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《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解作者因為什么體會到了父親的嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程。感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學(xué)習(xí)，能理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤，從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點：
感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛。
教學(xué)難點：
體會我對父親的感激之情。
教學(xué)方法：
合作探究、交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時間：
略
第一課時(略)
第二課時
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
許多同學(xué)都有早晨賴床的壞習(xí)慣。也一定因此遲到不少次吧？每當(dāng)這時你們心理怎么想的？爸爸媽媽又是怎么做的呢？今天我們就一起去體驗作者小時侯的遲到經(jīng)歷吧！
板書課題：遲到
二、 閱讀感悟，體會嚴(yán)格
1、 師：在文章的開頭，提到這樣一句話：（出示課文第一句）
我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
同學(xué)們，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有感情的'讀。
2、 師：是��！嚴(yán)格的父親對于作者的這次遲到一樣是嚴(yán)厲對待——狠狠地打了“我”，請大家瀏覽課文，找出相關(guān)的語句，從哪里看出打得好痛？
3、 學(xué)生找出語句：爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時流了出來。爸左看右看，結(jié)果從桌子抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！
引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么作者有“抄”而不用“拿”？學(xué)生試著用手做一做。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
4、 師：父親狠狠打了“我”，“我”委屈、生氣、怨恨、那么父親為什么要打我呢？
學(xué)生找出有關(guān)語句，談看法。
�。�1） 想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。
�、� 想到這么不舒服地上學(xué)，怎么不舒服？
�、� “竟”字說明了什么？（意想不到）想不到什么？你能聯(lián)系上文談?wù)剢幔?/p>
�、� 指導(dǎo)朗讀。
（2） 他瘦瘦高高的，站到床前來。瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說�！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué)？起！”一個字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇氣不挪動。
①“父親開始就準(zhǔn)備打我嗎？”抓住重點語句說說父親情緒有什么變化？”
�、凇翱炱穑】炱�！”——“起”！說明父親情緒有什么變化？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
（3） 理解“居然”，體會情感。面對父親的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？
�。�4） 對比“竟”和“居然”，感受父親的嚴(yán)厲。
�。�5） 分角色朗讀這部分。
三、展開想象，體會慈愛。
1、師：范讀課文12—15自然段。生：想一想父親打了“我”，為什么還送東西？
A、生：交流。
B、展開想象，對照插圖想想作者此時面對父親，他會說些什么？
C、生：交流明白嚴(yán)是愛。
2、自從這次挨打后，作者再也沒有遲到過，后來她是怎么做的呢？
指名讀最后一段。
四、拓展延伸。
1、學(xué)到這兒，你想對文中的作者說些什么？
2、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
模仿本文，寫寫你與父母的一件難忘的事。
《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、誦讀課文，在情感體驗中感悟，學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。
3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文。
2、查閱作者的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？
今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章，(板書課題)大家齊讀課題 ——
二、自主閱讀，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。
2、匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導(dǎo)。
3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。
教師注意評價：學(xué)生表達是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。
4、質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。
�。A(yù)計學(xué)生會提出的問題：父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……）
5、評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄗ髡咝r候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）
三、細讀探究，解疑品讀
1、細讀解疑。
�。�1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
�。�3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
交流時，教師注意引導(dǎo)點撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？
�、俅虻膭幼鳎簭摹俺稹�、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
�、� 打的聲音：“咻咻”。
�、鄞虻倪^程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2、體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？
�。ǔ鍪揪渥樱拔野ご蛄耍 �
你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？
3、為什么會打得這么狠呢？
直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長遠效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。
隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打“我”的良苦用心。）
4、課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的“爸爸”？
請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（可以適時引導(dǎo)學(xué)生進行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個好父親？）
5、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。
6、討論：打了我為什么還要給我送東西？
（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段。
（2）想象回答。
“正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的.肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去”，結(jié)果怎樣？
�。ㄓ^察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時想法和心情變化。）
（3）感情朗讀，體會偉大的父愛。
從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗。
7、讀課文，說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。
8、讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“教師的引導(dǎo)”、“自我認(rèn)識與反省”。
四、總結(jié)
每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，“可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤”，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。
送格言：
最大的失敗是失敗了不覺悟�！ㄈR爾
錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤�！芏鱽�
只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。——列寧
我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。——戴維
五、布置作業(yè)
在生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣對待自己的錯誤的？把它寫出來，注意通過描寫表現(xiàn)人物的情感。
《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)一與“遲到”有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、①課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么？
�、谕瑢W(xué)們清晰地表達了內(nèi)容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！
2、①請同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時的心情。
