課堂教學(xué)的總結(jié)

　　篇一：講課答辯題目及答辯人答題要點(diǎn)

　　講課答辯題目及答辯人答題要點(diǎn)：

　　1、怎樣上好一堂課

　　答：教師要深入挖掘教材,

　　教師要有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功,

　　離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　2、結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)你說一說學(xué)校開展教研活動(dòng)有什么意義相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同探討教育教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育

　　觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。

　　3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

　�。�1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

　　（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

　　(4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

　　（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

　�。�6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

　　4、請(qǐng)你談一談教師的心理健康對(duì)教育學(xué)生有什么影響？

　　教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。

　　5、對(duì)“開放式課堂”你是如何理解的？

　　主要是改變以“教師為主”的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主“的課堂教學(xué)模式，多形式，多渠道。

　　6、你對(duì)新課程改革有什么體會(huì)？

　　改變單純的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為在知識(shí)傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問題，解決問題能

　　力的培養(yǎng)。

　　7、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？

　　答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相促進(jìn)的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

　　8、教學(xué)原則包括那些？（答對(duì)四項(xiàng)得滿分）

　　答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則E循序漸進(jìn)原則

　　9、一份教案的核心是？

　　答：提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進(jìn)程、規(guī)劃板書內(nèi)容。

　　10、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“學(xué)困生”？

　　答：在表揚(yáng)中鞭策“學(xué)困生”進(jìn)步。在鼓勵(lì)中引導(dǎo)“學(xué)困生”提高。重視學(xué)生自信心的激發(fā)與

　　培養(yǎng)。

　　11、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)

　　(1)、關(guān)注每一位學(xué)生。

　　(2)、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

　　(3)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

　　12、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

　　(1)、學(xué)生是發(fā)展的人。

　　(2)、學(xué)生是獨(dú)特的人。

　　(3)、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

　　13、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？

　　探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)技能

　　1、制訂課程授課計(jì)劃的技能

　�、偾宄�本專業(yè)課程設(shè)置的種類和相互關(guān)系；

　　②對(duì)自己所授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用有正確認(rèn)識(shí)； ③能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

　　2、撰寫教案的技能

　�、僬莆兆珜懡贪傅幕�本程序和方法；

　　②掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)； ③能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

　�、苣軌蚋鶕�(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法； ⑤會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

　　3、使用教學(xué)媒體的技能

　　①掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；

　�、谡莆宅F(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；

　�、壅莆战虒W(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。

　　4、了解學(xué)生的技能

　　①掌握了解學(xué)生的一般方法；

　�、谑煜そ虒W(xué)對(duì)象的總體思想狀況和知識(shí)基礎(chǔ)；

　�、哿私饨虒W(xué)對(duì)象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性傾向）。 課堂教學(xué)技能

　　l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

　�、俳�立和維持正常課堂教學(xué)秩序；

　　②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；

　　③掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式；

　�、芎侠砜刂茖�(dǎo)入時(shí)間。

　　2、運(yùn)用教學(xué)語言的技能

　�、倨胀ㄔ掃_(dá)到測試水平的二級(jí)，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課；

　�、谡Z調(diào)高低和語速快慢適中；

　�、壅Z言簡練，邏輯性強(qiáng)；

　�、苷Z言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂；

　　⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

　　3、設(shè)疑和提問技能

　�、僭O(shè)問要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性；

　　②設(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī)；

　　③設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋；

　�、軐W(xué)生回答問題后給予分析評(píng)價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

　　4、板書技能

　�、侔鍟�反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；

　　②板書設(shè)計(jì)層次分明、簡練、邏輯性強(qiáng)；

　�、郯鍟�布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)；

　�、馨鍟�文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；

　　5、講授的技能

　　①講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；

　�、谡莆帐聦�(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法； ③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

　　6、總結(jié)結(jié)束課程的技能

　�、贇w納總結(jié)要簡練、概括、突出重點(diǎn)；

　　②總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)；

　�、劭偨Y(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

　　作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能

　　l、布置作業(yè)的技能

　�、倌軌蚋鶕�(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考；

　�、谀軌蚝侠砜刂谱鳂I(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時(shí)間； ③在學(xué)生完成作業(yè)過程中，及時(shí)予以指導(dǎo)。

