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《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。
增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?
1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2)、廬山云霧千姿百態(tài)。
3)、廬山云霧瞬息萬變。
4)、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么?
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀(在山上游覽__________________，漫步山道，__________________)此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的'云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?
眼前的——?jiǎng)倓傔�是——轉(zhuǎn)眼間
明明是——還沒等你——又變成
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!你想說什么?
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中
二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧
山谷 大海
奇麗
瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力;
2、感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社，大家愿意嗎?
為了提高效率，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息?
二、整體感知，提煉主線。
1、放映課件，讓小“社長(zhǎng)”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。
2、你能用一個(gè)字說說廬山云霧留給你的感受嗎?兩個(gè)字呢?
3、師小結(jié)：是啊!廬山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。
三、提出專題、研讀全文：
1、引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒?為什么這么“神奇”?
要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……
2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。
四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。
1、明確訓(xùn)練要求。
2、生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。
A、多變(變化多、變化快)，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。
比較：
�、澎F來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
�、旗F來時(shí)，很大很大;霧去時(shí)，很輕很輕;霧濃時(shí)，很濃很濃;霧稀時(shí)，很淡很淡。
B、多情，落實(shí)句式訓(xùn)練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。
C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。
D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。
3、結(jié)合板書，簡(jiǎn)要小結(jié)。
五、回應(yīng)情境，升華延伸：
根據(jù)云霧的'特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的.奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
(1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
(2)練習(xí)說話：廬山的云霧()
二、細(xì)讀課文第一自然段
(1)自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
(2)交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)并板書：多
三、細(xì)讀課文第二自然段
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會(huì)比喻句之妙)
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段
1、自由朗讀，想想讀懂了什么?
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)課文。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學(xué)。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
目標(biāo)
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合具體語境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。
3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)資源
廬山：地處江西省北部的鄱陽湖盆地，九江市廬山區(qū)境內(nèi)，濱臨鄱陽湖畔，雄峙長(zhǎng)江南岸。廬山山體呈橢圓形，長(zhǎng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風(fēng)，屏蔽著江西的北大門。廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候?yàn)橹型庥慰退蛲�，是國�?nèi)久負(fù)盛名的風(fēng)景名勝區(qū)和避暑游覽勝地。
關(guān)于廬山的詩詞：
望廬山瀑布 (唐)李白
日 照 香 爐 生 紫 煙, 遙 看 瀑 布 掛 前 川。 飛 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 銀 河 落 九 天。
題西林壁 (宋)蘇軾
橫 看 成 嶺 側(cè) 成 峰， 遠(yuǎn) 近 高 低 各 不 同。 不 識(shí) 廬 山 真 面 目， 只 緣 身 在 此 山 中。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.給文章標(biāo)上自然段的序號(hào)。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“?”劃出。
2.大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫了什么?
3.讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
4.看看生字表，哪幾個(gè)字以前就會(huì)了?給這些生字?jǐn)U詞。哪些字還不會(huì)? 看清它的偏旁部首，想一個(gè)聰明的辦法記住它們。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、讀懂課題
1.學(xué)生知道的話簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。
2.學(xué)生讀題，思考課文會(huì)重點(diǎn)寫什么?
生：這篇課文會(huì)重點(diǎn)寫廬山上的云霧。
3.學(xué)生讀題、質(zhì)疑。
生：為什么要寫廬山的云霧?
生：廬山的'云霧有什么稀奇的?
生：廬山的云霧是什么樣的?
二、讀準(zhǔn)生字，讀通課文
1.學(xué)生自讀課文，打開書，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語作個(gè)記號(hào)，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問題。
2.(1)同桌合作讀詞語，正音。 (2)指名開火車領(lǐng)讀，正音。
3.指名分段讀課文。思考廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1.自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫了什么?
2.個(gè)別展示朗讀，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語調(diào)，后半句則加重語氣讀出云霧的變幻無常。齊讀體會(huì)。
3.學(xué)生加動(dòng)作、表情、語氣讀第
二、三句話;指名三人做動(dòng)作，其余學(xué)生齊讀。
4.試背。
5.有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.用不同的方法記憶生字的形。
2.完成習(xí)字冊(cè)上的生字部分。
一、談話導(dǎo)入
1、。(板書：廬山)認(rèn)識(shí)嗎?
師述：一提到廬山，我們就會(huì)想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎?
2、師小結(jié)：多壯觀啊!可是你知道嗎?吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。
今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧!
板書：廬山的云霧
3、讀了這個(gè)題目，你覺得課文會(huì)重點(diǎn)寫什么? (師在“云霧”的下面加上點(diǎn)。)
讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴我們寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(廬山的云霧)�，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問題? (師板書：?) 這兩個(gè)問題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書里找答案?
