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中學作文教學方法總結范文
寫作是一門講練結合的綜合練習課。開設寫作課，目的是指導學生學習寫作的基本知識和方法技巧，能掌握和使用語言工具，以滿足將來步入社會、從事工作的需要。如何迅速提高學生的寫作素質，至今沒有成熟的經驗，對此，我有以下幾點認識。
中學作文教學方法總結 1
一、開拓新的訓練內容
我們的眼睛不能只盯著高考的指揮棒，而應面向時代的需要，加強素質教育的訓練。寫作教學不能只停留在一般記敘文、議論文和說明文的指導和練習上，而要緊扣教材，開拓新的訓練內容，擴大寫作范圍，增強寫作力度。讓學生多寫些新聞報導、科技應用文、科技論文、專題調查報告、程序說明文、廣告宣傳、信息傳播、評論、意見書、講演稿、總結匯報等，使學生全面掌握各種文體的寫作技巧，以適應將來生活實際的需要，更好地為社會服務。
二、制定科學的訓練序列
寫作教學必須克服無目標、無計劃、無重點的盲目現象，要依據教學大綱，緊扣語文教學內容和訓練知識，認真制定科學的訓練程序，按照教材的寫作要求，擬定適當的題目，有的放矢地進行寫作訓練，使學生有文可仿，逐步掌握寫作規(guī)律，提高自己的寫作水平。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
從文章的立意到謀篇都應積極誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。從多方面創(chuàng)造條件，使學生能夠充分發(fā)揮他們的聰明才智。不論是命題作文，還是提供材料作文，都應從學生的實際出發(fā)，提出一些值得分析思考的問題，引導學生深入觀察生活，回答問題，發(fā)表自己的見解和主張，從而提高學生的思想素質。
四、加強分析能力和寫作速度的訓練
在新形勢下，如果沒有敏銳的觀察力和較強的.分析判斷能力，就很難跟上時代的步伐，這就要求我們在寫作教學中，培養(yǎng)學生敏捷的思維能力和認識能力，讓學生從現實生活中尋覓有積極意義的東西，來充實自己的頭腦，以便寫出更符合現實的好文章。同時還要培養(yǎng)學生快速表達的能力，使學生建立較強的時間觀念，把學生寫作速度的訓練提到重要日程上來。
五、培養(yǎng)學生自修自改的能力
打破傳統(tǒng)的“學生做、老師改”的老框框，采取輪流批改、重點批改、示范批改、典型批改、互相批改、自我批改等多種方法，其中最主要的是培養(yǎng)學生自我批改的能力，把批改作文的權力放給學生，從而達到鍛煉他們的目的。
總之，作文教學是師生共感的難題，沒有成熟的經驗，如何改革作文教學，還有待于我們進一步探討。
中學作文教學方法總結 2
（一）提供學生一個好的習作氛圍。
一個好的習作氛圍可以讓學生有一種積極的情緒體驗，這樣除了可以提高學生作文動機，還可以促進和提高他們自由聯想能力。能夠讓記憶清晰明確，思路反映敏捷，語言組織和表達能力得到有效提高。這樣的寫作氛圍要通過兩個方面來營造，一個是物質提供方面，一個是心態(tài)組織方面兩大部分。物質主要是指一些硬件設施，比如說教室的環(huán)境方面還有可以提供給學生活動的場地。這樣，自然而然的就可以提高他們寫作的欲望。心態(tài)方面主要是指老師要用自己的情感和愛心來刺激學生寫作的激情，通過親切的笑貌臉來點燃同學們創(chuàng)作激情。
�。ǘ┎扇§`活多變的教學方式組織教學。
在三年級作文的教學階段，老師要努力創(chuàng)造條件讓學生體驗寫作樂趣，讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒。提前為學生以后的創(chuàng)作學習打下心理基礎。三年級的孩子活潑好動，好玩兒，好動手，對新鮮事物充滿新鮮感和好奇心。我們作文教學就要根據和適應兒童的這些特點，做到有針對性的組織教學，讓孩子們在自然的輕松的環(huán)境下就可以把想到的說出來，寫下來。
故事式：老師先講幾個小故事，要講到生動，能夠吸引孩子們的好奇心。然后，讓同學們把聽到的內容大概上寫下來，再點名讓幾位同學復述，這樣加了孩子們自己的思維和語言的故事，就成了一篇非常好的作文。
活動式：針對孩子們好玩愛動的特點，把游戲適當的引入課堂，在無意中有意中讓孩子們對寫作有了新的興趣。
情境式：三年級的孩子，容易被真實的、具體的、非常形象化的東西所感動。他們的情感一般都會在特定的情境中產生。
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這就要求教師要發(fā)自內心的發(fā)現學生的成功或者是進步，并給予充分的肯定和表揚。讓孩子們沿著成功的方向更加努力的前進。這是一種非常正面的強化手段。可以進一步激發(fā)孩子們自我價值的實現，滿足孩子們心理上上的需求的非常重要的手段。
1、因材施教，目標得當。
心理學研究表明，只有經過努力才可以達到的目標才能限度的激發(fā)學生們的學習動機。可是一個班級里，學生們學習能力優(yōu)劣懸殊很大。三年級以后，習作訓練的質和量都在慢慢的發(fā)生變化。所以，學生們面臨的差別也非常大。因為，在習作目標上不能有過高的要求�？梢栽O計多層次的可變性目標。盡可能的讓每一位同學都嘗試到成功的喜悅。
2、學會正確的`評價和肯定。
老師的評價和肯定要面向全體，貫穿全過程。教師要鼓勵孩子們想到什么就寫什么，怎么想到的就怎么寫出來。只要是作文達到了制定的習作要求和目標，就要打高分，多鼓勵肯定。并且，針對不同的學生，一定要大力肯定其文章中的特點。增強他們寫作文的自信心。
3、盡可能的滿足孩子的表現欲。
在三年級這個年齡段上的孩子們，有很強烈的表現欲，他們非常希望自己的作品能夠得到老師的認同，得到長輩的稱贊，得到同伴們的欣賞。
由此可寫，要提高習作氛圍營造的重視度，為孩子們提供一個良好的習作氛圍；采用靈活多變的教學方式；充分的滿足孩子們好奇心、表現欲，滿足孩子們作文的應用需要。才能夠有效的激發(fā)起三年級學生們的寫作動機，培養(yǎng)他們良好的寫作習慣。
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