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初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
2、主要內(nèi)容：課文以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹。首先是戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方處于劣勢(shì)的情況；其次以北方的勝利為線索，著重?cái)⑹隽肆挚险淖饔�、�?zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用。
3、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，在美國(guó)歷史上具有承上啟下、繼往開來(lái)的作用，加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關(guān)系著美國(guó)歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國(guó)臺(tái)灣的問(wèn)題。
學(xué)情分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解到學(xué)生沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國(guó)，沒(méi)有知道美國(guó)當(dāng)時(shí)南北實(shí)行不同經(jīng)濟(jì)制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方連連失利的原因，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)，對(duì)于林肯的評(píng)價(jià)也褒貶不一。因而，教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進(jìn)行引導(dǎo)，提出有價(jià)值的問(wèn)題給學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、分析進(jìn)行集體探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國(guó)向西部領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
2、掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的主要事件和戰(zhàn)爭(zhēng)的.結(jié)局。
3、分析美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭(zhēng)中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
4、評(píng)價(jià)林肯，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國(guó)、維護(hù)統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。
5、借鑒美國(guó)歷史，討論中國(guó)如何把握好一國(guó)兩制解決臺(tái)灣的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)政府在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中采取的措施；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和歷史意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、課標(biāo)內(nèi)容：
1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)
2、說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容
3、理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
知：了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程、性質(zhì)和作用。
能：認(rèn)識(shí)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，正確評(píng)價(jià)林肯。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)活動(dòng)探究理解南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。
�。�2）通過(guò)比較分析理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
�。�3）通過(guò)展示資料感受林肯對(duì)美國(guó)歷史的貢獻(xiàn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）、認(rèn)識(shí)殘暴野蠻的奴隸制度。
（2）、學(xué)習(xí)林肯自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的意志。
�。�3）、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：林肯及南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。（依據(jù)課標(biāo)）
2、難點(diǎn)：美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。(依據(jù)學(xué)情)
四、教材分析
世界史上：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重大事件，是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大的典型事件。
美國(guó)史上：它也是美國(guó)資本主義發(fā)展史上的重大事件，它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，他維護(hù)了國(guó)家的`統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國(guó)資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。
五、教法、學(xué)法
（1）教法：
情景創(chuàng)設(shè)法、資料引用法、問(wèn)題探究法、比較分析法。
�。�2）學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課----
2、自主閱讀、基礎(chǔ)掃描----
3、合作探究，直擊兩點(diǎn)----
4、小結(jié)鞏固，拓展升華
【一】、置疑設(shè)懸、導(dǎo)入新課（展示圖片，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入）
學(xué)生觀看：美國(guó)總統(tǒng)就職典禮和他競(jìng)選獲勝后非洲裔美國(guó)人喜極而泣的圖片。
教師提問(wèn)：圖片中的美國(guó)黑人總統(tǒng)是誰(shuí)？為什么他競(jìng)選獲勝后非洲裔美國(guó)人喜極而泣？美國(guó)黑人是怎樣獲得解放的？
【二】自主閱讀、基礎(chǔ)掃描
分發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主預(yù)習(xí)，小組內(nèi)核對(duì)答案，然后由小組代表說(shuō)出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：“一國(guó)兩制”的矛盾
1、展示材料，配以解說(shuō)，形象感受
漫畫展示導(dǎo)入南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾探究。
2、師生交流，讀文說(shuō)書，共同感受
學(xué)生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡(jiǎn)介《湯姆叔叔的小屋》
3、創(chuàng)設(shè)情境，登臺(tái)表演，活動(dòng)感受
模擬表演廢奴聽證會(huì)
4、敞開心扉，你言我語(yǔ)，談?wù)劯惺?/p>
5、探究小結(jié)：概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點(diǎn)
合作探究二：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義：一統(tǒng)掃障礙
1、聯(lián)系因果，分析意義
2、縱橫比較，加深理解
�。�1）、比較美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
（2）比較俄國(guó)廢除農(nóng)奴制與美國(guó)廢除黑人奴隸制
合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”
1、學(xué)生展示:歸納林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的重要活動(dòng)
2、老師展示：林肯當(dāng)選總統(tǒng)之前的經(jīng)歷他人給予林肯的評(píng)價(jià)
3、活動(dòng):我說(shuō)林肯
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和評(píng)價(jià)林肯，大膽取舍，直擊兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，合作探究問(wèn)題，突顯“合作、探究”的課程理念。
教學(xué)中的缺憾：
課前準(zhǔn)備還是顯得不夠充分，尤其是對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，臺(tái)詞設(shè)計(jì)還欠斟酌。
3、從教學(xué)中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，在平時(shí)教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長(zhǎng)。
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
