- 相關(guān)推薦
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié)范文（精選10篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗(yàn)嗎？是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)呢？但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎？以下是小編為大家整理的九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié)范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 1
本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的道德與法治教學(xué)任務(wù)，在一年的教育教學(xué)工作中，我盡職盡責(zé)，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作�，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。備課，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的.實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到"有備而來(lái)"。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、常規(guī)教學(xué)方面：
1、教學(xué)中認(rèn)真鉆研新教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，積極尋找更加有效的教學(xué)途徑。
2、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知和記憶知識(shí)能力的訓(xùn)練和提高，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生答題能力，能及時(shí)進(jìn)行階段反饋查漏補(bǔ)缺。
3、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，每節(jié)課都做到追求高效，每節(jié)課都讓學(xué)生有所獲，及時(shí)布置并批改作業(yè)。重視考試和練習(xí)，通過(guò)月考的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握�？记敖M織學(xué)生復(fù)習(xí)，考后對(duì)試卷進(jìn)行全批全改。并對(duì)考試情況，試卷情況做分析總結(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)考試講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加深刻。
三、重視作業(yè)和練習(xí)。
日常工作中我做到了注重作業(yè)的布置，認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，重視培優(yōu)工作，給培優(yōu)對(duì)象布置適當(dāng)?shù)念~外作業(yè)，有層次性對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)給學(xué)生指出他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
總之，本學(xué)期我如期按計(jì)劃完成了自己的本職工作，可能其中還有一些不足之處，比如，學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性還需要提高，學(xué)生成績(jī)還不夠良好等，下學(xué)期各方面都爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 2
時(shí)光飛逝，歲末年終。轉(zhuǎn)眼間，緊張而忙碌的初三生活已進(jìn)行了一半�；叵脒^(guò)去剛?cè)氤跞那榫�，仍歷歷在目。
得遇領(lǐng)導(dǎo)的重視，我有幸被選入本屆畢業(yè)班的教師隊(duì)伍，執(zhí)教初三1、2、3班的道德與法治科目，深感肩上責(zé)任重大。雖然已有過(guò)一年的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷，但是仍時(shí)刻不敢怠慢，其中有得更有失，更多的也是失敗的教訓(xùn)。現(xiàn)將這些體會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)如下，以供明年查漏補(bǔ)缺，有所改進(jìn)。
自接手這三個(gè)班開(kāi)始，我首先從了解并熟悉每個(gè)孩子的名字這件小事開(kāi)始，逐漸摸清每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、家庭背景，以便為以后的有針對(duì)性的精準(zhǔn)教學(xué)和因材施教打下基礎(chǔ)。適逢疫情的余波尚未完全退散，學(xué)校適時(shí)開(kāi)展線上教學(xué)，并組織了一次簡(jiǎn)單的師、生、家長(zhǎng)三方見(jiàn)面交流會(huì)。借此機(jī)會(huì)，我與三個(gè)班的學(xué)生及家長(zhǎng)一一見(jiàn)面，這也是第一次接觸，我深知以第一印象的重要性，特地為此做了一番詳細(xì)的準(zhǔn)備。會(huì)后感覺(jué)效果還不錯(cuò)，算是有了一個(gè)良好的開(kāi)局。
然而在接下來(lái)上網(wǎng)課的階段，卻很不如人意。進(jìn)入課堂節(jié)奏慢，課堂筆記書(shū)寫(xiě)潦草、混亂，自主背誦裝模作樣、心不在焉，有些學(xué)生甚至頻繁進(jìn)出（網(wǎng)課）課堂，提問(wèn)背誦大部分都回答不上來(lái)。每節(jié)課都要從記一大堆名字，課下結(jié)合班主任一一回訪、督促，查明原因，整改落實(shí)，然而下次上課有事各種問(wèn)題層出不窮。學(xué)校次明確提出，開(kāi)學(xué)立即考試，檢驗(yàn)網(wǎng)課效果，我感覺(jué)情況不妙。
果不其然，第一次月考我們班的成績(jī)很不理想，遠(yuǎn)未達(dá)到我的預(yù)期，三個(gè)班的名次均居中下游之列，這無(wú)疑給了我一次沉重的打擊。此時(shí)已經(jīng)正式開(kāi)學(xué)，不同于上網(wǎng)課，月考之后，我及時(shí)調(diào)整方案，每天精心備課，打造高效課堂，盯緊課下輔導(dǎo)。對(duì)于屢教不改、屢教不會(huì)的學(xué)生全部納入重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，加強(qiáng)課上提問(wèn)，適時(shí)開(kāi)展心理溝通，拉近師生距離，讓學(xué)生先從內(nèi)心對(duì)道德與法治學(xué)科產(chǎn)生興趣，然后在慢慢提升成績(jī)。每當(dāng)看到這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有所進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)鼓勵(lì)，以形成示范效應(yīng)，帶動(dòng)更多的人投入到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的行列。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)及整個(gè)課堂效果來(lái)看，我明顯的感覺(jué)到了學(xué)生的進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我對(duì)下一次考試的信心。
兩次、三次、四次、五次......我們班的成績(jī)起伏不定，時(shí)好時(shí)壞，整體仍然靠后，但也有個(gè)別班級(jí)能躋身前列，三個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了一些分化。3班一路高歌猛進(jìn)，已經(jīng)能夠躋身第一梯隊(duì)，然而1、2班卻始終在中下游徘徊。我焦急萬(wàn)分，總結(jié)教訓(xùn)，將3班的好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳達(dá)給1、2班，制定獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)學(xué)生斗志。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課多向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是管理經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)開(kāi)展公開(kāi)課，反思課，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師親自把關(guān)，手把手指導(dǎo)。通過(guò)多次的各種自我反思及虛心請(qǐng)教，我也慢慢對(duì)自己的`課堂教學(xué)、備課、聽(tīng)課、學(xué)生管理、課下輔導(dǎo)、師生關(guān)系有了進(jìn)一步的明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也指出了我需要著力改進(jìn)的方向。
這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
1、課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，老師講得多，難以很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、管理的力度不夠，失之于寬，缺乏必要威嚴(yán)，沒(méi)能很好的形成對(duì)學(xué)生的震懾力，學(xué)生對(duì)課堂的敬畏程度還有待提高。
