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廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
2.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。
(二)二.學(xué)法引導(dǎo)
1.認(rèn)真誦讀課文,積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。
2.文章較長(zhǎng),應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次,進(jìn)而把握人物性格,探究藝術(shù)特色。
二.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式;判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。
2.把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
3.欣賞個(gè)性化的對(duì)話描寫。
三.課時(shí)安排
2課時(shí)
四.師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1.本文故事性很強(qiáng),可以先布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書,初步了解文中三個(gè)故事的大意。
2.精講與精練相結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后,通過一定的練習(xí)加以鞏固。
五.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
(二).導(dǎo)入新課
.簡(jiǎn)介作品及時(shí)代
(1)作品簡(jiǎn)介
國(guó)家藏書處)閱讀整理資料。②廣泛游覽,實(shí)地考察。③窮途發(fā)憤。武帝天漢三年,李陵孤軍入匈奴,敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無奈,因而觸怒漢武帝獲罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。傳記,是記錄某人生平事跡的文字,《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表等多種體裁,其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。
(2)時(shí)代背景
.聽讀課文,理清思路
全文按怎樣的思路展開敘述的。
[點(diǎn)撥](學(xué)生討論,歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓,全文寫了三個(gè)故事。
—2②3節(jié):完璧歸趙
—16④17節(jié):廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)
(三).在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)照注釋看課文,將注音及部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中,并找出不理解的詞句。
2.查閱工具書,同學(xué)相互討論,解決疑難問題。
3.教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。
A.通假字
、诔荚阜畋谖魅饲亍!胺睢蓖ā芭酢保檬滞。
庭。“庭”通“廷”,朝廷
案圖!鞍浮蓖ā鞍础,察看。
賓禮于廷!百e”通“儐”,古代人指接引賓客的人,也指贊禮的人
、呶ù笸跖c群臣孰計(jì)議之!笆搿蓖ā笆臁,仔細(xì)
B.詞類活用
a.名詞作動(dòng)詞:
安置住宿)刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)
b.名詞作狀語(yǔ):
庭斥之(通“廷”,在朝廷上)②故令人持璧歸,間至趙矣(從小路)
c.使動(dòng)用法:
使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))④畢禮而歸之(使……回去)
d.意動(dòng)用法:
以……為羞恥)②先國(guó)家之急而后私仇也(也……為先;以……為后)
e.形容詞作動(dòng)詞:
尊重)②不知將軍寬之至此也<寬待)
C.古今異義(①拜為上卿(授予宮職)
憂慮,擔(dān)心)
壽(④臣所以去親威而事君者(離開)(近親及姻親)
指給……看)⑥于是相如前進(jìn)缶(⑦宣言曰:我見相如,必辱之(揚(yáng)言,到處說)⑧布衣之交(平民)
D.特殊句式
a.判斷句
b.被動(dòng)句:
c.倒裝句:
(四)學(xué)習(xí)文言文首先要能正確翻譯,翻譯時(shí),我們要注意幾個(gè)問題。
(五).繼續(xù)閱讀課文,做到能很流暢地復(fù)述三個(gè)故事。
2.歸納總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)。
(一)明確目標(biāo)
1.了解人物性格、培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛國(guó)主義精神,教育學(xué)生知錯(cuò)就改。
2.學(xué)習(xí)作品在選材、布局、揭示人物性格方面的特點(diǎn)。
(二).請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),分析討論歸納人物思想性格。
[點(diǎn)撥]本文通過這“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型事情,在尖銳的矛盾之中突出刻畫廉頗、藺相如的性格,在“完璧歸趙”中,表現(xiàn)出藺相如的智勇雙方,在“澠池之會(huì)”中,表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢,這兩事情主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中,表現(xiàn)出藺相如顧全大局,寬厚待人。廉頗的性格主要在負(fù)荊請(qǐng)罪”中得以體現(xiàn),那就是直率坦白,勇于改錯(cuò)。
2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象技法。要求:品讀課文,以小組為單位加強(qiáng)討論。
[點(diǎn)撥](1)選取典型事件刻畫人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)
(2)在矛盾沖突中刻畫人物。如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如期秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。
(3)以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。
(4)以個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫人物。在三個(gè)事情的描述中,大段對(duì)話占了很大篇幅,有的情節(jié)干脆由對(duì)話來表達(dá),許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格,使我們?nèi)缏勂渎,如見其人,先藺相如,他在秦廷上的慷慨陳詞,有時(shí)語(yǔ)氣平和,謙恭有禮,使對(duì)方放松警惕;有時(shí)直言斥責(zé),有理有據(jù),雄辯折人;有時(shí)堅(jiān)決表態(tài),分析利害,暗示對(duì)方;有時(shí)怒不可遏,咄咄逼人?傊,詞鋒犀利,剛?cè)峒媸,而又輕重恰當(dāng),充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有勇,長(zhǎng)于辭令的外交家。再說廉頗,在將相交歡事件中,他先前說的這一番話,表現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄,非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn),后來寫他知過改過,負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”語(yǔ)言不多,坦誠(chéng)直率,可敬可愛。
3.學(xué)習(xí)文章謀篇布局的特點(diǎn)。
[點(diǎn)撥]作者緊緊圍繞主旨,從廉藺二人一生紛繁的材料中,從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事,這些材料分別采取明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳,暗寫者略。
在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分,對(duì)秦決策寫得詳,斗爭(zhēng)結(jié)果寫得略。
(三)[總結(jié)]
1.主題思想:本文通過了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“將相和歡”的故事,贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格,也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.選擇典型事件刻畫人物,以寫藺相如為主,寫廉頗為賓,選材詳略得當(dāng)。
3.在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾,一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類是廉、藺的矛盾,這一對(duì)矛盾是內(nèi)部的矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò),互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下,內(nèi)部矛盾得到了解決,廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。
4.通過人物對(duì)話來刻畫人物。
[擴(kuò)展]
試翻譯這段文字,并說說作者寫這段文字的用意。
(四).完成書后練習(xí)“二、三”。
2.找出本文中的成語(yǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)
人物性格
刻畫人物方法
完璧歸趙
藺相如機(jī)智勇敢
澠池之會(huì)
典型細(xì)節(jié)刻畫人物、在矛盾沖突中刻畫人物、個(gè)性化的人物語(yǔ)言
負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如:寬厚待人、顧全大局
廉頗:勇于改錯(cuò)、顧全大局
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