2、主要內(nèi)容：課文以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹。首先是戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方處于劣勢(shì)的情況；其次以北方的勝利為線索，著重?cái)⑹隽肆挚险淖饔�、�?zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的.性質(zhì)和作用。
3、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，在美國(guó)歷史上具有承上啟下、繼往開來(lái)的作用，加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。
4、本課不僅關(guān)系著美國(guó)歷史的發(fā)展，而且影響著世界的發(fā)展，也有助于解決我國(guó)臺(tái)灣的問(wèn)題。
學(xué)情分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解到學(xué)生沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書去更多地了解美國(guó)，沒(méi)有知道美國(guó)當(dāng)時(shí)南北實(shí)行不同經(jīng)濟(jì)制度的原因，分析不出戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方連連失利的原因，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)，對(duì)于林肯的評(píng)價(jià)也褒貶不一。因而，教師要適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料進(jìn)行引導(dǎo)，提出有價(jià)值的問(wèn)題給學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、分析進(jìn)行集體探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國(guó)向西部領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
2、掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的主要事件和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。
3、分析美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭(zhēng)中北方由失利到勝利的原因及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
4、評(píng)價(jià)林肯，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國(guó)、維護(hù)統(tǒng)一的高貴品質(zhì)和精神。
5、借鑒美國(guó)歷史，討論中國(guó)如何把握好一國(guó)兩制解決臺(tái)灣的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)政府在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中采取的措施；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和歷史意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)思路：
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求；
2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識(shí)體系；
3、結(jié)合中考的需要，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)》，而本課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國(guó)的誕生》一課，是美國(guó)短暫歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次資產(chǎn)階級(jí)革命），是美國(guó)歷史發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊(cè)中都有著至關(guān)重要的地位。
�。ǘ┱f(shuō)目標(biāo)；
1、知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因（難點(diǎn)）、戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)與分析能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國(guó)擴(kuò)張的過(guò)程；通過(guò)辯論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，簡(jiǎn)單了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)；最后，通過(guò)中外歷史的比較分析，達(dá)到知識(shí)的升華。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺(tái)，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�、弁ㄟ^(guò)對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭(zhēng)的結(jié)果，是美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的發(fā)
展掃清了道路。
�。ㄈ┱f(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動(dòng)貫穿了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因以及矛盾的.焦點(diǎn)，不但戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命等問(wèn)題都將迎刃而解，所以將其確定為難點(diǎn)。
（四）說(shuō)學(xué)情：我所教授的班級(jí)學(xué)生能力層次比較低，學(xué)些的積極性，主動(dòng)性不高，而且思維定勢(shì)。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點(diǎn)撥講解法。
采用以上教法也是為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰(shuí)？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、合作展示。學(xué)生分組合作展示學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”部分，其他小組給予評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)師生問(wèn)答分析原因，加深理解。情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見其人，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
3、展示歷史資料，通過(guò)對(duì)史料的分析認(rèn)識(shí)“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？”培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，通過(guò)師生問(wèn)答概括的了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，展示歷史資料（兩個(gè)文獻(xiàn)）通過(guò)分析，形成對(duì)其作用的認(rèn)識(shí)作用。
5、播放影視資料，進(jìn)行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成歷史觀點(diǎn)。
7、評(píng)價(jià)歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并形成正確的價(jià)值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來(lái)總結(jié)，借以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并形成知識(shí)體系。
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材分析】
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大的典型事件。本課講述了美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張和南北戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)問(wèn)題。其中第一個(gè)問(wèn)題《課標(biāo)》未作要求，教學(xué)中不宜過(guò)多地展開；對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，教學(xué)時(shí)不僅要落實(shí)目標(biāo)，還應(yīng)注意歷史的縱橫聯(lián)系，特別要注意聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性。
【學(xué)情分析】
通過(guò)《美國(guó)的獨(dú)立》及兩次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)積累；加之九年級(jí)學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，對(duì)美國(guó)這樣的超級(jí)大國(guó)更充滿著向往。有助于教學(xué)活動(dòng)的開展。但由于他們?nèi)砸愿行运季S為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面，需要教師在思維方式上加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、識(shí)記與理解
了解美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況；了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
二、能力與方法
