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教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-04 21:49:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材簡析

  這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  知識(shí)梳理

  1、詞語積累:

  翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

  2、優(yōu)美句子:

  頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

  設(shè)計(jì)理念

  選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。保畷(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

 。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

 。常惺茏髡邔(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

 。矗w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  課時(shí)安排

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法

  講授法 啟發(fā)法

  學(xué)習(xí)方法

  朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件 卡片

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、快樂導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

  1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

 。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片)

  介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。

  2.板書課題。

  看到這個(gè)課題你想知道什么?

  1.讀課題。

  2.思考:

 。1)翠鳥是什么樣子的?

 。2)翠鳥是怎樣捉魚的?

 。3)翠鳥的家在哪里?

  二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):15分鐘)

  1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。

  2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

  3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

 。1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

 。2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。

  4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

  1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。

  2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。

  3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。

  根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

  4.小組長組織評(píng)價(jià),誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

  三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):10分鐘)

  1.教師指名讀文。

 。1)點(diǎn)名讀文。

 。2)匯報(bào):你對(duì)翠鳥有了哪些理解?

  (3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面?

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的`感情。

  1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識(shí)記內(nèi)容。

 。2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)

  (3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容)

  2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

  四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

  (1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

 。2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;對(duì)比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的?

 。4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

  2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。

 。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

  1.學(xué)生合作、交流。

  (1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)

  (2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

 。3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動(dòng)形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)

 。4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

  2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫法,讀出喜愛之情。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)方法

  觀察法、情境法、讀中感悟

  學(xué)習(xí)方法

  讀中感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)

  1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)

  2.回顧第1自然段。

  1.完成習(xí)題。

  2.說一說:(翠鳥的外形……)

  二、樂中探究,樂中交流(用時(shí):22分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

 。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

 。2)學(xué)生匯報(bào)。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

  3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。

  4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

  1.(1)學(xué)生畫詞和句子。

 。2)結(jié)合語句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)

  2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。

  3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。

 。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)

  4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)

  5.有感情地朗讀最后一句話。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。

  2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  今天我們來認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥,一起叫出它的名字。出示課題。

  二、 交流預(yù)習(xí)

  1.指導(dǎo)寫字

  課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫的一個(gè)字,通過看預(yù)習(xí)單,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多,誰來提醒大家,寫這個(gè)字要特別注意哪里?

  學(xué)生說,教師示范寫,學(xué)生練寫,評(píng)價(jià)反饋。

  2.詞語認(rèn)讀

  通過預(yù)習(xí),本課詞語都會(huì)讀了嗎?

  出示第一組:葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁

  指名讀,齊讀。

  出示第二組:橄欖色、翠綠色、淺綠色

  這幾個(gè)詞都是描寫什么的?這樣的詞你還知道哪些?課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。

  3.圍繞翠鳥,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?

  根據(jù)學(xué)生回答,梳理并板書:外形 動(dòng)作 住所

  三、 構(gòu)建話題,初步感知

  1.默讀課文,翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  學(xué)生自由說。(很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??)

  2.想不想看看這只翠鳥?出示翠鳥圖。透亮靈活的'眼睛,又尖又長的嘴以

  及鮮艷的顏色,多漂亮!除了漂亮,它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么?(動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??)

  3.課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷?(2.3自然段)

  出示學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段,邊讀邊思考,從哪些詞語和句子中能體會(huì)出翠鳥的敏捷,畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。

  預(yù)設(shè):

 。1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

 。2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

 。3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  四、 品讀感悟,抓點(diǎn)提升

  很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示:翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  1.去掉“像箭一樣”,再來讀。有什么不同?

  小結(jié):運(yùn)用修辭這種形象的寫法,可以突出事物的特點(diǎn)。

  齊讀這一段,讀出“箭”一般的速度。

  2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成:“離開”“抓起”“挨著”

  對(duì)比閱讀,哪組詞用得更精確?

  小結(jié):精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。

  關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。

  3.去掉“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!

  作者寫翠鳥的速度快,這一句里沒有表示快的詞,把它去掉,語言不更簡潔嗎?可以嗎?

  學(xué)生談理解

  小結(jié):運(yùn)用側(cè)面襯托可以突出事物的特點(diǎn)。

  這一段還有一句也是側(cè)面襯托,找一找。(小魚??眼睛)

  再讀這一段,感受側(cè)面襯托的好處。

  4.看“翠鳥捉魚”的視頻

  什么感覺?學(xué)生談。

  用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。

  5.出示翠鳥的一段文字介紹。

  翠鳥又名魚狗,大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。

  翠鳥平時(shí)以直挺姿勢,棲息在水旁,長時(shí)間一動(dòng)不動(dòng),一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),就會(huì)飛到水面上,急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚群的上方“懸!保缓笫掌鸪岚蛉ζ鹜,屁股一撅頭朝下,一個(gè)“猛子”扎下去,那動(dòng)作真是漂亮極了;就像一顆魚雷,“啪”的一下就把小魚給叼住了,然后又沖出水面,飛回原來它蹲過的地方,兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚,翠鳥會(huì)抖抖身上的水,滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。

  這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎?是啊,他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥,還是捕魚能手呢。

  6.這樣的翠鳥,我們捉一只來飼養(yǎng),好嗎?

  學(xué)生談看法。

  引讀老漁翁的話。

  師:是啊,我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來,再來讀這一段,讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠的贊賞。

  五、 拓展閱讀:

  1.這篇課文正是抓住了翠鳥動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn),通過精確用詞,形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動(dòng)具體的。

  2.推薦閱讀《珍珠鳥》,進(jìn)一步感受這種手法。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解并掌握10個(gè)生字。2.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性

  3.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。

  (二)過程與方法

  1.通過抓住重點(diǎn)詞句,了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,體會(huì)翠鳥的可愛

  2.通過播放翠鳥的幻燈片,讓學(xué)生從感官上了解翠鳥

  (三)情感目標(biāo)

  1.喜愛翠鳥,熱愛大自然。

  2.懂得大自然中的可愛的生靈,我們要愛護(hù)珍惜它們。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性

  2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:幻燈課件

  【教學(xué)形式】:談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式 教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、簡筆畫引入,激發(fā)興趣

  1.鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡他,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友,一種生活在水邊的鳥,(畫水)它喜歡停在水邊的葦稈上(畫葦稈),鳴聲清脆,還愛貼著水邊極飛,才見它飛起,一眨眼它又輕輕地停在葦稈上。(寫翠鳥)這就是翠鳥!

  2.讀題,注意筆畫結(jié)構(gòu)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、翠鳥到底是一種什么樣的鳥呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書我請(qǐng)你們?nèi)プx書了解。注意,老師給你的讀書提示:(出示課件)(讀書提示:(1)自學(xué)字詞。(讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下 文想想意思)(2)讀通課文)現(xiàn)在,放聲自讀,開始吧!

  2、大家讀的很認(rèn)真,我們來檢測一下讀的效果如何?如果你能讀準(zhǔn)下面詞語的字音那你就舉手,另外,看清這些字在田字格中的位置。(學(xué)生讀,大家讀)

  葦稈

  橄欖色

  腹部

  赤褐色

  盡管(多音字,盡力,盡量,盡情)逃脫

  銳利

  蹬開

  叼起

  蕩漾

  飼養(yǎng)

  漁翁

  陡峭

  逮鳥

  3、下面我請(qǐng)你們自己讀一讀這一些詞,提醒自己,特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音,開始!葦稈 疾飛

  蕩漾 飼養(yǎng) 盡管

  逮鳥

  赤褐色

  橄欖色

  三、逐段讀文,字詞理解

  1、師:同學(xué)和我一起來讀課文的第一自然段。其他同學(xué)一邊聽一邊想,有不理解的詞語嗎?

  有不理解的詞語嗎?

  請(qǐng)你來幫我:啥叫小巧玲瓏?(嬌小可愛)

  在課文中能讀出這個(gè)句子嗎?(它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面長著一張又長又尖的嘴。)那就說明翠鳥長的又小又漂亮。那好,在我們生活中你見過什么小巧玲瓏的東西?(我見過小巧玲瓏的)你看聯(lián)系生活我們就能理解什么是小巧玲瓏。

  2、讀第二自然段(翠鳥鳴聲清脆一二。評(píng)價(jià)缺乏感情。)那有不理解的詞語嗎?(疾飛)誰知道幫他解決。還有嗎?