3、課堂的節(jié)奏有些慢，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接還需要進(jìn)一步的磨合，沒(méi)有完全把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，這也限制了課堂的容量。時(shí)間一長(zhǎng)自然和別人拉開(kāi)了差距。
問(wèn)題明確改進(jìn)的方向，針對(duì)以上暴露的種種問(wèn)題，我已有了清醒和明確的認(rèn)識(shí)。下一步我會(huì)重點(diǎn)發(fā)力，著力解決課堂效率不高，管理力度不強(qiáng)的這兩個(gè)突出性問(wèn)題。失敗并不可怕，怕的是喪失信心，一蹶不振。面對(duì)未來(lái)，我將以更大的勇氣、更飽滿的熱情、更高昂的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)的我的學(xué)生，帶領(lǐng)我的班級(jí)一路過(guò)關(guān)斬將，披荊斬棘，愈挫愈勇，越戰(zhàn)越強(qiáng)，扭轉(zhuǎn)不利局面，創(chuàng)造更大的輝煌！不負(fù)韶華，無(wú)愧我心，拼盡全力，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輝煌難忘的中考！
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 3
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)道德與法治的教學(xué)任務(wù)。至開(kāi)學(xué)以來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、鉆研教材，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：
1、課前備課下功夫。
真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、注重課堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的'課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合，作的力量業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、虛心學(xué)習(xí)。
積極參與聽(tīng)課，評(píng)課。虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。汲取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。
培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。為讓自己知識(shí)水平不斷提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水平，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，任重而道遠(yuǎn)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。
在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 4
本學(xué)期，本人擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班《道德與法治》教學(xué)工作，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在工作中，主要作好了以下幾個(gè)方面：
一、制定計(jì)劃
認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和常規(guī)課，并能經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次交談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)全方面的去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。但是，當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制。做到處變不驚，笑著生氣，喜怒無(wú)形，
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音、視頻等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。并有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生感興趣重視自己的作業(yè)，同學(xué)之間還有互相的評(píng)比。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的'輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此我在教學(xué)中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到了有效發(fā)展和培養(yǎng)。
總體來(lái)看，通過(guò)一學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教育教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步。能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。需要今后努力的方向是：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
道德與法治的學(xué)科特點(diǎn)使其處在尷尬的位置，作為政治學(xué)科學(xué)生不重視，有些內(nèi)容離農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活有差距，所以學(xué)生也并不太感興趣。這些原因使得教學(xué)活動(dòng)不能愉快進(jìn)行。如何改變這種狀況呢？我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整改，采用學(xué)生實(shí)際生活中的小事，或是感興趣的話題進(jìn)行討論，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生愿意聽(tīng)，愿意參與，教學(xué)中的困難就迎刃而解。
2、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說(shuō)話，說(shuō)真話，這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。
3、加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)。
在期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生暴露出來(lái)知識(shí)點(diǎn)記憶不扎實(shí)，這就影響習(xí)題的完成，所以在下學(xué)期對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理方面，還需要要求學(xué)生背誦。盡量每節(jié)課都要安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣的同時(shí)也夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 5
初中《道德與法治》課的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣突出學(xué)生的主體地位，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，怎樣開(kāi)展與學(xué)生交流互動(dòng)，是我教道《德與法治》課以來(lái)，一直追求的方向。本文結(jié)合我平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐，探索新課改下如何優(yōu)化道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。
一、課前自主預(yù)習(xí)
1、課外書(shū)籍的儲(chǔ)備。每個(gè)班級(jí)的教室角落都有書(shū)柜，要求班主任把有關(guān)政治和法律的書(shū)籍放在里面，如《法律的故事》《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》《中國(guó)可以說(shuō)不》《半月談》雜志等書(shū)籍，這樣比學(xué)生去圖書(shū)館查找資料可以節(jié)省很多時(shí)間和環(huán)節(jié)。
2、課本預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo)。初中《道德與法治》教材每課都分五個(gè)部分，分別是探究園、情境體驗(yàn)、學(xué)海導(dǎo)航、實(shí)踐與評(píng)價(jià)、閱讀與感悟。其中，“學(xué)海導(dǎo)航”具有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)該版塊的內(nèi)容，了解每課內(nèi)容的線索和重點(diǎn)。然后，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)需要更深的理解，可以通過(guò)看“探究園”和“閱讀與感悟”里面的知識(shí)進(jìn)行更好的理解。
二、課堂師生互動(dòng)模式構(gòu)建
