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五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計 1
教學內(nèi)容：
教材P39例10及教材練習九第7、8題。
教學目標：
知識與技能：
在實際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
過程與方法：
在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。
教學重點：
根據(jù)實際需要取商的近似值。
教學難點：
分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。
一、復(fù)習舊知
1.口算：
3×4=3.1×3=2.8×4=0.2×12=
40÷5=7.2÷8=5.6÷0.8=1.2÷0.4=
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W習例10（1）
1.出示例10（1）情境圖：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準備幾個瓶？
2.（1）讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？
�。�2）引導學生自主列出算式并計算：2.5÷0.4＝6.25(個)
�。�3）師引導學生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（個）
3.教師啟發(fā)學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？
�。▽W生思考后回答：裝不下，因為6×0.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。）
4.小結(jié)：雖然6.25的'十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法）
5.練習：出示書本練習九第8題。
�。ǘ⿲W習例10（2）
1.出示例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
2.引導學生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答：
25÷1.5＝16.666……（個）
3.讓學生嘗試分析：包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？
4.小結(jié)：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點后的尾數(shù)應(yīng)去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）
5.練習：書本練習九第7題。（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少1，進一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進一法”。（板書：根據(jù)實際情況）
三、鞏固拓展
1．出示練習（1）有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？
�。�2）有20個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個
袋子？
�、俳M織學生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。
�、谥该麑W生發(fā)言，找出已知條件。
�、坌〗M合作交流，整理解題思路。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生區(qū)分“去尾法”和“進一法”）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學會了什么知識？
引導總結(jié)：在現(xiàn)實生活當中，有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實際情況來解決問題。
作業(yè)：教材第40頁練習九第2、5題。
五、板書設(shè)計：解決問題
進一法
根據(jù)實際情況
去尾法
六、教學反思：本節(jié)課的內(nèi)容與以往所學習相比，列式、計算沒有新的知識點，只是在對計算結(jié)果的處理時有了“出新”之處，這是本節(jié)教學的重點。本課設(shè)計基于學生已有的認知展開，注重讓學生經(jīng)歷思維挑戰(zhàn)的過程，激發(fā)學生學習的積極性。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計 2
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學習了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問題的基礎(chǔ)上，進一步學習用小數(shù)除法去解決雙歸一問題，主要讓學生會解決生活中更多的數(shù)學問題。
學情分析
在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)的筆算，通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)我班的學生基本已經(jīng)掌握，現(xiàn)在要用此知識去解決雙歸一的問題，可能學生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點就是歸一問題的解題思路。
教學目標：
1、通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實際需要，選擇“進一法”或“去尾法”解決生活中的問題。
2、在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與人合作，與人交流。
3、通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并在學習活動中體驗到成功的'喜悅。
教學重難點：
感受近似值的現(xiàn)實意義，結(jié)合生活實際恰當?shù)剡x擇“進一法”、“去尾法”解決問題。
教學過程：
一、復(fù)習導入
�。ㄒ唬┛谒愠�
4.5÷9 3.6÷4 0.72÷8 0.32÷2 0.48÷3
3.5÷0.5 2.7÷0.3 5.6÷0.7 6.3÷0.3 2÷0.5
�。ǘ┕P算除法
6.3÷14 12.6÷0.28
�。▊�別板演——集體訂正——糾錯）
二、“四舍五入”法求商的近似數(shù)
�。ㄒ唬┏鍪締栴}：
買12個蘋果花了19.4元。一個蘋果大約多少錢？
（二）學生獨立解答
�。ㄈ┽槍Σ煌鸢讣w討論：你覺得哪個答案合適？（6個還是7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。
（要求同學們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數(shù)比計算結(jié)果多1個。）
（四）明確6.25中的0.25是0.25個瓶子，而不是0.25千克香油。
師：那到底剩了多少千克香油呢？
——0.1千克（可用驗算的方法證明：6×0.4=2.4 2.5—2.4=0.1）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的位數(shù)直接舍去并向前一位進一而求得近似數(shù)的方法叫進一法。