  3、看第三段,這一段有不理解的詞語嗎? 蕩漾是什么意思?

  4、最后一段,我想請(qǐng)同桌來讀一讀(分角色)大家來說一說。老漁翁說()

  四、分析課文,了解結(jié)構(gòu)

  作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了翠鳥,我請(qǐng)你們快速瀏覽課文,想一想。

  五、品讀課文,深度理解

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段,注意,用眼睛看,用心讀,用腦子想,你知道了什么?

  學(xué)生:頭部,背上,腹部的羽毛

  老師:是啊,翠鳥的羽毛非常鮮艷,而這也就是翠鳥美麗所在。就這幾句話,你們?cè)囍x一讀,比一比,看誰讀出翠鳥的美!練練試一試。(板書:顏色鮮艷)

  老師:看翠鳥圖片你腦中能不能讀出來呢?(復(fù)述第一段課文內(nèi)容),老師起句:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙??它的顏色非常鮮艷??頭上??背上??腹部??

  看來翠鳥的外形特點(diǎn)都再你們的腦子里了,大家讀的動(dòng)人,作者寫的精彩。你看(出示課件:句型訓(xùn)練)

  翠鳥的顏色非常鮮艷:

  頭上的羽毛像___,背上的羽毛像_ ___

  腹部的羽毛像____ 老師:有序地像我們展示了一只人見人愛的翠鳥,來讀一讀,體會(huì)一下他寫作的順序。

  六、仿寫小鳥外形,掌握寫作方法

  孩子們,世界上有90多種翠鳥分布各地,形態(tài)不一,下面讓我們一起去欣賞他們的風(fēng)采。

 。▎螐埑鍪,然后全部出示)

  你也來給大家說說它的樣子。也可以和你的同桌說一說。

  七、課堂結(jié)束,引入下文

  孩子們,世界上這么多的翠鳥呀還有個(gè)共同點(diǎn)的名字叫釣魚郎,想知道他們是怎樣捕魚的嗎,下節(jié)課我們一起去讀書研究。好了下課。

  八、板書設(shè)計(jì):

  翠鳥

  外形:顏色鮮艷

  活動(dòng)

  住處

  小巧玲瓏

  《翠鳥》教學(xué)反思

  說課:我星期四執(zhí)教的《翠鳥》 一課,是三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第一課。我想很多老師都非常的熟悉它。我覺得課文中對(duì)翠鳥靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合描寫對(duì)孩子們來說,是一篇很好的學(xué)習(xí)典范。而我想要讓孩子們學(xué)習(xí)和感悟它唯有多讀。因而,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重了學(xué)生們讀的實(shí)踐,讓學(xué)生在讀中了解,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。語文課程指出:要讓學(xué)生充分的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,從認(rèn)識(shí),了解,研究這三個(gè)環(huán)節(jié)中始終貫穿著讀,注重了學(xué)生讀的實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)生品讀,賞讀課文。真正理解課文,走進(jìn)作者的情感世界,感受語言文字的優(yōu)美。在這節(jié)課中,我力求循序漸進(jìn)地突出以下三點(diǎn):

  一是用好奇的眼睛推開讀的'大門。我用簡筆畫的形式描繪出翠鳥生活環(huán)境背景圖,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。展示大幅翠鳥圖,讓學(xué)生享受讀的樂趣。

  二是以讀促思,加深領(lǐng)悟。在這節(jié)課中我積極創(chuàng)設(shè)思維情境,讓學(xué)生一思不懂的詞語,二思文章結(jié)構(gòu),三思重點(diǎn)句子的寫作順序和方法。同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課中感悟和說出來的也正是這幾點(diǎn)思的結(jié)果,也是學(xué)生對(duì)思的主動(dòng)學(xué)習(xí)的反饋。

  三是依讀為紐帶,激起學(xué)生說的興趣。如果讀是信息的輸入,那么說就是信息的輸出。學(xué)生的語言表達(dá)能力是個(gè)長期訓(xùn)練的過程,俗話說“冰凍三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功”,閱讀課教學(xué)中,讀與寫必須結(jié)合起來,共同練習(xí)。在這一節(jié)課中,同學(xué)們說的很好,從自己的角度說出了翠鳥的不同外形,也間接地反饋出了孩子們對(duì)翠鳥寫作方法的領(lǐng)悟和掌握。當(dāng)然,也最終明白了這堂課我對(duì)他們訓(xùn)練的最終目的是寫作。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  《翠鳥》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥美麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。

  生想象豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,活潑好動(dòng),善于表演;普遍對(duì)動(dòng)物感興趣,和小動(dòng)物很容易找到“共同”。翠鳥雖然離城里遠(yuǎn)一些,但只要引導(dǎo)得當(dāng),同樣容易喚起學(xué)興趣。

  力求貼近生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體為中,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在“找中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”、“動(dòng)中背”,在活動(dòng)中積極參與,自主發(fā)展,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 。褐来澍B外形美、動(dòng)作敏捷的特征。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有地朗讀課文;作者認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。

  情感目標(biāo):喜歡翠鳥,翠鳥,保護(hù)野生動(dòng)物。

  翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚動(dòng)作的敏捷。

  抓住翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  一、談話導(dǎo)入:

  預(yù)設(shè):

  師:們,你們喜歡鳥類嗎?鳥類是我們的好,今天就給同學(xué)們帶來了其中的一位------翠鳥。

  師:伸出手來跟老師一起寫寫它的名字。誰能告訴老師翠字寫?上面是個(gè)羽字,有需要注意的地方嗎?哦!羽字不要寫鉤。橫折點(diǎn)提,橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人,注意最后一筆豎要從兩的腳下走。鳥字很,注意這一點(diǎn)不要漏掉。(強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。)一起讀一讀!

  師:誰能用翠字再來組詞?

  生:……

  師:同學(xué)們組的詞可真不少,從同學(xué)們所組的詞來看,翠是什么顏色?

  師:那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥?是這樣的嗎?我們快來看看它吧。ǔ鍪菊n件)

  二、圖文對(duì)照,品讀課文:

  品讀段:

  師:從大家的表情和聲音,老師可以肯定你們非常喜歡它。誰能用一個(gè)詞來一下這位好朋友。

  生:……

  師:同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)翠鳥的喜愛,現(xiàn)在,它就停在我們的面前,仔細(xì)觀察一下畫面,它有什么特點(diǎn)?

  生:交流。(師板書,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  師:大家觀察的很仔細(xì),表達(dá)的也很完整,我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點(diǎn),如果按一定的順序去描寫,會(huì)讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速瀏覽全文,找出描寫翠鳥外形的是哪段文字?

  生。

  師:誰來說?第一自然段,大家同意嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段,看看你還能通過文字發(fā)現(xiàn)翠鳥有什么特點(diǎn)嗎?

  生交流,師引導(dǎo)補(bǔ)充板書。

  師:總結(jié)顏色,同學(xué)們通過文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥還有著很漂亮的顏色,請(qǐng)同學(xué)們看這三句話。

  師:課件出示三句描寫顏色的。

  頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  師:自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫顏色的詞讀出來嗎?這么漂亮的顏色你喜歡嗎?試著讀讀看。2、感覺不是那么漂亮,現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛的小翠鳥,它飛到了你面前的桌子上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛,想聽聽你怎樣描述它美麗的顏色呢!你怎么讀?3、小翠鳥說你把它的顏色說得真漂亮,它飛到你的肩膀上,要和你做好朋友了。大家想讀嗎?來,來,可愛的小翠鳥已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來說給它聽吧!4、它們都是句。師:用比喻句來描寫顏色,讓人感覺這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎?老師沒聽出它有什么漂亮的顏色,誰能幫他把描寫顏色的詞找出來。

  師:大家把翠鳥漂亮的顏色讀得更漂亮了,這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容,那就是它的顏色非常(鮮艷)誰能用鮮艷這個(gè)詞來說一句話。

  生交流。

  師:同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀這三個(gè)句子,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  師:剛才老師說:如果我們把觀察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫會(huì)讓人更清楚,這里先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?按照從上到下的順序仔細(xì)地觀察了翠鳥的顏色,我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。

  師:我們同學(xué)通過自己的觀察,從圖片中,從文字中抓住了翠鳥這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一自然段,看看這可愛的小翠鳥會(huì)飛到誰的'心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。

  師:誰來向我們同學(xué)介紹下這可愛的小翠鳥?