通過(guò)對(duì)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的基本技能以及初步運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并掌握分析比較歷史的方法；通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)美國(guó)在西部開發(fā)中的野蠻掠奪和屠殺印第安人史實(shí)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展史是充滿血腥的歷史；通過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，感悟林肯總統(tǒng)顧全大局，以國(guó)家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：美國(guó)政府在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中采取的措施；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
二、難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
【教學(xué)方法】
五步成功教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境→問(wèn)題探究與交流→朗讀分析→引導(dǎo)活動(dòng)→現(xiàn)實(shí)參與。
【課型】
新授課
【教學(xué)手段】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一步：情境導(dǎo)入，激發(fā)成功欲望
師：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)知道當(dāng)今美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)的.同學(xué)舉手。（教師根據(jù)舉手情況給予評(píng)價(jià)）請(qǐng)大聲地把這位總統(tǒng)的名字說(shuō)出來(lái)。（奧巴馬）；（多媒體展示奧巴馬肖像圖）奧巴馬是美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他能當(dāng)總統(tǒng)，說(shuō)起來(lái)得感謝140年前的美國(guó)總統(tǒng)林肯。（多媒體展示林肯肖像圖及林肯廢除黑奴制的相關(guān)資料圖片）正是由于林肯解放了黑奴，作為黑奴后裔的奧巴馬才有可能在今天當(dāng)選總統(tǒng)。然而，內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美國(guó)歷史上貢獻(xiàn)卓越，深受人們愛戴，怎么會(huì)被人刺殺呢？想知道這是為什么嗎？（想）；那就讓我們一起來(lái)了解這場(chǎng)決定美國(guó)命運(yùn)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)吧�。ǘ嗝襟w展示課題）
第二步：閱讀探究，夯實(shí)成功基石
�。▽W(xué)生自主閱讀課文，讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一步步探究本課問(wèn)題。疑難問(wèn)題在小組內(nèi)探究、交流，協(xié)作解決；并抽小組代表發(fā)言，全班分享其探究成果。探究過(guò)程中教師充分借助多媒體的強(qiáng)大功能進(jìn)行輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的探究興趣，并對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。）
聽一聽，找一找：聽老師的講述（師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展，美國(guó)為了資本主義發(fā)展的需要，走上了領(lǐng)土擴(kuò)張的道路），請(qǐng)從“美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張”地圖（教材122頁(yè)）中分別找出美國(guó)最早宣布獨(dú)立時(shí)的13個(gè)州、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后及之后擴(kuò)張的區(qū)域，弄清美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的方向是怎樣的？（學(xué)生回答后，多媒體直觀演示擴(kuò)張過(guò)程）
看一看，說(shuō)一說(shuō)：看教材介紹，抓住有效信息，說(shuō)說(shuō)美國(guó)通過(guò)哪些方式來(lái)擴(kuò)張自己的領(lǐng)土？
聽一聽，悟一悟：聽教師講述美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)（多媒體配合展示相關(guān)圖片），思考并感悟：你對(duì)美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)有什么認(rèn)識(shí)（用一句話評(píng)論）？
想一想，比一比：中國(guó)與美國(guó)的西部大開發(fā)有什么根本不同？（學(xué)生比較后多媒體展示歸納結(jié)果）
說(shuō)一說(shuō)：隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)走上了不同的發(fā)展道路，出現(xiàn)了哪兩種經(jīng)濟(jì)制度？從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看，誰(shuí)是積極的誰(shuí)是消極的？（多媒體展示圖片資料幫助學(xué)生理解）
說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)上邊的分析，我們不難看出，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？（學(xué)生回答后多媒體展示結(jié)論）
美國(guó)南北雙方對(duì)待黑奴制度的態(tài)度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學(xué)生理解）
說(shuō)一說(shuō)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選后，南方種植園主有哪些叛國(guó)行動(dòng)？你贊同他們的這些行為嗎？（多媒體展示相關(guān)圖片資料幫助學(xué)生認(rèn)知）
議一議：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)標(biāo)志性事件是什么？盡管北方代表著正義，更具備力量?jī)?yōu)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方軍為什么會(huì)節(jié)節(jié)失利？（多媒體展示《內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對(duì)比表》及《北方軍隊(duì)進(jìn)攻里士滿大敗而歸》的畫面，激發(fā)學(xué)生探究欲望。）
說(shuō)一說(shuō)，畫一畫：如果你是林肯，為了扭轉(zhuǎn)這種不利戰(zhàn)局，你會(huì)出臺(tái)怎樣的決策？然后看看教材，在書上勾畫出林肯政府采取的措施及起到的作用？
演一演：（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得有效信息，然后進(jìn)入角色進(jìn)行自我體驗(yàn)）：“假如你是身在美國(guó)的一位戰(zhàn)地記者，其它同學(xué)是當(dāng)時(shí)的群眾或黑奴，請(qǐng)你對(duì)“群眾或黑奴”作一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪（教師可對(duì)采訪內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥——問(wèn)他們的心情、對(duì)政府的評(píng)價(jià)、以后的打算等）。
議一議：南北戰(zhàn)爭(zhēng)最終的結(jié)果怎樣？你覺得北方能在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因有哪些？（學(xué)生回答后多媒體展示歸納結(jié)果，加深認(rèn)知。）
說(shuō)一說(shuō)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？為什么說(shuō)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？（教師從戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重任務(wù)角度加以引導(dǎo)，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。）
議一議，讀一讀：同桌議論美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？（多媒體展示“影響”，讓全班齊讀。）
議一議：我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)林肯？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)研究？（多媒體展示林肯圖片及相關(guān)資料，幫助學(xué)生感悟。）
第三步：深化認(rèn)知，掃清成功道路（多媒體順次展示活動(dòng)內(nèi)容）
活動(dòng)一：學(xué)學(xué)和尚念回經(jīng)
根據(jù)下邊圖示的提示，回顧課堂所學(xué)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)輕聲地、快速地念讀一遍。沒(méi)有記住的地方可以對(duì)照教材念讀。
活動(dòng)二：歷史若能改，我要猜猜猜
根據(jù)下邊內(nèi)容提示，請(qǐng)把你的猜想說(shuō)出來(lái)，讓大家分享。
猜想一：如果不是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，還會(huì)不會(huì)爆發(fā)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)？為什么？
猜想二：如果南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是南方奴隸主取得勝利，那么，現(xiàn)在的美國(guó)會(huì)是什么樣？
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
