企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題（通用10套）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們都要用到考試題，考試題是用于考試的題目，要求按照標(biāo)準(zhǔn)回答。你知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？下面是小編收集整理的企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題（通用10套），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 1

　　一、單選

　　1、( )是培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的基本內(nèi)容。

　　A、道德規(guī)范 B、責(zé)任感

　　C、遵紀(jì)守法 D、積極進(jìn)取

　　2、培訓(xùn)師只有積極參加實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，才能把()工作做得更有實(shí)效。

　　A、政治 B、教育

　　C、職業(yè)培訓(xùn) D、理論研究

　　3、職業(yè)道德的重大作用，就在于它能激發(fā)培訓(xùn)師履行職業(yè)責(zé)任的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、自覺提升職業(yè)素養(yǎng)和()。

　　A、增強(qiáng)創(chuàng)新能力 B、增強(qiáng)責(zé)任心

　　C、提升專業(yè)技能 D、樹立團(tuán)隊(duì)精神

　　4、在工作生活中，每個(gè)人都自覺遵紀(jì)守法，這是保證()穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。

　　A、人民生活 B、政治

　　C、經(jīng)濟(jì) D、社會(huì)

　　5、( )是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法、認(rèn)識(shí)及其在工作中的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)態(tài)度 B職業(yè)道德

　　C、職業(yè)能力 D、工作經(jīng)歷

　　6、( )是消費(fèi)者購(gòu)買某種消費(fèi)品的愿望和能力。

　　A、需求 B、價(jià)格

　　C、買賣 D、收入

　　7、根據(jù)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)象及勞動(dòng)力市場(chǎng)的組織、運(yùn)行和結(jié)果的考察，可以認(rèn)為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度中()的科學(xué)。

　　A、勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律 B、勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料關(guān)系

　　C、勞動(dòng)力的供給彈性 D、生產(chǎn)資料的所有制形式

　　8、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的外部性表現(xiàn)為( )兩種類型。

　　A、社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)性 B、 組織性和個(gè)體性

　　C、經(jīng)濟(jì)外部和政治外部 D、正外部性和負(fù)外部性

　　9、( )是以智力資源為首要依托，可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

　　A、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) B、公有制經(jīng)濟(jì)

　　C、計(jì)劃經(jīng)濟(jì) D、知識(shí)經(jīng)濟(jì)

　　10、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以視為( )的一種特殊形態(tài)。

　　A、教育經(jīng)濟(jì)學(xué) B、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究

　　C、教育投資 D、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　11、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)培訓(xùn)的影響不包括以下哪項(xiàng)()

　　A、行業(yè)企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)、技能人才培訓(xùn)工作中的主體地位進(jìn)一步得到了強(qiáng)化

　　B、便于高度的集權(quán)管理和統(tǒng)一調(diào)配

　　C、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律被引入職業(yè)培訓(xùn)工作中

　　D、宏觀管理進(jìn)一步強(qiáng)化

　　12、培訓(xùn)收益率的計(jì)算方法是[( )/培訓(xùn)成本總量]*100% 。

　　A、培訓(xùn)總收入 B、培訓(xùn)總支出

　　C、培訓(xùn)總投資 D、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)收益額

　　13、人力資源開發(fā)是使人力資源( )的工作。

　　A、貶值 B、本土化

　　C、增值 D、全球化

　　14、員工考評(píng)指標(biāo)不包括以下哪一項(xiàng)( )。

　　A、考評(píng)方案 B、考評(píng)標(biāo)志

　　C、考評(píng)要素 D、考評(píng)標(biāo)度

　　15、以下哪項(xiàng)指標(biāo)不屬于教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的基本指標(biāo)。( )

　　A、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo) B、人才素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)

　　C、人才需要預(yù)測(cè)指標(biāo) D、教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)

　　16、( )是進(jìn)行教育工作的藍(lán)圖，對(duì)具體的培訓(xùn)工作具有導(dǎo)向、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、凝聚作用。

　　A、培訓(xùn)課程 B、培訓(xùn)教材

　　C、教育培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃 D、培訓(xùn)收益

　　17、《職業(yè)教育法》包括了哪三個(gè)部分。( )

　　A、教育改革 總則和職業(yè)教育保障條件

　　B、總則 職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)教育保障和條件

　　C、職業(yè)教育體系 思想政治教育和附則

　　D、職業(yè)教育的實(shí)施 職業(yè)教育的保障條件和附則

　　18、《勞動(dòng)法》 第68條規(guī)定：“從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者，上崗前必須進(jìn)過( )。

　　A、初等教育 B、培訓(xùn)

　　C、中等教育 D、高等教育

　　19、( )是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的知識(shí)和技能的憑證。

　　A、技術(shù)水平 B、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

　　C、工作能力 D、職業(yè)資格證書

　　20、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才的意見》 中強(qiáng)調(diào)，要從培養(yǎng)、選拔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等環(huán)節(jié)入手，完善( )體系。

　　A、高技能人才工作 B人才流動(dòng)

　　C、人才交流 D、人才保障

　　21、職業(yè)道德守則是從業(yè)人員在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中必須遵守的( )。

　　A、執(zhí)業(yè)活動(dòng)規(guī)范和行為準(zhǔn)則 B、職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則

　　C、職業(yè)道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn) D、職業(yè)規(guī)范和行為要求

　　22、職業(yè)技能鑒定是對(duì)勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的( )的認(rèn)證。

　　A、能力和態(tài)度 B、知識(shí)和能力

　　C、知識(shí)和技能 D、操作技能和態(tài)度

　　23、( )是指商家提供某種消費(fèi)物品的愿望和能力。

　　A、投資 B、供給

　　C、買賣 D、成交

　　24、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必備條件有哪一項(xiàng)( )。

　　A、提高企業(yè)文化師的培訓(xùn)質(zhì)量 B、已經(jīng)極為基礎(chǔ)

　　C、附和培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的職責(zé)分工 D、事先培訓(xùn)活動(dòng)的高質(zhì)量

　　25、知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以( )，直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。

　　A、新產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) B、以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)

　　C、以新技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) D、知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)

　　26、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究教育( )等的學(xué)科。

　　A、投資和效益 B、經(jīng)濟(jì)效益

　　C、經(jīng)濟(jì)指標(biāo) D、經(jīng)濟(jì)效益和成本

　　27、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行的五項(xiàng)修煉的核心是( )。

　　A、自我超越 B、系統(tǒng)思考

　　C、建立共同愿景 D、轉(zhuǎn)換心智模式

　　28、指導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作應(yīng)體現(xiàn)哪個(gè)方面( )。

　　A、管理方針和指導(dǎo)思想 B、共同認(rèn)可和采用的質(zhì)量管理指南

　　C、制定落實(shí)培訓(xùn)質(zhì)量管理職責(zé)分工 D、克服質(zhì)量管理的隨意性和范標(biāo)化

　　29、( )是指在組織內(nèi)存在的、能夠影響培訓(xùn)效果的諸多因素的總稱，包括價(jià)值觀、人際關(guān)系狀況、態(tài)度、制度構(gòu)成、領(lǐng)導(dǎo)水平等。

　　A、組織目標(biāo) B、組織氣候

　　C、人力資源狀況 D、組織優(yōu)先權(quán)

　　30、( )是職業(yè)技術(shù)課程組織的主要依據(jù)。

　　A、職業(yè)分析 B、職業(yè)需求

　　C、職業(yè)目標(biāo) D、職業(yè)活動(dòng)順序、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)

　　31、新教材的顯著特點(diǎn)是( )。

　　A、時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性 B、時(shí)代性、規(guī)范性和發(fā)展性

　　C、時(shí)代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性 D、時(shí)代性、新穎性和發(fā)展性

　　32、培訓(xùn)活動(dòng)和培訓(xùn)行為是按一定的流程進(jìn)行的，培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)是全過程的(　)。

　　A、指導(dǎo)和控制 B、檢查和監(jiān)督

　　C、監(jiān)督和管理 D、管理和控制

　　33、培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是( )。

　　A、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià) B、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

　　C、監(jiān)督和評(píng)價(jià) D、監(jiān)督和指導(dǎo)

　　34、模仿——練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是( )。

　　A、實(shí)踐—模仿—傳授—糾正 B、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—評(píng)定

　　C、實(shí)踐—模仿—熟練—評(píng)價(jià) D、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—熟練

　　35、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是( )。

　　A、認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論 B、新行為主義的學(xué)習(xí)理論

　　C、人本主義心理學(xué)理論 D、社會(huì)主義的人道主義和個(gè)性民主化

　　36、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理制度，有利于加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的( )。

　　A、規(guī)范化、明確化和標(biāo)準(zhǔn)化 B、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

　　C、制度化和明確化 D規(guī)范化、科學(xué)化和制度化

　　37、培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系是( )。

　　A、前者評(píng)價(jià)工程質(zhì)量的好與差的程度

　　B、后者評(píng)價(jià)監(jiān)視工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)

　　C、前者好比是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”，后者是項(xiàng)目的 “質(zhì)量監(jiān)督站”

　　D、前者好比是項(xiàng)目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”

　　38、培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中的( )階段。

　　A、培訓(xùn)需求分析 B、培訓(xùn)結(jié)果評(píng)

　　C、提供培訓(xùn) D、策劃培訓(xùn)

　　39、培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是( )。

　　A、培訓(xùn)者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　B、培訓(xùn)者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　C、培訓(xùn)者、實(shí)施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　D、培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　40、( )是建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必要條件。

　　A、和諧統(tǒng)一的培訓(xùn)質(zhì)量管理文化

　　B、清洗和明確整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)流程

　　C、提高企業(yè)培訓(xùn)是敬業(yè)精神，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量

　　D、減少培訓(xùn)質(zhì)量管理的隨意性

　　41、社會(huì)主義道德的基本要求是( )

　　A、集體主義 B、為人民服務(wù) C、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任

　　D、愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義

　　42、( )是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)關(guān)系 B、職業(yè)聲譽(yù) C、職業(yè)能力 D、職業(yè)利益

　　43、職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是企業(yè)發(fā)展的( )

　　A、戰(zhàn)略組成部分 B、直接構(gòu)成部分 C、間接構(gòu)成部分 D、特殊構(gòu)成部分

　　44、( )是衡量培訓(xùn)師是否稱職的核心標(biāo)準(zhǔn)

　　A、創(chuàng)新能力 B、表達(dá)能力 C、理論素養(yǎng) D、研究能力

　　45、我國(guó)制定并頒布《職業(yè)教育法》的根據(jù)是( )

　　A、《憲法》和《勞動(dòng)法》 B、《憲法》和《教育法》 C、《教育法》和《勞動(dòng)法》

　　D、《教育法》和《義務(wù)教育法》

　　46、企業(yè)在員工隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動(dòng)規(guī)劃、行動(dòng)程序和方法的復(fù)合體稱為( )

　　A、人力資源規(guī)劃 B、人力資源管理 C、人力資源成本 D、人力資源開發(fā)

　　47、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀態(tài)，即( )

　　A、人際關(guān)系 B、凝聚功能 C、同化作用 D、融合作用

　　48、教材內(nèi)容既要相對(duì)獨(dú)立，又要注重內(nèi)容間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)了培訓(xùn)教材的( )

　　A、系統(tǒng)性 B、實(shí)用性 C、多樣性 D、相適性

　　49、組織優(yōu)先權(quán)要求培訓(xùn)工作必須具有一定的( )

　　A、客觀性 B、實(shí)用性 C、前瞻性 D、時(shí)效性

　　50、培訓(xùn)項(xiàng)目一經(jīng)確定，首先要考慮的問題就是( )