三、“去尾法”求商的近似數(shù)
用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
請同學讀題
�。ㄒ唬⿲W生獨立列式解答。
�。ǘ├蠋熝惨�。
學生出現(xiàn)3種答案：
1、16.666…… 2、16個 3、17個
�。ㄈ┬〗M討論：你覺得哪個答案合適？（16個還是17個？）為什么？
（要求：組織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，禮盒數(shù)取整數(shù)，16.666…按四舍五入法本應(yīng)進1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝17個禮盒，因此禮盒數(shù)應(yīng)去尾取整。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：像這樣結(jié)合實際情況，將一個小數(shù)某一位后面的尾數(shù)直接舍去而求得近似數(shù)的方法叫做去尾法。
四、運用新知，解決問題。
�。ㄒ唬┚毩暳�5、6、7題
學生獨立審題——判斷對結(jié)果取近似值的方法——列式解答——集體訂正
�。ǘ┭a充練習：
1、現(xiàn)有煤32噸，如果卡車每次只能運5噸，32噸煤要幾次才能運完？
2、現(xiàn)在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做幾套衣服？
五、聯(lián)系生活，舉例鞏固
六、課堂小結(jié)
總結(jié)：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時候要根據(jù)實際情況來用四舍五入法、進一法或去尾法來取近似值。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計 3
一、教材分析：
這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。本課由兩道簡單的應(yīng)用題導入到例題來學習，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，解決類似歸一、歸總的實際問題。使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。
二、說教學目標
1、知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。
2、過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
三、說教學重點、難點
重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。
難點：提高學生分析歸納的能力，培養(yǎng)學生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。
四、說教法、學法
根據(jù)對本課教學過程的預(yù)設(shè)，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨立
思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“學數(shù)學的樂趣”。
五、說教學程序：
鑒于本課教學內(nèi)容設(shè)定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學習。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景、收集信息
1、以與學生談話的方式，引導學生運用已學的小數(shù)除法知識解決生活中的簡單問題。
2、導入：這一節(jié)課我們一起來幫助張燕解決生活中的問題。出示課題：解決問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，類似歸一的實際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，使學生逐步豐富用數(shù)學知識解決實際問題的方法。）
（二）、整理信息、提出問題
1、出示例題：張燕家3頭奶牛一周產(chǎn)奶220.5千克，平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？
�。�1）大家能從中得到什么數(shù)學信息？
引導學生挖掘題中隱含的重要信息“上周”，提問：“上周”是什么意思？告訴我們什么條件？（上周實際是告訴我們“7天”這個隱藏的條件。）
�。�2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。）
�。ㄈ⒆灾骱献�、探究問題
1、深入分析
�。�1）教師：現(xiàn)在同學們能計算出每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克嗎？引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
�。�2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的.例題11提示。
2、學生結(jié)合信息獨立思考，小組合作交流，幫助學生從量的角度對數(shù)量進行分析，自主得出答案。（教師巡查，確定學生發(fā)言）
�。ㄔO(shè)計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設(shè)恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導）
�。ㄋ模�、交流方法、解決問題
1、指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。
第一種：可以先算3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。
220.5÷7=31.5（千克）
再算平均1頭奶牛1天流失多少千克的水。
31.5÷3=10.5（千克）
答：每奶牛每天產(chǎn)奶10.5千克。
第二種：可以先算1頭奶牛1周產(chǎn)奶多少千克
22.5÷3=73.5（千克）
再算平均1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。
73.5÷7=10.5（千克）
答：每奶牛每天產(chǎn)奶10.5千克。
2、小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。
（設(shè)計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。）
�。ㄎ澹�、嘗試訓練、反饋評價
1、8輛汽車14天共節(jié)約汽油360.64千克，平均每輛汽車一天節(jié)約汽油多少千克？
�。�1）先讓學生自己獨立分析題目的數(shù)學信息并提出疑問。
�。�2）引導學生獨立思考。
�。�3）小組交流，集體訂正。
2、出示“做一做”的情景圖
小毅家上個月的用水量是14.5噸，每噸水的價格是2.50元。小毅家有4口人，平均每人付水費多少元？
�。�1）先讓學生自己獨立分析題目的數(shù)學信息和問題。
�。�2）引導學生獨立思考，完成練習。
（3）小組交流討論，著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系
（設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。）
（六）、布置課外作業(yè)
