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文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計(通用6篇)
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計(通用6篇),歡迎閱讀與收藏。
文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計1
一:談話導(dǎo)入揭示課題
一句句真誠的話語,一聲聲忠誠的評價人生都起著決定的作用,有一首詩,他是這樣寫的,鼓勵伴隨著孩子,他信心倍增,贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方,認(rèn)可伴隨著孩子,他愛心長存,是呀!評價的力量是巨大的,巴迪的童年就聽到這兩種截然不同的評價精彩極了和糟糕透了(出示課題)這兩種評價給他來了哪些影響呢?
二:初讀課文
。ㄒ唬捍蜷_語文書翻到第19課,自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子并想一想課文講了一件什么事?
。ǘ├蠋熛肼犅爠偛旁谧x課文的時候?qū)⒆佑《葴?zhǔn)確了嗎?
(1)出示字卡指名
什么是謄寫請同學(xué)們看看:“謄”字誰會讀?譽和謄那里不一樣?好,現(xiàn)在同學(xué)們跟我一起寫這個謄字。
。2)剛才同學(xué)們讀了課文,誰說說課文主要講了什么事?
三:精讀課文
合作探究
(一) 母親那平凡的一語精彩極樂激勵著巴迪不斷成長,請同學(xué)們默讀課文,看看母親是如何鼓勵他的,他又有什么反應(yīng)?畫出相關(guān)的句子,并在旁邊寫寫你的感受?
(二)四人小組交流一下,匯報第一段同時出示大屏。
。1)母親此時激動萬分,贊美聲滔滔-不絕請同學(xué)們展開想象寫一寫。出示“母親——(神態(tài))地說,巴迪——。
。2)指名讀(母親給了他多高的評價呀)
。3)結(jié)合你的寫話再來讀讀這段話。(自讀,指名)師引讀“母親一念完那首詩......”“她摟住了我贊揚聲雨點般落到我身上”說的我都有點不好意思了(點大屏)
。4)我還有怎樣的反應(yīng)請繼續(xù)匯報(邊匯報邊點大屏邊)
。5)誰能讀出作者迫不及待的心情。
〈1〉在迫不及待一點誰讀;
〈2〉此時我已經(jīng)等不及了;
6)請繼續(xù)匯報(板書自豪 自信)
。7)就這段話有沒有想說的?贊揚的力量是多么了不起呀!
。8)請同學(xué)們把自己當(dāng)成小巴迪再來讀讀這段話,可愛的.小巴迪們就讓我們帶著這種自信和自豪一起讀讀這段話。
(9)那么我們分角色來讀讀課文的5—14自然段,把媽媽對我的關(guān)心和愛護讀出來吧!男生讀父親,女生讀母親,老師讀旁白。
(10)母親的愛如狂風(fēng)中一把穩(wěn)固的大傘,為我們擋雨(說的中間板書“愛”)在以后的幾年中母親又是怎樣鼓勵我的呢?我有什么反應(yīng)?請繼續(xù)匯報.
。11)誰能用“因為----所以”的句式來說說這句話。
。12)請同學(xué)們展開想象在巴迪的寫作過程中,會遇到哪些困難和挫折,母親會說些什么。
四 :拓展訓(xùn)練
(一)如果在我們的成長中一味的只有鼓勵贊揚的聲音,這樣行嗎?為什么?
。ǘ┧园偷系母赣H給予了他另一種評價和愛讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
《慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時代渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄;貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,用龜裂的手指掏出了一大把毛票,毫不猶豫地給錢讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安,他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭,結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角,作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)的重點使培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。教學(xué)中注重以人為本,以讀為本,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨立閱讀,評析人物,說說這是怎樣一位母親,體會母親的慈祥與善良,
體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
。、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重點】
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。
【課時安排】
。闭n時。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來的`偉大的父愛,震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕?請讓我們飽含深情地走近母親,走進當(dāng)代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》。
。ò鍟n題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
。、檢測:
指名朗讀課文并評價。
。场⒂米约旱脑捄喪稣n文大意。
三、再讀課文,品味語句
。、默讀課文:
邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句,說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。
。ńo學(xué)生充分朗讀和思考的時間,教師巡回指導(dǎo)。)
(略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實踐,因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
。、小組內(nèi)交流自己的讀書體會。
。、全班匯報交流:
讀一讀自己找到的句子和段落,說說自己讀懂了什么,有哪些感受和體會。
引導(dǎo)學(xué)生從下面語句進行匯報相機指導(dǎo)朗讀。
母親對我的深情:
、 “我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。──瘦弱的母親
、 “背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
“有事快說,別耽誤媽干活!”