　　A、培訓(xùn)計(jì)劃 B、課程開發(fā) C、培訓(xùn)策略 D、課程設(shè)置

　　51、評(píng)價(jià)的規(guī)范性要求是為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的( )

　　A、目的性和有效性 B、可操作性與實(shí)用性 C、客觀性和可比性 D、系統(tǒng)性與嚴(yán)肅性

　　52、( )是測(cè)評(píng)工具與測(cè)評(píng)目的的一致性程度

　　A、信度指標(biāo) B、效度指標(biāo) C、標(biāo)準(zhǔn)化 D、難度指標(biāo)

　　53、( )是崗位職務(wù)描述的最基本原則

　　A、實(shí)用性和可操作性 B、實(shí)踐性和可分析性

　　C、同一性和系統(tǒng)性 D、超前性和經(jīng)濟(jì)特性

　　54、“二因素結(jié)構(gòu)”認(rèn)為，能力結(jié)構(gòu)中最主要的是( )

　　A、人的'因素 B、職業(yè)因素 C、一般因素 D、特殊因素

　　55、( )決定課程的設(shè)計(jì)方向和形式

　　A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)目的 C、課程模式 D、課程結(jié)構(gòu)

　　56、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是( )

　　A、社會(huì)分工和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，對(duì)職業(yè)道德提出了更高要求

　　B、職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征，說明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的

　　C、職業(yè)選擇屬于個(gè)人權(quán)利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇

　　D、職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域，二者沒有關(guān)聯(lián)性

　　57、職業(yè)道德的規(guī)范功能是指( )

　　A、崗位責(zé)任的總體規(guī)定效用 B、愛干什么，就干什么

　　C、規(guī)勸作用 D、自律作用

　　58、美國(guó)于1978年確立了一部規(guī)范政府官員的( )

　　A、《榮譽(yù)法典》 B、《不當(dāng)贈(zèng)品及不當(dāng)表示防止法》

　　C、《從政職業(yè)法》 D、《謝爾曼法》

　　59、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項(xiàng)要求”是( )

　　A、愛國(guó)守法;明禮誠(chéng)信;團(tuán)結(jié)友善;請(qǐng)見自強(qiáng);敬業(yè)奉獻(xiàn)

　　B、愛崗敬業(yè);誠(chéng)實(shí)守信;辦事公道;服務(wù)群眾;奉獻(xiàn)社會(huì)

　　C、遵紀(jì)守法;文明禮貌;崇尚科學(xué);艱苦樸素;服務(wù)人民

　　D、熱愛集體;以人為本;守土有責(zé); 勤勞勇敢;開拓創(chuàng)新

　　60、關(guān)于“勤勉”的說法中;正確的是( )

　　A、無(wú)論內(nèi)心是否愿意;只是在行為上努力工作就是勤勉

　　B、在被迫的狀態(tài)下工作;也可以稱之為勤勉

　　C、按照勞動(dòng)契約工作;屬于勤勉的范疇

　　D、勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇

　　61、關(guān)于“職業(yè)化”的說法中;正確的是( )

　　A、職業(yè)化具有一定合理性;但它會(huì)束縛人的發(fā)展

　　B、職業(yè)化是反對(duì)把勞動(dòng)作為謀生手段的一種勞動(dòng)觀

　　C、職業(yè)化是提高從業(yè)人員個(gè)人和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的比由之路

　　D、職業(yè)化與全球職場(chǎng)語(yǔ)言和文化相抵觸

　　62、從業(yè)人員應(yīng)該樹立的正確理念是( )

　　A、勞動(dòng)是一種交易;勞資雙方應(yīng)該遵循等價(jià)交換的原則

　　B、時(shí)間就是金錢;員工花了時(shí)間;就應(yīng)該得到金錢的回報(bào)

　　C、 追蹤世界前沿;不斷更新觀念、知識(shí)和技能

　　D、奉行拿來(lái)主義;對(duì)外國(guó)的東西要全面大膽地汲取

　　63、著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉說“戲比天大”;其意思是( )

　　A、表演本身就是目的;為了演戲而演戲

　　B、觀眾愛看或者不愛看是次要的;完成演出任務(wù)最重要

　　C、戲劇的表現(xiàn)內(nèi)容豐富;能夠貫穿歷史和空間

　　D、必須認(rèn)真承諾的演出;這是演員的天職

　　64、( )是指商家提供某種消費(fèi)的愿望和能力。

　　A、投入 B、供給 C、買賣 D、成交

　　65、( )就是消費(fèi)者購(gòu)買某種消費(fèi)品的愿望和能力。

　　A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、需求 D、動(dòng)力

　　66、第一次提出開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能概念的法律是 ( )

　　A、憲法 B、勞動(dòng)合同法 C、勞動(dòng)法 D、就業(yè)促進(jìn)法

　　67、2008年1月1日實(shí)施的中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法確立的方針是( )

　　A、勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合

　　B、勞動(dòng)者自主就業(yè);市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè);政府促進(jìn)就業(yè)

　　C、勞動(dòng)者自主就業(yè) ; 政府促進(jìn)就業(yè)

　　D、勞動(dòng)者自主就業(yè);市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè);政府安排就業(yè)相結(jié)合

　　68、《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》規(guī)定;建立專職與兼職教師相結(jié)合的職教隊(duì)伍;各企事業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的( )比例組建

　　A、千分之一至千分之五 B、千分之二至千分之六

　　C、千分之二至千分之五 D、千分之三至千分之五

　　69、我國(guó)實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是( )

　　A、以城市就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè) B、以創(chuàng)業(yè)促帶動(dòng)就業(yè)

　　C、以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動(dòng)就業(yè) D、 以高新技術(shù)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革提升就業(yè)

　　70、人力資源的資本性指( )

　　A、人力資源即人力資本

　　B、人力資源的開發(fā)與維護(hù)需要物資、資金和時(shí)間的投入

　　C、人力資源僅為資本所有

　　D、 對(duì)人力資源投入的回報(bào)

　　71、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力;是( )

　　A、體力、智力、心力的總和 B、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉

　　C、人的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力和潛力 D、創(chuàng)新能力的源泉

　　72、2003年全國(guó)人才工作會(huì)議所提出的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是( )

　　A、品德、責(zé)任、知識(shí)和能力 B、事業(yè)心、責(zé)任、知識(shí)和能力

　　C、品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī) D、品德、知識(shí)、潛能和業(yè)績(jī)

　　73、有效團(tuán)隊(duì)的必要團(tuán)隊(duì)和顯著特征是( )

　　A、成員之間的溝通與協(xié)調(diào) B、成員之間的相互信任

　　C、團(tuán)隊(duì)的凝聚力 D、良好的組織管理

　　74、團(tuán)隊(duì)( )是群體

　　A、在一定規(guī)則約束下的

　　B、為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù);由相互協(xié)作的兩個(gè)以上個(gè)體所組成

　　C、由某些組織根據(jù)需要搭建組成的

　　D、固定的正式的

　　75、人際關(guān)系是指( )

　　A、人們的社會(huì)關(guān)系 B、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀況

　　C、上下級(jí)及同事間的關(guān)系 D、 人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系

　　76、拓展培訓(xùn)(體驗(yàn)式培訓(xùn))的宗旨是( )

　　A、個(gè)體成功融入共同體;發(fā)揮個(gè)體才能;為共同體服務(wù)

　　B、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

　　C、挑戰(zhàn)自我;培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力;樹立必勝信念

　　D、理論聯(lián)系實(shí)際;在做中學(xué)

　　77、學(xué)習(xí)型組織的宗旨( )

　　A、善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力 B、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)

　　C、工作學(xué)習(xí)化;學(xué)習(xí)工作化 D、轉(zhuǎn)換心智模式

　　78、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)指( )

　　A、集體的學(xué)習(xí) B、討論式的學(xué)習(xí)

　　C、從深度會(huì)談開始;通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流;提高素質(zhì)

　　D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)

　　79、( )理論研究的基本目的;是試圖對(duì)工作崗位內(nèi)容的特性加以鑒別;并確認(rèn)這些特征是如何組織在一起而形成一個(gè)具體的工作崗位的

　　A、必備任務(wù)特性 B、工作任務(wù)特性 C、崗位職責(zé)特性 D、常規(guī)任務(wù)特性

　　80、( )是將某一崗位工作的有關(guān)信息按性質(zhì)劃分為若干維度;并據(jù)此進(jìn)行較為詳細(xì)的描述;從而勾畫出本崗位的基本形象

　　A、事物職能維度文件 B、人員職能維度文件

　　C、崗位分析維度文件 D、信息職能維度文件

　　81、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的核心問題;就是通過對(duì)人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特征等的衡量評(píng)價(jià);盡可能的謀求( )

　　A、科學(xué)合理 B、人職匹配 C、崗位匹配 D、優(yōu)化組合

　　82、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、( )和相對(duì)的測(cè)量手段

　　A、直接的 B、理性的 C、科學(xué)的 D、間接的

　　83、( )是指與順利完成某種活動(dòng)有關(guān)的心理特征;通常指?jìng)�(gè)體從事一定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)

　　A、動(dòng)力 B、行為 C、能力 D、經(jīng)驗(yàn)

　　84、16PF人格測(cè)驗(yàn);是由( )人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所的卡特爾教授創(chuàng)立的

　　A、英國(guó) B、法國(guó) C、德國(guó) D、美國(guó)

　　85、筆試測(cè)驗(yàn)種類很多;根據(jù)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)分類可以分為：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和( )

　　A、智力測(cè)驗(yàn) B、成就測(cè)驗(yàn) C、人格測(cè)驗(yàn) D、傾向測(cè)驗(yàn)

　　86、( )是用檢驗(yàn)測(cè)評(píng)工具準(zhǔn)確性的主要尺度

　　A、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) B、測(cè)驗(yàn)指標(biāo) C、信度指標(biāo) D、信度標(biāo)準(zhǔn)

　　87、變量是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析中常用的概念;一般包括連續(xù)變量和( )

　　A、不連續(xù)變量 B、二分變量 C、奇偶變量 D、分?jǐn)?shù)變量

　　88、( )是進(jìn)行測(cè)量及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本要素

　　A、單位 B、量表 C、標(biāo)準(zhǔn) D、參照點(diǎn)

　　89、( )的基本含義就是尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇

　　A、項(xiàng)目開發(fā) B、開發(fā) C、課程開發(fā) D、教材開發(fā)

　　90、( )是指在全面、客觀的培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)上;對(duì)某一培訓(xùn)項(xiàng)目做出的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　A、課程 B、課程評(píng)價(jià) C、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 D、項(xiàng)目計(jì)劃

　　91、( )是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施;是課程方案中的一個(gè)重要組成部分

　　A、課程 B、課程評(píng)價(jià) C、教學(xué)策略 D、教學(xué)組織

　　92、( )是指與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及其目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體;它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立、辨證統(tǒng)一、縱橫排列的課程科目。

　　A、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) B、培訓(xùn)課程體系 C、培訓(xùn)課程計(jì)劃 D、培訓(xùn)課程方案

　　93、( )是針對(duì)某一培養(yǎng)目標(biāo)指定的規(guī)范性教學(xué)文件

　　A、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱 B、培訓(xùn)教學(xué)大綱 C、課程教學(xué)大綱 D、教學(xué)大綱

　　94、編寫人員根據(jù)課程目標(biāo)或選題目標(biāo);提出( )及教材內(nèi)容提綱

　　A、編寫計(jì)劃 B、負(fù)責(zé)人名單 C、主編人員名單 D、考核方案

　　95、主管部門負(fù)責(zé)教材開發(fā)的組織工作;確定( )、副主編和參編人員

　　A、協(xié)辦單位 B、出版單位 C、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo) D、考核方案