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講的習(xí)慣。講臺(tái)上講，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是神圣的、緊張的，有利于對(duì)知識(shí)的內(nèi)容的深刻記憶�！兜赖屡c法治》課，一個(gè)主題都有有關(guān)的資料輔助，所以，我基本上，讓一位學(xué)生講一個(gè)主題。教師要對(duì)講的內(nèi)容進(jìn)行篩選，那些簡(jiǎn)單的、好理解、好把握的、學(xué)生有一定基礎(chǔ)的的課，讓學(xué)生上講臺(tái)自己進(jìn)行講解，最后，教師作更深層次的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。如，七年級(jí)《道德與法治》（上）第二單元學(xué)會(huì)交往，第一課，我愛(ài)我家課，第2課時(shí)：化解“愛(ài)的沖突”教學(xué)時(shí)，因?yàn)樵撜n題與學(xué)生的生活實(shí)際相近，學(xué)生可以講的內(nèi)容比較多，例子也比較好舉。所以，上這課時(shí)，我就想通過(guò)學(xué)生的講親身的實(shí)例，來(lái)對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行理解。一位學(xué)生上臺(tái)講時(shí)，他說(shuō)，他與父母關(guān)于上網(wǎng)問(wèn)題的討論，他父母認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要，網(wǎng)絡(luò)不能接觸，網(wǎng)上的東西都是不好。最后，關(guān)系緊張。他說(shuō)：“通過(guò)今天本課的化解‘愛(ài)的沖突’，他知道了，需要與父母溝通，向父母闡明網(wǎng)絡(luò)的好處，網(wǎng)絡(luò)上也有在線學(xué)習(xí)，可以提高成績(jī)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)家的大事，擴(kuò)大自己的知識(shí)層面。同時(shí)，要控制好上網(wǎng)的時(shí)間，不要瀏覽黃色的網(wǎng)站。通過(guò)與父母的交流，父母理解他的想法，化解了愛(ài)的沖突�！边@位的學(xué)生上臺(tái)的講話，應(yīng)該可以說(shuō)，他已經(jīng)把課本知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)課本的理解更深刻、徹底。
2、課堂問(wèn)題的優(yōu)化。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方式的服務(wù)，因此，教師進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，需要優(yōu)化問(wèn)題的形式，問(wèn)題的內(nèi)容要與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，而且需要學(xué)生進(jìn)行理解、分析和運(yùn)用，最后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)�！兜赖屡c法治》教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，課堂問(wèn)題的內(nèi)容要多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的。如七年級(jí)《道德與法治》（上）第一單元1。2融入新集體中“如何建設(shè)良好班集體”，我就是在所教的班要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，想想自己如何為班集體建設(shè)提出自己的寶貴意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己班集體的了解，最后，各小組提出自己的意見(jiàn)。教師再結(jié)合有關(guān)課本的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，建設(shè)良好的班集體，需要樹(shù)立共同目標(biāo)；各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)；增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感；增強(qiáng)集體的凝聚力。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，都比較好，因?yàn)檫@就是根據(jù)自己的在集體中生活的情況，進(jìn)行總結(jié)，而且問(wèn)題更具體，更符合現(xiàn)實(shí)生活。最后，教師進(jìn)結(jié)合教材的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納達(dá)到教與學(xué)的相結(jié)合，提高教學(xué)效果。注重材料的運(yùn)用，通過(guò)自主分析材料，結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)，得出結(jié)論。
三、課后自主復(fù)習(xí)
1、播放微視頻。為了讓學(xué)生面對(duì)的不只是枯燥的課本，而是更好的.生動(dòng)的道德與法治的事實(shí)，給學(xué)生播放相關(guān)的微視頻。通過(guò)微視頻的播放，學(xué)生可以對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)，形成具體、生動(dòng)的形象，加強(qiáng)記憶，形成深刻的印象，從而，記住課本的知識(shí)點(diǎn)，為以后的練習(xí)打下基礎(chǔ)，從而有利于提高課堂的教學(xué)效果，有利于他們自主學(xué)習(xí)，掌握課本的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
2、做題方法的訓(xùn)練。做題方法是多種多樣，學(xué)生可以采用各種方法進(jìn)行訓(xùn)練，但是，道德與法治的做題方法有一定的特殊性，需要學(xué)生掌握自己訓(xùn)練的方法。道德與法治更加注重對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力，特別是分析問(wèn)題，多多訓(xùn)練，從材料中找找關(guān)鍵詞。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，分析問(wèn)題的能力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，所以需要學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期的配合，形成自主練習(xí)的習(xí)慣。如：七年級(jí)《道德與法治》（下）第八單元8、3“學(xué)會(huì)防衛(wèi)和避險(xiǎn)”，通過(guò)具體案例分析來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做題練習(xí)的訓(xùn)練。如針對(duì)“中學(xué)生如何行使正當(dāng)防衛(wèi)措施”時(shí)，我采用三、四個(gè)具體案例給學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的理解和分析，理解了正當(dāng)防衛(wèi)是有限度的，以及如何行使正當(dāng)防衛(wèi)的措施。形成正確的法律意識(shí)，在生活中要自覺(jué)遠(yuǎn)離各種不法侵害，但當(dāng)侵害已經(jīng)不可避免時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利，進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)。通過(guò)這樣的做題訓(xùn)練，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握課本知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的進(jìn)行徹底的分析、歸納，有利于提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的深入理解，更好的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，做題方法的訓(xùn)練是非常重要的，能提高學(xué)生的對(duì)道德與法治課的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成教與學(xué)互助，效果會(huì)更加明顯。
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)初中道德與法治知識(shí)至關(guān)重要。教師的教的方式的改變是為了學(xué)生更好的學(xué)，更好的理解課本知識(shí)，具體分析案例，達(dá)到學(xué)習(xí)效果提高的目的。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 6
青少年正處于心智不成熟的時(shí)期，也正是叛逆時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)初中生開(kāi)展道德與法治特別重要，這樣能使初中生形成較高的道德素養(yǎng)和應(yīng)有的法律意識(shí)。本文將以實(shí)際教學(xué)為例，探索如何提升初中道德與法治課程教學(xué)效果，使初中生提升道德品行，并建立基本的法制觀念。
一、初中道德與法治課程教學(xué)的重要意義