②上一年級時，“我”就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就？愁什么呀？
�、鄞藭r，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎？這目光里好像還包含著什么？我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什么？
③你能體會作者遲到時的這種心情嗎？自己試著讀一讀吧！
A、“我”是多么的愁阿！誰來？
B、“我”的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來？
3、①本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。
�、贏、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：？
B是哀求阿！誰再來說？
�、跘、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：
B、這個瞪字里還包含著責(zé)備，誰來再說？
�、蹵、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時，我在想？我在想？我在想、、、、、、
⑤A、可這個理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說？
B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了？請你生氣地說吧！
C、還可以看出爸爸怎么樣了？請你————地說吧！
D、還有哪位父親也想來說？
�、尥ㄟ^這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親？
⑦“起！”面對這可怕的命令，小作者居然？
⑧這下爸爸可怎樣了？
4、①從那些地方可以看出爸爸氣極了呢？請同學(xué)們再讀課文11－13自然段，畫出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開始吧！
②讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說說吧！
A 、（一搶……）父親打得是多么地用力呀！
�。�、還從哪可以看出父親氣極了？（談一談）
（床頭床尾）父親打得是多么徹底��！
�。�、從哪可以看出？
（父親打得多么重，多么狠��！誰再來。
③從這些詞語中，同學(xué)們體會到父親的確氣極了
5、①所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因為下雨，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么？
②爸爸實際是干什么的？
�、郯职执蛄宋�，為什么還要給我送東西呢？請同學(xué)們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細節(jié)中可以看出這是一位怎樣的.父親？開始吧！ ④這時小作者的心理又是什么感覺？你能帶著你體會到的情感，通過朗讀，再次走進作者的內(nèi)心嗎？
6、①正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化？
�、谑悄男┰蜃屛矣辛诉@種變化呢？請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！
五、拓展延伸
① 同學(xué)們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。
�、谧詈螅徒o同學(xué)們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀？
《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)
1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。
2、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。
活動準(zhǔn)備
男孩玩偶一個
活動過程
一、你會遲到嗎？
小朋友，你們上幼兒園會遲到嗎？為什么會遲到呢？
小結(jié)：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友經(jīng)常會遲到，有的是因為感冒了去看醫(yī)生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個小朋友啊，他也經(jīng)常會遲到，我們聽聽他的理由。
二、不是我的錯。
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。
3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經(jīng)常遲到）
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，是媽媽騎車太慢）
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的`錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）
6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋恚苦洁綖樯稘q紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）
二、究竟是誰的錯？
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。
3、老師彎下腰來，對嘟嘟說了些什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快就準(zhǔn)備好）他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）
5、小結(jié)：上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚、動作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）
2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學(xué)習(xí)呢？
3、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動作快……）以及正確的態(tài)度（不要都說成別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）。
4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個規(guī)則，我們應(yīng)該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準(zhǔn)時的好孩子。
《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計5
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒每天堅持上幼兒園的愿望
2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到
3、知道早睡早起身體好
活動準(zhǔn)備：
1、錄像：小朋友都在和老師一起玩游戲，這時媽媽帶著亮亮小朋友來到活動室，老師和小朋友停止游戲，接待家長和小朋友
2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛煉身體；圖二幼兒睡懶覺不起床，到醫(yī)院看病
基本過程：
一、 導(dǎo)入活動
教師和幼兒一觀看錄像，引出主題
二、 關(guān)鍵步驟
1、通過觀看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經(jīng)常遲到的`危害
教師：剛才小朋友看好錄像，你們說一說小朋友和老師在做什么？在玩游戲過程中誰來了？這這是按照規(guī)定來幼兒園的嗎？小朋友上幼兒遲到對自己有什么害處？對小朋友有什么害處？
2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀察
教師：請小朋友說一說圖片一和圖片二有什么不同？
師生共同總結(jié)：早睡早起身體好
3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時候應(yīng)該怎么做？
4、評比“上幼兒園，我不遲到”
教師出示表格，向幼兒介紹表格的使用方法
三、 結(jié)束活動
請小朋友互相說一說明天來幼兒園時應(yīng)該怎么做？
活動延伸：
1、生活活動：每天幼兒若按時來園，教師就讓幼兒自己貼上小貼畫，每周進行總結(jié)、獎勵或表揚
2、家庭活動：
1）教師利用晚離園園時，向家長介紹孩子上幼兒園評比活動的有關(guān)事宜，希望得到這家長的支持
2）家長也可以利用評比表格進行鼓勵。
《遲到》獲獎教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒每天堅持上幼兒園的愿望。
2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到。
3、知道早睡早起身體好。
4、培養(yǎng)幼兒團結(jié)精神的觀念。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、錄像：小朋友都在和老師一起玩游戲，這時媽媽帶著亮亮小朋友來到活動室，老師和小朋友停止游戲，接待家長和小朋友
2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛煉身體；圖二幼兒睡懶覺不起床，到醫(yī)院看病
3、表格：
說明：如果做到在相應(yīng)的格內(nèi)為自己貼上小貼畫
基本過程：
一、 導(dǎo)入活動
教師和幼兒一觀看錄像，引出主題
二、 關(guān)鍵步驟
1、通過觀看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經(jīng)常遲到的危害
教師：剛才小朋友看好錄像，你們說一說小朋友和老師在做什么？在玩游戲過程中誰來了？這這是按照規(guī)定來幼兒園的嗎？小朋友上幼兒遲到對自己有什么害處？對小朋友有什么害處？
2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀察
教師：請小朋友說一說圖片一和圖片二有什么不同？
師生共同總結(jié)：早睡早起身體好
3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時候應(yīng)該怎么做？
4、評比“上幼兒園，我不遲到”
教師出示表格，向幼兒介紹表格的使用方法
三、 結(jié)束活動
請小朋友互相說一說明天來幼兒園時應(yīng)該怎么做？
活動延伸：
1、生活活動：每天幼兒若按時來園，教師就讓幼兒自己貼上小貼畫，每周進行總結(jié)、獎勵或表揚
2、家庭活動：
1）教師利用晚離園園時，向家長介紹孩子上幼兒園評比活動的`有關(guān)事宜，希望得到這家長的支持
2）家長也可以利用評比表格進行鼓勵。
活動反思：
1、孩子對哪些活動最感興趣？為什么？
2、你為什么這個活動的成功之處在哪里？
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
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