　　96、培訓(xùn)教材開發(fā)的根本要求是：與時(shí)俱進(jìn);不斷發(fā)展;( )

　　A、內(nèi)容系統(tǒng)化 B、適應(yīng)變化 C、不斷出新 D、通俗易懂

　　97、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為( )和( )兩大方面

　　A、設(shè)備管理/文件管理 B、學(xué)籍管理/日程管理

　　C、學(xué)員管理/教學(xué)管理 D、前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理

　　98、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué);在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢(shì);對(duì)于( )培訓(xùn);這種形式還是十分有效

　　A、理論性 B、技能型 C、參與式 D、體驗(yàn)式

　　99、體驗(yàn)式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念;溝通合作意識(shí)。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點(diǎn)中;哪項(xiàng)是不正確的( )

　　A、每小組培訓(xùn)人數(shù)4-6人每個(gè)參與者要自始至終;不得中途退出

　　B、每個(gè)小組由不同性格、知識(shí)和技能的人組成

　　C、培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動(dòng);必要時(shí)可以打斷

　　D、小組訓(xùn)練要集中解決一個(gè)問題;在解決的過程中讓參與者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性

　　100、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是( )

　　A、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 B、培訓(xùn)師篩選 C、場(chǎng)地設(shè)施 D、培訓(xùn)時(shí)間

　　101、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常是借助( )技術(shù);使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性。它適用于對(duì)操作技能性強(qiáng);生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn);通過現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的反復(fù)操作;解決實(shí)際出現(xiàn)的問題;為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)

　　A、計(jì)算機(jī)技術(shù) B、系統(tǒng)控制技術(shù) C、仿真技術(shù) D、光電技術(shù)

　　102、互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)員積極參與;在參與中獲得知識(shí)、技能和正確的行為。因此;該方法對(duì)培訓(xùn)師的素質(zhì)要求較高;特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員( )的能力

　　A、溝通交流 B、激勵(lì)引導(dǎo) C、溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與 D、激勵(lì)和溝通

　　103、PowerPoint由于它強(qiáng)大的編輯功能且簡(jiǎn)單易學(xué);培訓(xùn)師起步制作課件都是從PowerPoint開始;利用其內(nèi)置豐富動(dòng)畫、聲音效果、超級(jí)鏈接;滿足一般的制作需求;但它的主要缺陷是：( )

　　A、不支持IE瀏覽器 B、不支持動(dòng)畫功能

　　C、內(nèi)置動(dòng)畫生硬;交互功能差 D、界面操作不友好

　　104、培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的確定是基于( )含義的理解而做出的具體安排。主要是教學(xué)技術(shù)的安排和課程要素的實(shí)施。

　　A、廣義課程 B、互動(dòng)課程 C、狹義課程 D、技術(shù)培訓(xùn)課程

　　105、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);要在全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的前提下;充分體現(xiàn)以( )為導(dǎo)向的宗旨

　　A、以人為本 B、以崗位職責(zé) C、工作能力提升 D、知識(shí)的系統(tǒng)性

　　106、培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中;教材要精心選擇并能夠體現(xiàn)教學(xué)目的;做到內(nèi)容豐富、具有針對(duì)性、實(shí)用性;更要注意具有較強(qiáng)的( )

　　A、藝術(shù)性 B、互動(dòng)性 C、操作性 D、政治性

　　107、教學(xué)策略的選擇是培訓(xùn)師教學(xué)的重要方面;一般的教學(xué)策略是：( )

　　A、判斷、指令、評(píng)價(jià) B、評(píng)價(jià)、判斷、指令

　　C、指令、判斷、評(píng)價(jià) D、評(píng)價(jià)、指令、判斷

　　108、培訓(xùn)教學(xué)要遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn);即要堅(jiān)持為主;( )為重的原則

　　A、技能教學(xué)/操作訓(xùn)練 B、課堂教學(xué)/技能教學(xué)

　　C、學(xué)員自學(xué)/教師輔導(dǎo) D、理論知識(shí)/技能教學(xué)

　　109、企業(yè)培訓(xùn)師備課的基本要領(lǐng)是( )

　　A、領(lǐng)會(huì)大綱、吃透教材、了解學(xué)員和準(zhǔn)備設(shè)備

　　B、領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、溝通管理者

　　C、領(lǐng)會(huì)教材、吃透教材、溝通管理者。

　　D、領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段

　　110、以下關(guān)于教學(xué)模式的選項(xiàng)中;不是課時(shí)進(jìn)程模式的是：( )

　　A、演示法模式 B、傳遞接受模式 C、示范訓(xùn)練模式 D、指導(dǎo)發(fā)展模式

　　111、關(guān)于事例研究法教學(xué)的形式不正確的說法是：( )

　　A、芝加哥方式 B、哈佛方式 C、事件處理過程訓(xùn)練法 D、模擬訓(xùn)練法

　　112、對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)最重要的要求是：( )

　　A、可操作性 B、條理性 C、客觀性 D、系統(tǒng)性

　　113、評(píng)估的含義是：( )

　　A、對(duì)評(píng)估對(duì)象做出評(píng)價(jià) B、對(duì)收集到的事物的反應(yīng)做出分析

　　C、對(duì)某一事物的價(jià)值做出判斷 D、對(duì)事物的優(yōu)劣分出等級(jí)

　　114、要注意發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估處進(jìn)職業(yè)培訓(xùn);提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用;就必須使得( )

　　A、評(píng)估要以社會(huì)需求為向?qū)?B、評(píng)估要客觀準(zhǔn)確

　　C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前 D、評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　115、發(fā)揮評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人們價(jià)值取向的定位、導(dǎo)向作用的途徑是( )

　　A、通過市場(chǎng)調(diào)查、職業(yè)分析;掌握社會(huì)需求變化

　　B、評(píng)估表準(zhǔn)的制定要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)

　　C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要盡量加以量化

　　D、反饋評(píng)估結(jié)果

　　116、在進(jìn)行陪訓(xùn)評(píng)估時(shí);既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相對(duì)獨(dú)立性;又要注意要素受系統(tǒng)外因素的制約和影響;這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的( )

　　A、客觀性原則 B、方向性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、社會(huì)需求原則

　　117、在培訓(xùn)評(píng)估過程中避免主觀臆段;保證作為判斷依據(jù)的事實(shí)真實(shí)可靠;這是遵循了評(píng)估的( )

　　A、社會(huì)需求原則 B、方向性原則 C、客觀性原則 D、指導(dǎo)性原則

　　118、培訓(xùn)評(píng)估應(yīng)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)就開始;使培訓(xùn)工作每一步都伴隨著評(píng)估;使其經(jīng)過正卻引導(dǎo);順利實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo);這是遵循了評(píng)估的( )

　　A、指導(dǎo)性原則 B、方向性原則 C、社會(huì)需求性原則 D、指導(dǎo)性原則

　　119、培訓(xùn)評(píng)估要使評(píng)估對(duì)象全面客觀地了解自身取得的成績(jī);達(dá)到水平及存在的不足。將改善培訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評(píng)估的延續(xù)和最高價(jià)值追求;這是追循了評(píng)估( )

　　A、指導(dǎo)性原則 B、方向性原則 C、社會(huì)需求性原則D、指導(dǎo)性原則

　　120、評(píng)估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng);反饋的對(duì)象之一是( )

　　A、培訓(xùn)教師 B、培訓(xùn)主管 C、同事 D、人力資源部門主管

　　121、柯氏評(píng)估模型中的學(xué)習(xí)評(píng)估是指( )

　　A、測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度 B、評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)行為特征

　　C、考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度 D、考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　122、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán);其含義是( )

　　A、調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià) B、行動(dòng)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反饋

　　C、確定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì) D、計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理

　　123、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)時(shí);項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任是( )

　　A、直接的控制責(zé)任 B、是“第一責(zé)任人”

　　C、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任 D、第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任

　　124、關(guān)于道德的說法中，正確的是( )

　　A、道德是一種社會(huì)規(guī)范性力量

　　B、道德是領(lǐng)導(dǎo)意志的集中體現(xiàn)

　　C、個(gè)體的道德表現(xiàn)差異很大，判定一個(gè)人的道德優(yōu)劣是不可能的

　　D、普遍良好的道德，僅僅是人的善良愿望而已

　　125、與法律相比，道德( )

　　A、產(chǎn)生得時(shí)間晚 B、比法律的適用范圍廣

　　C、內(nèi)容顯得十分籠統(tǒng) D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以確定

　　126、關(guān)于企業(yè)形象，正確的說法是( )

　　A、文明禮貌是企業(yè)形象的核心與關(guān)鍵

　　B、企業(yè)形象的本質(zhì)是企業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生和企業(yè)員工的服飾狀況

　　C、企業(yè)形象是社會(huì)公眾和企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的整體印象和評(píng)價(jià)

　　D、通過持久、大規(guī)模媒體宣傳，就能樹立起企業(yè)形象

　　127、在企業(yè)文化中，居于核心地位的是( )。

　　A、企業(yè)禮俗 B、企業(yè)價(jià)值觀

　　C、企業(yè)作風(fēng) D、規(guī)章制度

　　128、海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)說過這樣的話：企業(yè)要靠無(wú)形資產(chǎn)盤活有形資產(chǎn)，只有先盤活人，才能盤活資產(chǎn)。對(duì)這句話，準(zhǔn)確的理解是()。

　　A、企業(yè)存在著無(wú)形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)兩種形式

　　B、人是有形資產(chǎn)，人作為資產(chǎn)通過勞動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值

　　C、人是企業(yè)發(fā)展的決定性因素

　　D、企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)是一種神秘的物質(zhì)

　　129、員工處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時(shí)，正確的做法是( )。

　　A、即使知道領(lǐng)導(dǎo)的決策是錯(cuò)誤的，也要不折不扣地執(zhí)行

　　B、對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)含糊交辦的任務(wù)，要含糊執(zhí)行

　　C、如果不同意領(lǐng)導(dǎo)的意見，要敢于隨時(shí)說出自己的想法

　　D、一般不越級(jí)匯報(bào)工作

　　130、科學(xué)發(fā)展觀指的是( )。

　　A、科學(xué)發(fā)展，高效發(fā)展，健康發(fā)展

　　B、以科學(xué)為本，科學(xué)、平穩(wěn)、順利發(fā)展

　　C、以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

　　D、以人為本，科學(xué)、高效、健康發(fā)展

　　131、關(guān)于職業(yè)勞動(dòng)，正確的說法是( )。

　　A、職業(yè)勞動(dòng)是人們無(wú)奈的選擇

　　B、職業(yè)勞動(dòng)是人們謀生的手段

　　C、職業(yè)勞動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的結(jié)果

　　D、職業(yè)勞動(dòng)是人生的全部?jī)?nèi)涵

　　132、1981年2月21日，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作地決定》，將()作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)進(jìn)步的戰(zhàn)略目標(biāo)加以重視。

　　A、培訓(xùn)立法工作 B、技工學(xué)校辦學(xué)水平的提高

　　C、職工考核工作水平提高 D、職工素質(zhì)的提高

　　133、市場(chǎng)機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過程中，主要解決以下三個(gè)問題：

　　A、生產(chǎn)什么、為誰(shuí)生產(chǎn)、何時(shí)生產(chǎn) B、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)

　　C、生產(chǎn)什么、何時(shí)生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn) D、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)

　　134、當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對(duì)某種物品的需求量隨之下降，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為( )，相反，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，這種物品的需求量反而上升，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為()