道德是一個(gè)人自身素質(zhì)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而法律又是道德的底線，道德和法治是社會(huì)和諧有序運(yùn)行的重要保證。初中生作為祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大使命，所以對(duì)初中生的道德和法制觀念的培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生抵制不良價(jià)值觀，遠(yuǎn)離違紀(jì)違法行為提供重要的思想指南。但當(dāng)前初中道德與法治課程教材，對(duì)道德和法律的內(nèi)容只是淺顯的講解，教師應(yīng)結(jié)合日常生活實(shí)際，對(duì)道德和法治的內(nèi)容展開(kāi)深入講解。
二、初中道德與法治課程教學(xué)策略
（一）將生活融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
在道德與法治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)模式，必將提升課堂教學(xué)效果。知識(shí)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活，所以說(shuō)生活是教學(xué)內(nèi)容的源頭，初中道德與法治教學(xué)也不例外。若想初中道德與法治教學(xué)模式與時(shí)代同進(jìn)步，就需要教師在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，提升課堂教學(xué)的豐富性，從生活化的教學(xué)內(nèi)容中符合教學(xué)目的的'理論知識(shí)，使以往枯燥、呆板的課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自我約束性和行為規(guī)范性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品行道德。生活化的教學(xué)模式的推行需要教師在備課階段下功夫，以初中生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的生活感悟和人生體驗(yàn)為參考內(nèi)容，將學(xué)生身邊的真實(shí)故事融入教學(xué)內(nèi)容，將生活化的場(chǎng)景搬到課堂。此外，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容加大創(chuàng)新力度，用身邊的故事和案例提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如，在講授有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)調(diào)查研究、講故事等方式讓學(xué)生感受教師的工作狀態(tài)，這也是道德與法治課堂生活化教學(xué)模式的體現(xiàn)。
（二）合理利用提問(wèn)，開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)
提問(wèn)是學(xué)生研究問(wèn)題的源泉和動(dòng)力，可以在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中使用。提問(wèn)不僅是一種教學(xué)技巧，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。教師作為問(wèn)題提出者，需要深入挖掘和研究教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的切入點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)置符合教學(xué)目標(biāo)并能提升學(xué)生思維能力的問(wèn)題，并設(shè)置相應(yīng)的情境，使問(wèn)題具體且貼近實(shí)際。比如，在進(jìn)行人教版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)“我與集體共成長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生課前分組調(diào)查本校七年級(jí)學(xué)生早餐后食堂的衛(wèi)生情況，并以此作為探究活動(dòng)的內(nèi)容。然后在課上進(jìn)行總結(jié)并提問(wèn)“經(jīng)過(guò)調(diào)查大部分班級(jí)的食堂衛(wèi)生管理是相似的，但效果都不理想，那么該如何完善食堂衛(wèi)生制度呢？”讓學(xué)生以小組為單位制定規(guī)則，并評(píng)價(jià)其他學(xué)生制定規(guī)則的合理性及可執(zhí)行性。道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及較多需要探究性內(nèi)容，教師要注意挖掘并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┳⒅貛熒P(guān)系，提升課堂教學(xué)效率
教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和不斷自我完善的意識(shí)，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師要與學(xué)生以朋友的身份相處，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，包容他們學(xué)習(xí)中的不足和弱點(diǎn)，耐心指導(dǎo)。比如，在八年級(jí)道德與法治課程“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生談?wù)撟约河镁W(wǎng)絡(luò)都在做什么，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將結(jié)果告訴學(xué)生，有效地引起學(xué)生共鳴，接著組織大家在課堂上進(jìn)行熱烈的討論，總結(jié)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的做法，使其形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，這樣既提升了師生的互動(dòng)效果，又提升了教學(xué)效率。
�。ㄋ模┙�(gòu)科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制
確保初中道德與法治課教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，還需要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，建構(gòu)科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。鑒于初中的道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)道德素養(yǎng)的發(fā)展，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容需多元化，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐能力、情感態(tài)度和思維發(fā)展等因素納入評(píng)價(jià)內(nèi)容中。同時(shí)，教師還要采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便給予學(xué)生綜合的評(píng)價(jià)。只有在初中道德與法治課教學(xué)中踐行正確的評(píng)價(jià)方法，才有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 7
德育要素是指構(gòu)成德育活動(dòng)一切因素的總和。它包括德育主體、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程和途徑等。現(xiàn)代德育僅靠單一要素或各要素處于松散狀態(tài)就難以取得理想效果。整合德育要素，發(fā)揮德育要素功能，德育才具活力。德育要素整合就是將各種德育因素有機(jī)組合成整體，使其系統(tǒng)化，形成教育合力，發(fā)揮最佳教育力。
一、德育主體的“集合”。
學(xué)校德育中教師和學(xué)生都是主體。德育主體的“集合”，就是對(duì)德育主體進(jìn)行優(yōu)化組合，組成各層教育體，形成全員育人的德育格局。
1、德育主體的“教育集”構(gòu)成。
從學(xué)校整體考慮，教師主體可“集合”成決策體、輔助體和實(shí)施體三個(gè)教育集。決策體有：黨委決策層，負(fù)責(zé)德育方案制定；學(xué)生處、教務(wù)處是執(zhí)行層，負(fù)責(zé)德育方案的執(zhí)行與實(shí)施。實(shí)施體由學(xué)科教師、班主任、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組成，負(fù)責(zé)德育方案的具體落實(shí)與德育效果評(píng)價(jià)，其中學(xué)科教師開(kāi)展學(xué)科德育，班主任組織班級(jí)德育，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)開(kāi)拓活動(dòng)、實(shí)踐德育。政工、行政人員和教輔、后勤人員集合為輔助體，負(fù)責(zé)將德育方案落實(shí)在日常工作、生活各環(huán)節(jié)。其中政工人員進(jìn)行輿論育人，行政人員開(kāi)展管理育人，教輔、后勤人員實(shí)行服務(wù)育人。
學(xué)生主體“集合”為基礎(chǔ)體、活動(dòng)體和補(bǔ)充體三個(gè)教育集。基礎(chǔ)體由班級(jí)構(gòu)成，實(shí)施班級(jí)德育；活動(dòng)體由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組成，實(shí)施活動(dòng)德育；補(bǔ)充體由學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐小組、志愿者小隊(duì)等結(jié)成，實(shí)施實(shí)踐德育。三個(gè)教育集有序開(kāi)展德育活動(dòng)，學(xué)生自我教育豐富多彩。