二、初讀課文，整體感知
(一)自讀課文
學(xué)生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語作個(gè)記號(hào)，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問題。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.誰能把這些詞語讀正確了。出示詞語：
A廬山 瀑布 神秘似乎籠罩 系帶纏繞漂浮 天幕
B景色秀麗 變幻無常騰云駕霧 飄飄欲仙千姿百態(tài)
C瞬息萬變 隨風(fēng)飄蕩一瀉千里 四蹄生風(fēng) 云遮霧罩 流連忘返 指名領(lǐng)讀，正音。
2.指名讀課文(分節(jié))咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。
3.讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1.自由朗讀課文第一段，想想這段主要寫了什么?
2.這段只有三句，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道?
3.有好幾個(gè)同學(xué)劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請(qǐng)你們讀這兩句話“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動(dòng)作。通過你們讀課文的動(dòng)作、表情、語氣，我可以知道是不是理解了這兩個(gè)詞的意思。
請(qǐng)三位做動(dòng)作的同學(xué)到廬山來游覽。 (師指著黑板前說)這是廬山的小道，你們到這里來高興不高興?那請(qǐng)你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學(xué)讀書，請(qǐng)他們?nèi)蛔鰟?dòng)作。有的同學(xué)已飄飄欲仙，讓人想起(誰騰云駕霧)
4.看了他們表演的動(dòng)作，加上自己的想像，大家再讀第一節(jié)，就會(huì)讀得更漂亮，能試試背的話更好。
5.有感情地齊讀或背誦課文第一自然段。
四、教學(xué)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫扁一點(diǎn)，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬
作業(yè)
設(shè)計(jì)必做題：
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》描紅及書寫。
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2、3題
4、完成《一課一練》1、2、3題
選做題：
1.閱讀《新補(bǔ)充讀本》P21《泰山云霧》
2.搜集關(guān)于廬山的資料。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語的意思；
2、朗讀課文，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情；
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文第二段，感受廬山云霧的美麗神奇。
教學(xué)過程：
一、積累古詩，激發(fā)興趣；
1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。
2、廬山是座名山，風(fēng)光秀麗，不少詩人作家都對(duì)其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩；讀讀老師的古詩；
3、在錄象里你看到最多的是廬山的'什么？“云霧”
今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略廬山云霧的美。
二、初讀課文，感受美；
1、自由讀課文，要求把句子讀正確，把課文讀通順，把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀課文，圈詞語。
3、讀后交流，學(xué)生可能圈的詞語。
瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動(dòng)人 斑斕
指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”
三、朗讀課文，品悟美；
1、自由讀課文，把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來，反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì)，并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。
2、讀后交流：
�。�1）瞬息萬變 趣味無窮
游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a說說你的體會(huì)；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說明變化很快；“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮。
b比較：說說你覺得好在哪？
�、澎F來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
c欣賞圖片，朗讀。
師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
（2）朝夕相處
a廬山霧，對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。
說說你的理解。（從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”）
說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。（朗讀句子）
b廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
�。�3）壯觀
每當(dāng)雨過天晴，站在大天池等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。
a說說你的理解體會(huì)；
特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競(jìng)相開放。
a說說你的理解體會(huì)；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容？絢麗動(dòng)人 斑斕
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)入
1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）
2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？
�。ò鍟簭]山云霧）
二、初步感知美
1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？
2．自由朗讀課文
3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？
教師隨機(jī)板書
4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
（一）教學(xué)第三自然段多么令人神往的.廬山云霧��！它的一大特點(diǎn)即是————
�。ㄋ蚕⑷f變，趣味無窮）
1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰能真切感受其中的真味。
3．出示黑板，指名讀
4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間
�、凫F來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？
�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
5．指名讀
6．老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好
7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離�，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
�。ǘ└惺茉旗F的多情
1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
2．生自由讀
3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）
4．導(dǎo)說
是��！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？
他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）
5．齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。
1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀
第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽……競(jìng)相開放
2．你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。
3．討論交流
重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
4．對(duì)比讀兩個(gè)片段
四、深化
1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2．齊讀
3．導(dǎo)讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。
2 、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。
2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的`寫法，寫一處景物
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味。（板書課題）
2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）