　　A、低檔物品、高檔物品 B、高檔物品、低檔物品

　　C、正常物品、高檔物品 D、正常物品、低檔物品

　　135、勞動(dòng)力需求，是根據(jù)生產(chǎn)的需求，購(gòu)買勞動(dòng)力的愿望和能力。勞動(dòng)力需求是一種( )

　　A、未來(lái)需求 B、直接需求 C、特殊生產(chǎn)需求 D、是一種派生需求

　　136、大學(xué)生畢業(yè)后，許多人參加各種招聘會(huì)，一時(shí)找不到工作，這種現(xiàn)象稱作( )

　　A、結(jié)構(gòu)失業(yè) B、周期性失業(yè) C、季節(jié)性失業(yè) D、摩擦性失業(yè)

　　137、企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息按作用分為：( )

　　A、內(nèi)部信息、外部信息、國(guó)際信息 B、橫向信息、縱向信息、政策信息

　　C、決策信息、作業(yè)信息、政策信息 D、決策信息、控制信息、作業(yè)信息

　　138、培訓(xùn)計(jì)劃中培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)類型的確定來(lái)自( )

　　A、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo) B、培訓(xùn)的目標(biāo) C、培訓(xùn)主管部門 D、培訓(xùn)需求分析中工作任務(wù)研究

　　139、培訓(xùn)課程一般來(lái)講有五個(gè)構(gòu)成要素：學(xué)員和環(huán)境組成的課程框架;宗旨和目標(biāo);內(nèi)容及其選擇范圍和順序;執(zhí)行模式;( )

　　A、課程總結(jié) B、課程附件 C、課程評(píng)價(jià) D、課程設(shè)計(jì)

　　140、培訓(xùn)課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體，培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)( )的教學(xué)原則

　　A、理論為先導(dǎo) B、理論聯(lián)系實(shí)際 C、由淺入深 D、以技能為主

　　141、培訓(xùn)課程目標(biāo)是指在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，希望學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)能達(dá)到的( )

　　A、熟練程度 B、熟悉程度 C、應(yīng)用水平 D、知識(shí)、能力和態(tài)度水平

　　142、不同的培訓(xùn)內(nèi)容需要不同的培訓(xùn)方法，一般來(lái)講，態(tài)度培訓(xùn)以( )方法為主

　　A、角色扮演、示范模擬 B、分組研討、課堂講授

　　C、案例分析、體驗(yàn)式 D、情景模擬、個(gè)人成長(zhǎng)及小組發(fā)展

　　143、最早提出教育評(píng)價(jià)概念的學(xué)者是美國(guó)教育學(xué)家( )

　　A、泰勒 B、卡特爾 C、舒爾茨 D、沃爾什

　　144、在培訓(xùn)計(jì)劃的基本要素中，培訓(xùn)目的和培訓(xùn)目標(biāo)居于重要地位，其中培訓(xùn)目的回答( )

　　A、為什么培訓(xùn)的問題 B、培訓(xùn)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)問題

　　C、培訓(xùn)要解決的問題 D、培訓(xùn)的問題答案

　　145、培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的過程指標(biāo)是指( )

　　A、任務(wù)指標(biāo) B、效能指標(biāo) C、職責(zé)指標(biāo) D、素質(zhì)指標(biāo)

　　146、在培訓(xùn)之前所進(jìn)行的評(píng)價(jià)是( )

　　A、形成性評(píng)價(jià) B、診斷性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

　　147、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)、( )、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。

　　A、培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo) B、受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)

　　C、受培訓(xùn)者的數(shù)量指標(biāo) D、受培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)

　　148、人力是一種資源，歷史上曾有過三種主要的、不同的理解。其中，第三種意見認(rèn)為，人力是人的素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，包括人的現(xiàn)實(shí)()和潛力。

　　A、工作能力 B、勞動(dòng)力 C、勞動(dòng)能力 D、工作動(dòng)力

　　149、在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和務(wù)實(shí)》該書中提出了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉，即：自我超越;轉(zhuǎn)換心智模式;();團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);系統(tǒng)思考。

　　A、樹立共同目標(biāo) B、樹立個(gè)人理想 C、建立共同遠(yuǎn)景 D、建立個(gè)人目標(biāo)

　　150、現(xiàn)代“人力資源”，是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中，可以直接投入的體力、智力、( )的總和及在此基礎(chǔ)上形成的基本素質(zhì)，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品性與態(tài)度。

　　A、腦力 B、財(cái)力 C、物力 D、心力

　　151、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)，也稱為最高行為測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的內(nèi)容是人們的認(rèn)知行為，通常包括( )、智力測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)。

　　A、人格測(cè)驗(yàn) B、水平測(cè)驗(yàn) C、難度測(cè)驗(yàn) D、成就測(cè)驗(yàn)

　　152、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的，間接的和( )測(cè)量手段。

　　A、直接的 B、公平的 C、主觀的 D、相對(duì)的

　　153、( )是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍。

　　A、工種 B、職業(yè) C、崗位 D、場(chǎng)所

　　154、職業(yè)分類是采用一定得標(biāo)準(zhǔn)和方法，按照職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員所從事的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)、( )的劃分和歸類。

　　A、合理 B、系統(tǒng) C、經(jīng)濟(jì) D、統(tǒng)一

　　155、科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)必須借助于嚴(yán)格的( )手段。

　　A、科學(xué) B、統(tǒng)計(jì) C、控制 D、操作

　　156、面試與其他素質(zhì)測(cè)評(píng)相比具有的特點(diǎn)：一是面試是一個(gè)雙向溝通的過程，也是雙方的互動(dòng)過程，被測(cè)試人并不是完全處于被動(dòng)的狀態(tài);二是面試以()為主要手段。

　　A、溝通 B、傾聽和觀察 C、交流 D、談話和觀察

　　157、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性指( )

　　A、以教材為主要依據(jù)，圍繞使學(xué)生理解和掌握教材來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

　　B、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

　　C、根據(jù)教學(xué)大綱準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

　　D、根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

　　158、體驗(yàn)式教學(xué)是()

　　A、學(xué)員根據(jù)某一培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，進(jìn)行該項(xiàng)目的訓(xùn)練，教師起輔導(dǎo)作用，訓(xùn)練后進(jìn)行訓(xùn)練情況討論的培訓(xùn)方法

　　B、借用仿真技術(shù)進(jìn)行的培訓(xùn)

　　C、通過角色扮演法進(jìn)行的培訓(xùn)

　　D、通過參觀訪問，工作輪換進(jìn)行的培訓(xùn)

　　159、在職業(yè)培訓(xùn)中尤其要遵循教學(xué)互動(dòng)原則，主要是因?yàn)?)

　　A、職業(yè)培訓(xùn)以提高操作技能為主

　　B、職業(yè)培訓(xùn)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　C、職業(yè)培訓(xùn)非系統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)

　　D、其教學(xué)對(duì)象主要為成人學(xué)員，具有工作經(jīng)驗(yàn)，善于分析問題的特點(diǎn)

　　160、聘請(qǐng)培訓(xùn)任課教師進(jìn)行直接考察的方式之一是與教師面談，其作用是( )

　　A、印證間接考察的有關(guān)結(jié)果

　　B、進(jìn)一步考察對(duì)其培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解

　　C、考察該教師的口頭表達(dá)能力和行為舉止

　　D、了解其他不易通過書面了解的有關(guān)情況

　　161、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心，通過( )來(lái)實(shí)現(xiàn)的，

　　A、價(jià)值規(guī)律 B、供需平衡 C、企業(yè)自立 D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

　　162、以人為本理念的核心是( )

　　A、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng) B、人才是未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)

　　C、重視人、尊重人 D、向人才要效益

　　163、根據(jù)《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，職業(yè)技能鑒定的基本原則是( )

　　A、職業(yè)技能鑒定實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)的管理體制

　　B、職業(yè)技能鑒定實(shí)行培訓(xùn)實(shí)體負(fù)責(zé)的管理體制

　　C、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府負(fù)責(zé)的管理體制

　　D、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制

　　164、知識(shí)經(jīng)濟(jì)是( )的經(jīng)濟(jì)形態(tài)

　　A、以知識(shí)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo) B、知識(shí)消費(fèi)占得比例越來(lái)越大

　　C、可以持續(xù)發(fā)展 D、學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)

　　165、薪酬的設(shè)計(jì)需要遵循按勞取酬、( )的原則

　　A、內(nèi)部平衡和合理保障 B、內(nèi)部平衡和公平合理

　　C、外部平衡和合理保障 D、外部平衡和公平合理

　　166、通常人們所說的“防人之心”，是一種( )

　　A、自私心理 B、偏見心理 C、恐懼心理 D、猜疑心理

　　167、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律要求政府在資源配置過程中必須堅(jiān)持( )

　　A、資源優(yōu)化原則 B、市場(chǎng)化原則 C、企業(yè)自立原則 D、競(jìng)爭(zhēng)原則

　　168、當(dāng)代教育中，強(qiáng)調(diào)受教育者的( )

　　A、自覺性 B、客體性 C、主動(dòng)性 D、主體性

　　169、薪酬管理的核心是進(jìn)行( )

　　A、薪酬設(shè)計(jì) B、薪酬提供 C、同工同酬 D、薪酬保障

　　170、拓展訓(xùn)練個(gè)人項(xiàng)目的原則是( )

　　A、心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小 B、心理挑戰(zhàn)最小，體能冒險(xiǎn)最大

　　C、使學(xué)員認(rèn)識(shí)“真正的敵人是自己” D、充分發(fā)揮體能和心理上的潛力

　　171、企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)的要求包括對(duì)( )兩方面的要求

　　A、思想修養(yǎng)和文化知識(shí) B、道德品質(zhì)和實(shí)際能力

　　C、個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì) D、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)

　　172、培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)是了解培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)的( )

　　A、基本目的 B、基本內(nèi)容 C、基本程序 D、基本安排

　　173、教材內(nèi)容既要相對(duì)獨(dú)立，又要注意內(nèi)容間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)了培訓(xùn)教材的( )

　　A、系統(tǒng)性 B、實(shí)用性 C、多樣性 D、相適性

　　174、培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人們的價(jià)值取向有( )

　　A、認(rèn)識(shí)、誘導(dǎo)作用 B、調(diào)控、反饋?zhàn)饔?/p>

　　C、定位、導(dǎo)向作用 D、評(píng)定、決定作用

　　175、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提是( )

　　A、確定培訓(xùn)目標(biāo) B、確定培訓(xùn)目的 C、確定評(píng)價(jià)目標(biāo) D、確定評(píng)價(jià)目的

　　176、培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)( )的原則

　　A、以理論為主 B、以知識(shí)為主 C、以技能為主 D、以教學(xué)為主

　　177、( )可減輕學(xué)員壓力，鼓勵(lì)學(xué)員直接參與到教學(xué)中來(lái)。

　　A、遵守職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律 B、教學(xué)互動(dòng) C、個(gè)性化 D、現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)教學(xué)

　　178、教師不直接面向班級(jí)全體學(xué)生，而是先教年齡大的學(xué)生，然后由他們中間的佼佼者——“導(dǎo)生”去教其他學(xué)生，這是( )

　　A、貝爾——蘭喀斯特制 B、道爾頓制 C、文納特卡制 D、特朗普制

　　179、職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是企業(yè)發(fā)展的( )

　　A、戰(zhàn)略組成部分 B、直接構(gòu)成部分 C、間接構(gòu)成部分 D、特殊構(gòu)成部分

　　180、首次明確提出“開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的是( )

　　A、《勞動(dòng)法》 B、《教育法》 C、《職業(yè)教育法》 D、《教師法》

　　181、推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，必須首先實(shí)現(xiàn)( )

