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三年級《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的三年級《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
2、借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
3、運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，理解并掌握豎式計(jì)算的方法。
教法學(xué)法
教法：創(chuàng)設(shè)情境法組織交流討論法
學(xué)法：討論法、合作交流法、質(zhì)疑法
學(xué)具準(zhǔn)備
情境圖點(diǎn)子圖
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師問：同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳幔磕銈冎雷霾贂r(shí)首先要干什么？
生：首先要站隊(duì)，比如我們班做操時(shí)要站成4隊(duì)，每隊(duì)18人。
出示情境圖，同學(xué)們仔細(xì)看一看，說說你從圖中看到了什么？
生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。
二、探究體驗(yàn)新知
1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只螞蟻？
2、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計(jì)算過程。
學(xué)生動(dòng)手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過程。
3、師問：你是怎么圈的？
生：可以在圖上圈一圈，10個(gè)一圈，圈了4次，4個(gè)10，也就是40，剩下的4個(gè)2也就是8，所以有48只小螞蟻。
4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？
生：用乘法。
5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報(bào)。
學(xué)生思考后交流算法：
生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。
生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。
生3：分成兩部分計(jì)算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。
6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4=
學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，
7、師板演豎式乘法的書寫順序：
12
×4
48
學(xué)生認(rèn)真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。
8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。
師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？
教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。
9、師出示212×3=
學(xué)生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨(dú)立在草稿本上算一算。
師板演：
212
×3
636
教師提問學(xué)生思考：寫豎式時(shí)要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。
學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。
10、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。
三、練習(xí)鞏固
1、出示課本53頁“練一練”第二題。
先讓學(xué)生在草稿本上算一算，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計(jì)算的意思。
2、出示課本53頁“練一練”第四題。
學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說一說每一步的意思。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
學(xué)生自由說一說。
五、布置作業(yè)
課本53頁“練一練第5題。
【板書設(shè)計(jì)】
螞蟻?zhàn)霾?/p>
12×4=
12
×4
48
計(jì)算法則：
書寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位乘起，那一位乘的積和那一位對齊。
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