  生介紹。

  師:大家都很想介紹對(duì)嗎?來,我們一起按老師的提示,看!

  師:說得真好!看來這只小翠鳥已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣,抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸好嗎?

  三、精讀,凸顯

  師:我們了解了翠鳥外形上的特點(diǎn),你還想不想了解翠鳥其它方面的知識(shí)?說說看!

  師:大家想知道的知識(shí)可真不少,看來大家都是善于思考的好,不過能提出問題還得能解決問題,那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問題的好辦法,那就是讀書或查閱資料,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段,找到你想要的答案。

  師:翠鳥除了外形漂亮以外,誰還知道它另外的特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):翠鳥很會(huì)捉魚。

  學(xué)習(xí)自然段。

  師:誰來讀讀第二自然段。

  生(讀。剛讀完第一句話時(shí))

  師:這句話寫翠鳥飛得怎樣?

  生:翠鳥飛得很快。

  師:那剛才你讀,我怎么感覺不出翠鳥飛得很快?再試試。

  生:(再讀)

  師:這次飛得快多了。但是,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,這是一只超重量級(jí)的翠鳥,不然,它怎么會(huì)落得那么重呢?還愿意再試著讀輕一點(diǎn)嗎?

  生:(又讀)

  師:一眨眼,你就幫助這只翠鳥成功減肥,厲害。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些?

  師:翠鳥落在葦稈上干什么呢?猜猜此時(shí)的翠鳥在想什么?

  生:想象說話。

  生:(再讀)

  預(yù)設(shè):翠鳥捕魚速度快,學(xué)習(xí)第三自然段

  師:作者這次抓住了翠鳥動(dòng)作快這一特點(diǎn)來寫可愛的翠鳥,你還從哪些地方可以看出翠鳥的動(dòng)作很快?

  師:還從哪兒可以看出它捕魚的動(dòng)作快呢?

  生交流!

  師:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。(你為什么認(rèn)為這句話可以看出翠鳥捕魚的動(dòng)作快?把小魚的機(jī)靈與翠鳥的銳利放在一起比較一下,更突出了翠鳥的快。)

  師:還有嗎?這句話大家自己讀讀看,可不可以把它刪掉?

  只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  師:你認(rèn)為不能!你為什么認(rèn)為從這句話可以看出翠鳥動(dòng)作快。

  師:剛才這只小翠鳥告訴了我們它捕魚動(dòng)作快,還有哪只小翠鳥來說說你其它的本領(lǐng)?

  生:飛得快

  師:從哪兒可以看出來?

  生交流。

  師:不過你剛才可不是輕輕地停在葦稈上!誰能輕輕地落在葦稈上?

  師:誰再來說說你讀懂了什么?

  師:住在哪兒,從哪兒看出來的。

  師:同學(xué)們看黑板,你選擇哪個(gè)答案?說說你的理由!

  師:哦!陡峭的石壁,第一個(gè)不陡是嗎?板書陡峭!

  師:我們同學(xué)剛才提出的問題,有很多已經(jīng)得到了解決,如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥,可以在課后查閱資料,上網(wǎng),讀書都可以。

  四、談

  師:這節(jié)課,我們通過觀察與讀書,了解了翠鳥外形與動(dòng)作上的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)了按一定的順序去描述,誰來說說看,如果讓你去寫一個(gè)小動(dòng)物你會(huì)怎樣寫?

  生交流總結(jié)寫小動(dòng)物的方法

  五、學(xué)習(xí)本課生字

  六、教學(xué)反思:

  本文教學(xué)采用“長文短教,主次分明;創(chuàng)設(shè)情景,內(nèi)花表達(dá);注重積累,多中求佳”具體表現(xiàn)在:

  1、注重朗讀指導(dǎo):

  在課堂教學(xué)中,我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時(shí),我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式,朗讀和討論、理解相結(jié)合,使學(xué)生在讀中感悟、在讀中。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí),可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí),可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn),讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷及捕魚動(dòng)作之快。

  2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排:

  《翠鳥》一課內(nèi)容有三方面:一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn),樣子和捕魚相比,翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn),也是全文的難點(diǎn)。

  為了突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):

  首先理解“翠鳥”的“翠”是什么意思,讓學(xué)生在表象上首先對(duì)翠鳥有個(gè)整體的印象,接著通過畫面欣賞翠鳥是一只怎樣的鳥后,隨即結(jié)合文本,讀讀課文,文中怎樣描寫翠鳥的樣子呢?你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色十分鮮艷?請(qǐng)你輕聲讀讀課文,邊讀邊畫出詞句,通過總分段式進(jìn)行設(shè)問。學(xué)生通過讀課文找句子、讀句子、理解句子,明確了課文的寫法:先總寫了翠鳥羽毛非常毛鮮艷,然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色,每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感,通過比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,背部羽毛還像淺綠色外衣,腹部羽毛還像赤褐色襯衫,翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化,使喜愛翠鳥之情得以充分表達(dá)。

  教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大,在安排時(shí),自己缺乏調(diào)控能力,造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力,在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成、學(xué)生、課堂“三位一體”。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀第一自然段,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑,寫外形要有詳有略,抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。

  2、模仿第一自然段,寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

  教學(xué)重點(diǎn):品讀第一自然段,從中感悟?qū)懛ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,邊讀邊思考:課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么?

  學(xué)生讀課文,師巡視讀書姿勢。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  請(qǐng)開火車領(lǐng)讀詞語,讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn)?

  橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

  頭巾外衣襯衫

  小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

  疾飛注視蹬開叼起

  生答(第一行寫翠鳥顏色的詞語,第二行寫服飾,第三行既是四字詞,又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞,第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語。)

  3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么?用一個(gè)詞語來概括。

  生答:外形等魚捉魚住處做朋友

  二、默讀第一自然段,邊讀邊圈畫。

  1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的.?請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫,讀一讀。

  學(xué)生讀書圈畫,師巡視。

  2、指名回答,師板書:小爪子羽毛眼睛嘴

  3、齊讀第一自然段,讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>

  生答:從下到上的順序師板書:按一定的順序?qū)憽?/p>

  4、再次默讀第一自然段,請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。

  生答:它的顏色非常鮮艷。

  師:“鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語中感受到的?

  生答:顏色多,從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。

  分角色讀翠鳥羽毛的語句。

  5、再次齊讀第一自然段,讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?

  生答:發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多,寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。

  師小結(jié)并板書:寫外形還要有詳有略。

  6、師范讀:它小巧玲瓏,一雙晶瑩透亮的眼睛下面,長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么?

  生答,師板書:抓住特點(diǎn)寫。

  三、默讀第二、三自然段,思考:

  1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。

  生圈畫,同桌交流。

  2、師:你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么?感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。

  3、比較每組中哪句更好?好在哪里?

  翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  生答,感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。

  四、翠鳥要與我們做朋友呢!齊讀:

  它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來,是要和你們做朋友的呀!

  在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

  五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,按一定的順序?qū),要有詳有略,抓住特點(diǎn)寫。

  學(xué)生小練筆。

  六、布置作業(yè)

  必做作業(yè):

  1、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽。

  2、摘抄第一自然段。

  選做作業(yè):背誦第一自然段。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材簡析:

  本文是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第一篇課文,學(xué)習(xí)本單元課文,將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法,結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境,想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境,我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文,不僅要讓孩子們懂得愛鳥、護(hù)鳥,學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動(dòng)物,更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語。

  二、能把課文讀通順、流利、有感情,體會(huì)作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫說明的,理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  三、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)翠鳥外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系,透過具體的語句體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)PPT。

  二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。

  教學(xué)過程:

  一、檢查自學(xué)、獲得新知

 。ㄒ唬┲来蠹叶甲詫W(xué)完生字了,不知道你們是否記住了,我們來試試聽寫生字吧?不過我先請(qǐng)教大家,如果讓你來給大家念生字,你會(huì)選哪一個(gè)?為什么?