　　A、資源獲取上的均等 B、信息獲取上的均等

　　C、資金獲取上的均等 D、人力獲取上的均等

　　182、員工將培訓(xùn)過程中所獲取的知識(shí)，技能應(yīng)用于工作的過程，被稱為( )

　　A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移 B、培訓(xùn)應(yīng)用 C、培訓(xùn)評(píng)估 D、培訓(xùn)作用

　　183、作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件，團(tuán)隊(duì)成員普遍遵循的核心是( )

　　A、團(tuán)隊(duì)精神 B、團(tuán)隊(duì)職責(zé) C、指導(dǎo)原則 D、限制條件

　　184、拓展訓(xùn)練的“空中抓杠”項(xiàng)目的作用在于( )

　　A、增強(qiáng)員工的自信心 B、磨煉員工的意志

　　C、培養(yǎng)員工的責(zé)任感 D、培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　185、培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的差異性主要體現(xiàn)在( )

　　A、內(nèi)容方面 B、結(jié)構(gòu)方面 C、基本特征上 D、表現(xiàn)形式上

　　186、拓展訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)的難度都應(yīng)該主要表現(xiàn)在( )

　　A、團(tuán)隊(duì)要求上 B、體能要求上 C、心理素質(zhì)上 D、意志表現(xiàn)上

　　187、培訓(xùn)的有效性，基礎(chǔ)在于教材的( )

　　A、有效性 B、系統(tǒng)性 C、實(shí)用性 D、新穎性

　　188、( )是教材選擇的依據(jù)

　　A、培訓(xùn)目標(biāo) B、培訓(xùn)計(jì)劃 C、課程原則 D、課程計(jì)劃

　　189、對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)必須以( )為總目標(biāo)、總要求

　　A、培訓(xùn)效益 B、社會(huì)需求 C、學(xué)員發(fā)展 D、課程目標(biāo)

　　190、在企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)管理要素中，( )是首要的、基礎(chǔ)的、決定性的要素。

　　A、人員要素 B、資金要素 C、設(shè)施要素 D、商品要素

　　191、科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)必須借助于嚴(yán)格的( )

　　A、測(cè)量手段 B、分析評(píng)價(jià) C、統(tǒng)計(jì)手段 D、觀察描述

　　192、( )是指為實(shí)現(xiàn)已定的決策目標(biāo)而對(duì)各項(xiàng)具體管理活動(dòng)及其所需人力、財(cái)力、物理做出的設(shè)計(jì)和謀劃。

　　A、大綱 B、計(jì)劃 C、項(xiàng)目 D、規(guī)劃

　　193、計(jì)劃的內(nèi)容包括四個(gè)要素：目標(biāo)、措施、步驟和( )。

　　A、預(yù)算 B、要求 C、約束條件 D、組織者

　　194、現(xiàn)代計(jì)劃技術(shù)與方法為制定切實(shí)可行的計(jì)劃提供了很好的手段，主要包括：滾動(dòng)計(jì)劃法、( )、投入產(chǎn)出法等三種。

　　A、任務(wù)分析法 B、模塊劃分法 C、目標(biāo)分解法 D、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)

　　195、制定培訓(xùn)總體計(jì)劃的( )，是指從企業(yè)整體的宏觀管理講，培訓(xùn)計(jì)劃要解決的為問題或者要達(dá)到的目的。

　　A、目標(biāo) B、目的 C、要求 D、前提

　　196、( )是指特定工作的實(shí)際需要與任職者現(xiàn)有知識(shí)能力之間的差距。

　　A、培訓(xùn)需求 B、需求 C、培訓(xùn) D、需求分析

　　197、( )是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門、主管人員、工作人員等采用各種方法與技術(shù)，對(duì)組織及其成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容的一種活動(dòng)或過程。

　　A、培訓(xùn)需求 B、培訓(xùn)需求分析 C、預(yù)測(cè)需求分析 D、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)

　　198、( )的核心就是通過對(duì)組織及其成員的現(xiàn)有與應(yīng)有狀況的差距的分析，來(lái)確定是否需要培訓(xùn)及其培訓(xùn)的內(nèi)容。

　　A、培訓(xùn)需求 B、需求分析 C、培訓(xùn)預(yù)測(cè) D、預(yù)測(cè)分析

　　199、企業(yè)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生需求主要有兩大方面的原因，一是內(nèi)外環(huán)境和人員發(fā)生了變化，二是( )。

　　A、現(xiàn)狀與愿望存在著差距 B、同行之間存在著差距

　　C、愿望與同行之間存在著差距 D、現(xiàn)狀與愿望或與同行之間存在著差距

　　200、預(yù)測(cè)培訓(xùn)需求的基本方法有：組織整體分析法;( );員工個(gè)體培訓(xùn)需求分析法;績(jī)效分析法等等一共十種分析法。

　　A、工作現(xiàn)狀分析法 B、工作任務(wù)分析法

　　C、企業(yè)需求分析法 D、企業(yè)現(xiàn)狀分析法

　　201、為了保證培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)和預(yù)測(cè)的有效性，培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)應(yīng)在三個(gè)層次上進(jìn)行。第一個(gè)層次是個(gè)體層次;第二個(gè)層次是組織層次;第三個(gè)層次是()。

　　A、戰(zhàn)術(shù)層次 B、戰(zhàn)略層次 C、集體層次 D、企業(yè)層次

　　202、( )是用于分析和預(yù)測(cè)培訓(xùn)需求的有效方法。

　　A、問卷調(diào)查法 B、邏輯推理模式 C、面談分析法 D、客戶調(diào)查法

　　203、( )是指在一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標(biāo)的一次性培訓(xùn)活動(dòng)。

　　A、培訓(xùn)項(xiàng)目 B、培訓(xùn)計(jì)劃 C、培訓(xùn)周期 D、培訓(xùn)需求

　　204、( )在很大程度上只是策劃的最終結(jié)果，比較多地表現(xiàn)為再目標(biāo)、條件、戰(zhàn)略和任務(wù)等都已明確的情況下，為即將進(jìn)行的活動(dòng)提供一種可具體操作的指導(dǎo)性方案。

　　A、規(guī)劃 B、培訓(xùn) C、項(xiàng)目 D、計(jì)劃

　　205、組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)注意的問題師：明確分工，落實(shí)責(zé)任;密切配合，相互溝通;( )。

　　A、嚴(yán)格監(jiān)控，保證進(jìn)度 B、嚴(yán)密組織，協(xié)調(diào)一致

　　C、嚴(yán)格檢查，杜絕遺漏 D、嚴(yán)密策劃，獨(dú)樹一幟

　　206、課程開發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系是：( );課程開發(fā)反作用與培訓(xùn)項(xiàng)目。

　　A、主與次的關(guān)系 B、內(nèi)與外的關(guān)系

　　C、局部與全局的關(guān)系 D、全局與局部的關(guān)系

　　207、培訓(xùn)項(xiàng)目包括培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、選定教材、教師聘任、具體實(shí)施、考試測(cè)評(píng)、( )等諸多要素。

　　A、培訓(xùn)費(fèi)用支出 B、效果反饋 C、歸納總結(jié) D、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比

　　208、課程內(nèi)容的編排唔一定之規(guī)，主要有以下做法：按工作程序安排;( );按知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練、考核內(nèi)容要求安排;按不同層次的需要層層擴(kuò)展;相對(duì)獨(dú)立，能分能合。

　　A、按重點(diǎn)難點(diǎn)順序安排 B、按由淺入深的難易程度安排

　　C、按知識(shí)系統(tǒng)安排 D、按知識(shí)結(jié)構(gòu)安排

　　209、通常職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)依據(jù)三個(gè)要素：第一是( )，他是課程開發(fā)的前提和主導(dǎo)。第二是制約機(jī)制，它在課程開發(fā)中是一個(gè)起著支撐作用的平臺(tái)。第三是個(gè)性發(fā)展，它是課程開發(fā)的核心。

　　A、企業(yè)需求 B、市場(chǎng)需求 C、社會(huì)需求 D、職業(yè)需求

　　210、( )是解決某以問題或創(chuàng)造某種產(chǎn)品的能力，而這一問題或這種產(chǎn)品在某一特定文化或特定環(huán)境中被認(rèn)為是有價(jià)值的。

　　A、智商 B、智能 C、才能 D、智慧

　　211、( )是指學(xué)生在學(xué)完某種課程時(shí)應(yīng)有的能力或行為改變，即課程所要達(dá)到的、體現(xiàn)在學(xué)生身上的預(yù)期結(jié)果。

　　A、職業(yè)技術(shù)課程 B、職業(yè)分析 C、職業(yè)需求 D、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)

　　212、收集教育培訓(xùn)素材時(shí)要界定涵蓋范圍，根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)( )的需求確定內(nèi)容，并歸納整理分類，以備編排選用。

　　A、項(xiàng)目目標(biāo) B、調(diào)研 C、計(jì)劃 D、市場(chǎng)

　　213、( )是通過系統(tǒng)地收集信息，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的屬性、價(jià)值做出判斷的過程。

　　A、培訓(xùn)評(píng)價(jià) B、評(píng)價(jià) C、培訓(xùn) D、能力

　　214、階段評(píng)價(jià)方案的目的在于了解被評(píng)價(jià)者在培訓(xùn)過程中形成或得到了哪些( )、知識(shí)、技能，還存在什么問題，幾時(shí)得到反饋信息，以便改進(jìn)工作。

　　A、教育 B、收獲 C、品質(zhì) D、能力

　　215、指導(dǎo)對(duì)于培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的意義在于：指導(dǎo)是現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展提出的基本要求;指導(dǎo)是現(xiàn)代培訓(xùn)思想和觀念的重要體現(xiàn);( )。

　　A、指導(dǎo)是職業(yè)化發(fā)展的需要 B、指導(dǎo)是現(xiàn)代化理念的需要

　　C、指導(dǎo)是專業(yè)化培訓(xùn)發(fā)展的重要內(nèi)容 D、指導(dǎo)是企業(yè)發(fā)展的需要

　　216、( )是幫助員工提高能力、改進(jìn)工作業(yè)績(jī)、促進(jìn)組織發(fā)展的重要手段。

　　A、培訓(xùn) B、指導(dǎo) C、評(píng)價(jià) D、計(jì)劃

　　217、( )是在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下共享各自的思想和角色的過程。

　　A、激勵(lì) B、專題研究 C、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn) D、研討會(huì)

　　218、( )是通過對(duì)人的能力的測(cè)查來(lái)分析其適合的工作種類、工作環(huán)境及工作內(nèi)容。

　　A、測(cè)評(píng) B、人員測(cè)評(píng) C、人員素質(zhì)測(cè)評(píng) D、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作

　　219、( )的核心思想是指：人的動(dòng)力因素及職業(yè)興趣，應(yīng)與其所從事的工作相匹配，這樣才能最大限度地發(fā)揮人的積極性，在工作中創(chuàng)造成績(jī)。

　　A、人職匹配 B、特性因素 C、二因素結(jié)構(gòu) D、職業(yè)因素

　　220、美國(guó)心理學(xué)家( )創(chuàng)立的人職匹配理論。

　　A泰羅 B、甘特 C、霍蘭德 D、吉爾布雷斯

　　221、卡特爾( )種人格因素測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所的卡特爾教授創(chuàng)立的。

　　A、15 B、14 C、16 D、17

　　222、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康氖敲�制測(cè)驗(yàn)的第一步，一般要注意：( );明確測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。

　　A、明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象 B、明確測(cè)驗(yàn)的用途

　　C、明確測(cè)驗(yàn)性質(zhì) D、明確測(cè)驗(yàn)的意義

　　223、測(cè)驗(yàn)分析報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：包括標(biāo)題、撰寫人、( )、具體內(nèi)容四部分。

