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一年級下《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的一年級下《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計算20以內(nèi)退位減法，并能簡單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰比誰多（少）多少”的問題中，進一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能用所學(xué)知識解決問題的能力
學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個體差異。
重點難點，教學(xué)重點：
通過創(chuàng)設(shè)情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
求誰多，多（少）多少，用減法計算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、能正確計算20以內(nèi)退位減法，并能簡單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰比誰多（少）多少”的問題中，進一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能用所學(xué)知識解決問題的能力
教學(xué)重點：
通過創(chuàng)設(shè)情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
求誰多，多（少）多少，用減法計算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3—2=1）
2、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
�。�1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍色的，還有黃色隊。
�。�2）我想到了紅傘比黃傘多多少個？藍傘比黃傘多多少個？紅傘比藍傘多多少個？
�。�3）黃傘比紅傘少多少個？黃傘比藍傘少多少個？藍傘比紅傘少多少個？
�。�4）紅傘和黃傘共有多少個？紅傘和藍傘共有多少個？黃傘和傘隊共有多少個？
二、探究新知。
1、尋找解決問題的策略。
�。�1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上。
�。�2）學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。
�。�3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。
紅傘比黃傘多幾個？14—6=8
藍傘比紅傘少幾個？14—7=7
2、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
三、比一比，算一算
1、說一說圖片所表達的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。
2、列式計算
3、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第11頁練一練的第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“誰比誰多（少）”中兩個量之間的關(guān)系。
2、完成教材第12頁練一練的第3、4、7題。
3、12頁第5題。
學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生明確每個郵箱不止一封信。
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
跳傘表演
紅：○○○○○○○○○○○○○○
黃：○○○○○○
藍：○○○○○○○
紅比黃多幾個？14—6=8（個）
藍比紅少幾個？14—7=7（個）
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