  根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo),然后提默3個(gè)生字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)規(guī)定:任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況,還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方,同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。)

  (二)記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過程的軟件,現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧,誰寫的最漂亮,最好看,找到最多,誰就是今天的“漢字王”。

  (設(shè)計(jì)意圖:從甲骨文、金文、說文解字體會(huì)漢字的神奇魅力,激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣,感受祖國文字的博大精深。)

  (三)現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段,每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥,參加班級(jí)評(píng)選。誰筆下的鳥最討人喜歡,就是今天的“鳥王”。

 。ㄔu(píng)選辦法:本小組屏蔽,每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星,表示可以選兩只最喜歡鳥,喜歡誰寫的翠鳥,就把星星給誰,得到星星最多2人的獲地“鳥王”。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力,本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改,品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。)

  二、自讀課文、感知關(guān)鍵

 。ㄒ唬┩阑プx,讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  (二)快速默讀課文,畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子,體會(huì)表達(dá)翠鳥靜立、飛翔的美感。(指名匯報(bào)交流,相機(jī)板書外形、動(dòng)作、喜好)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì),找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文,找出關(guān)鍵句的能力。)

  三、品讀課文、體悟方法

 。ㄒ唬┰倌x課文,畫出自己喜歡的句子,并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。

 。ǘ┬〗M交流,把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由,都匯集在自己書上。

 。ㄈ┟總(gè)小組留下一名同學(xué)守家,其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。

  (四)小組再次交流,從所有搜集的美句中,選出大家都認(rèn)為最美,而且理由還最充分的句子分享給全班。(要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。)

  (根據(jù)孩子們的'分享,指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物的思想感情,板書喜歡。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密,并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo),使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。)

  小結(jié):同學(xué)們,菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會(huì)了吧!菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng),于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫,表達(dá)了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家:愛鳥就不可以因?yàn)閻鄱加袀B兒!那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢?孩子們,現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色(相機(jī)板書家鄉(xiāng),并加上箭頭)。

  四、課外拓展、美麗許昌

  同學(xué)們,(隨著幻燈片和音樂)我的家鄉(xiāng)許昌市一個(gè)現(xiàn)代化城市,這是一片充滿希望的土地,也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市”“國家森林城市”“國家衛(wèi)生城市”等稱號(hào)。我們?cè)S昌地處中原,交通十分便利,碧水藍(lán)天,高樓林立。不說鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹就足以讓我們陶醉;今天的水上交通開通,微波粼粼,清風(fēng)徐徐,帶你瀏覽許昌美景,當(dāng)年曹丞相迎接漢獻(xiàn)帝定都許昌,關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然,巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉,還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹環(huán)抱,香火連綿。不說西湖公園的蓮花,來看雙龍湖雙龍的威嚴(yán)、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們?cè)S昌市三國文化之鄉(xiāng)、中國陶瓷文化之鄉(xiāng),中國蠟梅之鄉(xiāng),享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴,蕩人襟懷,令人神往……

  咦~~這是怎么回事?排放出來的氣體污染了美麗的許昌,煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦!汽車也有廢氣,還有廢水,小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù),大家齊動(dòng)手,搜集許昌你最喜歡的東西,分享給大家,同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。

  板書設(shè)計(jì):

  外形

  翠鳥動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)

  喜好

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析

  《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文,這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥,翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說明。

  學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生純真善良,富有愛心。在他們居住的周圍,時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥,像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到,加之翠鳥又如此漂亮,孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué),在“玩”中學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。

  2.體會(huì)作者“抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明”的寫法,并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)寫法

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用寫法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形美麗這一部分,咱們一起來看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。

  齊背第一自然段。

  師:這一段是對(duì)翠鳥外形美麗進(jìn)行的描寫,那翠鳥在動(dòng)作上又有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥》。

  二、寫法感悟

  師:打開書,默讀課文2到3自然段,找出描寫翠鳥動(dòng)作的句子,用浪線畫出。再好好讀一讀,想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生自學(xué)。

  師:翠鳥的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?

  生:快、靈敏。

 。ò鍟嚎、靈敏)

  學(xué)生匯報(bào):

  師:你從哪看出來翠鳥的動(dòng)作快、靈敏?誰來讀讀你畫的句子?

  匯報(bào)1:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

 。◤倪@句話中我體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作非?欤

  師:你能具體說一說嗎?比如哪個(gè)詞語?讓你感受到什么?

  生:疾飛就是非?斓囊馑。

  師:還有嗎?老師這里有兩句話,請(qǐng)你對(duì)比來讀一讀,兩句話有什么不同?哪句好?為什么?

  自讀感悟。

  師:你有什么感覺?

  生回答

  師:鳴聲是什么意思?

  生:叫聲。

  師:什么樣的叫聲?

  生:像唱歌一樣好聽的叫聲是鳴聲

  師:從一個(gè)鳴聲就讓我們感受到翠鳥的聲音好聽了,(板書:鳴聲)作者的用詞可真準(zhǔn)確,那翠鳥是怎樣貼著疾飛的?用你的手當(dāng)做翠鳥,把桌面當(dāng)作水面,你能演示一下翠鳥是怎么飛的嗎?

  學(xué)生演示。

  師:一邊表演一邊讀,貼著水面疾飛

  生表演讀*2

  師:這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

  生:靈活、速度快。

  師:你能把翠鳥的動(dòng)作快、機(jī)靈讀出來嗎?

  出示完整句子,試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。

  小結(jié):剛剛通過換詞比較和朗讀讓我們理解了這個(gè)句子。這樣的學(xué)習(xí)方法在以后也可以用上。你還畫了哪些句子?

  匯報(bào):2翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

  課件出示。

  生:翠鳥的動(dòng)作非?。

  師:具體說說從哪感受到快的?

  生:像箭一樣,運(yùn)用了比喻句,可以看出來翠鳥的動(dòng)作快。

  板書:比喻

  師:我們能更生動(dòng)、形象感受到翠鳥的動(dòng)作快。還有哪里能感受到?

  師:老師這里還有一句話,請(qǐng)你對(duì)比讀一讀,和同桌讀一讀,說一說,兩句話有什么不同,哪句好?好在哪?

  同桌交流,集體交流。

  師:誰來說一說?

  生:蹬開說明翠鳥很用力氣(動(dòng)作),叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作很靈活。(板書:蹬開、叼起、貼著)

  師:看看作者的動(dòng)詞使用得多準(zhǔn)確呀!誰能讀好這句話?

  指讀、指導(dǎo)、齊讀。

  師:你還畫了哪句話?

  匯報(bào)3:它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

  生:一動(dòng)不動(dòng)、注視,這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥在等魚時(shí)非常機(jī)敏。

  指讀*1

  匯報(bào)4:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生:體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作非?。

  師:二三自然段還有這樣的一句話,誰來讀一讀?

  出示:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  一生讀句子。

  師:這兩個(gè)自然段都是寫翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈,可是卻出現(xiàn)了這句話,有什么作用?

  生:體現(xiàn)了翠鳥的反映比小魚更加機(jī)靈。

  師:是呀,小魚和翠鳥一比,讓我們知道了翠鳥的反應(yīng)是多么機(jī)靈,這樣的修辭方法叫對(duì)比。

  板書:對(duì)比。

  師:讓我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)自然段,感受這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥吧!

  出示二三自然段,指讀*2

  師:讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你自己練習(xí)背一背這一部分。

  指背*1、齊背。

  三、寫法提升(好句賞析)

  小結(jié):作者寫得真好,回想一下,作者是怎么寫的?

  生:作者抓住翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn),采用比喻、擬人、對(duì)比的修辭手法,準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行描寫。

  師:是呀,這樣的描寫讓我們仿佛真的看到了這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥。下面,老師準(zhǔn)備了兩個(gè)小片段,自己來讀一讀,想一想這兩個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)作上有什么特點(diǎn)?從哪兒能看出來?