各位評(píng)委、老師上午好我今天說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》（板書：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的第18課，該單元以“無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)”為主題展開。
本課以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，主要講述了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)結(jié)果，以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。美國(guó)由于南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾，南北雙方不得不采取暴力的手段來(lái)解決，最終實(shí)現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)需求。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開來(lái)的作用，它維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，促進(jìn)了美國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，為美國(guó)成為下一世紀(jì)世界強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)課標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、概述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。
2、通過(guò)對(duì)《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)表述美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、感知南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
2、列舉美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。
3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)林肯個(gè)人品質(zhì)的分析和對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于面對(duì)困難，有理想、有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生明白那些為了國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記的，人民是不會(huì)忘記的。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，
本課教學(xué)重點(diǎn)是：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及對(duì)林肯總統(tǒng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)是：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特征，我采用的教法是問(wèn)題教學(xué)法，情景教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。情景教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)，“活”化教材，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節(jié)推出問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。貫徹建構(gòu)主義教學(xué)理念，以問(wèn)題帶知識(shí)點(diǎn)，思路簡(jiǎn)單明了。設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，又設(shè)計(jì)不同難度的探究題，讓學(xué)生自主或合作解決，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂，在收獲知識(shí)的同時(shí)能得到心靈的啟迪。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作學(xué)習(xí)法、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)①導(dǎo)入新課，給學(xué)生情景再現(xiàn)，帶著問(wèn)題看書，并思考答案，使學(xué)生真實(shí)地感悟歷史。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是從一部電影《光榮革命》開始，請(qǐng)同學(xué)們觀看影片，你能得到哪些信息？
它講述了一位白人軍官將一群從南方逃至北方的烏合之眾訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明的部隊(duì)，在南方的查爾斯坦戰(zhàn)役中寫下了光輝的一頁(yè)。這位白人軍官每天都給他的母親寫信，講述他在戰(zhàn)爭(zhēng)中的所見所聞，其中一封是這樣寫的，
學(xué)生通過(guò)看電影回答后，我把這段影片總結(jié)成了六個(gè)詞語(yǔ)：美國(guó)、黑奴、戰(zhàn)爭(zhēng)、敗績(jī)、自由、愈合萬(wàn)歲。這些詞之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
環(huán)節(jié)②戰(zhàn)爭(zhēng)原因分析通過(guò)兩組材料分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因，材料和問(wèn)題結(jié)合落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知?dú)v史真實(shí)。
第一組材料是林肯的演講詞，提出問(wèn)題，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的美國(guó)面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生從中了解美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨分裂的狀況，并導(dǎo)出美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾的具體表現(xiàn)。
生：（看書后嘗試回答）
師：通過(guò)看書，我們了解到美國(guó)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的美國(guó)面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？
大家閱讀材料，
“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！�
“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。” ──林肯
�。ǚ孔颖浪媳狈至�。林肯希望和平解決，廢除黑奴制度。——南北經(jīng)濟(jì)矛盾，南北為什么要分裂？南北分別代表不同的經(jīng)濟(jì)制度，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，雙方在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在著許多矛盾。）
師：哪些矛盾呢？
第二組材料幫助學(xué)生具體了解美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾。根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，把材料簡(jiǎn)單化，利于他們理解。四則材料從四個(gè)方面展示美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾即原料市場(chǎng)、關(guān)稅稅率、處理西部領(lǐng)土和勞動(dòng)力的矛盾，最后矛盾的焦點(diǎn)集中到勞動(dòng)力——黑奴制度的存廢問(wèn)題上，1861年3月支持廢奴的林肯上臺(tái)執(zhí)政更激化了南北矛盾，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。（原料、市場(chǎng)）
材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。（關(guān)稅稅率）
材料三：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。（處理西部領(lǐng)土）——展示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張地圖，從大西洋沿岸擴(kuò)展到太平洋沿岸，這些土地應(yīng)該采用怎樣的經(jīng)濟(jì)體制呢？
材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。（勞動(dòng)力）
通過(guò)兩組材料的分析，給學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因上面進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，脈絡(luò)梳理，承上啟下引出戰(zhàn)爭(zhēng)的具體經(jīng)過(guò)。
矛盾的焦點(diǎn)集中到“勞動(dòng)力”——黑奴的存廢。
導(dǎo)火線：南北矛盾隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益尖銳，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，點(diǎn)燃這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是：1861年3月林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，而林肯上臺(tái)后，哪些人會(huì)支持他，哪些人會(huì)反對(duì)他？
支持：北方資產(chǎn)階級(jí)（為什么？），黑奴（為什么？）（分析黑奴的.悲慘命運(yùn)，看圖片和翻譯廣告。）——我們?cè)賮?lái)回顧一下林肯的觀點(diǎn)：（廢除奴隸制，停止分裂）