3、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。
二、精讀感悟。
�。ㄒ唬┚x第二自然段。
1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段。
2、自由朗讀并思考：
�。�1）找出本段的中心句，在下面畫“______”。
�。�2）文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)
（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查、匯報(bào)、交流。
5、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。
6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。
7、有感情地朗讀課文
（二）精讀第3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀，要求找出：
�。�1） 中心句。
（2） 廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫？
�。�3） 比喻句，拿什么比作什么？
2、學(xué)生自學(xué)，小組合作。
3、合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間
明明是，還沒等，又變成
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀這一自然段。
2、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來了。（板書：流連忘返）我們的祖國風(fēng)景如畫，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說。
三、總結(jié)：
廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。
四、課堂練習(xí)
仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
14、廬山的云霧
千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶
是大海，是天幕
瞬息萬變： 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返
明明是——還沒等——又變成
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、課件出示廬山風(fēng)景圖，老師簡(jiǎn)介廬山。引入課題。
2、生閉眼想象，師創(chuàng)設(shè)情景，仿佛把學(xué)生帶到了廬山。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、初讀課文第二自然段，說說在廬山看到什么？
2、大聲朗讀課文二自然段，想象畫面。
3、說說看到了幾幅畫？分別是什么？
4、選擇自己最喜歡的畫面，找到相應(yīng)的句子，美美地讀給同桌聽，并說說喜歡的原因。
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)四個(gè)比喻，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、倌切┗\罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀）
�、谀切├p繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。（同桌讀、指名讀）
�、墼旗F彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、師范讀、自己練讀、齊讀）
�、茉旗F遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齊讀）
6、師版畫幾種姿態(tài)的云霧，讓學(xué)生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。
5、師總結(jié)，揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。
過渡：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng)，倘若有風(fēng)吹來，云霧便忽聚忽散，忽濃忽淡，更加神秘莫測(cè)。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、默讀課文，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？理解“瞬息萬變”。
2、再讀課文，勾出描寫廬山云霧變化快的詞語。
3、學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。（抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀）
4、學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化。（自己邊做動(dòng)作邊讀、齊讀）
5、課件出示各種各樣云的圖片，生想象云的樣子，補(bǔ)充在段尾。
四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。
課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片，生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1、理解“流連忘返”。
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
六、課后拓展
課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩歌。（自讀、齊讀）
七、作業(yè)
老師推薦《黃山云海》《阿里山的云霧》兩篇文章，請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找來讀一讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的'二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。
2、認(rèn)識(shí)中心句，學(xué)習(xí)用比喻句說話。
3、閱讀感悟，抓住語言文字，欣賞課文優(yōu)美的文字。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課文主要寫了什么？
2、讀生字，記生字。
3、讀詞語
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，誰來說一說，廬山的云霧給你留下了怎樣的.印象？
2、 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧。
3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來欣賞這廬山的云霧。 【簡(jiǎn)筆畫：廬山】
二、精讀感悟，積累語言，學(xué)習(xí)寫法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。
1、請(qǐng)大家打開書63頁，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：這一段話寫了云霧的幾種姿態(tài)？（4種） 【課件出示提問】
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請(qǐng)你默讀課文，用波浪線把它畫出來。再想想你為什么喜歡。
3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧。
（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎？
其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫得對(duì)不對(duì)。）
4、師指導(dǎo)朗讀
�。�1）籠罩在山頭的云霧
抓詞品味：籠罩 白色絨帽
�。�2）纏繞在半山的云霧
抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶
�。�3）彌漫山谷的云霧
抓詞：彌漫 茫茫的大海
�。�4）云霧遮擋山峰
抓詞：遮擋 巨大的天幕
5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來的？（省略號(hào)）
有說不完的姿態(tài)，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)
6、找到有這個(gè)詞語的句子了嗎？在哪里？
（第一句）把它劃下來，這句話就像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話的意思，又告訴我們整段話運(yùn)用了先總后分的寫法。 【副板書：先總后分】
7、齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬變
1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來寫的？（第三段）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？ 生匯報(bào) 【隨機(jī)板書：瞬息萬變】
3、理解“瞬息萬變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。 【板書：快 多】
4、這神奇的云霧，變化速度特別的快！誰能通過朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)？ 【課件出示第三段】
5、生評(píng)議 指導(dǎo)朗讀
找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒等、又變成
6、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)？
�。ㄒ豢|輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解
�。�1）“一縷輕煙” 【圖片展示】
（2）“一瀉千里” 【圖片展示】
引誦古詩：
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7、激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會(huì)變成什么呢？