  學(xué)生獨(dú)立思考、批畫、分析。

  A小鴨子兩腳叉開,把脖子使勁地向前伸得很長,挺著胸脯,撅著小屁股,左一搖,右一晃地扭動(dòng)著胖乎乎的身體向前走著。

  B一只羊把草叼到嘴里,嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn),牙齒一上一下地咀嚼,好像沒有牙齒的老太太。

  師:誰來先說說小鴨子?誰來說說羊?

  小結(jié):小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)直接說出來,別人會(huì)覺得枯燥、沒有意思,如果你抓住動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描寫,別人讀起來才會(huì)津津有味。

  四、寫法應(yīng)用

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻,看看小雞啄米的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

  播放視頻。

  師:看清楚了嗎?小雞的啄米的動(dòng)作讓你感受到什么?

  生:快。

  師:從哪里能看出它的動(dòng)作快呢?下面請(qǐng)你仔細(xì)觀察視頻中小雞的動(dòng)作,用上合適的.修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來說一說。

  學(xué)生再次觀察。

  師:屏幕上有一個(gè)開頭,請(qǐng)你兩人一組接著往下說。

  自由練習(xí)。

  師:誰來跟大家說一說?

  全班交流,評(píng)議。(*1)

  師:根據(jù)老師給他的修改、評(píng)價(jià),請(qǐng)你自己動(dòng)筆寫一寫。

  師:生活中你有沒有觀察過喜歡的小動(dòng)物?課下請(qǐng)你用上合適修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描述他們的動(dòng)作特點(diǎn)。

  五、回顧課文

  師:最后咱們背一背課文2、3自然段,再一次體會(huì)作者對(duì)翠鳥動(dòng)作的描寫。

  教學(xué)反思

  《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文,這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥,翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

  抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說明。

  經(jīng)過對(duì)教材的分析和對(duì)教參的掌握,我確定本節(jié)課,也就是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。體會(huì)作者“抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明”的寫法,并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的寫法,難點(diǎn)是運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫小雞啄米的片段。

  所以我授課時(shí),課文中“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”這一句,先讓學(xué)生自己體會(huì)哪里能體現(xiàn)翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn),通過對(duì)比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了作者在動(dòng)詞使用上非常準(zhǔn)確的寫作方法,同時(shí)引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法理解句子這一學(xué)法。

  古人說:“授人以魚,不如授人以漁!睂W(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)受益匪淺,同樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,能讓我們更快達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。所以在學(xué)生理解“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”一句時(shí),學(xué)生可以兩人一組運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法體會(huì)作者運(yùn)用比喻和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來對(duì)翠鳥的動(dòng)作的動(dòng)作特點(diǎn)。

  在對(duì)二三自然段的重點(diǎn)句子體會(huì)以后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)寫法,然后我給學(xué)生提供小鴨子走路和羊吃草的兩個(gè)片段讓學(xué)生好句賞析,這一部分是對(duì)本課作者寫法進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸,也為學(xué)生運(yùn)用寫法寫好片段打下基礎(chǔ)。對(duì)課上的小雞啄米片段描寫后,順時(shí)布置課下作業(yè):運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作,這一安排也能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)法再次梳理,達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

  2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

  3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

  2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B:

  請(qǐng)大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

  3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的:

  綜合同學(xué)們的述說,請(qǐng)你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動(dòng)敏捷)

  4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:

  初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

  評(píng)點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  二、朗讀體會(huì),品讀詞句

  1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

 、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來。

 、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

 、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問題摘記在卡片上。

  2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:

  要求學(xué)生對(duì)不懂的問題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。

  評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

  3、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):

 、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來,我們來舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:

  ①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?

 、谧钅茏C明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

  學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

  評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。

 、朴米x來展示翠鳥的美:

  ①學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。

 、谄聊伙@示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

 、蹖W(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

 、茉僮x體會(huì)語言美:

  閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。

  (教師繪聲繪色地讀)

  說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

  你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

  我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛)

 、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

 、潜纫槐,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高:

  ①讀出寫翠鳥捕魚的句子,評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

 、谄聊伙@示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……

  找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題:

  A、在什么時(shí)候蹬開?

  B、怎么樣飛過去?

  C、叼起小魚用了多長的時(shí)間?

  D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?

  ③學(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  A、在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的`原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)

  B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

  C、叼起小魚用了多長的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)

  D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)

 、茉僮x句子,背誦。

  評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  三、一起去看看小翠鳥的家

  1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))

  2、通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  3、朗讀體會(huì)。

  四、總結(jié)語

  這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對(duì)它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,聯(lián)系上下文理解詞語。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文理解詞語。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

  即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

  3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

  4.用音序查字法,自學(xué)生字、詞,填表,舉例:

 。ǘz查自學(xué)。

  1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  “翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]

  (2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  腹部fu√

  疾飛ji√

  逮翠鳥dui√

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:

  “翠”上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,下面的“卒”一豎不能超過“從”。

  “赤”上下結(jié)構(gòu),下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

  “!笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。

  “逮”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“隸”最后一筆是反捺。

  “褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,最后的兩筆是撇、點(diǎn)。

  “腹”是左右結(jié)構(gòu),左邊中間是“日”。

  3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

  褐( ) 襯( ) 疾( ) 待( )

  喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )

  銳( ) 飼( ) 希( ) 泡( )

  說( ) 詞( ) 。ǎ 飽( )

 。ㄈ├斫庠~語:

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

  2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語。

  以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

  3.出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

  銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

  鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

  清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

  (四)介紹翠鳥。

  1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

  2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

 。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。

 。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文,并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。

  這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛之情。

  教學(xué)過程中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。

  1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

  2.出示思考題:

  翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

  3.指名回答:

  本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

  4.出示重點(diǎn)句:

  “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

 。1)指名讀句子。

  (2)討論:這四句是按什么順序描寫的?

  經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

 。3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

  這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

 。4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?

  這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛之情。

 。5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

 。6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段。

  1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):

 。1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來的小魚。

  2.抓住重點(diǎn)詞語,理解句意。

  (1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!

 。2)指名讀句子。

 。3)課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

  教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義!凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。

  (1)出示重點(diǎn)句:

  “它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚!

 。2)課堂討論:什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

  教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義!白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí),既專心又機(jī)警。

  4.指名讀第3自然段:

  (1)課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚?

  (2)指名讀有關(guān)句子。

 。3)出示填空練習(xí):

  翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,(叼起)小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。4)討論括號(hào)中所填的詞語說明了什么?

  經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過!暗砰_,飛過去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長,而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。

 。5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

 。6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思!氨M管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!

 。7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的.解釋。

 。8)討論句義。

  在這句話中,作者先說小魚“機(jī)靈”,再說“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

 。ㄋ模┞(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

  教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

  例:

  1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。

  2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

  3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。

  通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者喜愛翠鳥的思想感情。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲该x第4自然段。

 。ǘ┪闹心男┚渥颖磉_(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

 。ㄈ┲该x有關(guān)句子。

  1.“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!

  2.“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!

  3.討論:為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情?

  第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!笔恰拔覀儭钡南敕,前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,說明十分喜愛翠鳥,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

  第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,怕驚擾它!跋M薄岸嗤R粫(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽,這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。

  4.指名讀句子,要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

 。ㄋ模┳寣W(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。

  教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

  在描寫中,作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

 。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動(dòng):等魚

  貼、飛、停、注視等

  捉魚

  蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

  住處:隱蔽

  教學(xué)后記:

  文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文,在學(xué)習(xí)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,從而懂得動(dòng)物是人類的朋友,養(yǎng)成自覺地保護(hù)它們的習(xí)慣。

  3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法,體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。

  重難點(diǎn)分析:

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  深入理解課文內(nèi)容,懂得動(dòng)物是人類的朋友,要在日常生活中自覺地保護(hù)動(dòng)物,養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣;習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1.詞語卡片。

  2.課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥,瞧,它來了,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來!(展示課件第二屏)

  (一)教師簡介:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅外形美麗,還有高超的捕魚本領(lǐng),所以人們又稱它為“打魚郎”。

  (二)板書課題。

  (三)學(xué)生讀題并質(zhì)疑。

  師:看到這個(gè)課題你想知道什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子,怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑)

  (四)小結(jié)引導(dǎo):同學(xué)們提的問題可真多!