　　2、批改作業(yè)的技能

　�、龠x擇合理的作業(yè)批改方式；

　�、谀軌蛘�確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題；

　�、叟�與改、批與評(píng)相結(jié)合。

　　3、課后輔導(dǎo)的技能

　�、倌軌蚣皶r(shí)回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑；

　　②既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)技能

　　l、命題技能

　�、倌軌驕�(zhǔn)確分析、確定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求；

　�、谀軌蚋鶕�(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型；

　�、壅莆赵囶}編制的一般原則。

　　2、評(píng)卷及分析試卷的技能

　　①掌握評(píng)卷的一般程序和方法，合理掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少評(píng)分主觀誤差； ②能夠科學(xué)地分析每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性； ③能夠撰寫客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。

　　教學(xué)研究技能

　　1、掌握教學(xué)研究的基本方法

　�、僬莆战虒W(xué)研究的基本程序和方法；

　�、谡莆者x擇課題、制訂教學(xué)研究計(jì)劃的原則和方法；

　　③掌握經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等教育應(yīng)用 研究的基本方法

　�、苷莆諏�(duì)教學(xué)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。

　　2、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能

　�、倭私獗緦W(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)；

　�、诹私獗緦W(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用；

　　③根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

　　3、信息檢索技能

　�、僬莆毡緦W(xué)科的主要文獻(xiàn)種類；

　�、谡莆�?qǐng)D書館書目的檢索方法；

　�、壅莆沼梦�機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。

　　有關(guān)要求：

　　教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個(gè)進(jìn)行回答。根據(jù)答題要點(diǎn)展開回答。

　　中小學(xué)教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育教學(xué)理論知識(shí)

　　新課程改革部分

　　一、如何理解“課程”這一概念？

　　課程可分為狹義和廣義兩個(gè)方面：

　　狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書、課程計(jì)劃(舊稱教學(xué)計(jì)劃)和課程標(biāo)準(zhǔn)(舊稱教學(xué)大綱)中；

　　廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗(yàn)，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動(dòng)及學(xué)校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識(shí)，也包括學(xué)生個(gè)人所獲得的感性知識(shí)，個(gè)人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的科學(xué)知識(shí)，以及個(gè)人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，可以說，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認(rèn)識(shí)課程的內(nèi)容。

　　二、貫穿新課程改革的基本精神是什么（要求詳答）

　　“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價(jià)值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂。

　　“課改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，

　　從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動(dòng)的、甚至被窒息的人。

　　由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強(qiáng)調(diào)了課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了課程

　　要有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的良好品德；強(qiáng)調(diào)了課程要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)

　　習(xí)的愿望和能力。

　　三、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？

　�。ㄒ�求詳答）

　　“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”就意味著：

　�。�1）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)

　　是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

　�。�2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。要使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的

　　情感體驗(yàn)的過程。

　�。�3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，變得越來越有愛心，

　　越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。

　�。�4）關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做

　　事、學(xué)會(huì)共同

　　生活、學(xué)會(huì)生存。

　　四、課程改革將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”，這一改變包含什么意義 （要求詳答）

　　（1）課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

　　篇二：淺談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑

　　淺談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑 研修時(shí)間：04.02研修地點(diǎn):計(jì)算機(jī)室 主講人：張小紅 影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣的。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程中學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素。為此，必須采取行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們通過學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就“提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑”的問題談一些自己的體會(huì):

　　一、規(guī)范教案內(nèi)容

　　對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，能夠提高備課的針對(duì)性。如在教案的開頭要寫“教材分析”，在當(dāng)堂課課后要寫“課后小記”。根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯(cuò)，教具的使用情況以及改進(jìn)意見，課時(shí)的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。依據(jù)教案記錄的切身體會(huì)和存在的問題以及補(bǔ)救措施，可以掌握自己的授課情況，從而指導(dǎo)自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　二、吃透教材內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)湔n

　　備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。

　　備課是教學(xué)工作中十分重要的一環(huán),是根據(jù)教學(xué)過程的客觀需要,

　　形成教學(xué)能力的過程。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的關(guān)鍵，也是突出重點(diǎn)的關(guān)鍵，不論新課還是舊課、新教師還是老教師，都要認(rèn)真?zhèn)湔n。沒有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，是不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　首先教師必須熟悉教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)大綱吃透教材內(nèi)容,通過

　　備課,把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并把這些知識(shí)歸納起來，形成自己的教學(xué)思路。