　　A、撰寫時(shí)間 B、內(nèi)容概要 C、結(jié)論 D、基本數(shù)據(jù)

　　224、面試環(huán)境的布置要遵循的原則是：( );寬松性原則;舒適性原則。

　　A、色彩鮮明性原則 B、明亮性原則

　　C、設(shè)施簡(jiǎn)潔性原則 D、穩(wěn)定性原則

　　225、面試位置的排列有：圓桌形式;( );橫一對(duì)一式;縱一對(duì)一式。

　　A、方桌形式 B、斜一對(duì)一式 C、正一對(duì)一式 D、長(zhǎng)桌形式

　　226、崗位職務(wù)描述是一項(xiàng)全面的技術(shù)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)過程，這一過程基本可劃分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段、( )。

　　A、完成階段 B、總結(jié)階段 C、分解階段 D、反饋階段

　　227、車間主任是( )。

　　A、職業(yè) B、工作 C、工種 D、崗位

　　228、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按功能分為( )。

　　A、資源子網(wǎng)和局域網(wǎng) B、資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)

　　C、通信子網(wǎng)和廣域網(wǎng) D、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)

　　229、適合一個(gè)部門或一個(gè)單位組建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是( )。

　　A、城域網(wǎng) B、廣域網(wǎng) C、通信子網(wǎng) D、局域網(wǎng)

　　230、教學(xué)活動(dòng)的總體實(shí)施方案中，課程設(shè)置的內(nèi)容包括( )。

　　A、內(nèi)容及范圍 B、效益和利潤(rùn) C、等級(jí)和層次 D、實(shí)習(xí)與操作

　　231、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)包括( )。

　　A、教師 B、教材 C、政策 D、等級(jí)

　　232、美國(guó)教育家泰勒認(rèn)為，有三種基本的資源已被人們用來(lái)作為決策的選擇，其中一種資源為( )。

　　A、企業(yè)的需求 B、領(lǐng)導(dǎo)的意圖 C、利潤(rùn)的導(dǎo)向 D、有組織的學(xué)科內(nèi)容

　　233、課程設(shè)計(jì)的任務(wù)有( )。

　　A、教學(xué)進(jìn)度的安排 B、培訓(xùn)教材的選擇

　　C、課程形式的確定 D、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　234、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有( )。

　　A、培訓(xùn)教師的選擇 B、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　C、教學(xué)場(chǎng)所的安排 D、培訓(xùn)教材的選擇

　　235、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則有( )。

　　A、系統(tǒng)綜合原則 B、客觀真實(shí)原則 C、易于操作原則 D、實(shí)事求是原則

　　236、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)體系包括教學(xué)場(chǎng)所和( )兩大方面。

　　A、培訓(xùn)教師 B、儀器設(shè)備 C、工作人員 D、教學(xué)設(shè)施

　　237、職業(yè)培訓(xùn)教師的基本工作職責(zé)要求，在職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)培訓(xùn)教師要充當(dāng)( )。

　　A、主持人 B、演員 C、操作員 D、陪練員

　　238、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)輔助人員具有以下特性( )。

　　A、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的精神支持者 B、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的工作組織者

　　C、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的物質(zhì)支持者 D、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的行政命令者

　　239、職業(yè)培訓(xùn)教師應(yīng)具有如下特性( )。

　　A、教學(xué)活動(dòng)的組織者 B、教學(xué)活動(dòng)的參與者

　　C、教學(xué)活動(dòng)的解答者 D、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者

　　240、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理人員體系主要包括( )和輔助人員兩方面。

　　A、教練 B、骨干人員 C、教師 D、中層領(lǐng)導(dǎo)

　　241、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素從基本類型上分，可劃分為( )和物質(zhì)系統(tǒng)兩方面。

　　A、人員系統(tǒng) B、教學(xué)系統(tǒng) C、教師系統(tǒng) D、輔助人員系統(tǒng)

　　242、講企業(yè)活動(dòng)模型化，在訓(xùn)練場(chǎng)所中制造競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，讓受訓(xùn)這體會(huì)其運(yùn)營(yíng)的訓(xùn)練技法稱為( )。

　　A、經(jīng)營(yíng)演習(xí) B、角色扮演法 C、教育游戲法 D、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

　　243、沒有固定的規(guī)劃和結(jié)論，自由交談的研究方式稱為( )。

　　A、專題討論會(huì)法 B、自由討論法 C、小組討論法 D、論壇討論法

　　244、按照預(yù)先編寫的知道材料，由指導(dǎo)員、講師不斷地誘導(dǎo)學(xué)習(xí)這進(jìn)行討論的方法稱為( )。

　　A、自由討論法 B、集團(tuán)思考法 C、定型化討論法 D、專題討論會(huì)法

　　245、角色扮演法的優(yōu)點(diǎn)有( )。

　　A、可以開展活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng) B、可以一對(duì)多數(shù)人進(jìn)行

　　C、可以傳授抽象、基礎(chǔ)的內(nèi)容 D、可以提供隨機(jī)應(yīng)變的話題

　　246、人們?cè)诮逃�、教學(xué)過程中積累了許多教學(xué)模式，其中最基本的是( )模式。

　　A、講授論 B、認(rèn)識(shí)論 C、實(shí)踐論 D、實(shí)驗(yàn)論

　　247、教師在編寫教案時(shí)，用文字的形式講備課的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這種形式稱為( )。

　　A、文字表達(dá)法 B、表格法 C、卡片提示法 D、啟迪法

　　248、目前，教學(xué)方法依照不同標(biāo)準(zhǔn)分為不同類別，屬于“認(rèn)識(shí)”類別的教學(xué)方法是( )。

　　A、情景教學(xué)法 B、欣賞教學(xué)法 C、設(shè)計(jì)教學(xué)法 D、演習(xí)法

　　249、教師對(duì)( )的鉆研程度影響教案的編寫質(zhì)量。

　　A、教學(xué)大綱 B、教學(xué)計(jì)劃 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)進(jìn)度

　　250、編寫教案可以明確( )應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)。

　　A、教師 B、教師和學(xué)員 C、學(xué)員 D、教學(xué)組織者

　　251、課時(shí)計(jì)劃就是通常我們所說的( )。

　　A、教案 B、教程 C、教具 D、教學(xué)目標(biāo)

　　252、社會(huì)主義道德的基本原則是( )。

　　A、愛國(guó)主義 B、集體主義 C、共產(chǎn)主義 D、行為主義

　　253、根據(jù)《職位教育法》的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)( )。

　　A、不得挪用、克扣應(yīng)上繳的稅金

　　B、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經(jīng)費(fèi)

　　C、不得挪用、克扣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)

　　D、不得挪用、克扣上繳的有關(guān)經(jīng)費(fèi)

　　254、( )是社會(huì)主義道德的核心和集中表現(xiàn)。

　　A、為軍隊(duì)服務(wù) B、為人民服務(wù) C、為職工服務(wù) D、為學(xué)生服務(wù)

　　255、行為主義學(xué)習(xí)理論主張通過( )。

　　A、學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)改變行為 B、尊重人的本性，改變其行為

　　C、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程來(lái)改變行為 D、強(qiáng)化或模仿來(lái)形成與改變行為

　　256、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)管理的要素主要包括( )。

　　A、人員、資金、場(chǎng)所與設(shè)施、商品與服務(wù)、信息、時(shí)間等

　　B、人員、資金、場(chǎng)所與設(shè)施、過程、信息、時(shí)間等

　　C、人員、資金、場(chǎng)所與設(shè)施、商品、資料、時(shí)間等

　　D、人員、資金、場(chǎng)所與設(shè)施、過程、資料、時(shí)間等

　　257、計(jì)劃作為一項(xiàng)管理職能，通常具有( )。

　　A、目的性、首要性、普遍性、一般性、效率性

　　B、目的性、次要性、普遍性、適應(yīng)性、效率性

　　C、目的性、首要性、特殊性、適應(yīng)性、效率性

　　D、目的性、首要性、普遍性、適應(yīng)性、效率性

　　258、培訓(xùn)需求用下式表示，正確的是( )。

　　A、培訓(xùn)需求 = 現(xiàn)有能力 - 要求的能力

　　B、培訓(xùn)需求 = 現(xiàn)有能力要求 - 需要的能力要求

　　C、培訓(xùn)需求 = 要求具備的能力 - 現(xiàn)有能力

　　D、培訓(xùn)需求 = 現(xiàn)有已有的能力 – 要求具備的能力

　　259、培訓(xùn)課程目標(biāo)的三個(gè)要素是( )。

　　A、操作目標(biāo)、條件和標(biāo)準(zhǔn) B、操作目標(biāo)、場(chǎng)地與設(shè)施

　　C、操作目標(biāo)、教師與條件 D、操作目標(biāo)、教師與標(biāo)準(zhǔn)

　　260、課程開發(fā)反作用于培訓(xùn)項(xiàng)目主要體現(xiàn)在( )。

　　A、課程開發(fā)可以支配培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容 B、課程開發(fā)可以決定培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

　　C、課程開發(fā)可以匡正培訓(xùn)項(xiàng)目的偏頗 D、課程開發(fā)可以引領(lǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

　　261、培訓(xùn)教材選用的“理論聯(lián)系實(shí)際原則”要求( )。

　　A、教材內(nèi)容要突出技能訓(xùn)練

　　B、教材選用應(yīng)先選理論聯(lián)系實(shí)際、突出技能特點(diǎn)的教材

　　C、教材內(nèi)容要有實(shí)用性

　　D、教材內(nèi)容要有新穎性

　　262、教材選用的“系統(tǒng)性原則”要求( )。

　　A、教材要突出實(shí)用性

　　B、教材要多樣性

　　C、教材內(nèi)容既要相對(duì)獨(dú)立，又要注意內(nèi)容之間的相互聯(lián)系

　　D、教材要注意相符相適性

　　263、培訓(xùn)評(píng)價(jià)最直接的目的是( )。

　　A、提供全民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì) B、提高企業(yè)員工的操作技能

　　C、提高培訓(xùn)工作的社會(huì)效益 D、提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)

　　264、培訓(xùn)評(píng)價(jià)的方向性原則要求( )。

　　A、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)培訓(xùn)向著正確的方向發(fā)展

　　B、發(fā)揮評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性作用

　　C、客觀真實(shí)地反映培訓(xùn)全過程

　　D、培訓(xùn)評(píng)價(jià)必須符合社會(huì)需求

　　265、在培訓(xùn)結(jié)束后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)是( )。

　　A、診斷性評(píng)價(jià) B、總結(jié)性評(píng)價(jià) C、形成性評(píng)價(jià) D、過程評(píng)價(jià)

　　266、崗位的五大特點(diǎn)是( )。

　　A、管理性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性

　　B、技師型、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性

　　C、類別性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性

　　D、指標(biāo)性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性

　　267、( )是指在組織內(nèi)存在的、能夠影響培訓(xùn)效果的諸因素總稱。

　　A、組織環(huán)境 B、組織氣候 C、組織態(tài)度 D、組織機(jī)構(gòu)

　　268、課程是研究( )的問題。

　　A、學(xué)什么 B、如何教 C、如何學(xué) D、教什么

　　269、職業(yè)技能鑒定是對(duì)勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的( )認(rèn)證。