反對(duì)：南方種植園主。
環(huán)節(jié)③戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),任何事情都不是一帆風(fēng)順的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是很多曲折。
1、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)——敗績(jī)
通過(guò)數(shù)據(jù)分析和教材文本的表述相互印證，了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的具體情況，為什么經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期屢遭失敗，設(shè)置連環(huán)問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步理解美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾及政府當(dāng)時(shí)態(tài)度。
1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)
展示幻燈片：南北方戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前力量對(duì)比
雙方實(shí)力對(duì)比，優(yōu)勢(shì)在哪一方？——北方
可是戰(zhàn)爭(zhēng)初期的狀況呢？——北方卻節(jié)節(jié)敗退，原因是什么？
準(zhǔn)備不足，缺乏優(yōu)秀的將領(lǐng)，林肯政府想和平解決的態(tài)度。
2、轉(zhuǎn)敗為勝——自由
林肯政府要轉(zhuǎn)敗為勝，必須采取有力的措施，認(rèn)真解讀《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的內(nèi)容，它的頒布得到哪些階層的支持，分析它們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所起的關(guān)鍵性作用。
面對(duì)國(guó)家即將分裂，林肯政府是怎樣扭轉(zhuǎn)敗局的呢？
�。C布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
師：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由�！�
分析后總結(jié)：它的發(fā)表標(biāo)志著南北戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了以解放奴隸為中心任務(wù)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；動(dòng)搖了南部奴隸主統(tǒng)治的基礎(chǔ)，敲響了奴隸制的喪鐘；極大的激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，加速了北方勝利的進(jìn)程。
1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。
分析后總結(jié)：促進(jìn)西部開發(fā)，滿足了人民對(duì)土地的需求。
師問(wèn)：這兩部法令的頒布有什么作用呢？
極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，加速了聯(lián)邦軍隊(duì)勝利的進(jìn)程。
3、勝利——愈合萬(wàn)歲
林肯政府頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，調(diào)整軍事部署，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)。北方軍隊(duì)打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸。被解放的奴隸奪取種植園主的糧食和武器，支援北方軍隊(duì)。北方軍隊(duì)所向披靡。1865年4月，北方軍隊(duì)攻占南部聯(lián)盟“首都”里士滿，南方軍隊(duì)投降，戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而宣告結(jié)束。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)意義，為什么說(shuō)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)合美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)小組討論，使學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義理解更加透徹。
討論分析：第一次是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，18世紀(jì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立和民族解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。
第二次是南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解決了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部障礙——?jiǎng)趧?dòng)力、市場(chǎng)、原料等問(wèn)題。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方獲得勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一(統(tǒng)一的市場(chǎng))，廢除了黑人奴隸制度（自由的勞動(dòng)力），不僅為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。
環(huán)節(jié)④戰(zhàn)爭(zhēng)回顧：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，結(jié)合課前看的電影片段和當(dāng)時(shí)總結(jié)的六個(gè)詞語(yǔ)（美國(guó)、黑奴、戰(zhàn)爭(zhēng)、敗績(jī)、自由、愈合萬(wàn)歲），對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行回顧，加深對(duì)史實(shí)的記憶和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。要求在撰寫小文章時(shí)必須包含這六個(gè)詞語(yǔ)，字?jǐn)?shù)在100字左右。
了解了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，我們一起回到剛開始上課時(shí)看的影片，我們提取了六個(gè)關(guān)鍵詞，現(xiàn)在我們來(lái)回答，他們之間的聯(lián)系？
生：討論后回答。
老師總結(jié)：美國(guó)由于黑奴制度的存廢問(wèn)題，爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期，由于北方準(zhǔn)備不足，敗績(jī)連連，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，得到廣大北方人民和黑人的支持，最終獲得勝利，黑人獲得自由，防止了南北分裂，國(guó)家統(tǒng)一，愈合萬(wàn)歲。
環(huán)節(jié)⑤給出關(guān)于林肯的信息，林肯坎坷的一生，馬克思對(duì)林肯的高度評(píng)價(jià)，而這樣的總統(tǒng)卻被人刺殺了，美國(guó)人民以他獨(dú)特的方式紀(jì)念著這位總統(tǒng)，他的雕像被刻在總統(tǒng)山上，2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。通過(guò)小組討論，探究林肯有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，在歷史情境和歷史問(wèn)題中蘊(yùn)含價(jià)值觀教育。最后讓學(xué)生能有所收獲，學(xué)習(xí)林肯堅(jiān)持不懈，勇于面對(duì)困難，有理想，有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生心靈的啟迪。讓學(xué)生明白那些為了國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記的，人民更不會(huì)忘記。
環(huán)節(jié)⑥展示板書設(shè)計(jì)，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課是針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在本次教學(xué)過(guò)程中我希望通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生真實(shí)感受歷史，多則材料的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析和提煉能力，數(shù)據(jù)圖表的展示使學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，小段文章的撰寫能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯能力。在教學(xué)過(guò)程中基本上達(dá)到了這幾項(xiàng)要求，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中，使三維目標(biāo)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，最終提高課堂效率。
以上，我從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)和意義、《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用。培養(yǎng)學(xué)生的歷史人物評(píng)價(jià)能力和解決問(wèn)題的能力。如評(píng)價(jià)林肯和分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。
過(guò)程與方法：
大屏幕上觀看奧巴馬的演講部分片段來(lái)導(dǎo)入新課、分析美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容及重要作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
