- 相關(guān)推薦
人教版三年級下冊《賣木雕的少年》教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編整理的人教版三年級下冊《賣木雕的少年》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學生字“賣”。(范寫，說明“賣”的古義�！百u”字上面一個“十”，傳說古時候，商人們會在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節(jié)課，就讓我們一起去認識這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機引出：這個故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預設(shè)視具體情況調(diào)整)
預設(shè)一：學習第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機板貼詞語，出示句子，讀好詞語)
(3)理解四字詞語的意思。
A、給“名不虛傳”找個意思相近的詞語。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋，供學生選擇。)
C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。
(4)感情練讀
預設(shè)二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩(wěn)重。)
(3)現(xiàn)在誰能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點說得具體些?
三、研讀課文
過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認識了一位賣木雕的少年，為什么會感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個詞與題目里的“賣”是一個意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語)
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認識“馱”，借助“馱”體會“構(gòu)思新奇”。
(5)如此構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現(xiàn)在就捧在你的手里，你會怎么去欣賞它呢?(愛不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過朗讀再現(xiàn)當時的場景。
(1)同桌對話。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機追問點撥評價，體會我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運用
1、我能用書上的四字詞語來完成這個填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語寫一兩句話。
3、用上今天學到的四字詞語寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。非洲真是太美了。我
五、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
【三年級下冊《賣木雕的少年》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《賣木雕的少年》教學設(shè)計09-10
《賣木雕的少年》教學設(shè)計及反思10-11
《賣木雕的少年》教學設(shè)計示例10-25
《賣木雕的少年》教學設(shè)計與反思07-14
《賣木雕的少年》教學設(shè)計素材05-16
《賣木雕的少年》教學教案設(shè)計10-10
有關(guān)于《賣木雕的少年》教學設(shè)計10-31
《賣木雕的少年》語文教學設(shè)計07-27