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親
、 “母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”──貧窮的母親
、 母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的!”──通情達(dá)理的母親。
那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會母親的體會母親的慈祥與善良,平凡與偉大,感受母愛。)
“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情:
、 那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個大人了。
、 “我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
⑶ “那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!
、 我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。
四、拓展延伸,升華情感
1、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。
。病鴮懩笎郏
母愛是偉大而無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉!闭埬銓懸粚懽约河H身經(jīng)歷過的母愛的故事。
(讓學(xué)生理解、感悟母愛的基礎(chǔ)上書寫母愛,使學(xué)生進一步受到情感的熏陶,思想獲得啟迪。)
五、布置作業(yè)
1、閱讀頌揚母愛的文章或詩歌進行閱讀。
2、為母親做一件力所能及的事。
【板書設(shè)計】
。保、慈母情深
母親:瘦弱 辛勞 貧窮 通情達(dá)理
兒子:感激 崇敬 熱愛
【練習(xí)設(shè)計】
。、讀拼音,寫詞語:
shī hūn luò pò
。 ) dān wù
。 ) zhènɡ qián
。 )ɡuàn tóu
。 ) zhènɡ ěr yù lónɡ
。 )zào shēnɡ
。 ) pí bèi
。 ) còu zú
( )
。、給加點的字選擇正確讀音:
脊背(jí jǐ) 彎曲(qū qǔ) 龜裂(ɡuī jūn)
攥著(zuàn zhuàn) 數(shù)落(shǔ shù) 瘦。╯òu shòu)
。场⑺鸭灀P母愛的名言、詩歌和文章讀一讀。
【資料鏈接】
《青年近衛(wèi)軍》:
法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》是法捷耶夫的代表作品,是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品,它不僅在蘇聯(lián)文學(xué)史上占有特殊的地位,而且大大豐富了世界文苑。是一部描寫蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的偉大史詩!肚嗄杲l(wèi)軍》原書在一九四五年出版。初版問世,立即受到歡迎,次年獲斯大林獎金一等獎。小說描寫了敵占區(qū)共青團組織“青年近衛(wèi)軍”與法西斯英勇斗爭的事跡,人物性格鮮明,富有感染力。至今,奧列格式的英雄主義與理想主義從未消失。它通過克拉斯諾頓城的共青團地下組織“青年近衛(wèi)軍”同德國法西斯斗爭的故事,真實地再現(xiàn)了“青年近衛(wèi)軍”成員的光輝業(yè)績,歌頌了蘇聯(lián)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下表現(xiàn)出來的愛國主義和革命英雄主義。小說成地塑造了一批蘇聯(lián)青年的英雄形象。他們是在蘇聯(lián)共產(chǎn)黨培養(yǎng)下成長起來的嶄新的一代。富于幻想、渴望斗爭、酷愛自由、胸襟開闊、精明強干、忠于祖國、熱愛人民,是這一代的共性。但是他們又具有各自獨特的個性。革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義的結(jié)合是小說的重要藝術(shù)特色。作者充分運用了對比和心理描寫的手法,增強了英雄形象的藝術(shù)感染力。
梁曉聲:
。保梗矗鼓瓿錾诠枮I一個建筑工人家庭,山東榮城人。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。至1994年初已發(fā)表六百余萬字。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會副主任,中國作家協(xié)會會員。
【教學(xué)建議】
1、本文是略讀課文,文字淺顯易懂,應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀:
初讀課文時,一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式,讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生初讀課文能簡要說出課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示的要求“畫出母親外貌和語言描寫的語句,體會課文使怎樣表現(xiàn)母親的深情的”。讓學(xué)生自讀感悟,提高閱讀水平。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,還有什么沒有解決的問題。教師相機指導(dǎo)。
。、教學(xué)中除了讓學(xué)生抓住重點詞句理解感悟母親的慈祥與善良、偉大與無私,體會母親對兒子的深情,還要找出“我”深受感動的語句,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容,重視朗讀,讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,讀中理解,讀中感悟,體驗情懷,悟出寫法。同時結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀,可讓學(xué)生談?wù)勅粘I钪心赣H對自己關(guān)愛的小事,用自己的筆書寫母愛,表達(dá)熱愛母親的感情,加深對課文的理解,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2.過程和方法目標(biāo):學(xué)會多元交流、多向?qū)υ。學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過程:
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件:聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為他的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個動人的故事。
2.揭題:去年的樹。
二、初讀課文、多元對話