2、德育主體“集合”的德育實(shí)踐意義。
教育構(gòu)成“教育集”模式，德育形成了責(zé)任明確、相互補(bǔ)位、協(xié)同育人的格局，為“全員德育”實(shí)施奠定了基礎(chǔ)�！叭珕T德育”的理論研究已很深，實(shí)踐也很豐富。限于篇幅，筆者僅強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。
一是“全員德育”要充分發(fā)揮教師影響力。教師影響力是教師與學(xué)生交往所體現(xiàn)的影響學(xué)生心理和行為的能力。它由權(quán)力性影響力即教師地位職務(wù)和資歷年齡優(yōu)勢(shì)與非權(quán)力性影響力即由教師品格、才能、知識(shí)和情感等產(chǎn)生的影響力所組成。德育過(guò)程中，教師要特別注重提高非權(quán)力性影響力，盡量給學(xué)生以積極的、說(shuō)理的、健康的、有啟迪的影響。也就是說(shuō)，要以誘發(fā)學(xué)生內(nèi)因?yàn)楦荆驗(yàn)楦鞣N德育因素只有通過(guò)學(xué)生主體內(nèi)化，才能變成經(jīng)驗(yàn)、形成能力、成為穩(wěn)定心理特征而上升為素質(zhì)。
二是“全員德育”要有效發(fā)揮學(xué)生自我教育作用。首先是課內(nèi)教育與活動(dòng)要凸現(xiàn)主體陛，使其成為學(xué)生掌握知識(shí)、引發(fā)思考、訓(xùn)練能力、自主發(fā)展的過(guò)程；其次是課外教育與活動(dòng)突出學(xué)生自主性，使其成為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組織、參與、提高的過(guò)程。
二、德育目標(biāo)的“聚合”
德育目標(biāo)是德育過(guò)程培育的學(xué)生品德規(guī)格。德育目標(biāo)“聚合”是將德育目標(biāo)結(jié)成“目標(biāo)鏈”而成體系，以有效發(fā)揮德育目標(biāo)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。
1、德育目標(biāo)“聚合”成體系。
總體上說(shuō)，德育目標(biāo)有縱向和橫向結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)構(gòu)成縱向結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，總目標(biāo)和分目標(biāo)構(gòu)成橫向結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。而德育抽象與具體目標(biāo)、理想與行為目標(biāo)、群體與個(gè)體目標(biāo)則分別貫穿在縱、橫目標(biāo)群中，由此構(gòu)成一個(gè)橫向貫通滲透、縱向分層遞進(jìn)、內(nèi)部有序組合的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。
從培養(yǎng)規(guī)格角度看，德育橫向目標(biāo)群由政治、思想和道德素質(zhì)目標(biāo)構(gòu)成。其中，政治素質(zhì)目標(biāo)是根本，思想素質(zhì)目標(biāo)是導(dǎo)向，道德素質(zhì)目標(biāo)是核心。德育縱向目標(biāo)群由學(xué)段（或年級(jí)）目標(biāo)組成，它們相互銜接，逐漸遞進(jìn)提升。而認(rèn)知、情感、意志、信念和行為目標(biāo)則貫穿在縱、橫目標(biāo)群中，構(gòu)成學(xué)生的品德規(guī)格。
2、德育目標(biāo)“聚合”對(duì)德育實(shí)踐的啟發(fā)。
以往德育在德育目標(biāo)操作上存在著否認(rèn)宏觀整體目標(biāo)和漠視微觀具體目標(biāo)兩種偏向，導(dǎo)致德育目標(biāo)的“現(xiàn)實(shí)性”與“理想性”相分離，德育實(shí)踐目標(biāo)缺失與錯(cuò)位，德育效果低下。德育目標(biāo)“聚合”的意義在于最大限度發(fā)揮德育目標(biāo)的.激勵(lì)和導(dǎo)向功能。
一是實(shí)施德育目標(biāo)管理。德育目標(biāo)管理是將德育目標(biāo)素質(zhì)化和主體化，其核心是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有效轉(zhuǎn)化。如遠(yuǎn)期目標(biāo)近期化，以激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性；抽象目標(biāo)具體化，以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取；理想目標(biāo)行為化，以連接學(xué)生生活和行為；群體目標(biāo)個(gè)體化，以立足學(xué)生實(shí)際需要。
二是實(shí)施德育目標(biāo)方法。德育目標(biāo)方法指運(yùn)用具有刺激性的目標(biāo)因素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思想道德行為，其本質(zhì)就是運(yùn)用目標(biāo)的激勵(lì)作用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先德育目標(biāo)顯現(xiàn)“導(dǎo)向性”。制定德育目標(biāo)不遷就不降低要求；引導(dǎo)學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生義務(wù)感；當(dāng)目標(biāo)受阻時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生客觀分析原因，修正目標(biāo)。其次德育目標(biāo)具“操作性”。德育目司嚀迕魅罰易于實(shí)際操作，使之成為學(xué)生的真正追求；德育目標(biāo)既有一定難度，通過(guò)努力又能夠?qū)崿F(xiàn)。
三、德育內(nèi)容的“融合”
德育內(nèi)容是用以培養(yǎng)學(xué)生思想品德的政治思想道德觀點(diǎn)、原則和規(guī)范體系，直接體現(xiàn)德育方向和培養(yǎng)規(guī)格。德育內(nèi)容“融合”就是使德育內(nèi)容形成一個(gè)具有整體性、層次性和融合性的體系。
1、德育內(nèi)容“融合”方式。
從整體性角度看，中小學(xué)德育是思想、政治、道德、法紀(jì)四種教育。其中，思想教育是先導(dǎo)，政治教育是方向，道德教育為基礎(chǔ)，法紀(jì)教育是保障。四種教育形成了相互融通的內(nèi)容整體，共同作用于“教會(huì)做人”德育目的。
從層次性角度看，德育的思想、政治、道德、法紀(jì)教育是內(nèi)容層次分明的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)：第一內(nèi)容層是基礎(chǔ)文明與基礎(chǔ)品質(zhì)教育，為學(xué)生成為合格公民打基礎(chǔ)；第二內(nèi)容層是職業(yè)文明與公民品質(zhì)教育，為學(xué)生成為合格的職業(yè)公民打基礎(chǔ)；第三內(nèi)容層是主流文明與政治品質(zhì)教育，為學(xué)生成為優(yōu)秀公民奠定基礎(chǔ)。
從結(jié)構(gòu)角度看，德育內(nèi)容雖然隨社會(huì)變化而發(fā)展，但德育內(nèi)容內(nèi)部卻有相對(duì)穩(wěn)定的道德觀、政治觀和歷史觀三要素構(gòu)成“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”。德育實(shí)踐中，教育或從政治觀，或道德觀，或歷史觀某一要素開(kāi)始。
從融合角度看，德育主旋律融入時(shí)代氣息，使主旋律教育更具新意；傳統(tǒng)德育內(nèi)容融于現(xiàn)代，使德育內(nèi)容具有時(shí)代性；國(guó)際德育內(nèi)容融于民族，逐步創(chuàng)造人類共同的先進(jìn)道德。
2、德育內(nèi)容“融合”給德育實(shí)踐的意義。
“融合”的德育內(nèi)容構(gòu)成了類型獨(dú)特、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，十分有助于學(xué)生思想品德素質(zhì)提升。德育內(nèi)容整體性的實(shí)踐要求：不斷拓寬富有時(shí)代特色的德育內(nèi)容，如創(chuàng)新意識(shí)、生態(tài)道德、合作精神、心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀、科學(xué)價(jià)值觀、信息道德觀、經(jīng)濟(jì)倫理觀等都是現(xiàn)代德育拓展的內(nèi)容。
德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐要求：社會(huì)發(fā)展不同階段德育內(nèi)容側(cè)重不同。社會(huì)穩(wěn)定階段以道德觀教育為重心，社會(huì)不穩(wěn)定階段以政治觀教育為主體，這是德育社會(huì)體現(xiàn)。學(xué)生成長(zhǎng)不同階段德育內(nèi)容側(cè)重不同。少年期道德觀教育居主導(dǎo)地位，青年期德育重點(diǎn)是政治觀教育，成年人歷史觀教育成為主導(dǎo)方面，這是德育個(gè)體的有效發(fā)揮。
德育內(nèi)容層次性的實(shí)踐要求是：德育內(nèi)容“適度”是增強(qiáng)學(xué)生接受性的前提，德育內(nèi)容把準(zhǔn)“基本”是獲得德育實(shí)效的要求，德育實(shí)踐因材施教是德育成效的關(guān)鍵。
德育內(nèi)容融合化的實(shí)踐要求是：將科技道德、生態(tài)道德、經(jīng)濟(jì)倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理、合作精神教育融入主旋律。
四、德育方法的“綜合”
德育方法是實(shí)施德育活動(dòng)各種方式與手段的綜合。德育既要解決學(xué)生懂與不懂問(wèn)題，更要深入解決其信與不信問(wèn)題，這是德育獨(dú)特性。