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計 4
教材分析：
例12是根據(jù)實際需要用“進一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進行教學。由于這兩道題算出的結(jié)果都是小數(shù)，而需要準備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些計算結(jié)果的近似值。在取近似值時，不能機械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。如第（1）題要將2.5千克香油分裝在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少個瓶子。計算結(jié)果是6.25個，按“四舍五入法”取近似值，需要6個瓶子，但6個瓶子只能裝2.4千克，剩下的0.1千克還需要1個瓶子，所以需要7個瓶子，這里就要用“進一法”將6.25中的小數(shù)點后面的尾數(shù)舍去，向個位進1，變成7。而第（2）題求紅絲條可以包裝幾個禮盒，則要用“去尾法”，將16.666…中小數(shù)點后面尾數(shù)去掉，得近似數(shù)16。最后教材強調(diào)“在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值”。
教學目標：
1、使學生能聯(lián)系生活實際體會取近似值的不同情況，并能聯(lián)系生活實際正確應(yīng)用“進一法”和“去尾法”。
2、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際靈活解決問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點難點：
取近似值的方法。
教學關(guān)鍵：
取近似值的`方法。
解決問題方法：
聯(lián)系生活實際，靈活解決問題。
教學準備：
PPT
教學設(shè)計：
一、復(fù)習小數(shù)四則混合計算。
0.75÷0.3＋3.23.6÷0.4－1.2×5
4.8÷1.2＋0.5×50.4×（3.2－0.8）÷1.2
二、學習根據(jù)實際情況取商的近似值
1、創(chuàng)設(shè)情境：小強媽媽前幾天買來了一桶香油，重2.5千克（出示實物），因這桶過大，小強媽媽使用起來十分不方便。請你們幫她想一想該怎么辦？（分裝在小瓶里）
這個主意好！瞧，（出示小瓶子）我找來了一些小瓶子，每個瓶子最多可盛0.4千克香油，那小強媽媽需要準備幾個瓶子呢？
出示例12（1）
�。�1）獨立審題，分析條件與問題，然后列式解答。
�。�2）引發(fā)學生思考：需要準備6.25個瓶子嗎？瓶子數(shù)可以是小數(shù)嗎？
如果用“四舍五入”法保留整數(shù)，應(yīng)是多少上瓶子？
根據(jù)實際情況，用6個瓶子能將2.5千克的香油全部裝進去嗎？
（3）師：從這一道題中，我們知道，有時要根據(jù)實際情況，要采用“進一法”來求近似數(shù)，也就是無論這題中的十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進一。
2、出示例12（2）。
�。�1）獨立審題，分析條件與問題，然后列式解答。
�。�2）提問：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)，那這一道題用“四舍五入”法保留整數(shù)，是多少個呢？25米夠嗎？
�。�3）師：在這一道題中，我們根據(jù)實際情況，要采用“去尾法”求近似數(shù)，也說是無論十分位上的數(shù)是多少，一律去掉。
3、引導學生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時有什么相同點和不同點？（相同點：都不采用“四舍五入法”。不同點：（1）是向整數(shù)部分進一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。）
4、小結(jié)：“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實生活中解決問題時，有時要根據(jù)實際需要，用“進一法”或“去尾法”來取商的近似值。
三、深化方法、鞏固應(yīng)用
1、出示教科書第33頁的“做一做”，學生獨立完成，并匯報思路，說一說用哪種方法去取近似值，為什么？（買東西時，錢不夠，就不能再買一本了，用“去尾法”可以買回5本詞典）即100÷18.5≈5（本）
2、練習六第8題。
�。�1）讀一讀。
�。�2）問：從題中你找到了哪些信息？
�。�3）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
學生可能會提出：①每本相冊多少錢？
�、谶�有多少錢去買鋼筆？
�、巯鄡院弯摴P比誰貴？
④剩下的錢還可以買幾支鋼筆？
�。�4）按上面的順應(yīng)進行講解，每個算式表示什么？
�。�5）如果求孫老師還可以買多少支鋼筆，必須要知道哪兩個條件？
�。�6）列式解答。
�。�7）反問：為什么這里用“去尾法”求近似數(shù)？
3、出示練習六第9題。
�。�1）讀題。
�。�2）分析數(shù)量關(guān)系。
小組內(nèi)討論：題中可以發(fā)現(xiàn)哪些信息？哪些信息是隱藏的信息？根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學問題？要求需要多少方糖，必須知道什么？
（3）列式解答。
4、練習六第10題。
四、課堂總結(jié)，課外延伸
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
課外請你們各自搜索一些生活中需要用“進一法”和“去尾法”取近似值的例子。
五、作業(yè)設(shè)計
1、幸福小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進一法）
2、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）
3、練習六第6、7題。
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計 5
教學內(nèi)容：
P33解決問題
教學目標：
1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用的意識。
教學過程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的'問題嗎？
�。ń處熆筛鶕�(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。
二、組織學生辯論，以辯明理。
1、出示例12
①學生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，個、6個、7個）。
�、诮M織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。同學們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
�、傧泉毩⑺伎�。
�、谌嘟涣鞔鸢福M織學生討論，強調(diào)以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，…計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。
3、生談感受。
師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。
4、生質(zhì)疑
三、運用新知，解決問題。
1、P33?做一做?