美國(guó)通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了美國(guó)的.黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。美國(guó)的統(tǒng)一是用武力解決的，中國(guó)對(duì)臺(tái)灣的統(tǒng)一是主張和平統(tǒng)一，但不放棄武力。臺(tái)灣的回歸是中華民族的心愿，歷史發(fā)展的趨勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：大屏幕上看2008年奧巴馬的演講，他說(shuō)的那么堅(jiān)決，他讓美國(guó)更強(qiáng)大，他給前總統(tǒng)的評(píng)價(jià)那么高，他是美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)。那你們尋找答案，學(xué)習(xí)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》就知道了。
南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：學(xué)生看課本里的部分內(nèi)容和資料
師：雙方的主要矛盾是什么？學(xué)生：奴隸制的廢存問(wèn)題。
師：學(xué)生互相討論闡述雙方的發(fā)展情況及存在問(wèn)題。學(xué)生闡述后老師做小結(jié)，北方缺勞動(dòng)力，南方有足夠的勞動(dòng)力。南北兩種經(jīng)濟(jì)制度間的矛盾激烈，奴隸制的廢存問(wèn)題。
師：19世紀(jì)初開始生活在社會(huì)最底層的黑人奴隸舉行過(guò)大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。
共和黨出身林肯在1860年總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝，成為美國(guó)第16任總統(tǒng)。林肯當(dāng)選后，改變了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。這時(shí)南方奴隸主的態(tài)度如何？當(dāng)然南方種植園主不愿意讓他當(dāng)總統(tǒng)，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。他們建立了一個(gè)‘南部聯(lián)盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)‘總統(tǒng)’，公開分裂國(guó)家，所以林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。
南北戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程：（小組合作學(xué)習(xí)來(lái)處理這問(wèn)題。）南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間：1861年4月，戰(zhàn)爭(zhēng)初期情況。戰(zhàn)爭(zhēng)開始初北方失敗的原因：準(zhǔn)備不足；缺乏將領(lǐng)；聯(lián)邦政府態(tài)度不堅(jiān)決。北方的勝利：林肯采取措施：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。師生共同討論解決《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及作用，從而北方轉(zhuǎn)變了戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。后果：，南方軍隊(duì)投降，北方軍占里士滿。
師：師生互相討論林肯為什么受人們的尊敬。關(guān)心百姓的生活，意志堅(jiān)強(qiáng)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)。讓學(xué)生評(píng)價(jià)林肯。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束不幾天南方奴隸主殺害林肯的原因讓學(xué)生講，老師做小結(jié)。
性質(zhì)：美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命；
意義：政治上：廢除黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
經(jīng)濟(jì)上：掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
我今天說(shuō)課內(nèi)容的是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元第十八課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，請(qǐng)批評(píng)指正。
說(shuō)課分四步進(jìn)行。
一、教材簡(jiǎn)析
1、本課的地位：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開來(lái)的作用，這次戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，促進(jìn)了美國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，為美國(guó)成為下一世紀(jì)世界強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)。教材對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出，線索清晰。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
基于美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在本單元的地位，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)為：北方勝利的原因；南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
難點(diǎn)為：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 。 需要說(shuō)明的是：我們現(xiàn)在使用的教參上確定的本課重點(diǎn)是林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，我認(rèn)為這并不妥當(dāng)，因?yàn)榇_定這一個(gè)重點(diǎn)沖淡了南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)資本主義發(fā)展史上的地位，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移了對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)本身的注意�；谀媳睉�(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)資本主義發(fā)展史上的重要意義，我改變了教參的安排，刪除了“林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)的作用”這一重點(diǎn)，而增加了“南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用”作為本課重點(diǎn)之一。另外，我增加了“《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)為本課難點(diǎn)，這是基于以下兩點(diǎn)考慮：一是兩個(gè)文件的頒布能夠成為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這對(duì)于一個(gè)處于認(rèn)知初步的初中學(xué)生是難于理解的；二是出于本課教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)的需要，即充分肯定林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
以《課標(biāo)》為依據(jù)，我制定了本堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，新課學(xué)習(xí)，小結(jié)升華，練習(xí)鞏固。
�。ˋ 導(dǎo)入新課）
打出美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，他有著眾多頭銜，引起學(xué)生共鳴后老師強(qiáng)調(diào)，今天我要關(guān)注到他的頭銜是美國(guó)第一位黑人總統(tǒng)，從黑奴到第一位黑人總統(tǒng)的誕生，我相信今天的美國(guó)黑人不會(huì)忘記那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。從時(shí)事熱點(diǎn)出發(fā)，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)間的距離。考慮到線索的清晰性，我將本課的戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和北方的勝利兩個(gè)標(biāo)題處理為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，經(jīng)過(guò)，性質(zhì)和意義三個(gè)框題。
�。˙ 新課學(xué)習(xí)）
（一）、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，結(jié)合教材描述我處理為兩點(diǎn)背景
1、美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張
我用動(dòng)態(tài)美國(guó)地圖向?qū)W生直觀的展示從19世紀(jì)初開始，美國(guó)通過(guò)購(gòu)買、搶奪、吞并等手段使其領(lǐng)土由獨(dú)立時(shí)的十三個(gè)州實(shí)現(xiàn)了向西部的擴(kuò)張，史稱“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)教師口頭設(shè)置疑問(wèn)：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)對(duì)之后的美國(guó)歷史有何影響？從而吸引學(xué)生了注意，牽引了學(xué)生的思維。
接著轉(zhuǎn)入第二個(gè)背景的分析
2、南北兩種不同經(jīng)濟(jì)形間矛盾激化