1、德育方法“綜合”的結(jié)構(gòu)。
一是對(duì)方法結(jié)構(gòu)層次作“綜合”，總體把握德育有原則方法、方法論方法和具體方法三個(gè)層次；適用對(duì)象把握德育有群體教育、個(gè)體教育和自我教育三類方法；素質(zhì)培養(yǎng)把握德育有知識(shí)教育、情感激發(fā)、意志錘煉、信念形成和行為養(yǎng)成方法等。
二是對(duì)德育方法構(gòu)成要素作“綜合”，有德育思想方法與活動(dòng)方法、德育施教方法與測(cè)評(píng)方法、德育內(nèi)容型方法與過(guò)程型方法三類。
三是對(duì)德育方法構(gòu)成體系作“綜合”，德育過(guò)程方法體系由思想品德信息獲取、信息分析、教育決策、教育實(shí)施、教育檢查、教育調(diào)節(jié)和教育總結(jié)方法構(gòu)成。德育要素方法體系由德育主體教育法、客體教育法、環(huán)境優(yōu)化法、信息傳播法構(gòu)成。德育內(nèi)容方法體系由思想、政治、道德、法制教育法構(gòu)成。德育途徑方法體系由社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)體教育法構(gòu)成。德育層次方法體系由德育哲學(xué)、德育原則、德育具體方法組成。德育對(duì)象方法體系包括德育群體、個(gè)體和自我教育方法構(gòu)成。
2、德育方法“綜合”對(duì)德育實(shí)踐作用。
德育方法“綜合”構(gòu)成了既有“廣度”又有“深度”的方法系統(tǒng)，這對(duì)德育主體踐行德育提出了很高素質(zhì)要求。德育是培養(yǎng)人品德的活動(dòng)，教育方法只有同教育者人格相結(jié)合才能發(fā)揮功效；德育是一種價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，而德育方法針對(duì)性又特別強(qiáng)，運(yùn)用主體要有很強(qiáng)的選擇能力才能因材施教。德育方法“綜合”對(duì)德育實(shí)踐指導(dǎo)意義為以下三個(gè)方面。
一要發(fā)揮德育方法的效能。德育方法效能的有效發(fā)揮在于：一方面思想方法與活動(dòng)方法一致、施教方法與測(cè)評(píng)方法吻合、內(nèi)容型方法與過(guò)程型方法融合。另一方面是教師整體轉(zhuǎn)變德育方法觀，不斷創(chuàng)新啟發(fā)法、務(wù)實(shí)法、自教法、適度法、身教法、內(nèi)化法，以真正解決學(xué)生信與不信問(wèn)題。
二要運(yùn)用“發(fā)展性”自教方法。以往德育的自我教育方法過(guò)多地運(yùn)用了自我批評(píng)、自我反省類“約束性”方法，學(xué)生主體性受到壓抑。倡導(dǎo)“發(fā)展性”自我教育即追求道德理想人格的自我發(fā)展、自我完善。只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，理想人格才得以形成和發(fā)展。
三要引入思想調(diào)節(jié)方法。思想調(diào)節(jié)或稱心理調(diào)節(jié)，是以師生雙向交流為主，隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行的對(duì)學(xué)生個(gè)體思想的疏通活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生個(gè)體特殊思想問(wèn)題運(yùn)用特殊方法給予及時(shí)疏通為“他調(diào)”，其方法有個(gè)別交談、熱情關(guān)懷、情感滲透、因勢(shì)利導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨等；教師引導(dǎo)學(xué)生“自己教育自己”來(lái)達(dá)到思想情緒的適時(shí)調(diào)整叫“自調(diào)”，其方法有自我觀察、分析、說(shuō)服、規(guī)勸、批評(píng)、克制、懲罰、贊許、鼓勵(lì)、總結(jié)等。
五、德育過(guò)程的“并合”。
德育過(guò)程是形成和發(fā)展學(xué)生思想品德的活動(dòng)流程。德育之所以要重視過(guò)程“并合”，是因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的德育過(guò)程就沒(méi)有德育的科學(xué)性，德育效果總是寓于德育過(guò)程中，只有德育過(guò)程的不斷積累學(xué)生才能形成良好品德。
1、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)完整性
整體上德育過(guò)程由教育影響學(xué)生、學(xué)生接受影響、學(xué)生心理運(yùn)動(dòng)、學(xué)生思想道德形成四個(gè)具體過(guò)程構(gòu)成。從德育實(shí)踐要素看，德育過(guò)程由主體、客體、中介和環(huán)體四要素構(gòu)成。
德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的完整性告訴我們，德育是價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相統(tǒng)一過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于促使外在教化和內(nèi)在省悟有機(jī)結(jié)合。如增強(qiáng)德育的生活性能使外在引導(dǎo)與內(nèi)在約束、自律與他律有效結(jié)合；教育遵循個(gè)體道德素質(zhì)發(fā)展規(guī)律能加快他律走向自律、盲目走向自覺(jué)。
2、德育過(guò)程A段體現(xiàn)有序性
微觀上德育過(guò)程由問(wèn)題與準(zhǔn)備、溝通與啟發(fā)、轉(zhuǎn)化與提高、解決與評(píng)價(jià)四階段組成，其有機(jī)性體現(xiàn)為各階段相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、循序漸進(jìn)。
德育過(guò)程階段的有序性告訴我們，師生交流是一個(gè)雙向溝通過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于推行心理自由式德育，通過(guò)學(xué)生主體參與、師生思想碰撞，讓學(xué)生在身心愉悅中體驗(yàn)，在沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)和心理壓力情況下接受思想道德教育。
3、德育過(guò)程環(huán)節(jié)體現(xiàn)教育性
動(dòng)態(tài)上德育過(guò)程的“教育性”通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行三環(huán)節(jié)顯現(xiàn)。曉之以理是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，動(dòng)之以情是學(xué)生思想矛盾轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)之以行是學(xué)生知行統(tǒng)一的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
德育過(guò)程環(huán)節(jié)教育性告訴我們，學(xué)生品德形成是在知、情、信、意、行各要素發(fā)展方向不斷地由不平衡到平衡的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。其德育實(shí)踐意義在于以培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一、言行一致為德育落腳點(diǎn)。其途徑有發(fā)揮教師的身教性，深入學(xué)生生活中指導(dǎo)，以合理制度為依托、規(guī)范思維與規(guī)范行為相結(jié)合。
六、德育途徑的“組合”。
學(xué)校德育課程分顯性課程與隱性課程，而顯性課程又有直接課程與間接課程兩種形式，由此構(gòu)成了德育直接課程、間接課程和潛在課程三種途徑。德育是直接、間接和潛在途徑綜合起作用，共同推動(dòng)其整體功能的發(fā)揮。
1、德育直接途徑――思想政治課功能挖掘。德育直接課程指學(xué)校思想政治道德教育課，如思想品德課、思想政治課、道德課等，是一種通過(guò)直接課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的德育途徑。
德育直接途徑挖掘的德育實(shí)踐意義是：有效引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美，實(shí)現(xiàn)真善美的統(tǒng)一。其中，求真是德育直接課程教學(xué)的科學(xué)性取向，求善是德育直接課程教學(xué)的人文性取向，求美是德育直接課程教學(xué)的藝術(shù)性取向。堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性、人文性和審美性價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)真善美的高度統(tǒng)一，才能完成德育直接課程的使命。
2、德育間接途徑――學(xué)科引發(fā)、活動(dòng)感化的組合。德育間接途徑主要指以學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)為載體進(jìn)行的德育活動(dòng)，它通過(guò)各學(xué)科課堂引發(fā)和活動(dòng)感化來(lái)達(dá)到德育目標(biāo)。
德育間接途徑組合的德育實(shí)踐意義是：以學(xué)科德育為學(xué)校最經(jīng)常、最基本、最豐富的“育人工程”。學(xué)科教學(xué)中以內(nèi)容、方法、情境與學(xué)生思想品質(zhì)、意志信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀相聯(lián)結(jié)，引發(fā)學(xué)生去思、去悟而有所獲。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 8