　　A、能力和態(tài)度 B、知識(shí)和能力

　　C、知識(shí)和技能 D、操作技能和態(tài)度

　　270、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃的重要意義在于明確培訓(xùn)的( )。

　　A、方向性、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置

　　B、方向性、過程與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置

　　C、方向性、需求與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置

　　D、方向性、結(jié)果與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置

　　271、( )是職業(yè)技術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

　　A、職業(yè)分析 B、職業(yè)需求 C、職業(yè)目標(biāo) D、職業(yè)能力

　　272、( )確定以后，由哪些機(jī)構(gòu)和人員完成哪些分支目標(biāo)是第二步要考慮的問題。

　　A、總體目標(biāo) B、分支目標(biāo) C、措施步驟 D、約束條件

　　273、確定完成目標(biāo)的( )的主要依據(jù)是各機(jī)構(gòu)的職責(zé)，人員素質(zhì)和計(jì)劃的內(nèi)容。

　　A、機(jī)構(gòu)和人員 B、措施與步驟 C、時(shí)間與順序 D、約束條件

　　274、職業(yè)道德可采用“守則”、“公約”、“章程”的形式，體現(xiàn)出( )。

　　A、形式的單一性 B、形式的規(guī)范性 C、形式的多樣性 D、形式的穩(wěn)定性

　　275、( )是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)關(guān)系 B、職業(yè)聲譽(yù) C、職業(yè)能力 D、職業(yè)利益

　　276、下列層次排列順序正確的一項(xiàng)是( )。

　　A、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章 B、法律、行政法規(guī)、憲法、規(guī)章

　　C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章 D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)

　　277、( )的出臺(tái)，為我國(guó)工人考核制度、職業(yè)資格證書制度的建立奠定了基礎(chǔ)。

　　A、《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》 B、《工人考核條例》

　　C、《企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定》 D、《職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施管理規(guī)定》

　　278、我國(guó)教育的根本宗旨是( )。

　　A、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B、提高國(guó)民素質(zhì)

　　C、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 D、完善市場(chǎng)機(jī)制

　　279、績(jī)效分析法是通過績(jī)效考核，對(duì)實(shí)際績(jī)效與標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效的差距，重點(diǎn)分析( )。

　　A、產(chǎn)生差距的原因 B、個(gè)人能力的差距

　　C、組織績(jī)效的差距 D、行為動(dòng)機(jī)模式

　　280、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以( )為第一生產(chǎn)支柱。

　　A、智力資源 B、高新技術(shù) C、高技術(shù)產(chǎn)業(yè) D、高等教育

　　281、人力資源管理的最終目的是( )。

　　A、充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性 B、人盡其才

　　C、人事相宜 D、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)

　　282、員工考評(píng)的核心在于( )。

　　A、考核要素的完整 B、要素標(biāo)志的建立

　　C、狀態(tài)標(biāo)度的制定 D、考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

　　283、通常人們所說的“防人之心”，是一種( )。

　　A、自私心理 B、偏見心理 C、恐懼心理 D、猜疑心理

　　284、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提是( )。

　　A、確定培訓(xùn)目標(biāo) B、確定培訓(xùn)目的 C、確定評(píng)價(jià)目標(biāo) D、確定評(píng)價(jià)目的

　　285、準(zhǔn)確把握備課的切入點(diǎn)就是要( )。

　　A、明確能力性目標(biāo) B、明確知識(shí)性目標(biāo)

　　C、領(lǐng)會(huì)大綱，吃透教材，了解學(xué)生 D、明確思想性目標(biāo)

　　286、學(xué)科性教材重在體現(xiàn)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)( )系統(tǒng)性和完整性。

　　A、技能結(jié)構(gòu) B、理論結(jié)構(gòu) C、課本知識(shí) D、綜合課題

　　287、職業(yè)技術(shù)( )是課程結(jié)構(gòu)選擇的主導(dǎo)因素。

　　A、課程開發(fā) B、課程目標(biāo) C、課程內(nèi)容 D、課程評(píng)價(jià)

　　288、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的核心問題是( )。

　　A、能力水平及傾向測(cè)評(píng) B、個(gè)性衡量評(píng)價(jià)

　　C、行為特征衡量評(píng)價(jià) D、謀求人職匹配

　　289、( )是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲得生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍。

　　A、崗位 B、工種 C、職業(yè) D、職責(zé)

　　290、下列選項(xiàng)，并非崗位職務(wù)描述調(diào)查階段工作的一項(xiàng)是( )。

　　A、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

　　B、編制調(diào)查提綱和問卷

　　C、運(yùn)用各種調(diào)查方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查

　　D、收集員工必須具有的特征性的信息

　　291、在知識(shí)性教育培訓(xùn)中，( )和概念教育是互相聯(lián)系的。

　　A、教授概念 B、事實(shí)教育 C、提高解決問題能力 D、促進(jìn)創(chuàng)造性的教育

　　292、培訓(xùn)前，應(yīng)對(duì)導(dǎo)致企業(yè)營(yíng)運(yùn)效率不高的原因進(jìn)行分析，以提高( )。

　　A、組織經(jīng)營(yíng)效率 B、培訓(xùn)的針對(duì)性

　　C、組織潛在能力 D、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益

　　293、( )是制定培訓(xùn)計(jì)劃最重要的依據(jù)。

　　A、培訓(xùn)條件 B、組織氣候 C、培訓(xùn)需求 D、組織環(huán)境

　　294、企業(yè)的發(fā)展過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)應(yīng)具有( )。

　　A、時(shí)效性 B、前瞻性 C、有效性 D、能動(dòng)性

　　295、( )是課程開發(fā)的基礎(chǔ)，也是第一步。

　　A、分析、吃透培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)、目的

　　B、分析、吃透培訓(xùn)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)

　　C、分析、吃透培訓(xùn)課程的目標(biāo)、目的

　　D、分析、吃透培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)

　　296、職業(yè)技術(shù)課程的評(píng)價(jià)主要采用( )。

　　A、背景評(píng)價(jià) B、輸入評(píng)價(jià) C、過程評(píng)價(jià) D、成果評(píng)價(jià)

　　297、一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的目的是通過測(cè)驗(yàn)了解被測(cè)試人從事職業(yè)活動(dòng)的( )。

　　A、各種基本知識(shí) B、各種基本技能 C、各種基本能力 D、各種基本潛能

　　298、分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果的核心問題，就是( )。

　　A、對(duì)于分?jǐn)?shù)的解釋 B、對(duì)于分?jǐn)?shù)的分析

　　C、對(duì)于試題的解釋 D、對(duì)于試題的分析

　　299、( )就是目前被各方面遵從的網(wǎng)際互聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)。

　　A、ISP B、TCP/IP協(xié)議 C、IP地址 D、DNS

　　300、( )決定課程的設(shè)計(jì)方向和形式。

　　A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)目的 C、課程模式 D、課程結(jié)構(gòu)

　　301、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，以( )為出發(fā)點(diǎn)去選擇并組合。

　　A、現(xiàn)代教育理論 B、系統(tǒng)思想 C、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo) D、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

　　302、職業(yè)道德是人們?cè)? )中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。

　　A、職業(yè)活動(dòng) B、業(yè)余生活 C、社會(huì)生活 D、相關(guān)工作領(lǐng)域

　　303、( )是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)態(tài)度 B、職業(yè)聲譽(yù) C、職業(yè)能力 D、職業(yè)利益

　　304、“以人為本”理念的核心是( )。

　　A、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng) B、重視人、尊重人

　　C、人才是未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn) D、向人才要效益

　　305、在我國(guó)一系列與教育相關(guān)的法律法規(guī)中，與職業(yè)教育發(fā)展關(guān)系最密切的是( )。

　　A、企業(yè)培訓(xùn)規(guī)定 B、教師法 C、職業(yè)教育法 D、教育法

　　306、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生、存在和發(fā)展的重要條件是( )。

　　A、市場(chǎng)產(chǎn)生、存在和發(fā)展

　　B、市場(chǎng)調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位

　　C、高度社會(huì)化的社會(huì)分工的產(chǎn)生、存在和發(fā)展

　　D、價(jià)值規(guī)律的產(chǎn)生、存在和發(fā)展

　　307、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱( )。

　　A、職業(yè)習(xí)慣 B、職業(yè)能力 C、職業(yè)品質(zhì) D、職業(yè)潛力

　　308、企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)的要求是指對(duì)( )兩方面的要求。

　　A、思想修養(yǎng)和文化知識(shí) B、道德品質(zhì)和實(shí)際能力

　　C、個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì) D、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)

　　309、職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的聯(lián)系具有( )。

　　A、廣泛性、綜合性、嚴(yán)肅性 B、直接性、顯著性、快捷性

　　C、超前性、單一性、規(guī)范性 D、間接性、顯著性、實(shí)用性

　　310、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)組織生產(chǎn)和進(jìn)行( )的一種科學(xué)方法。

　　A、計(jì)劃制定 B、計(jì)劃分析 C、計(jì)劃實(shí)施 D、計(jì)劃管理

　　311、企業(yè)的發(fā)展過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)應(yīng)具有( )。

　　A、時(shí)效性 B、前瞻性 C、有效性 D、能動(dòng)性

　　312、培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)課程開發(fā)有( )。

　　A、絕對(duì)權(quán)威性 B、引領(lǐng)支配性 C、過程評(píng)價(jià) D、成果評(píng)價(jià)

　　313、職業(yè)技術(shù)課程的評(píng)價(jià)主要采用( )。

　　A、背景評(píng)價(jià) B、輸入評(píng)價(jià) C、過程評(píng)價(jià) D、成果評(píng)價(jià)

　　314、根據(jù)表格處理功能，采用“塊涂黑”的方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)表格對(duì)象選定的目的，應(yīng)有的是( )。

　　A、創(chuàng)建表格功能 B、選定表格功能 C、編輯表格功能 D、繪制表格功能

　　315、( )，即題目是否真正反映要考察的能力點(diǎn)。

　　A、題目的代表性問題 B、題目的公平性問題

　　C、題目的效度 D、測(cè)驗(yàn)的形式

　　316、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，是以( )為出發(fā)點(diǎn)去選擇并組合。

　　A、現(xiàn)代教育理論 B、系統(tǒng)思想

　　C、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo) D、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 2

　　一、填空。

　　1、公司的全稱是，網(wǎng)站名稱，創(chuàng)立于。

　　2、公司主營(yíng)業(yè)務(wù)有、，主要產(chǎn)品有、、。

　　3、公司客戶群體分布。

　　4、公司的合作伙伴有。（至少寫5個(gè)）

　　5、公司使命是。

　　6、公司愿景是。

　　7、公司核心價(jià)值有、、、、。

　　8、公司職位或補(bǔ)空缺職位時(shí)，本公司將在可能情況下，首先考慮，然后。

　　9、新員工被錄用后，一律實(shí)行試用期，試用期為個(gè)月，試用期間公司將對(duì)所有員工的表現(xiàn)及對(duì)工作適應(yīng)程度進(jìn)行考核，考核不合格者，公司予以辭退；在此優(yōu)秀者，經(jīng)上級(jí)主管批準(zhǔn)，考慮到提前轉(zhuǎn)正，薪資待遇按正式員工工資制定執(zhí)行。

　　10、凡離職者，必須先提交辭職信，試用期員工需提前天申請(qǐng)，正式員工需提前一個(gè)月申請(qǐng)，離職當(dāng)月工作不足一個(gè)自然月者，工資按日薪計(jì)發(fā)。

　　11、全勤獎(jiǎng)元/月，以打卡為準(zhǔn)。（沒有調(diào)休、沒有請(qǐng)假、沒有遲到或早退）

　　12、曠工扣款元/天。（沒有經(jīng)主管或人事部批準(zhǔn)的'請(qǐng)假，均視為曠工）

　　13、公司于每月日發(fā)給員工上一個(gè)月的工資和津貼，并按國(guó)家規(guī)定代扣個(gè)人所得稅、社會(huì)保險(xiǎn)的個(gè)人繳納部分。