　　其次,鉆研教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教材,掌握教學(xué)目的要

　　求，以確定教學(xué)重點(diǎn)并分解教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)還要適量的參考資料認(rèn)真寫好教案。我們應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上適量增加一些參考資料，包括基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和新進(jìn)展等方面的內(nèi)容。這樣的授課內(nèi)容會(huì)顯得豐富多彩。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，是師生以教材為媒體的雙邊活動(dòng)過程。

　　三、加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練 教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。我們作為老師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃的進(jìn)行系統(tǒng)的高校教師教學(xué)技能訓(xùn)練，將專業(yè)知識(shí)和高等教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的能力，以勝任所從事的�？平虒W(xué)工作。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)技能

　　1、制訂課程授課計(jì)劃的技能

　�、偾宄�本專業(yè)課程設(shè)置的種類和相互關(guān)系；②對(duì)自己所授課程在

　　本專業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用有正確認(rèn)識(shí)；③能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

　　2、使用教學(xué)媒體的技能

　　①掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；②掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；③掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。

　　（二）課堂教學(xué)技能

　　l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

　�、俳�立和維持正常課堂教學(xué)秩序；②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；③掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式；④合理控制導(dǎo)入時(shí)間。

　　2、運(yùn)用教學(xué)語言的技能

　�、倨胀ㄔ掃_(dá)到測試水平的二級(jí)，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課；②語調(diào)高低和語速快慢適中；③語言簡練，邏輯性強(qiáng)； ④語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂； ⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

　　3、設(shè)疑和提問技能

　　①設(shè)問要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性； ②設(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī)； ③設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋； ④學(xué)生回答問題后給予分析評(píng)價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

　　4、講授的技能

　　①講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性； ②掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法； ③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

　　5、總結(jié)結(jié)束課程的技能

　　①歸納總結(jié)要簡練、概括、突出重點(diǎn)； ②總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)； ③總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

　�。ㄈ�）作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能

　　l、布置作業(yè)的技能

　�、倌軌蚋鶕�(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考；②能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時(shí)間；③在學(xué)生完成作業(yè)過程中，及時(shí)予以指導(dǎo)。

　　2、批改作業(yè)的技能

　�、龠x擇合理的作業(yè)批改方式； ②能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題； ③批與改、批與評(píng)相結(jié)合。

　　（四）教學(xué)研究技能

　　1、掌握教學(xué)研究的基本方法

　�、僬莆战虒W(xué)研究的基本程序和方法； ②掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計(jì)劃的原則和方法； ③掌握經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等教育應(yīng)用 研究的基本方法； ④掌握對(duì)教學(xué)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。

　　2、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能

　�、倭私獗緦W(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)； ②了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用； ③根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研

　　成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

　　3、信息檢索技能

　�、僬莆毡緦W(xué)科的主要文獻(xiàn)種類； ②掌握?qǐng)D書館書目的檢索方法； ③掌握用微機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。

　　四、提高教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程

　　1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

　　在教學(xué)過程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)的不講。

　　2、充分利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂形式。

　　學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，學(xué)生間存在著智力、知識(shí)、能力、興趣愛好等方面的差異。為使學(xué)生能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)提高自己的能力，在課堂教學(xué)編組時(shí)就要注意合理搭配，優(yōu)劣互補(bǔ)，小組人數(shù)不宜過多，小組內(nèi)的搭配要兼顧學(xué)生的智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。要注意發(fā)揮各小組學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過程中開展小組競賽，對(duì)于優(yōu)勝者給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于稍差的小組也應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的熱情，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高創(chuàng)造條件。

　　篇三：課堂小結(jié)

　　一、課堂小結(jié)是填空

　　課堂教學(xué)不可能面面俱到，不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都深入細(xì)致的剖析給學(xué)生，那么就要在小結(jié)里面藝術(shù)的提醒學(xué)生，并交給他們課后去涉獵有關(guān)的知識(shí)，自主的去完成填空，課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足課后文章，拓寬視野、拓展思維，是一個(gè)自愿拔高的行程。

　　二、課堂小結(jié)是疑問

　　針對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容，教師提出有關(guān)的人生道理、社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考并參與解決一些實(shí)際問題，既深化了課堂的主題又鍛煉了學(xué)生的思維，是對(duì)學(xué)生思想成長的一個(gè)推進(jìn)。

　　三、課堂小結(jié)是過渡

　　課堂小結(jié)除了對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，以讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)或預(yù)習(xí)新的知識(shí)，是新舊知識(shí)的銜接處，使所學(xué)的知識(shí)更有鮮明性，更好的印在學(xué)生的腦海里。

