四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。
2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。把握課文如何通過(guò)人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對(duì)比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識(shí)和生活教益。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)話題引入：同學(xué)們，知道中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，今天我們來(lái)了解一下戲劇。
（一）了解戲劇知識(shí)
1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
戲劇種類：
A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；
B、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕��；
C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇；
D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)說(shuō)明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。
2、導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，字小石，中國(guó)現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國(guó)的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。
《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。選文中小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
（三）你預(yù)習(xí)好了嗎？
1、需要掌握的字詞
囁嚅（niè rú）蕭條（xiāo）躊躇（chóu chú）凄（qī）楚咳嗽（sòu）獰（níng）笑
爆發(fā)（bào）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（xù）瞅（chǒu）庶務(wù)（shù）
2、課文內(nèi)容的了解
�。�1）課文中主要寫了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭
（2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競(jìng)讓他去自殺。第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的`請(qǐng)求。
�。ㄋ模┮曨l欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去�。。┖献魈骄�
1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省
三、李石清各有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語(yǔ)句分析）李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒有人性。
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無(wú)能、愛面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。
3、片段中人物語(yǔ)言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號(hào)后省略的話嗎？試體會(huì)其好處。
①那你可以到街上要——（飯）
�、谀f(shuō)，要我去——（偷）潛臺(tái)詞
一種特殊的臺(tái)詞。潛：隱藏。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。
使用潛臺(tái)詞的好處：使人物語(yǔ)言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫人物，吸引觀眾。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無(wú)情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)的黑暗和罪惡。
�。┬〗Y(jié)
通過(guò)這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識(shí)。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過(guò)對(duì)下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國(guó)大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。
（七）作業(yè)
1、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。
2、小組合作，排演課本劇。
四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文
�。�、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
�。病鍟n題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
�。�、范讀課文。
二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
１、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
�。病⑤p聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。
�。�、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（６）觀看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的.句子
１、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！
�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
�。�、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）
�。�、“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
�、啤盀榱丝慈粘觯页３Ｔ缙稹币痪渲械摹俺３！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
⑶小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
５、聽寫詞語(yǔ)：
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。
�。�、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
二、指名朗讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑦x取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
�。�、想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過(guò)多讀展開想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
３、重點(diǎn)理解：
⑴“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）
�、啤斑@不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
４、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）
四、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
五、指導(dǎo)背誦
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�、抛x背交叉。
�、谱ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。
�、窍炔糠�，后整體，一段一段背誦。
�。�、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：投影機(jī)，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）
四、進(jìn)行小組討論，解說(shuō)課文。
1、指名第一段，思考問(wèn)題：這一段作者寫了什么？第一句“常常”說(shuō)明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況
提問(wèn)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的`“知道”是什么意思？
3、導(dǎo)讀課文第三自然段�！疤�(yáng)像~~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？
4、作者寫太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫的？
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題：
2、“陽(yáng)光透過(guò)``````燦爛的亮光”這句話為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水？哪里是山？
3、“這時(shí)候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？
4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？
5、齊聲朗讀第三段。
四、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫作意圖。
五、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。
六、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
�。�1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的`，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀討論
作畫背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。
�。�2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
�。�3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。
4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。
第二課時(shí)
一、品讀美文
1、讀文作畫，感知語(yǔ)言
讀文作畫的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評(píng)畫學(xué)文，品味語(yǔ)言
評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的
3、賞畫誦文，積累語(yǔ)言
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言
向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
二、結(jié)束語(yǔ)：
課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。
反饋：
“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵�，太�?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色�！皼]有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒有亮光。
為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。
四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景x生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈x的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
小黑板、掛圖、投影、幻燈。
六、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，
4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、為了看日出，我常常早起中的`常常說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。
二、讀講課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？
2、我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一x一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？
5、齊讀第二段。
6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第三段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什么關(guān)系？
▲教學(xué)小結(jié)：
1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、作者寫這篇《海上日出》有什么特x？
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。）
3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。
四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)6
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具學(xué)具
自制幻燈片磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖：
1、投影圖片1和圖片2 說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
�、僦该x課文
思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
�、傥C(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意
順序：（天空—太陽(yáng)—海面）
�、谥该x課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）
�、塾懻摻獯穑�
日出前天空有什么變化？
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的.過(guò)程欣賞壯觀的景象
�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
�、傥C(jī)出示圖片（二）
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
�、谥该x4—5自然段
理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色�！斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1 練習(xí)背誦課文
2 識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚。
四年級(jí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
�。�1）從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化。
�。�2）太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同。
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。
3、收集有關(guān)描寫日出的詩(shī)或文。
三、學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文。
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）。
3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會(huì)出觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周圍很靜。能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）。
4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：
（1）作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間。紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。
�。�2）能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
�。�3）可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：
1）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的'樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。鞏固13自然段的背誦、體會(huì)。收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時(shí)
1、聽老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)：
（1）目不轉(zhuǎn)睛。
�。�2）轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間。
�。�3）淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫面。
6、相互討論思考—練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
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