1、請大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。
2、交流初讀心得。
師:讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。
A、為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用“去年的樹”?等等。
B、疑問:破折號的意思,為什么用“落”?C?感受:為小鳥的友情、誠信感動,為人類的亂砍濫伐憤慨,為大樹的犧牲精神感動等。) (著重引導(dǎo)學(xué)生談收獲:根據(jù)課后問題提示,說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。)
小結(jié):同學(xué)們真了不起,初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
三、演讀課文,傾心對話
潛心讀書
師:讓我們走進課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能 引起大家的共鳴。
師:不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,你能把這些句子 找出來嗎?請你找一找,讀一讀。
1、是好朋友。
2、又來找他的好朋友大樹了。
3、我的好朋友樹在哪兒 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友?讀讀書,把這些重要的詞句畫下來。
師生交流。
1、出示“天天”一句。 真是朝夕相處,令人羨慕啊!讀。
2、演讀分別時的對話。 師:可是,寒冷的冬天就要來了,朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開, 他們在分別時說了什么?從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。) 自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié):分別時是那么難舍難分,因為他們是朝夕相處的(好朋友)。從你們的讀書聲 中,老師感受到了一種幸福的`感覺在向我們傳遞。
3、畫出怎么找的語句。 師:冬去春來,小鳥飛回來了,可是她看到了什么情景?她為了找到自己朝思夜想 的好朋友,他是怎么樣找的?你能用什么詞來說說? (力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移),
師:是呀,因為他們是(好朋友)。鳥兒在尋找大樹的過程中,有三次急切詢問的話語,請你找一找,讀一讀。
4、課件出示小鳥問的三句話。
(1)“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”
(2)“門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”
(3)“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
師:從這些話里,我們最能感受到小鳥的心情了,自己再讀一讀,體會體會小鳥 的心情。 (指名讀鳥兒問樹根的話)
師:多著急啊,多急切啊! (指名讀鳥兒問大門的話)
師:老師聽出了你在為大樹擔(dān)心。 (指名讀鳥兒問小女孩的話)
師:你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹,您讀得多投入啊!
師:為了尋找好朋友,鳥兒一次比一次焦急,一次比一次急切,我們連起來讀, 體會小鳥心情的變化,好嗎? (生齊讀)
師:老師看到有的同學(xué)眉頭都皺起來了,語速也加快了,你們心中焦急了。在對 話了中還有其他幾個角色,請大家在小組內(nèi)分工練讀。 (請一小組展示讀) 師總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因為他們是(好朋 友)。
四、引導(dǎo)想象,補充對話
1、圖:村子里,煤油燈旁,兩個好朋友相聚了,讀課文的最后三個自然段。
2 、師:鳥兒在看什么?她是怎樣在看?(“睜大眼睛,盯”)為什么這么看? (她在看,在辨認(rèn):引導(dǎo)想象:此時,鳥兒想對她的朋友說什么?她似乎也聽到了大樹對說什么?)
師:于是,一支歌唱了起來,那是去年唱過的歌,是鳥兒和樹都熟悉的歌,曾 經(jīng)輕快的節(jié)奏里浸滿了沉甸甸的悲傷,此時你想對小鳥說什么?(守信、重情)
師:唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,那是怎樣的看?(訣別)那眼神里有太多的不舍,太多的依戀。
總結(jié):是啊,這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,因為他們是──(好 朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因為他們是──(好朋友);如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因為他們是──(好朋友)。
師:小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、 留下世間最最寶貴的誠信。
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒,其實已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你肯定有許多想說的話,你想對誰說?把你想說的寫下來。 交流(大樹、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說出多元、個性化的語言,如環(huán)保問題,奉獻(xiàn)話題等)。
六、回歸課題,升華理解
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀題)。 去年的樹,為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)。
文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重難點:
1、 重點是有感情地朗讀課文,品讀文字。
2、 理解“番茄太陽”的含義,體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語的意思。
2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容,理清段落層次。
教學(xué)過程:
一、 板書課題,談話導(dǎo)入:
1、板書“番茄”
師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)
生:因為它酸酸甜甜很好吃。
生:因為它圓圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。
……
師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。
2、板書“太陽”,這個詞給你什么樣的感覺?