　　四、課堂小結(jié)是推動(dòng)

　　課堂小結(jié)最重要的一個(gè)目的就是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使課堂的主題得以升華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，振奮學(xué)生的精神，感召他們的熱情。

　　歸納式課堂小結(jié)法

　　即通過歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡潔化。課堂小結(jié)歸納，提綱要領(lǐng)，便于學(xué)生理解、記憶。讓學(xué)生自己歸納與總結(jié)，既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測學(xué)生45分鐘的聽課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)以致用。讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，常用的可讓學(xué)生擴(kuò)寫本課小結(jié)，列出本課小結(jié)中各要點(diǎn)所含知識(shí)的細(xì)目，勾勒出全課的知識(shí)體系。還可以讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫出自己的本課小結(jié)，其他學(xué)生在筆記上小結(jié)。然后，學(xué)生互相對(duì)照，教師給予必要補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，歸納出最好最全的本課小結(jié)。一般歸納課堂小結(jié)法采用表格式、問答式、體系式等方式。對(duì)一個(gè)問題的歸納一般采用表格式。如以經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)中使用價(jià)值與價(jià)值為例，請(qǐng)學(xué)生歸納出二者的區(qū)別，學(xué)生大多數(shù)采用了表格式的歸納法。

　　一、練習(xí)式課堂小結(jié)法

　　即讓學(xué)生通過一定的練習(xí)來鞏固知識(shí)。教學(xué)的各環(huán)節(jié)都應(yīng)注意貫穿思維訓(xùn)練的主線。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)，只靠聽講是不夠的。特別是在政治課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能鞏固當(dāng)堂的知識(shí)。這種課堂小結(jié)的方式也是學(xué)生所喜聞樂見的。因?yàn)樵谂R近下課時(shí)，學(xué)生均顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處在抑制狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候出上幾道練習(xí)題，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們的大腦皮質(zhì)再度興奮。

　　不定項(xiàng)選擇題一向是學(xué)生又喜又怕的題型，學(xué)生喜歡，說明這有一定的靈活性和挑戰(zhàn)性；學(xué)生怕，因?yàn)檫@一直是學(xué)生考試中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此在課的節(jié)尾中，騰出一定的時(shí)間精心設(shè)計(jì)一些選擇題讓學(xué)生練習(xí)，既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。筆者還經(jīng)常采用搶答式激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)高二政治“前言”時(shí)，在有6分鐘就要下課時(shí)，筆者使用投影出示了5個(gè)選擇題，讓學(xué)生分別進(jìn)行搶答式的練習(xí)。

　　二、表達(dá)式課堂小結(jié)法

　　即讓學(xué)生用語言表達(dá)的方式來復(fù)述所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。政治教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，要求學(xué)生能夠用自己的語言表述出來。但是用語言表達(dá)是學(xué)生最薄弱的方面，特別是那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，不敢發(fā)言，對(duì)政治課的學(xué)習(xí)是很不利。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口表述。在學(xué)生表述時(shí)，教師最好不要打斷學(xué)生，更不能呵斥學(xué)生。如果這個(gè)學(xué)生表達(dá)的不完整或有錯(cuò)誤，就再叫一個(gè)學(xué)生起來表達(dá)，直到完全正確。

　　如在學(xué)習(xí)高二政治第一課“意識(shí)能夠反作用于客觀事物”時(shí)，筆者讓一個(gè)學(xué)生站起來說一說今天這節(jié)課的收獲。這位學(xué)生半天沒有說話，筆者就鼓勵(lì)她說：“不要緊張，哪怕是一句話也可�。　彼�鼓足勇氣說：“今天我知道了人的意識(shí)能夠反作用于客觀物質(zhì)世界。”“好，很好！說得對(duì)！”然后筆者又讓其他學(xué)生主動(dòng)地說說本節(jié)課的體會(huì)、收獲或感想。學(xué)生你一言我一語，開始了總結(jié)。高中思想政治課教學(xué)是一門開啟智慧之窗的藝術(shù)。熟練掌握這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是提升教師自身素質(zhì)、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

　　總之，思想政治課的課堂小結(jié)形式是多種多樣的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，因材、因人施教，努力探索與選擇最佳的課堂小結(jié)方法，使課堂小結(jié)具有概括性、思想性、啟發(fā)性、趣味性和發(fā)展性。