  那么,請(qǐng)大家打開課文,自由讀一讀,看看作者的想法是不是和我們相同,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍,運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

  二、初讀課文

  (一)學(xué)生自讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (二)認(rèn)讀生字,感知詞語。

  1.認(rèn)讀詞語卡片。(個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀)

  葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭

  2.認(rèn)讀生字。(展示課件第三屏)

  采用齊讀、開火車讀、個(gè)人讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如:用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“葦、稈、繡、褐、泛、待”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

  (三)了解初讀效果。師:讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?

  (四)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。(重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解)

  (五)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

  第一段(第1自然段):介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)。

  第二段(第2.3自然段):介紹了翠鳥的生活習(xí)性。

  第三段(第4自然段):介紹了翠鳥住處及作者對(duì)它的喜愛。

  三、齊讀全文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、認(rèn)讀生字詞卡片。

  2、課文可以分成幾部分?

  二、學(xué)習(xí)第一部分(翠鳥外形特點(diǎn))

  (一)學(xué)生自讀課文,思考:

  1.這部分內(nèi)容主要講了什么?

  2.你認(rèn)為翠鳥外形怎樣?

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。(展示課件第四屏)

  (二)學(xué)生再讀課文,小組討論學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),

  并板書:

  爪子(紅色)

  翠鳥(小巧玲瓏)羽毛(顏色鮮艷)

  眼睛(透亮靈活)

  嘴(又尖又長)

  2.理解重點(diǎn)語句。(展示課件第五屏)

  它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  (1)這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的`)。

  (2)用一個(gè)詞來形容翠鳥的羽毛。

  (3)(展示課件第六屏)翠鳥圖形。

 、僬n文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的?找出有關(guān)句子讀一讀,說體會(huì)。

 、诟鶕(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥身體部分,相應(yīng)出示有關(guān)詞語。

 、蹘熒献鞣肿x。

  師;頭上的羽毛像--

  師:背上的羽毛像--

  師:腹部的羽毛像--

 、鼙容^句子。(展示課件第七屏)

  3.師生討論交流,運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。

  4.指導(dǎo)朗讀(采用個(gè)人讀,師生合作讀,小

  組讀,齊讀多種形式)。

  5.指導(dǎo)背誦(借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦)。

  三、總結(jié)寫法

  引導(dǎo):描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美,那么可愛的?

  (展示課件第八屏)師生一起總結(jié)。

  四、小練筆

  同學(xué)們,你們喜歡翠鳥嗎?還喜歡什么小動(dòng)物?請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)描寫一種小動(dòng)物的外形。

  (一)學(xué)生口頭描述。

  (二)寫一段話描述。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  (一)背誦第1自然段。

  (二)總結(jié)學(xué)法。

  同學(xué)們,還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的?師生共同總結(jié)學(xué)法。(展示課件第九屏)讀、議學(xué)法小結(jié)。

  二、遷移運(yùn)用,學(xué)習(xí)第二部分

  (一)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法,自主學(xué)習(xí)描寫翠鳥活動(dòng)的段落。(第2、3自然段)

  (二)交流討論,賞析句子,談感受體會(huì)。

  (展示課件第十屏)

  1.(引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會(huì),并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。)

  2.(關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語體會(huì)翠鳥的專注與機(jī)警。)

  3.(引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣……”體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速敏捷。)

  (三)你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷?(與小魚的機(jī)靈相對(duì)比反襯翠鳥的機(jī)警;“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。)

  (四)(展示課件第十一屏)放映翠鳥捉魚的情景,使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

  (五)討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對(duì)話。

  1.翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”?

  2.翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?

  3.翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?

  4.翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待小魚又有什么作用?

  (六)小結(jié):翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。

  三.學(xué)習(xí)第三部分

  (一)自由讀第4、5自然段,思考:

  1.翠鳥是那么美麗可愛,捕魚本領(lǐng)那么高超,天真的孩子們有什么想法?

  2.聽了老漁翁的話,孩子們的臉為什么發(fā)紅?

  3.哪句話讓我們感受到了孩子們對(duì)翠鳥的喜愛?讀一讀。

  (二)教師小結(jié):是啊,鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活,它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了許多生機(jī),它們是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它們。

  (三)指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。

  四、總結(jié)全文,暢談收獲

  (一)啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

  (二)學(xué)生自由暢說。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、本周教學(xué)內(nèi)容:

  1. 本單元主題:《鳥兒》

  2. 學(xué)習(xí)的課文:《翠鳥》、《一只小鳥》、《驚弓之鳥》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)《翠鳥》的教學(xué)目標(biāo)是:

  1. 讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。

  2. 讓學(xué)生體會(huì)文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育。

 。ǘ兑恢恍▲B》的教學(xué)目標(biāo)是:

  1. 通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶,使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

  2. 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語,邊讀邊想象。

 。ㄈ扼@弓之鳥》的教學(xué)目標(biāo)是:

  1. 了解更羸不用箭就能射下大雁的原因。

  2. 最后一個(gè)自然段更羸說的話應(yīng)怎樣理解。

  三、重、難點(diǎn):

  1. 《翠鳥》:認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

  2. 《一只小鳥》:通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶,使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

  3. 《驚弓之鳥》:更羸是怎樣做的、怎樣觀察的?

  四、和老師一起學(xué):

 。ㄒ唬洞澍B》

  1. 本課生字:

  褐hè、脫tuō、葦wěi三字的記憶方法

  橄gǎn欖lǎn的記憶方法

  2. 詞語解釋:

  小巧玲瓏:形容物體小而精致。

  蕩漾:水波一起一伏,徐徐向前或向四周四散開來。

  透亮:透明、光亮。

  3. 理解課文:

  問題1:翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

  (那紅色的小爪子很美麗;透亮靈活的眼睛,鮮艷的羽毛,又尖又長的嘴)

  問題2:翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈?

  (它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了!

  4. 大膽想象,請(qǐng)你說說小鳥后來怎樣了?

  大膽想象,過了十年有了什么變化?小鳥的歌聲失蹤后,孩子們會(huì)是什么心情?(什么是真正的喜愛)

 。ǘ兑恢恍▲B》

  1. 本課生字:

  彈是多音字

  隙字是四聲

  生僻字:啁啾擬聲詞

  2. 課文理解:

 。1)你認(rèn)為這是一只怎樣的小鳥?為什么?

  (一只幼小的小鳥:“它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾”。一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥:“和兩只老鳥說著話兒,它們都覺得非?鞓!币恢豢蓯鄣男▲B:“它的腦袋里忽然充滿了新意,抖刷抖刷翎毛,飛到樹枝上,放出那贊美自然的歌聲來”。 )

  (2)理解詞語:翎毛、覓食、傾聽、抖刷。

 。3)體會(huì)這是一幅多么和諧的自然畫圖啊:“燦爛的陽光,蔥綠的樹木,大地上一片好景致”,加上小鳥“清脆柔美”的歌聲。

 。4)抓住重點(diǎn)句理解:“斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來,接住了它,銜上巢去!

 。5)孩子們給你留下了什么印象?從哪里看出來的?

 。w會(huì)孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。)

  (三)《驚弓之鳥》

  《驚弓之鳥》是一則成語故事,講的是古時(shí)候魏國更羸不用弓箭,只拉弓,射下一只大雁的事。反映了他善于觀察,善于思考,并能作出正確分析。

  1. 生字:

  更是多音字

  惑字書寫應(yīng)注意哪些問題

  羸字是上中下結(jié)構(gòu)

  2. 理解課文:

 。1)更羸觀察到了什么,根據(jù)觀察,作出了怎樣的分析,根據(jù)分析,有了怎樣的判斷?

 。w得慢、 叫得慘……)

 。2)魏王與更羸的對(duì)話中,你感受到什么?