南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的'根本原因是是本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行突破
第一：動(dòng)腦筋：你知道南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因嗎？用南北兩方的風(fēng)景圖片和東部的經(jīng)濟(jì)地圖說(shuō)明南北方不同的經(jīng)濟(jì)形式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生求知欲。
第二：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，師生互問(wèn)互答，得出正確結(jié)論：美國(guó)在領(lǐng)土擴(kuò)張同時(shí)，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，美國(guó)國(guó)內(nèi)日益形成了兩種經(jīng)濟(jì)形式，即北方的資本主義工商業(yè)和南方的種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，雙方在原料市場(chǎng)，西部土地問(wèn)題，勞動(dòng)力產(chǎn)生矛盾，這便是南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。
第三，通過(guò)影音回顧，播放視頻這一過(guò)程，讓學(xué)生直觀而透徹的理解讓學(xué)生理解南北雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)最后落到了奴隸制的存廢問(wèn)題，完成對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。
過(guò)度：隨著南北矛盾激化，出來(lái)充當(dāng)導(dǎo)火線角色，點(diǎn)燃矛盾火焰的是林肯當(dāng)選美國(guó)第16任總統(tǒng)。
那么，為什么林肯的當(dāng)選會(huì)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線呢？雖然不是本課難點(diǎn)，卻是學(xué)生較難理解的地方之一。我先讓學(xué)生進(jìn)行同桌探究，既增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。然后引用史料：1854年林肯競(jìng)選參議員的演講詞和1858年的演講詞《家庭糾紛》以及1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題：“The union must and shall be preserved ”即“聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留”中，讓學(xué)生體會(huì)到：正是林肯主張廢除黑人奴隸制度，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，引起南部奴隸主不滿，于是1861年4月，他們以此為借口，挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息、進(jìn)行綜合分析的能力，同時(shí)從情感態(tài)度價(jià)值觀上讓學(xué)生明白，南部挑起戰(zhàn)爭(zhēng)是非正義性的。
下面，我們來(lái)了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
（二）、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)
我設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生閱讀教材，梳理出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的線索，并列出其大事年表，（其中，讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出線索,其他同學(xué)自己在草稿上寫。）。然后，打出我梳理出的線索讓學(xué)生參考。
關(guān)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
首先，我設(shè)計(jì)了材料探究：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P114頁(yè)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容，探究為什么這兩個(gè)法案的頒布成為是南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，共同理解分析兩個(gè)文件的內(nèi)容，得出結(jié)論：北方獲得人民的支持、有了充足勞動(dòng)力發(fā)展工商業(yè)經(jīng)濟(jì)、雄厚兵源以及瓦解南方種植園經(jīng)濟(jì)和黑人奴隸制度等方面扭轉(zhuǎn)了一再失敗的戰(zhàn)局。共同突破本課的另一難點(diǎn)：為什么《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布成為戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生閱讀教材提取有效信息的能力，同時(shí)體會(huì)到林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的巨大作用。
緊接著，我設(shè)計(jì)了“合作探究”, 師生共同探討“為什么北方能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？” 讓學(xué)生掌握分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的一般規(guī)律：從軍事經(jīng)濟(jì)力量對(duì)比，戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，人心向背，這三個(gè)方面來(lái)分析。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)必然戰(zhàn)勝落后、正義必然戰(zhàn)勝邪惡。分裂不得人心，國(guó)家的統(tǒng)一和民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
�。ㄈ�、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響
在這一部分，我設(shè)計(jì)了暢所欲言：談?wù)勀阏J(rèn)為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義是什么？在逐一理解了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義的表述后，我又設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：如何理解“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命和如何理解“又”一障礙來(lái)突出本課的另一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用和地位。這一個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生高度概括能力，也有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)。
過(guò)度，南北戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了美國(guó)統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，林肯功不可沒(méi)，。
林肯是美國(guó)歷史最偉大的總統(tǒng)之一，他贏得了美國(guó)人民和世界各國(guó)人民的衷心愛戴，林肯的精神成為美國(guó)精神的組成部分。為了突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，加之今年又是林肯誕辰200周年，我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生活動(dòng)：林肯事跡圖文展——紀(jì)念林肯誕辰200周年
實(shí)施步驟：
1.課前搜集資料，制成PPT
2.評(píng)選優(yōu)秀作品在課堂展示
這個(gè)過(guò)程極大的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)史興趣，在搜集資料的過(guò)程中，感受林肯人格魅力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：為了國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)進(jìn)步而獻(xiàn)身的人是偉大的。
�。– 小結(jié)升華）
南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，也是世界資本主義發(fā)展史上的重大事件。它維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，進(jìn)一步掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路，使美國(guó)一步步成為新世紀(jì)的資本主義強(qiáng)國(guó)；同時(shí)，在世界歷史上，也加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，有力地推動(dòng)了資本主義世界體系的確立。林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展功不可沒(méi)，也正因?yàn)榇�，林肯成為了美�?guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，得到了美國(guó)人民乃至世界人民的敬仰；他追求民主、平等、自由和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的精神也成為了美國(guó)的國(guó)家精神得組成部分。美國(guó)的歷史告訴我們：一個(gè)國(guó)家，只有團(tuán)結(jié)才能進(jìn)步；只有統(tǒng)一才能發(fā)展；
�。― 練習(xí)鞏固）
四、教學(xué)反思
說(shuō)完本課，我認(rèn)為我最大的教學(xué)特色為：突出主導(dǎo)雙語(yǔ)教學(xué)，尊重主體自主學(xué)習(xí)，精心構(gòu)建情境體驗(yàn)，巧妙設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，貫徹理念多元互動(dòng)。
