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海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)?慈粘觯
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的'景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋#ㄖ攸c(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫(huà)之后,你是怎樣的感受?
。阆氚堰@種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
本課教材分析:
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙(xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切,很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)海上日出這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的.文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……)
。ū?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)
2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)
文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書(shū)很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
。1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào):
、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
③“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光!蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū):負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話吧。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,
“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。
(1)走進(jìn)云堆。
。2)沖出重圍。
。ò鍟(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
4、讀全文,聽(tīng)音樂(lè)。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
板書(shū):
海上日出
負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆
晴天時(shí)
一步一步
有云時(shí)
跳出海面
沖出重圍
偉大的奇觀
總評(píng):
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語(yǔ)句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):日出的全過(guò)程。
難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
教具準(zhǔn)備:
課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2:日出的影像資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、導(dǎo)語(yǔ):在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料,了解背景。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
(板書(shū)課題:海上日出)
三、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]
四、品讀課文,美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”?
畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)
集體交流:
重點(diǎn)理解:課件出示
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
。1)為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”
。2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的'感覺(jué)。
(3)看錄像,談感受。
[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]
。4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光!
。1)為什么分辨不出水和天?
。2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。(賽讀)
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!
。2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過(guò)黑云的重圍……”
。3)“它旁邊的云片也突然有了光彩!
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!
[意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?
學(xué)生練讀(配樂(lè))讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。
[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽(tīng)讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
(抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思:
由于這是一篇散文,在講授的過(guò)程中,我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀!白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有煩瑣的分析,而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈!耙宰x代講”打破了以往“教師問(wèn),學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的`景象是怎樣的?指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
、谥该卮
2、講讀第2—3自然段
、傥C(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
、谥该x課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
、塾懻摻獯穑
日出前天空有什么變化?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
、苤笇(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
、傥C(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
②指名讀4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1、練習(xí)背誦課文
2、識(shí)記生字
第二課時(shí):
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè):
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的.日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然
有黑云——次詳
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě),體會(huì)海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 字典 紙 水彩筆 投影儀
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ):
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么?“這不是偉大的奇觀么”,“這”和“奇觀”各指什么,海上日出究竟有什么“奇觀”呢?
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難度的`句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做兩題)
1、看圖,讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么",你同意這說(shuō)法嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
。1)太陽(yáng)像( )什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,( )地,使勁兒向上升。
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、注音:
霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌
2、走進(jìn)作者:巴金,中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作:長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》等。
3、給下列多音字注音。
。 )(剎車(chē)) ( )(荷花) ( )(重要)
剎 荷 重
。 )(一剎那) ( )(負(fù)荷) ( )(重圍)
4、解釋下列詞語(yǔ)(聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)):
一剎那:( )
鑲:( )
奇觀:( )
果然:( )
二、合作探究
1、快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)
全文共( )自然段:
第一段( )
第二段( )
第三段( )
2、讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?
時(shí)間 地點(diǎn)
環(huán)境 事件
“常!闭f(shuō)明( )
默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:
三、課后練習(xí)
(一)朗讀讀第二、三段:
1、思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的'?
2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?
3、再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?
4、讀描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的好處。
。ǘ├首x第四、五段:
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫(huà)面?
3、讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?
4、聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的`過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象
再看圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
A太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的:
1、 通過(guò)理解課文,初步感受日出的壯美。
2、 初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法。
3、 學(xué)習(xí)生字新詞。
重點(diǎn):
了解晴日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況:
查找有關(guān)資料,了解作者巴金及日出情況。
。▽W(xué)生自由匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充)
借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字讀音
。ㄖ缸x生字,并找出文中詞語(yǔ))
借助課后思考練習(xí)試著理解課文
(你都知道了什么?)
讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。
二、新授
。1) 解題。讀了課題知道了什么?
圖文結(jié)合。了解作者寫(xiě)了海上日出那幾種景象?感受日出的壯美。
。▽W(xué)生匯報(bào),認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況,看圖印證這一特點(diǎn)。)
。2)初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。
“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)?(天還沒(méi)有大亮;主宰船上,“常常”說(shuō)明“我”多次看日出。)
。3)體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(日出前、日出時(shí)、日出后)
。4)用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮。)
。5)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的.含義以及在文中說(shuō)明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)睛地看。知道:推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細(xì)致的觀察,了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
。6)通過(guò)學(xué)習(xí)日出前,你都知道了什么?