生:溫暖、光明……
3、就請同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。
4、激趣置疑
師:讀這一課的課題,在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?
生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
師:帶著這些問題,請同學(xué)們翻開課文。
二、 初讀課文,初步感知。
要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、 檢查自讀情況。
a) 出示生字詞,指名讀。
番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨
清脆 小屋 捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜
b) 理解生詞的意思。
盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜
c) 逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。
四、 解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕:
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?
生:明明。(板書:明明)
師:她為什么這樣說?
生:因為她看不見太陽的樣子,爸爸告訴她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
生:明明。
生:比喻句。
生:把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?
生:作者。
板書:“我”
五、解決第二個問題,理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中,“我”的`心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由?墒,一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。2、書寫生字詞。
板書設(shè)計:
12 “番茄太陽”
明明
“我”
(灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)
文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)知識與能力
1.知道北宋的建立,列舉北宋加強中央集權(quán)的措施,了解宋朝重文輕武的特點,分析政治上重文輕武,給北宋帶來的影響。
2.情感態(tài)度與價值觀:通過分析北宋加強中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊,客觀認(rèn)識歷史問題,反思?xì)v史,吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)
教學(xué)重點難點
1.了解陳橋兵變及北宋的建立。
2,正確認(rèn)識陳橋兵變。
3了解宋太祖加強中央集權(quán)的具體措施。
4.是正確理解宋朝的重文輕武政策及其影響。
教學(xué)過程
第一、導(dǎo)入新課
欣賞豫劇穆桂英掛帥片段,向同學(xué)們介紹這個人物。
提問:誰能說一下這個故事發(fā)生在什么朝代?
老師提示:在唱詞中大家注意到了嗎?又披戰(zhàn)甲又管三軍,這說明她以前就是一名戰(zhàn)將,而且是元帥。
提問:那是什么原因使她中斷了軍旅了呢?這和北宋當(dāng)時的政治有何關(guān)系?
好,讓我們帶著這樣的疑問,一起走進北宋,去了解北宋的歷史,請同學(xué)們打開課本28頁,今天我們一起學(xué)習(xí)第六課,北宋的政治。
老師出示圖片本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家齊讀.
第二、講授新課
1、北宋是怎樣建立的呢?請閱讀,28頁,第一段第二段。
請同學(xué)描述一下過程,陳橋兵變,黃袍加身,老師出示圖片講解,陳橋兵變,黃袍加身。老師出示北宋建立的圖片,(時間建立者定都),分別找同學(xué)回答。
老師講解,宋太祖和他的繼任者,以先南后北的方針,先后消滅了中國南方的割據(jù)政權(quán),結(jié)束了中原和南方分裂的'局面
2、統(tǒng)一以后,宋太祖吸取唐末末武將專權(quán)的教訓(xùn),為加強中央集權(quán),采取了一系列的措施,分別是什么?請同學(xué)們閱讀29,30頁第一段。
老師提問:29頁重點是什么?生齊答:兵權(quán),
那么采取什么措施?分別找同學(xué)回答,最后老師總結(jié),收兵權(quán)。
老師問:同學(xué)們除了兵權(quán),在中央還有什么職位(僅次于皇帝)權(quán)力最大呢?學(xué)生回答,宰相。
那他又采取了什么措施呢?學(xué)生回答;老師總結(jié),分相權(quán)。
老師提問:在中央宋太祖解決了兵權(quán)相權(quán),那么在地方上有采取了什么措施呢?
請閱讀,30頁第二段,老師出示圖片,分別找同學(xué)回答問題。最后老師總結(jié),分政權(quán)。
老師提問:除了地方的政權(quán),還有什么措施呢?生回答:收財權(quán)。老師出示圖片,讓同學(xué)分別回答問題。
老師總結(jié):這樣通過從中央到地方這一系列的措施,中央集權(quán)達(dá)到了前所未有的程度,皇權(quán)大大加強,。
3、宋太祖收了兵權(quán),那么應(yīng)該由誰來掌管呢?那么帶著這個問題,我們學(xué)習(xí)第二個板塊,請同學(xué)們閱讀30頁第四段,重文輕武的政策,看看都采取了什么措施?老師出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文總結(jié)回答問題。
老師提問:宋朝采取了一系列措施,收兵權(quán),分相權(quán)等等,這就需要選拔大量的文官,所以宋朝就改革和發(fā)展了科舉制度,都有哪些表現(xiàn)呢?