同時(shí)，在新課程新理念的指導(dǎo)下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量的雙贏，有待進(jìn)一步探討。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
初中歷史優(yōu)秀課例美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、三維目標(biāo)
1.知識(shí)方面：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因經(jīng)過(guò)歷史意義，聯(lián)邦政府的建立。
2.能力方面：通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力；通過(guò)評(píng)價(jià)華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3.德育方面：讓學(xué)生感受北美人民反英斗爭(zhēng)的艱巨性和進(jìn)步性；通過(guò)評(píng)價(jià)華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅(jiān)毅、誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》：
2、難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：
三、確立的依據(jù)
1、課標(biāo)要求
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：簡(jiǎn)述《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，初步了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響。講述華盛頓的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。
2、學(xué)情要求：
初三學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解能力、分析能力、以及概括能力都有所提高，因此，除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)實(shí)際：
我校實(shí)行“段位”教學(xué)模式已經(jīng)好幾年了，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)、展示都已經(jīng)輕車熟路了，對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，材料的組織也有了很強(qiáng)的能力，所以可以把課堂放心的還給學(xué)生。
重點(diǎn)確立的依據(jù)：因?yàn)椤丢?dú)立宣言》標(biāo)志美國(guó)誕生。
難點(diǎn)確立的依據(jù)：因?yàn)槊绹?guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性：既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。學(xué)生不易理解。
四、達(dá)標(biāo)的過(guò)程與方法
�。ㄒ唬┙谭ǎ何也捎谩叭挝弧苯虒W(xué)模式，對(duì)于重、難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法、討論法和合作學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣、教學(xué)手段上：采用多媒體輔助教學(xué)，注意選用課本中插圖、為主題服務(wù)的視頻，來(lái)突出主題。
�。ǘ⿲W(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。運(yùn)用分析、綜合等方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用整體認(rèn)知方法去把握整個(gè)事件的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程
1、課前：播放《昨日重現(xiàn)》。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的旋律是學(xué)生心情愉悅。
2、導(dǎo)入：當(dāng)今美國(guó)是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它還是英國(guó)的殖民地，還在為建立獨(dú)立的國(guó)家而浴血奮戰(zhàn)，那么美國(guó)是怎樣誕生的呢？那位歷史人物起了關(guān)鍵性的作用呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》。
設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)成果展示
展示內(nèi)容一：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
學(xué)生展示圖片，北美殖民地物產(chǎn)分布圖，問(wèn)題：你知道美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因嗎?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因的掌握情況，也鍛煉學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
展示內(nèi)容二：戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)
播放視頻《萊克星頓槍聲》、華盛頓圖片、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表的視頻，學(xué)生結(jié)合課件展示出戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：導(dǎo)火線-波士頓傾茶事件；開始的標(biāo)志—萊克星頓輕聲；建軍—第二屆大陸會(huì)議；建國(guó)---《獨(dú)立宣言》的發(fā)表；轉(zhuǎn)折—薩拉托加大捷；英軍投降—約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役；結(jié)束—1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。最后有圖例的形式把戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果展示出來(lái)。小組討論：為什么弱小的美國(guó)能夠打敗強(qiáng)大的英國(guó)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片、視頻、圖例等，把戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)美國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的意志，爭(zhēng)取自由、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，通過(guò)對(duì)美國(guó)勝利的原因等問(wèn)題的歸納和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歸納問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
展示內(nèi)容三、
1、歷史意義？
2、聯(lián)邦政府建立
戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是本課的難點(diǎn)，設(shè)置了七嘴八舍環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論以集體的力量突破難點(diǎn)；取得的成就、圖例三權(quán)分立說(shuō)明美國(guó)通過(guò)聯(lián)邦憲法確立起的三權(quán)分立的.聯(lián)邦制政體；利用教材中的“暢想天地”評(píng)價(jià)華盛頓。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力；通過(guò)評(píng)價(jià)華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。讓學(xué)生感受北美人民反英斗爭(zhēng)的艱巨性和進(jìn)步性；通過(guò)評(píng)價(jià)華盛頓，培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅(jiān)毅、誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的落實(shí)。
�。ǘ⒖偨Y(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課并打出板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)整體把握。
（三）、當(dāng)堂檢測(cè)：我設(shè)置了梯度習(xí)題用多媒體打出
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，目的是達(dá)到堂堂清。
�。ㄋ模�、反思與收獲：引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行反思。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、及時(shí)反思，以利于以后更好的學(xué)習(xí)。
五、課后反思：
本節(jié)課以學(xué)生展示為主，以課文為載體，使學(xué)生對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有了整體感知，在感知中使學(xué)生深切的感受到北美人民反英斗爭(zhēng)的艱巨性和進(jìn)步性；通過(guò)對(duì)華盛頓的了解，使學(xué)生深切的感受到寬容、堅(jiān)毅，誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)的對(duì)人發(fā)展的重要，這樣的情感教育，勝過(guò)空洞的說(shuō)教，實(shí)行了歷史的教育功能。本節(jié)課實(shí)行了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
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