本學(xué)期，本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)四個(gè)班和七年級(jí)一個(gè)班的道德與法治教學(xué)工作。在這段時(shí)間里，我以嚴(yán)格要求自己為原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇地進(jìn)行教學(xué)工作，使之有條不紊地推進(jìn)，最終成功完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，為了使今后的教學(xué)工作能夠取得更大的進(jìn)步，我現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：
一、注重教學(xué)方法的運(yùn)用，提高教學(xué)效率
教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的引領(lǐng)者和組織者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。上課內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；仡欁约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)閭�(gè)別時(shí)候我并不能很好地做到這點(diǎn)。我覺(jué)得，以后要采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
鑒于八年級(jí)的學(xué)生通常具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自我管理能力，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有一部分學(xué)生無(wú)法保持下去，因?yàn)槿狈Ρ匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)。因此，除了課堂練習(xí)之外，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行更多的'練習(xí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正。我們會(huì)及時(shí)解答學(xué)生作業(yè)上的問(wèn)題，并幫助他們及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于那些不太自覺(jué)的同學(xué)，我們采取“一對(duì)一”的監(jiān)督方式，確保他們不會(huì)掉隊(duì)。我們將努力與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，充分了解他們，并了解九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。
了解學(xué)生的心理需求，深入了解他們的需求，并綜合各種因素認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，力求簡(jiǎn)潔化講課，避免冗長(zhǎng)；同時(shí)注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受到這門(mén)課程對(duì)他們?nèi)松囊饬x和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；最后，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，這也是我在教學(xué)中總結(jié)并堅(jiān)持的原則之一。
三、鉆研課標(biāo)，挖掘教材，科學(xué)復(fù)習(xí)備考。
為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，我將采取有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方法。首先，我會(huì)認(rèn)真研讀教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠整體了解并深化印象。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和擴(kuò)展部分考點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，總結(jié)和歸納各種題型的解題方法，提高學(xué)生解題的速度和效果。我會(huì)將這些方法總結(jié)并推廣給每個(gè)學(xué)生，確保沒(méi)有一個(gè)學(xué)生被遺漏。這對(duì)于提高整體成績(jī)非常有利。為了提高學(xué)生成績(jī)，我首先會(huì)讓學(xué)生整理所有資料的錯(cuò)誤題目，并重點(diǎn)分析錯(cuò)誤的原因。接著，我會(huì)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況提出改進(jìn)措施，幫助他們改正錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的方法，我相信學(xué)生的得分率會(huì)有所提高。
在今后的教學(xué)工作中，我繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī)。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 9
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)X個(gè)班《道德與法治》教育教學(xué)工作。工作中，我嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足本學(xué)期，放眼下學(xué)期，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：
一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。在新課改新教材面前我覺(jué)得自己仍然是新手，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的`興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。
二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，努力實(shí)現(xiàn)課程的趣味化。
三、存在不足與今后打算
個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，比如在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但對(duì)中等生、學(xué)困生的關(guān)注度還要提高。有時(shí)講得太深，沒(méi)有照顧到整體，在備課時(shí)也要更加注意到這點(diǎn)。
九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié) 10
學(xué)校德育工作的實(shí)施主要包括組織管理和活動(dòng)管理兩大方面。在活動(dòng)管理方面，政治課程作為德育活動(dòng)的主要形式備受重視。在近年的政治課程教學(xué)中，教材的時(shí)代性、引導(dǎo)性、可讀性有了很大的改善。為進(jìn)一步提高政治課程的德育功能，筆者運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果�，F(xiàn)總結(jié)如下，希望起到拋磚引玉的作用。
一、將心理輔導(dǎo)內(nèi)容引進(jìn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在心理輔導(dǎo)中，有許多行之有效的技巧、方法與優(yōu)秀的方案與設(shè)計(jì)，在政治課程教學(xué)中，可以適當(dāng)引入，讓學(xué)生參與其中。如在講授《德育·經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》“合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)，可以加入心理輔導(dǎo)中“信任墻”的測(cè)試；在講授《德育·經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》“職業(yè)規(guī)劃”時(shí)，可以加入團(tuán)體輔導(dǎo)中“20年后的我”這一命題，讓學(xué)生自由想象20年后的輝煌未來(lái)，從而領(lǐng)悟到為了實(shí)現(xiàn)20年后的職業(yè)理想，需從當(dāng)下開(kāi)始，勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。在政治教學(xué)活動(dòng)中，還可以根據(jù)教學(xué)主題，設(shè)計(jì)全新的活動(dòng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
二、開(kāi)設(shè)專題講座，加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。
在教學(xué)中，可以開(kāi)設(shè)特定的專題講座，以彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)與實(shí)際需求之間的距離。如《德育·道德法律與人生》“學(xué)會(huì)和諧交往”中，論述了人際關(guān)系的作用、原則及交往方法。為提高教學(xué)的指導(dǎo)性、操作性，我開(kāi)設(shè)了題為“投身社會(huì)，走向成功”的講座，著重闡述了走上工作崗位后，應(yīng)如何開(kāi)展人際關(guān)系的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對(duì)性和操作性。在此基礎(chǔ)上，形成《學(xué)生就業(yè)心態(tài)的研究與引導(dǎo)》論文，發(fā)表于《青年科技導(dǎo)報(bào)》。