老師出示圖片,讓同學(xué)們根據(jù)課文回答問題科舉制的發(fā)展及影響是什么?
老師出示圖片,讓同學(xué)們根據(jù)課文總結(jié)回答宋朝的重文輕武的政策的影響。出示宋朝大將的一首詩,來描述當(dāng)時武將的待遇和狀況,并回答下面兩個問題。
最后問:誰能總結(jié)一下宋朝重文輕武政策的影響,老師出示圖片讓同學(xué)根據(jù)課文總結(jié)回答.。
第三、本課小結(jié)
從宋的建立,中央集權(quán)的措施,重文輕武政策的影響
第四、正確理解重文輕武的弊端是什么
第五、做課堂小練布置課后作業(yè)
文學(xué)獲獎教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,能圖文結(jié)合知道課文大意。
2、學(xué)習(xí)本文后有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重難點
通過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字,在本節(jié)課我們將會更深入的來學(xué)習(xí)這篇課文。首先老師要檢查檢查你們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的成果怎樣?
1﹑出示蘋果卡片測讀。(德段婆屏嘍型污銷預(yù)定系嗚)
2﹑出示帶生字的句子。
二、學(xué)習(xí)第七自然段
。ㄎ覀儗W(xué)習(xí)的課題是….(學(xué)生答)請同學(xué)們快速瀏覽一下課文,你是從哪個自然段可以看出阿德是在做夢)
1學(xué)習(xí)第七自然段。
a(誰愿意來讀一讀這個自然段)個別讀
b(看到圖來猜一猜當(dāng)時阿德是怎樣的表情?手在摸著頭)莫名其妙
三﹑圖文結(jié)合深入學(xué)文
1請自讀課文,說說阿德夢見了什么?說清楚是在哪一個自然段里找的。
。ㄏ鄼C教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答講)
(一)(如回答的是 夢見了可視電話j)
1(我們一起來看到第二自然段,先請同學(xué)們自己默讀一遍)生默讀課文。
2(誰愿意大聲的有感情的讀一讀。)點名讀
3(這段講了阿德離起飛還有半個小時為了打發(fā)時間他撥通了可視電話,
。ù蛲穗娫捑蜁屯馄帕奶,找找哪些自然段講了他們聊天)
(二) 順著學(xué)習(xí)三四五自然段
1同學(xué)們自由讀課文(你想怎樣讀就怎樣讀,可自己一個人讀,可同桌一起讀,也可分角色朗讀)
2他們之間聊到了什么內(nèi)容?《新型載人飛船 無污染的太陽能汽車》
3分角色朗讀,個別組合
4全班分角色朗讀
誰再來說說阿德還夢見了什么?
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
。ó(dāng)那個阿德聽到外婆說研制出了無污染的太陽能汽車,他接下來做了什么事情。)
1(我們班女生較少,我相信你們能讀的很好的。請男生認(rèn)真聽,看能否找出他們的錯誤)女生讀。
2 (第六自然段有六個小點是……)省略號的作用。
。ǹ砂雮小時也慢慢地過去了,飛船要起飛了,得系好安全帶有呀,來看到有關(guān)阿德系安全帶的`自然段)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段
1老師范讀(聽老師朗讀這段)
2你從圖上看到了什么?
3全班齊讀
四鞏固課文
1.你喜歡阿德夢中的哪些新科技產(chǎn)品,愿意和小伙伴說說喜歡的原因嗎?
2.學(xué)生匯報(教師板書學(xué)生說的新科技產(chǎn)品)
3老師這里有一首兒歌,請同學(xué)們讀讀
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。起飛時間還未到,可視電話傳真情。
電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染,動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲,阿德落地未成行。原來未系安全帶,大叫一聲夢驚醒。
4(考考你們對課文的掌握情況怎樣?這都是錯亂的圖片,請按課文的先后順序排列圖片)學(xué)生排列圖片
五、拓展
1、你認(rèn)為阿德的夢有一天會真的發(fā)生嗎?說一說你心目中的未來世界是什么樣的。
出示課件
六作業(yè)
1課后繼續(xù)想象你心目中的未來世界是什么樣的,還可以把它畫出來。
2把阿德教你的新科技常識告訴你的伙伴。
七板書
阿德的夢
新型載人飛船 撥通可視電視
無污染的太陽能汽車 打開掌上電腦
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