　　課堂小結(jié)方式無固定模式，在教學(xué)實(shí)踐中一定要因課而異，決不能生搬硬套。在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意一些具體的情況，如課堂小結(jié)要過渡自然，要精心安排與設(shè)計(jì)，從而使整個(gè)教學(xué)做到水到渠成、自然妥帖。課堂小結(jié)要注意語言精煉，切忌華而不實(shí)，要緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)中心，力求利索地結(jié)束全課，不能拖泥帶水，否則會(huì)給人以掩蓋主題的感覺。課堂小結(jié)要畫龍點(diǎn)睛，注意提煉升華，形成知識(shí)的理性升華，達(dá)到領(lǐng)悟事理、陶冶情操的教育目的。課堂小結(jié)要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，不能為了趕任務(wù)而匆匆課堂小結(jié)，走過場。

　　《課堂教學(xué)藝術(shù)指津》節(jié)選--課堂總結(jié)藝術(shù)

　　課堂總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)梳理，經(jīng)梳理后，認(rèn)識(shí)歸入體系之中，這就使學(xué)生于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中簡化了該存貯的信息。課堂小結(jié)就是在課堂上對(duì)學(xué)生反映出的問題和教師自己發(fā)現(xiàn)的問題，提出的結(jié)論性的東西，在課堂上及時(shí)進(jìn)行小結(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在課堂教學(xué)中，“總結(jié) ”是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫穿起來，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它是整節(jié)授課內(nèi)容的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述，即整節(jié)課教

　　學(xué)的精華所在，所以總結(jié)是十分重要的�？偨Y(jié)不僅僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)尾，在教學(xué)過程中任何一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)階段，也都需要做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　一、總結(jié)的功能：第一，鞏固新知識(shí)。第二，承前啟后。第三，認(rèn)識(shí)升華。第四，培養(yǎng)能力。第五，及時(shí)反饋。

　　二、課堂總結(jié)的三個(gè)方面：知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、方法總結(jié)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)技能的應(yīng)用原則

　　第一， 總結(jié)要為全課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，緊扣教材的重點(diǎn)。

　　第二，總結(jié)時(shí)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)、概念的闡述要注意深化和提高，切忌簡單地重復(fù)，應(yīng)比講新課再深化一步。

　　第三，總結(jié)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　第四，總結(jié)時(shí)要注意反饋，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況。

　　第五，總結(jié)時(shí)要力求簡明扼要，總結(jié)要突出重點(diǎn)，不要面面俱到。

　　四、設(shè)計(jì)課堂總結(jié)的原則

　　1、目的性。教師在備課時(shí)，要注意潛心鉆研教材教法，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有的放矢地設(shè)計(jì)出既符合現(xiàn)行教學(xué)理念，又能體現(xiàn)教材本身特點(diǎn)的課堂小結(jié)。

　　2、針對(duì)性。課堂小結(jié)必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性的小結(jié)，提高學(xué)生的思維能力。

　　3、概括性。小結(jié)應(yīng)具有整體鮮明的概括性，以利于學(xué)生幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)。

　　4、趣味性。充滿情趣的小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在一節(jié)課的緊張的學(xué)習(xí)氣氛中得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

　　5、激勵(lì)性。即教師在課前經(jīng)過對(duì)授課進(jìn)度和內(nèi)容的周密籌劃，進(jìn)行精心設(shè)懸，觸動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

　　6、引導(dǎo)性。課堂小結(jié)不能由老師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展示知識(shí)的思維，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主題作用的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)師生互動(dòng)性。

　　五、課堂總結(jié)常見的方式

　　教師的結(jié)課語言恰似一首樂曲的“終曲”，其設(shè)計(jì)與“起調(diào)”一樣，也是絲毫不容忽視的�！敖K曲”如果能做到“余音繞梁”，言已盡而意無窮，令學(xué)生感到課已下而興未盡，那么它便為這堂課增添了一份精彩。

　　1、總結(jié)概括式

　　為了使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整而深刻的印象，在一節(jié)課要結(jié)束時(shí)，教師可以用簡單明了、準(zhǔn)確簡練的語言和圖表等方法，對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，概括出知識(shí)的脈絡(luò)與主線，深化主題，強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵性知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成條理，起到突出主題的作用。另外,教師還可以適當(dāng)根據(jù)條件提供一些閱讀材料,讓學(xué)生增加興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　采用總結(jié)概括式的小結(jié)方法，開始可由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成，隨著學(xué)生知識(shí)的增長，概括總結(jié)能力提高了，可逐步過度到學(xué)生自己總結(jié)，教師幫助修改完善，這樣能給學(xué)生更多的思考、歸納、總結(jié)知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力得到訓(xùn)練，真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生相互討論、總結(jié)所學(xué)習(xí)的一堂課或某一部分的內(nèi)容。學(xué)生討論的過程就是總結(jié)知識(shí)、參與教學(xué)、強(qiáng)化記憶的過程，也是鍛煉思維能力的過程。