在《德育·道德法律與人生》“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”中，我結(jié)合某些技校學(xué)生妄自菲薄的實(shí)際，開(kāi)設(shè)了“再塑自我，立志成才”的`講座，從英國(guó)工業(yè)革命的主體人物——工人和技師講起，指出“你就是人才”，當(dāng)然，具備了成為人才的可能性，還必須具有必然性，實(shí)現(xiàn)必然性的條件就是“再塑自我”，通過(guò)提高自己的艱苦奮斗精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新等精神來(lái)實(shí)現(xiàn)成才之夢(mèng)想。通過(guò)講座，學(xué)生的精神面貌為之一振，許多同學(xué)都立下了成才的志向。
再如，在講授高技部《思想品德修養(yǎng)》“繼承和弘揚(yáng)優(yōu)良道德傳統(tǒng)”中，開(kāi)設(shè)了“青少年道德修養(yǎng)八字訣”的專題講座，圍繞“愛(ài)”、“恕”、“容”、“勤”、“誠(chéng)”、“信”、“責(zé)”、“嗇”八個(gè)字展開(kāi)闡述，要求學(xué)生既應(yīng)重視道德理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視道德實(shí)踐的錘煉，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。
三、通過(guò)案例討論，提高教學(xué)形象性和感染性。
張謇是南通近代化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，其實(shí)業(yè)、教育、慈善三位一體的社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)為現(xiàn)代輕工業(yè)城市的南通奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行《德育·道德法律與人生》“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的教學(xué)時(shí)，我在系統(tǒng)研究張謇先生的基礎(chǔ)上，以張謇的“人雖與草木同生但不同腐”座右銘為引子，開(kāi)始了“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的教學(xué)。
在講授《德育·職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》“職業(yè)道德規(guī)范”前，我購(gòu)買(mǎi)了《中國(guó)人民志愿軍抗美援朝戰(zhàn)史》、《遠(yuǎn)東朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》等書(shū)籍，潛心研讀。
在講授時(shí)，我介紹了抗美援朝中涌現(xiàn)出來(lái)的具有大無(wú)畏犧牲精神的涅槃的火鳳凰──邱少云、在右臂受傷的情況下一人抓獲八名俘虜，回國(guó)療傷后隱居農(nóng)村的一等戰(zhàn)斗英雄──于水林等典型事例，學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神，深受教育。在此基礎(chǔ)上，在高技部的《思想品德修養(yǎng)》中開(kāi)設(shè)了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的專題講座。通過(guò)教育，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情明顯高漲。
案例討論，就是理論與實(shí)踐相聯(lián)系的過(guò)程，是深入淺出的講解。在案例討論中應(yīng)切忌材料的堆砌與牽強(qiáng)附會(huì)地為舉例而舉例。應(yīng)注意所舉案例觀點(diǎn)是否適宜，還應(yīng)注意在理論與實(shí)踐的聯(lián)系中，非專業(yè)內(nèi)容較專業(yè)內(nèi)容、普通知識(shí)較精深知識(shí)、本地方實(shí)踐較他地方實(shí)際更易被學(xué)生吸收。在案例討論的運(yùn)用中，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行引用、討論，更能收到意想不到的效果。
四、運(yùn)用多媒體設(shè)施，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
在講授高技部《鄧小平理論》時(shí)，根據(jù)這門(mén)課程時(shí)代性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，制作了多媒體課件，插入了較多的影音資料，授課內(nèi)容得以進(jìn)一步豐富，直觀性得到加強(qiáng)，受到學(xué)生喜愛(ài)。結(jié)合《德育·職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》“職業(yè)形象”的要求，組織學(xué)生觀看《日常禮儀規(guī)范》的錄像；結(jié)合《德育·經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》“理解我國(guó)的政治制度”的內(nèi)容，組織學(xué)生觀看《國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌》的錄像。多媒體教學(xué)克服了單純傳統(tǒng)課堂教學(xué)的抽象性和間接性，使教學(xué)的直觀性大大增強(qiáng)。
五、寓教于樂(lè)，鞏固教學(xué)效果。
中職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了在政治課程的教學(xué)中，必須運(yùn)用多種方式，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教學(xué)效果。
除采用以上所述的心理輔導(dǎo)、專題講座、案例討論等方法外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采以靈活多樣的教學(xué)方式。如在講授《德育·道德法律與人生》“提高法律意識(shí)”時(shí)，邀請(qǐng)監(jiān)獄辦公室的法制教員來(lái)校作報(bào)告，剖析現(xiàn)實(shí)案例，警示學(xué)生要知法守法，不要以身試法。在講授《德育·職業(yè)道德與與職業(yè)指導(dǎo)》“職業(yè)道德規(guī)范”時(shí)，組織學(xué)生就“干一行、愛(ài)一行”展開(kāi)辯論，深入討論新形勢(shì)下，“干一行、愛(ài)一行”的必要性；針對(duì)“職業(yè)道德規(guī)范”的內(nèi)容，要求學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德現(xiàn)狀。此外，還可開(kāi)展參觀、讀書(shū)指導(dǎo)、知識(shí)競(jìng)賽、小品表演等形式，組織學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
為更好地實(shí)現(xiàn)政治課程德育功能，還有以下幾個(gè)方面應(yīng)引起施教者的注意。
1、重視知識(shí)的積累
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，作為一名好的、真正合格的教師應(yīng)熱愛(ài)和精通自己所教的學(xué)科，知道本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展水平、最新發(fā)現(xiàn)、最新研究和最新成果，具有淵博的知識(shí)。他說(shuō)：“應(yīng)使教科書(shū)成為你科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水�！闭握n程屬于社會(huì)知識(shí)的一部分，課程本身決定了教師必須對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事、藝術(shù)等知識(shí)有較好地把握，如此，上課才能信手拈來(lái)，言之有物。要成為這種意義上的雜家，固然離不開(kāi)知識(shí)的積累。
2、汲取他人之長(zhǎng)
每個(gè)教師都有自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。作為一名青年教師，應(yīng)多多參加教研活動(dòng)。平時(shí)，應(yīng)虛心向前輩請(qǐng)教，向同仁學(xué)習(xí)，從教學(xué)構(gòu)思、具體施教等諸方面提高自身的水平，達(dá)到既兼容并包又特色鮮明的層次。
3、及時(shí)總結(jié)、升華。
每一堂課，尤其是公開(kāi)課授完之后，施教者總有不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以總結(jié)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是這一堂課的精髓。及時(shí)記錄，適時(shí)總結(jié)，能使自身在以后的授課過(guò)程中更從容不迫、不斷完善。但在實(shí)踐操作中，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被施教者所遺忘，所以更應(yīng)引起注意。
【九年級(jí)道德與法治教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
道德與法治教學(xué)總結(jié)04-13
《道德與法治》教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
《道德與法治》教學(xué)總結(jié)（通用10篇）07-01