學(xué)生自由回答(體會(huì)作者思想感情)
。7)有感情朗讀日出前這部分(同學(xué)互評(píng))
(8)試背日出前(小組評(píng)價(jià))
同學(xué)們剛才讀的非常好,誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。
。9)再讀文,討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化,體會(huì)日出壯美。
顏色由紅得很;沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
。10)體會(huì)日出時(shí),作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)(同學(xué)互評(píng))
。11)試背日出時(shí)(也可以作為回家作業(yè))
三、本課小結(jié)
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛(ài)美的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受海上日出的壯觀景象,感悟語(yǔ)言,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。
談話導(dǎo)入:
通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽,我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書(shū)課題)
二、 講讀
1、檢查讀書(shū)情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來(lái)。
2、 讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀,大家用手勢(shì)進(jìn)行 鼓勵(lì)。
3、 出示三幅圖。要求:請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫(huà),結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想,這三幅圖有什么共同的地方,又有什么不同的地方?
不同:日出前 日出時(shí) 有云時(shí)
相同:云 海水 太陽(yáng)
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫(xiě)日出,為什么總要寫(xiě)海水和云的變化?”
4、 認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。1) 師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮!边@一句。
。2) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí),為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)?”
。3) 感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無(wú)比。
。4) 有感情地朗讀課文,最好能背誦下來(lái)。
三、看錄象,談感受。
1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影:
海上日出真是偉大的奇觀。∥蚁雽(duì)( )說(shuō):“()。
四 、感悟語(yǔ)言、積累文字
日出的奇異景觀古往今來(lái)的'確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字,請(qǐng)你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。
五、布置作業(yè)
1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。
3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受壯觀的海上日出景象,培養(yǎng)他們的美感和對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感性地朗讀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理和語(yǔ)言積累能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受海上日出的壯觀景象,感悟語(yǔ)言,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“一縱一縱”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式,學(xué)生交流資料,由教師充當(dāng)主持人,出題以促進(jìn)學(xué)生互相判斷、舉牌示意。
談話導(dǎo)入:
通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽,我相信同學(xué)們對(duì)巴金老先生有了更深的了解。他不僅擅長(zhǎng)小說(shuō)和戲劇,也精通散文。今天我們將一起學(xué)習(xí)巴金先生的一篇著名散文——《海上日出》。(板書(shū):課題)
二、朗讀
1、檢查讀書(shū)情況,確保同學(xué)讀通順。相互檢查,每人讀三個(gè)自然段,若出現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)指出。
2、統(tǒng)計(jì)朗讀良好的人數(shù)并請(qǐng)其中的同學(xué)再讀一遍,大家鼓勵(lì)并以手勢(shì)表示。
3、出示三張圖片,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,結(jié)合課文中的文字,思考這些照片有哪些相同之處,又有哪些不同之處?
相同:云、海水和太陽(yáng)。不同:日出前、日出時(shí)和有云時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑:"既然是講述日出,為什么總要提及海水和云的變化?"
4、認(rèn)真默讀課文,重點(diǎn)標(biāo)注有關(guān)三者之間聯(lián)系的句子,然后通過(guò)感性朗讀來(lái)理解。
。1)老師讀出句子:“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮!
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么太陽(yáng)上升的過(guò)程中會(huì)讓人感覺(jué)到一縱一縱?”
。3)感受到一切萬(wàn)物周旋,使大自然變得更加壯美。
。4)有感情地朗讀課文,若能背誦則更佳。
三、視頻觀看,談感悟
1、通過(guò)觀看視頻,可以跟著文字一邊閱讀,一邊了解其中含義。
2、互相交流感受和心得。
在投影屏幕上,呈現(xiàn)出一幅海上日出瑰麗壯觀的景象。我想對(duì)我的同學(xué)說(shuō):“這一幕真是令人驚嘆!在海面上,明亮的紅光映照著遠(yuǎn)處島嶼悠然的影象。天空漸漸地變得亮堂,并且顏色從深至淺漸變。
四、領(lǐng)悟語(yǔ)言,積累文辭
不同的文學(xué)巨匠都用過(guò)他們獨(dú)特的筆調(diào)描繪日出這一奇跡。老師給我們推薦了一些描寫(xiě)日出的經(jīng)典語(yǔ)言,我們可以先看一遍,然后選擇我們最喜歡的一段去認(rèn)真的閱讀,朗讀并表達(dá)我們內(nèi)心的`感受和體會(huì)。
五、布置作業(yè)
1、選擇我們喜歡的一段描寫(xiě)日出的語(yǔ)言進(jìn)行背誦、朗讀。
2、通過(guò)繪畫(huà),再現(xiàn)我們喜歡的一段描寫(xiě)日出的語(yǔ)言。
3、選擇我們喜歡的一段描寫(xiě)日出的語(yǔ)言進(jìn)行抄寫(xiě)。
海上日出優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
3.范讀課文
。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn):這不是偉大的'奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?
2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4.奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒(méi)有亮
人物:我
地點(diǎn):海上
事情:看日出
環(huán)境:周?chē)莒o
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
淺藍(lán),紅霞,范圍,擴(kuò)大,奪目光彩,分辨,燦爛,紫色,奇觀,目不轉(zhuǎn)睛,一剎那
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