月日教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的月日教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
2、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。
3、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“亙娥奔月”在文中的含義。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
四．課時(shí)安排：
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“飛蛾撲火”“夸父逐日”“亙娥奔月”等故事是廣為流傳的民間傳說(shuō)，是中華民族寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，請(qǐng)你用故事的口吻為全班同學(xué)講述這幾個(gè)故事。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、走進(jìn)作者
巴金（1904—20xx），原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。代表作有：“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，“愛(ài)情三部曲”：《霧》、《雨》、《電》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，“xx”后出版了《隨想錄》，引起巨大反響。
2、文題背景
這兩篇文章都寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立與生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。作者寫(xiě)作《日》和《月》，就是為此而發(fā)，以飛蛾，夸父追求光和熱，象征志士仁人們?yōu)樽鎳?guó)轟轟烈烈的獻(xiàn)身。作者贊美飛蛾，也就是贊美抗日將士。
3、嘗試為下列加點(diǎn)字注音。
皓月（）姮娥（）侵入（）一撮灰（）
瞬間（）旸谷（）憑欄（）浸（）
4、解釋下列詞語(yǔ)。
旸谷：皓月：
憑欄：瞬間：
轟轟烈烈：倘使：
《日》學(xué)習(xí)過(guò)程
一、整體感知。
學(xué)生有感情地朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
第一次先學(xué)后教，小組合作。
1、本文可分為三部分，請(qǐng)概括大意。
第一部分（第1—2自然段）：
第二部分（第3—4自然段）：
第三部分(第5自然段)：
2、課文由飛蛾撲火聯(lián)想到了古代的夸父逐日，飛蛾、夸父有什么共同特點(diǎn)？
3、作者寫(xiě)“日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？
第二次先學(xué)后教、小組合作。
二、品讀研討
1、“飛蛾”為什么值得贊美？
2、如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎”？
3、《日》這篇文章的主旨是什么？
《月》學(xué)習(xí)過(guò)程
一、整體感知。
學(xué)生有感情地朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
第一次先學(xué)后教、小組合作。
1、本文可分為三部分，請(qǐng)概括大意。
第一部分（第1—2自然段）：
第二部分（第3—5自然段）：
第三部分(第6自然段)：
2、月亮在文中帶給人的突出感覺(jué)是什么？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？
第二次先學(xué)后教、小組合作。
二、品讀研討
1、“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫(xiě)月的“冷”“死”有什么含義？
2、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么？根據(jù)文意回答。
三、課堂小結(jié)：
《短文兩篇》是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌亙娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。亙娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。
四、課后作業(yè)
1、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）
a、撒謊（s�。┰拢╤ào）飛竄（chuàn）污穢（suì）
b、磬口（qìng）睥睨（pì nì）倘使（tǎng）發(fā)泄（xia）
c、浸入（jìn）真諦（dì）朔方（shuò）萬(wàn)壑（ha）
d、天穹（qióng）迸射（bang）旸谷（yáng）奔跑（bēn）
2、填空
a、《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆（），寫(xiě)于1940年至1941年。作者（），著名文學(xué)家。主要作品有：《激流三部曲》，分別為（）、（）、（）；愛(ài)情三部曲，分別為（）、（）、（）。
3、下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）
a、平時(shí)，大家抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，陳冬卻玩得痛快。要大考了，他天天開(kāi)夜車(chē)，結(jié)果得了大病，連大考都不能參加。真是自作自受。
b、這個(gè)人，狼狽為奸，干盡壞事，終于得到了法律的制裁。
c、小明的媽媽一進(jìn)來(lái)，我們寢室的人就不謀而合地站了起來(lái)。
d、你的主張和我的主張完全一致，這真是不約而同。
4、閱讀理解。
為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油里，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。
我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。
為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？
倘使有一又翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，而化做一陣煙，一撮灰。
1、文中的“日”“飛蛾”“夸父”都寄托了。
2、文中哪句話點(diǎn)明了作者對(duì)人生理想的追求？
3、文中寫(xiě)“飛蛾”“夸父”的目的是什么？這是什么寫(xiě)法？
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