如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7生獨立解答，全班交流。
四、作業(yè)。
1.玩具廠購買一批布，原來做一個玩具熊需要米，可以做720個。后來改進技術(shù)每個節(jié)約用布米，這批布現(xiàn)在可以做多少個？
2.一間教室的面積是平方米，用邊長米的正方形瓷磚鋪地，共需這種瓷磚多少塊？
五年級上《小數(shù)除法解決問題》教學設(shè)計 6
教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容選自人教版五年級上冊數(shù)學，主題是《小數(shù)除法——解決問題》。在前面的學習中，學生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本運算以及整數(shù)除法的概念和方法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生學習小數(shù)除法的運算方法，并學會運用小數(shù)除法解決生活中的實際問題。
學情分析
五年級的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，對小數(shù)的概念和基本運算有一定的了解。然而，在實際應(yīng)用中，學生往往會因為對問題理解不深、運算方法不熟練等原因而遇到困難。因此，在教學過程中，教師需要注重引導學生理解問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的運算能力和解決問題的能力。
教學目標
知識與技能：
學生能夠理解小數(shù)除法的概念，掌握小數(shù)除法的基本運算方法。
學生能夠運用小數(shù)除法解決實際問題，如購物找零、食物配料等。
過程與方法：
通過實例分析和練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決問題的能力。
培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和數(shù)學建模能力。
情感態(tài)度與價值觀：
學生能夠積極參與數(shù)學學習，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和信心。
培養(yǎng)學生將所學數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重難點
重點：理解和掌握小數(shù)除法的基本運算方法，能夠運用小數(shù)除法解決實際問題。
難點：靈活運用小數(shù)除法解決實際問題，對問題進行深入理解和分析。
教學方法
情境教學法：通過生活實例和問題情境，引導學生理解和掌握小數(shù)除法的概念和運算方法。
引導發(fā)現(xiàn)法：教師引導學生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的運算規(guī)律和方法。
練習法：通過大量的練習題，鞏固學生對小數(shù)除法的理解和掌握。
教學準備
教學課件：制作精美的課件，輔助教學，提高學生的學習興趣。
練習題：準備一定數(shù)量的小數(shù)除法練習題，用于鞏固和檢驗學生的學習效果。
教學過程
導入（5分鐘）
教師通過一個生活實例，如購物時找零錢的問題，引導學生思考如何使用小數(shù)除法來解決問題。
激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。
新知講授（15分鐘）
教師通過示例和講解，向?qū)W生介紹小數(shù)除以整數(shù)的'方法，包括小數(shù)點在商中的位置處理等。
強調(diào)小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別和聯(lián)系。
例題分析（10分鐘）
教師展示一些實際問題，如購物找零、食物配料等，引導學生運用小數(shù)除法進行解決。
分析解題步驟，強調(diào)解題的關(guān)鍵點。
鞏固練習（15分鐘）
學生獨立完成練習題，教師進行個別輔導和指導。
檢查學生的掌握情況，及時糾正錯誤。
小組討論（10分鐘）
學生分組討論和交流，分享解題方法和經(jīng)驗。
教師引導學生對問題進行深入分析和思考，如如何解決復(fù)雜的小數(shù)除法問題，如何優(yōu)化解題方法等。
數(shù)學游戲（5分鐘）
教師設(shè)計有趣的數(shù)學游戲，如“小商店”游戲，讓學生在購物情境中運用小數(shù)除法進行找零計算。
提高學生的學習興趣和積極性。
課堂小結(jié)（5分鐘）
教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。
強調(diào)小數(shù)除法的應(yīng)用價值和重要性。
布置作業(yè)（5分鐘）
教師布置一定數(shù)量的小數(shù)除法練習題，讓學生回家后進行鞏固練習。
鼓勵學生尋找生活中的小數(shù)除法問題，進行實踐應(yīng)用。
教學反思
在教學過程中，教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。同時，要關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行有針對性的教學。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)該能夠理解和掌握小數(shù)除法的概念和運算方法，并能夠靈活運用到實際問題中。
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