 。ㄒ还灿袃蓚(gè)驚嘆句,很有力的說明了魏王的吃驚,反襯了更羸過人的才智。)

 。3)更羸說的一段話,你怎樣理解?

 。ǖ谝痪洹吹胶吐牭降那闆r;第二句——根據(jù)這些情況進(jìn)行分析,第三第四句是進(jìn)一步分析推理后所作出的結(jié)論。)

  【模擬試題】(答題時(shí)間:25分鐘)

  1. 找伙伴(連一連)

  一支 羽毛 一陣 金光

  一身 翅膀 一束 微風(fēng)

  一對(duì) 歌曲 一串 美景

  一眼 清泉 一處 珍珠

  2. 把下面成語填完整

  群芳( ) 姹( )嫣( ) 五( )繽( ) 郁( )蔥( )

  噴薄欲( ) 旭( )( )升 夕( )西( ) 皓( )當(dāng)( )

  懸崖( ) 崇( )峻( ) ( )翠欲( )

  3. 寫出下列詞語的反義詞

  濁——( ) 廉——( )

  罪——( ) 偏——( )

  罰——( ) 劣——( )

  善——( ) 懶——( )

  4. 選詞填空

  ①翠鳥的顏色非常( )。鮮艷 漂亮 美麗

  ②小魚( )地把頭( )出水面。

  輕輕 探 悄悄 露

  ③燕子經(jīng)過長途( ),已經(jīng)非常疲勞。奔波 跋涉

 、苄〈迩f卻被( )的洪水不知卷到了何處。咆哮 洶涌

  5. 根據(jù)意思寫詞語

  (1)受冷挨餓,窮困之極。( )

 。2)緊接,臨近。( )

 。3)突然降下。( )

  6. 閱讀快樂島

  荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

 。1)哪句話的意思可以用“蓓蕾初綻”來概括?用“____”畫出來。

 。2)“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤!边@句話描寫了荷花的顏色、形狀和繁密。寫荷葉顏色的詞語是: ,寫荷葉形狀的詞語是: ,寫荷葉繁密的詞語是: 。

  (3)荷花一共有幾種樣子,分別是怎樣的?

  __________________________________

  __________________________________

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  【試題答案】

  1. 找伙伴(連一連)略

  一支 羽毛 一陣 金光

  一身 翅膀 一束 微風(fēng)

  一對(duì) 歌曲 一串 美景

  一眼 清泉 一處 珍珠

  2. 把下面成語填完整

  群芳(爭艷) 姹(紫)嫣(紅) 五(彩)繽(紛) 郁(郁)蔥(蔥)

  噴薄欲(出) 旭(日)(東)升 夕(陽)西(下) 皓(月)當(dāng)(空)

  懸崖(勒馬) 崇(山)峻(嶺) (青)翠欲(滴)

  3. 寫出下列詞語的反義詞

  濁——(清) 廉——(貪)

  罪——(功) 偏——(正)

  罰——(獎(jiǎng)) 劣——(優(yōu))

  善——(惡) 懶——(勤)

  4. 選詞填空

  ①翠鳥的顏色非常(鮮艷)。鮮艷 漂亮 美麗

  ②小魚(悄悄)地把頭(露)出水面。

  輕輕 探 悄悄 露

  ③燕子經(jīng)過長途(跋涉),已經(jīng)非常疲勞。奔波 跋涉

 、苄〈迩f卻被(咆哮)的洪水不知卷到了何處。咆哮 洶涌

  5. 根據(jù)意思寫詞語

 。1)受冷挨餓,窮困之極。(窮困潦倒)

  (2)緊接,臨近。(接二連三)

 。3)突然降下。(從天而降)

  6. 閱讀快樂島

  荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

 。1)哪句話的意思可以用“蓓蕾初綻”來概括?用“ ”畫出來。

 。2)“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤!边@句話描寫了荷花的顏色、形狀和繁密。寫荷葉顏色的詞語是:碧綠,寫荷葉形狀的詞語是:大圓盤,寫荷葉繁密的詞語是:挨挨擠擠。

 。3)荷花一共有幾種樣子,分別是怎樣的?

  答:一共有三種樣子:一種是才展開兩三片花瓣兒。第二種花瓣兒全展開了,第三種還是花骨朵。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、文本解讀:

《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段,通過對(duì)翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)專注、敏捷的特點(diǎn)描寫,最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛,層次非常清晰。作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),字里行間流露出了愛鳥的情感。

  二、學(xué)情分析:

學(xué)生們純真善良、富有愛心。在他們居住的周圍,時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥,像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到,加之翠鳥又如此漂亮,孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué),在“玩”中學(xué)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文的教學(xué),1.重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美,受到愛鳥的情感陶冶。2.難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn),用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言進(jìn)行有順序的描寫。

  四、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。

  2.技能目標(biāo):能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法,并能背誦自己喜歡的段落。

  3.情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入新課:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:圖片出示最大的鳥和最小的鳥。

  師:你認(rèn)識(shí)它們么?它們是什么鳥?

  生:最大的鳥是信天翁,最小的是蜂鳥。

  師:你還了解和喜歡什么鳥?為什么喜歡它呢?

  生1:我喜歡百靈鳥,因?yàn)樗慕新暫軇?dòng)聽。

  生2:我喜歡啄木鳥,因?yàn)樗梢越o大樹捉蟲子治病。

  生3:…...

  師:今天,我們要認(rèn)識(shí)一種非常漂亮又會(huì)捉魚的鳥,它有一個(gè)非常好聽的名字:翠鳥

  板書課題,全班齊讀。師:請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的小手和老師一起書寫課題。

 。ǘ⒅v授新課:

  師:讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)次的讀音是一樣的:清脆和青翠。

  師:你們可以用它們?cè)炀鋯幔?/p>

  生1:校門口的花壇,有一棵既高大又青翠的松柏。

  生2:這只小鳥的叫聲很清脆。

  師:這兩個(gè)詞雖然讀音相同,但是區(qū)別很大呦!誰來說一說?

  生1:青翠是形容顏色的。

  生2:清脆是形容聲音的。

  師:同學(xué)們不但課外知識(shí)豐富,而且詞語積累運(yùn)用的能力也很強(qiáng)。下面讓我們一起進(jìn)一步去解翠鳥吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,帶著這樣的問題去讀。

  師:課件出示填空:讀了這篇課文,我知道了課文介紹了翠鳥的()和(),以及我們要()。

  生:我知道了這篇課文主要介紹了翠鳥的外形、活動(dòng),以及我們要保護(hù)它。

  師:想了解翠鳥的什么呢?個(gè)別回答,生各自說出自己的想法。(生各抒己見)

  出示第一自然段,誰來讀?思考:作者寫了翠鳥外形的特點(diǎn)是什么?同學(xué)們?cè)谶@一段話中找找吧。板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏

  1、這幾句話寫得好不好?好在哪里?(使用了比喻修辭手法)

  2、作者除了運(yùn)用修辭手法,還按照了一定的順序,誰來說一說?(先寫頭,然后寫背、腹)

  3、讓我們一起來讀一讀。嗯?翠鳥聽到我們生動(dòng)的朗讀聲也迫不及待地來到我們的課堂,(沒有顏色的翠鳥圖)它的顏色鮮艷嗎?美嗎?(不美,它沒有顏色)誰能讓它變美?(小小化妝師,貼色說一說)生上臺(tái)一邊貼、一邊說翠鳥的'外形,貼的時(shí)候能按課文順序,在這個(gè)環(huán)節(jié),生基本上掌握了本段的背誦。)

  4、讓我們用朗讀去贊美它吧(配樂朗讀,背過的可以試背)

  5、同學(xué)們,剛才我們不但了解了翠鳥的外形,還學(xué)了作者描寫動(dòng)物外形的寫作方法(課件出示:抓特點(diǎn)、按順序、寫生動(dòng))齊讀,以后我們?cè)趯懘祟愖魑牡臅r(shí)候也可以按照這樣的方法去寫。

  6、讓我們來試著寫一寫,完成填空。(仿寫燕子,課件出示燕子天空?qǐng)D)

  7、今天我們的收獲太多了!你們知道么?翠鳥還有個(gè)名字叫“叼魚郎”,它是一位真正的捕魚高手,讓我們一起去見識(shí)一下吧。

  8、出示2、3段(齊讀)讀完之后在書上畫,完成填空,(從那些語句中,我體會(huì)到了什么?)