　　2、分析比較式

　　為了使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到結(jié)尾處，教師可采取總結(jié)、提問、列表等方法，將新學(xué)知識(shí)的各個(gè)部分以及新知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行比較分析，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系或找出它們各自的相同或不同的特點(diǎn)，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識(shí)的作用。這種方式的小結(jié)一般用于表達(dá)形式非常相近、知識(shí)結(jié)構(gòu)十分相似或?qū)W生容易混淆的概念、規(guī)律的內(nèi)容。

　　3、架設(shè)懸念式

　　這種小結(jié)方式一般用于講授和學(xué)生日常生活密切相關(guān)或具有突出承上啟下作用的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能在既有相關(guān)知識(shí)的理論，又有生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐中去積極思考，努力探索，從而活躍他們的思維。教師把一節(jié)課的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題的形式，口頭提問或用其它方式逐一展示給學(xué)生，由學(xué)生集體口述或單獨(dú)回答，并將要掌握的知識(shí)利用結(jié)論加以強(qiáng)化，再由教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)正確知識(shí)并糾正學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處。這樣就有利于把總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固、檢查融為一體。

　　4、預(yù)習(xí)引導(dǎo)式

　　老師在讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)新課的預(yù)習(xí)要給予必要的指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)這樣的小結(jié)時(shí)，要全盤考慮，根據(jù)下一次課目要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)編制預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有目的地去學(xué)習(xí)，避免走彎路。

　　5、首尾照應(yīng)式

　　有些老師喜歡在開始上課以提出問題，設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這種情況，在課堂小結(jié)時(shí)，就不要忘記引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，分析解決上課時(shí)所提出的問題，消除一開始上課時(shí)老師所設(shè)置的懸念。這種小結(jié)方式既能鞏固本節(jié)課所學(xué)到的物理知識(shí)，又照應(yīng)了開頭，從而使一節(jié)課成為一個(gè)完美的整體。

　　6、回顧反思式

　　課堂結(jié)束時(shí),教師可以通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的記憶,鞏固新知識(shí)。小結(jié)時(shí)也可以用板書，讓學(xué)生歸納出有哪些知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)�？梢蕴岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力及概括能力。同時(shí)，我們可以轉(zhuǎn)換一下課堂總結(jié)語，如：

　�。�1）這節(jié)課，你覺得你自己有什么收獲？（你自己的收獲，個(gè)人獨(dú)特的感受，跟我們學(xué) 到什么了什么的問題有區(qū)別）

　�。�2）這節(jié)課中，你比較佩服誰？

　�。�3）學(xué)了這節(jié)課，你想對(duì)老師說點(diǎn)什么？有什么意見？

　�。�4）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你得到了哪些啟示？以后在課堂上應(yīng)如何學(xué)習(xí)才能提高效率？

　　7、畫龍點(diǎn)睛式

　　為文須點(diǎn)睛，教文亦同理。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真研讀，對(duì)一些問題作了深入思考的基礎(chǔ)上，于結(jié)尾處，教師稍加點(diǎn)化，則可引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，從而更深刻地去感知課文。

　　8、練習(xí)鞏固式

　　這種總結(jié)常常與課堂作業(yè)或課后練習(xí)相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成練習(xí)形式，讓學(xué)生完成。

　　總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題：準(zhǔn)確性、直觀性、簡潔性、時(shí)代性、實(shí)踐性。

　　政治課的課堂教學(xué)，大致要經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、授課、結(jié)課，三者缺一不可。精彩的導(dǎo)入就如橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂；激情的授課就如磁石，牢牢地吸引學(xué)生；而完美的結(jié)課就如發(fā)動(dòng)機(jī)，啟迪著學(xué)生的思維。課堂小結(jié)是其中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、總結(jié)和升華的行為方式，它常用于課堂的結(jié)尾，所以形象地被稱作“豹尾”。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，同時(shí)性情也受到熏陶。政治教師在授課中應(yīng)注意課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”。

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