引說：
【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】
【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】
8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
【課件出示《題西林壁》】
三、小結(jié)全文，回味云霧之美。
1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想馬上回家嗎？難怪來到廬山觀賞云霧的人們，都會(huì)說——
【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。】指導(dǎo)朗讀
【板書：流連忘返】
2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】
“春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫，讓我們好好地欣賞它的美。
3、 廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，作者運(yùn)用先總后分的方法寫出了她的特點(diǎn)，下一節(jié)課我們也學(xué)習(xí)這樣的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，寫一寫我們美麗的家鄉(xiāng)桂林，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫） 瞬息萬變
快 多
流連忘返
第三課時(shí)
一、掌握第2、3自然段的寫作方法，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。
二、完成該課練習(xí)
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的生字，并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，疏通文意。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)情激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？
2、簡(jiǎn)介廬山：廬山位于我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫，有“匡廬奇秀甲天下”之稱。
3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？通過學(xué)習(xí)我們就知道了。（板書：3、廬山的云霧）
4、齊讀課題。
5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看你想知道些什么？
6、梳理問題：
�。�1）掌握哪些生字詞？
�。�2）課文主要講了什么？
（3）可以分為幾段？
8、帶著問題自讀課文，看看自己能讀懂些什么？
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字不掉字。
�、趧澇錾衷~，聯(lián)系上下文或借用工具書，加以理解。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ǘ┏踝x感知
1、指名按自然段讀課文。
2、引導(dǎo)分析記憶字形：幻、添
3、理解詞語：秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
（三）熟讀課文，疏通文意
1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙，要想知道課文主要講什么，以往同學(xué)們是怎樣做的呢？
2、小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。（要求：小組長(zhǎng)分配好任務(wù)）
3、組織小組討論交流，歸納課文的主要內(nèi)容。
4、全班討論，給課文分段。
三、延展學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)編1—2題練習(xí)考考你的'同學(xué)。
3、組織交流，評(píng)價(jià)作業(yè)。
4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好，老師也編了題，請(qǐng)同學(xué)們作答。
根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）形容變化速度非�？�，沒有規(guī)律。（）
�。�2）形容形狀非常多。（）
5、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很認(rèn)真，都有了自己的收獲，望保持。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)二、三段，初步認(rèn)識(shí)總分段式。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)情激趣，引入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽，知道了廬山的云霧很神秘，那變幻無常的云霧吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、齊讀課文，你有什么問題想問呢？
3、梳理問題：同學(xué)們提的問題很多，也很好，這節(jié)課我們重點(diǎn)完成：
�。�1）廬山的云霧有什么特點(diǎn)？
�。�2）作者是怎樣來描寫廬山的云霧的？
4、帶著問題自讀課文，想一想你能讀懂什么，從哪些段中讀懂，用自己喜歡的符號(hào)注明。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，展示目標(biāo)：（２分鐘）
學(xué)會(huì)生字詞語，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
�。�、出示自學(xué)要求，（請(qǐng)?jiān)冢捣昼妰?nèi)完成）：
ａ、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。
�。狻⒉樵~典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的１０個(gè)詞語。
�。�、自讀課文，將課文讀正確�？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況（１０分鐘）：
a、指名讀生字卡片、詞語，及時(shí)正音。
b、說說你懂得了哪個(gè)詞語的意思？
四、朗讀課文，討論課文大意。（８分鐘）
１、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，并說說這段主要講了什么。
�。病⑼阑プx，把課文讀流利。
五、課堂作業(yè)（１５分鐘）
�。薄⒊瓕懮�。
�。病⒕毩�(xí)感情朗讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
�。�、摘抄文中的好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：（２分鐘）
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗。
二、指導(dǎo)自學(xué)
（一）、精讀課文第一節(jié)：（４分鐘）
�。�、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）
思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？你讀懂了什么？
�。�、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？
�。�、你能讀出這種感覺到嗎？試著讀一讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（６分鐘）
�。�、自由讀第二小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
�。�、哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？畫出相關(guān)的句子。
�。场⒄页霰扔骶�,說一說作者把什么比作什么?
�。�、你能不能仿照作者的.方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
５、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x
�。ㄈ�、精讀課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（５分鐘）
１、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
想一想：這小節(jié)主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
�。�、瞬息萬變是什么意思？（變化又快又多）
�。�、自讀，找出描寫云霧變化快變化多的句子。？
４、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么？
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄋ模⒌竭@里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！哪個(gè)詞語說明此時(shí)的作者忘記了回家？這時(shí)你想說什么？
（五）、知識(shí)拓展（２分鐘）
出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。
三、拓展運(yùn)用，我是小導(dǎo)游。（６分鐘）
�。�、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。
２、誰來當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧？
四、課堂作業(yè)。（１５分鐘）
�。�、朗讀、練習(xí)背誦課文。
�。�、仿照第2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
３、讓我們來當(dāng)小畫家，把廬山云霧畫下來。
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