀。

　　教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩(shī)。

　　2、記憶大考驗(yàn)兩遍。

　　3、幼兒跟讀兩遍。

　　4、表演讀。

　　教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來表演一下這首古詩(shī)吧！

　　5、古詩(shī)接龍。

　　五、認(rèn)字活動(dòng)

　　學(xué)習(xí)"明"字。

　　教師講述"明"的字源故事。

　　教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意�，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

　　教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

　　活動(dòng)延伸

　　學(xué)習(xí)歌曲《清明》

　　清明的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析：

　　這是一篇說明文，比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動(dòng)精練，把這幅名畫寫得具體、細(xì)致，栩栩如生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

　　２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解《清明上河圖》的特點(diǎn)，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代燦爛文化的熱愛。

　　課時(shí)安排：

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

　　師板書課題，生齊讀。

　　師：這幅畫是我國(guó)藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢？讀了課文，我們就會(huì)知道了。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的`字音。

　�。病⒅该x課文，正音指導(dǎo)。

　　三、快速閱讀，整體感知

　　１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點(diǎn)？

　　２、討論、交流。

　�、拧⑦@幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

　　⑵、這幅畫的特點(diǎn)：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長(zhǎng)不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

　　四、精讀重點(diǎn)段落，想象大意

　�。�、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

　�。�、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

　�。场⒆约壕毩�(xí)口頭描述圖畫中所畫的場(chǎng)景，描述時(shí)盡量加上自己的想象。同位互相交流、練說。

　�。础煟赫l愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場(chǎng)景？指名交流。

　　師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場(chǎng)面。

　　五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會(huì)，與同學(xué)交流交流。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值。

　　六、自由朗讀課文，圖文對(duì)照欣賞名畫

　　七、作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　市郊景象農(nóng)民繁忙

　　清明上河圖汴河兩岸欣欣向榮極其珍貴

　　整座街市繁榮昌盛

　　教學(xué)反思：

　　在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過程，總體感受是：有一得，有一失。

　　抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上，我都沒能較好地做到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計(jì)《清明上河圖》的教學(xué)時(shí)，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點(diǎn)段落，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧?kù)o與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

　　沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫面的描述生動(dòng)具體，而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實(shí)際教學(xué)中，由于考慮時(shí)間的問題，指導(dǎo)得不夠充分�，F(xiàn)在想來，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落，練習(xí)讀熟練以后，即討論交流時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象，想象“看”圖。