  9、個(gè)別同學(xué)回答,可領(lǐng)讀,板書:(專注、敏捷。)

  10、比較句子,說說哪句話寫得好。為什么?(因?yàn)榈砰_說明翠鳥用力,像箭一樣說明叼魚速度快)

  11、翠鳥捕魚的本事可是天生的,和它的外形有很大關(guān)系。我們來舉行一次記者招待會(huì),采訪一下翠鳥。(用上因?yàn)椤浴年P(guān)聯(lián)詞句式練說)。

  12、翠鳥非常漂亮又會(huì)捕魚,我想捉一只,可以嗎?(不行,聽聽老漁翁的話,齊讀,個(gè)別讀)

  六、拓展延伸

  1、我們不單單要愛護(hù)翠鳥這種動(dòng)物,還要珍惜和保護(hù)更多的動(dòng)物,并且要和它們和諧相處,課件出示,欣賞一組動(dòng)物和人類和諧相處的圖片。

  2、作業(yè):“我是一個(gè)小作家”仿寫小兔子和孔雀。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課的老師一個(gè)驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的。開始。

  生:自由讀全文。

  師:我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情,聽了同學(xué)們的聲音,從你們的表情和聲音,我看出來了,你們把這篇文章讀熟了,而且還很喜歡讀。誰來讀第一自然段?我來叫一個(gè)不舉手,不敢看我的。

  (指著一位沒舉手的說)你來,你為什么不舉手。

  生:我怕讀不好。

  師:哦,怕讀不好?怕不怕我?

  生:怕。

  師:來,看我一眼,睜大眼睛,使勁地看。ㄈ鄬W(xué)生大笑,該生抬頭看了一眼于老師)還怕不怕?

  生:怕。

  師:還怕?噢,我明白了,不是怕我,也不是怕同學(xué),而是怕讀不好。真讀不好沒關(guān)系啊,大家都會(huì)幫助你的,敢不敢試試?

  生:敢。

  師:大聲點(diǎn)。

  生:敢。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌)

  師:好!自發(fā)地鼓掌了,真好!請(qǐng)你讀。

  生讀,但是讀不好。

  師:噢,還真有些害怕呀,坐下讀,好嗎?你坐下來讀,應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的!

  學(xué)生坐下讀了一句。

  師:坐下讀,果然好多了,大家再給他一點(diǎn)掌聲(掌聲),好,繼續(xù)讀。

  生讀畢。

  師:嗯!真不錯(cuò)!讀錯(cuò)的'句子也改過來了。(學(xué)生再次鼓掌)

  師:誰還想來讀讀這個(gè)句子?這回請(qǐng)個(gè)舉手的。

  一女生讀。

  師:嗯!真好!聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見。從她的讀中,可以看出她喜歡這一節(jié)。

  誰還愿意讀讀這一節(jié)?超過她?

  一男生讀。

  師:啊,你讀得太好了!一個(gè)比一個(gè)好。∥叶疾桓易x了。(生發(fā)出驚訝地感嘆)真不敢讀了,誰還敢來讀?(全班學(xué)生紛紛舉手)

  一男生讀。

  師:你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對(duì)翠鳥的喜愛都放在臉上了,真好!現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥的喜愛放在臉上,讀!只要我們把這一段讀好了,記住了,以后你寫小動(dòng)物就有辦法了。

  生:自由讀。

  教后反思:

  語文課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活,更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的心向,調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造自我感悟的條件和空間。

  一、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

  以朗讀貫穿全課,對(duì)語言的感知、理解、積累充分注意讀的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性!罢l還能超過他?”“誰覺得自己讀得比他他讀得還好?以激勵(lì)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。讓學(xué)生在讀得想像,在讀中賞美。同時(shí)在積累運(yùn)用中發(fā)展思維力,提高美的鑒賞能力。

  二、虛擬情境,理解重難點(diǎn)

  在語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的素材,創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解知識(shí)的重難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場采訪的過程,讓學(xué)生樂于參與,敢于發(fā)表自己的風(fēng)見解,拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問、分析、講解的局面。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界,用兒童的心去體驗(yàn)世界,把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來,這樣有利于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫16個(gè)詞語。會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,能在習(xí)作中運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

  教學(xué)方法

  情景導(dǎo)入,嘗試閱讀,討論交流,比較句子,想象體會(huì)等

  教具:課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人,它是誰呀?(課件出示翠鳥)

  翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥。”

 。ò鍟n題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。學(xué)生齊讀課題)

  二、揭示課題

  看翠鳥彩圖:

  你能用自己的.話說說你看到的翠鳥嗎?

  1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

  2:翠鳥的羽毛很漂亮。

  3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

  深入引導(dǎo)讀書:

 、糯澍B是什么樣子的?

 、拼澍B是怎樣捉魚的?

 、谴澍B的家在哪里?

  三、初讀課文,嘗試閱讀。

  1、檢查預(yù)習(xí):指名讀課文,糾正讀音:“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。

  2、學(xué)生自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。說說讀了課文后,知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。多種形式讀記16個(gè)詞語。

  4、聽課文錄音磁帶:要求學(xué)生邊聽邊完成:給自然段加上序號(hào),找一找課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?說說最喜歡哪兒?

  四、提出嘗試閱讀目標(biāo):⑴了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。

  五、重點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)第一自然段,完成第一個(gè)目標(biāo)。

 、趴创澍B課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?

 、坪献、討論交流:

 、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。

 、诖澍B全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“~~~”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

  (3)課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用喜歡的符號(hào)劃出。

  板書:

  爪子紅色

  羽毛顏色鮮艷

  翠鳥小巧玲瓏

  眼睛透亮靈活

  嘴又尖又長

 、戎攸c(diǎn)段落理解:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  1、讀這段話,完成思考題。

  這段話共有()句,主要講(),課文從()、()、()三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容寫具體了,因此第()句是總起句。

  2、理解“鮮艷”一詞:

  A、頭上的羽毛什么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)

  為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果)

  B、背上的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識(shí)淺綠色。

  C、腹部的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識(shí)赤褐色。

  D、理解“鮮艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷?

  3、有感情地朗讀這段話。嘗試背誦

  4、說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

  5、總結(jié):可以以小練筆的形式仿寫一種小動(dòng)物。

  六、課堂作業(yè):

  1、寫生字。

  2、抄寫生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過學(xué)習(xí)課文,你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  你會(huì)填空嗎?它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________,繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏,一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴。

  二、繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)課文

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  ppt

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,這天這么多老師來到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)這天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍瑢W(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

  看老師板書,一齊手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。

  2、齊讀課題——《翠鳥》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,但是要有個(gè)要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

  2、看來大家課前預(yù)習(xí)的十分好,老師相信課文也必須讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

  指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

  三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

  1、同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

  生:顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚

  2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

  師:說的真不錯(cuò),你明白作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

  生:自由朗讀第一段

  (生:書上先寫了翠鳥的爪子,之后寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

  作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

  3、哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的.,腹部是赤褐色的,此刻請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

  生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

  4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

  5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們必須記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

  6、翠鳥不僅僅長得美,它還有一絕招不明白各位小朋友明白不明白?——生:捕魚

  文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

  7、此刻請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描述翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來,能夠做一下批注。

  交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…

  那老師寫個(gè)敏捷來概括能夠嗎?

  同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

  (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

 。2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  師:這句話描述的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

  但是這么機(jī)靈的小魚都逃但是翠鳥——(銳利)的眼睛。

 。3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

  在那里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

  翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一齊再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

  三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

  1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎(飼養(yǎng)一只)

  看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

  同學(xué)們你們此刻的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎樣做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。

  看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,但是沒關(guān)系。那里有一個(gè)溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,這天他們的部分成員也來到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

  2、教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語個(gè)性開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

  3、此刻請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。

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