　　二、選擇題。（不定項(xiàng)選擇）

　　1、在一個(gè)自然月份里，允許員工（）以內(nèi)遲到，給員工應(yīng)急時(shí)使用。超過10分鐘，按遲到處理。

　　A、1次30分鐘B、2次15分鐘C、2次10分鐘D、3次10分鐘

　　2、遲到或早退（）分鐘/次，扣款（）元。

　　A、0—45，20B、45—60，30C、45—60，40D、60，半天工資

　　3、公司規(guī)定在職（）年員工，每年年假為（）天，年假是帶薪休假。

　　A、1，3B、3，5C、5，10

　　4、公司提供的福利有（）

　　A、節(jié)假日補(bǔ)貼B、生日補(bǔ)助C、社會(huì)保險(xiǎn)D、商業(yè)意外險(xiǎn)

　　5、公司提供的婚假中，其中女/男職工處滿（）歲前/后結(jié)婚，有帶薪婚假（）天。

　　A、23，3B、23，5C、25，3D、25，5

　　6、公司培訓(xùn)體系由（）部分組成。

　　A、崗前培訓(xùn)B、在崗培訓(xùn)C、員工自我學(xué)習(xí) D、委托外部培訓(xùn)

　　三、請(qǐng)簡(jiǎn)述員工請(qǐng)假的工作流程。

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 3

　　單位:_______ 姓名:_______ 時(shí)間:_______ 分?jǐn)?shù):____ 滿分:100

　　一、單選題(30題 每題1分，共30分)

　　1.進(jìn)行電焊、氣焊等具有火災(zāi)危險(xiǎn)作業(yè)的人員和（ ），必須持證上崗，并遵守消防安全操作規(guī)程。

　　A.消防安全管理人員 B.自動(dòng)消防系統(tǒng)的操作人員 C.消防值班人員

　　2.建筑物起火的（ ）分鐘內(nèi)是滅火的最好時(shí)機(jī)，超過這個(gè)時(shí)間，就要設(shè)法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

　　A.1~3 B.5~7 C.15~30

　　3.在工業(yè)生產(chǎn)過程中，毒物最主要是通過( )途徑進(jìn)入人體的。

　　A.呼吸道 B.消化道 C.皮膚

　　4.當(dāng)液化氣罐內(nèi)的氣量不足時(shí)，應(yīng)( )。

　　A.放在熱水中加熱 B.換氣 C.把氣罐橫放

　　5.特種設(shè)備的安裝、維護(hù)、操作、檢測(cè)及改造必須由有資質(zhì)的單位或特種作業(yè)操作證的人員進(jìn)行。使用過程中，操作人員發(fā)現(xiàn)異常情況，應(yīng)當(dāng)立即向設(shè)備（ ） 報(bào)告。

　　A.歸屬部門 B.監(jiān)管部門 C.應(yīng)急部門

　　6.不銹鋼容器進(jìn)行水壓試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該控制水中的( )含量，防止腐蝕。

　　A.氫離子 B.氧離子 C.氯離子 7.（ ）必須分間、分庫(kù)儲(chǔ)存。

　　A.滅火方法相同的物品 B.容易相互發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物品 C.以上兩種答案都對(duì)

　　8.火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)不正確的逃生方法是：（ ）。

　　A.用濕毛巾捂住口鼻 B.披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離 C.、慌不擇路、從高樓上跳窗而逃

　　9..當(dāng)作業(yè)場(chǎng)所空氣中有害化學(xué)品氣體的濃度超過國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，工人必須使用適當(dāng)?shù)? )。

　　A.預(yù)防藥品 B.個(gè)人防護(hù)用品 C.保健品

　　10.使用勞動(dòng)防護(hù)用品的單位( )以貨幣或其他物品替代應(yīng)當(dāng)配備的勞動(dòng)防護(hù)用品。

　　A.可以 B.不得 C.無(wú)所謂

　　11.手提儲(chǔ)壓式干粉滅火器報(bào)廢年限是( )。

　　A.6年 B.8年 C.10年 D.12年

　　12.進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，必須戴（ ）。

　　A.安全帽 B.安全繩 C.安全帶

　　13.(中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法從( )開始實(shí)施。

　　A.2001年11月1日 B.2002年11月1日 C.2003年11月1日 14.臨界量是指國(guó)家法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一種或一類特定( )的數(shù)量。

　　A.有害物質(zhì) B.劇毒物質(zhì) C.危險(xiǎn)物質(zhì)

　　15.安全生產(chǎn)中的“三違”是指違章操作、( )和違反勞動(dòng)紀(jì)律。

　　A.違章指揮 B.違法 C.違反規(guī)定 D.以上都不對(duì)

　　16.監(jiān)督勞動(dòng)者上崗前、在崗期間、離崗時(shí)的職業(yè)健康檢查，發(fā)現(xiàn)有與所從事職業(yè)有關(guān)的健康損害的勞動(dòng)者，應(yīng)及時(shí)（ ），并依法妥善安置

　　A.調(diào)離原崗位 B.讓其下崗 C.勸退 D.辦理病休

　　17..氣瓶瓶閥凍結(jié)時(shí)，可以采用以下方法解凍( )。

　　A.移到較暖處，用溫水解凍 B.用明火烘烤 C.用電爐加熱

　　18.( )包括安全閥的調(diào)校，壓力表的校驗(yàn)，水位表水位的調(diào)整。

　　A.安全附件 B.自動(dòng)控制裝置調(diào)試 C.燃燒裝置

　　19.電焊工使用的防護(hù)面罩，應(yīng)（ ）。

　　A.耐燃、導(dǎo)電 B.耐燃、不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱 C.耐燃、不導(dǎo)電但導(dǎo)熱

　　20.新聞媒體應(yīng)當(dāng)( )宣傳消防法律、法規(guī)和消防知識(shí)，定期發(fā)布消防公益廣告。

　　A.有償 B.免費(fèi) C.有條件

　　21.《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)為從業(yè)人員提供符合( )的勞動(dòng)防護(hù)用品。

　　A.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) B.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) C.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D.企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者地方標(biāo)準(zhǔn)

　　22.某工廠在提高職工安全管理素質(zhì)的培訓(xùn)過程中，提出“我廠危險(xiǎn)源比較多，不可能根除一切危險(xiǎn)源和危險(xiǎn)。所以寧可減少總的危險(xiǎn)性，而不是徹底消除幾種選定的危險(xiǎn)”的觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)符合事故致因理論的( )。

　　A.海因里希因果連鎖理論 B.能量以外釋放理論 C.系統(tǒng)安全理論 D.事故頻發(fā)傾向理論

　　23.下列哪項(xiàng)不屬于事故處理的“四不放過”原則( )

　　A.事故原因不清楚不放過

　　B.事故的責(zé)任者在犯不放過

　　C.事故責(zé)任者和應(yīng)受教育者沒有受到教育不放過

　　D.沒有采取防范措施不放過

　　24..對(duì)沾有毒害物品的人員要在警戒區(qū)出口處( )，進(jìn)入安全區(qū)后再做進(jìn)一步檢查，造成傷害的.要盡快進(jìn)行救護(hù)。

　　A.實(shí)施洗消 B.進(jìn)行登記 C.進(jìn)行轉(zhuǎn)移

　　25.我國(guó)《壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》將壓力容器分為四個(gè)壓力級(jí)別，其中低壓容器要求0.1MPaP( )MPa。

　　A.6 B.2 C.4

　　26.阻攔報(bào)火警或者謊報(bào)火警的，給予( )處罰。

　　A.勞動(dòng)教養(yǎng) B.撤掉其電話 C.警告、罰款或者十日以下拘留 27.對(duì)不符合安全規(guī)范要求、已淘汰的用電設(shè)施設(shè)備要（ ）。

　　A.及時(shí)更換 B.繼續(xù)使用 C.修復(fù)后使用

　　28.下列（ ）滅火劑是撲救精密儀器火災(zāi)的最佳選擇。

　　A.二氧化碳滅火劑 B.干粉滅火劑 C.泡沫滅火劑

　　29.機(jī)器停用時(shí)要關(guān)上電源，是為了（ ）。

　　A.節(jié)省能源 B.預(yù)防事故 C.保養(yǎng)機(jī)器

　　30.特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)在特種設(shè)備定期檢驗(yàn)有效期前（ ）月做好相關(guān)檢驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作。

　　A.1 B.2 C.3

　　二、多選題(16題 每題2分，共32分)

　　31.根據(jù)《職業(yè)衛(wèi)生管理制度》的規(guī)定，各單位依法開展的職業(yè)衛(wèi)生工作包括:( )

　　A.作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害警示、公示 B.業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害因素監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)

　　C.職業(yè)健康體檢和監(jiān)護(hù) D.職業(yè)危害整治

　　32.靜電的特點(diǎn)有（ ）高，二是（ ）突出，三是（ ）現(xiàn)象嚴(yán)重

　　A.電壓高 B.靜電感應(yīng)突出 C.尖端放電現(xiàn)象嚴(yán)重 D.電量小

　　33. 對(duì)可能發(fā)生急性職業(yè)操作的有毒、有害工作場(chǎng)所，用人單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置報(bào)警裝置，配置:( )

　　A.現(xiàn)場(chǎng)急救用品 B.沖洗設(shè)備 C.應(yīng)急撤離通道 D.必要的泄險(xiǎn)區(qū) 34.“三違”行為是指 （ ）

　　A.違章指揮 B.違反安全操作規(guī)程 C.違反制度 D.違反勞動(dòng)紀(jì)律 E.違章操作

　　35.產(chǎn)生職業(yè)病危害的用人單位，應(yīng)當(dāng)在醒目位置設(shè)置公告欄，公布有關(guān)職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程( )。

　　A.職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援措施 B.設(shè)置警示標(biāo)識(shí) C.中文警示說明 D.工作場(chǎng)所職業(yè)病危害因素檢測(cè)結(jié)果

　　36.施工現(xiàn)場(chǎng)的安全教育培訓(xùn)主要包括哪些內(nèi)容？（ ）

　　A.安全法規(guī) B.安全知識(shí) C.安全操作規(guī)程 D.安全技能訓(xùn)練

　　37.火災(zāi)發(fā)生的三要素是( )

　　A.助燃劑 B.可燃物 C.溫度 D.一定的風(fēng)量 E.引火源

　　38.《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，企業(yè)工會(huì)組織的職責(zé)包括（ ）。

　　A.依法對(duì)安全生產(chǎn)工作進(jìn)行監(jiān)督

　　B.對(duì)制定或者修改有關(guān)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度提出修改意見

　　C.組織職工參加本單位安全生產(chǎn)工作的民主管理和民主監(jiān)督

　　D.對(duì)安全生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)決策提出修改意見

　　39.“三違”行為是指 （ ）

　　A.違章指揮 B.違反安全操作規(guī)程 C.違反制度 D.違反勞動(dòng)紀(jì)律 E.違章操作

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 4

　　單選題

　　1.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，要從培養(yǎng)、選拔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等環(huán)節(jié)入手，完善( )體系。

　　A.高技能人才工作

　　B.人才交流

　　C.人才流動(dòng)

　　D.人才保障

　　2.2015年8月11日-16日第43屆世界技能大賽在( )舉行，是當(dāng)今世界地位最高.規(guī)模最大.影響力最大的職業(yè)技能競(jìng)賽，被譽(yù)為“技能界的奧林匹克”，來(lái)自世界技 能組織的59個(gè)成員國(guó)和地區(qū)的1200余名選手在50個(gè)項(xiàng)目展開角逐。

　　A、中國(guó)北京

　　B.德國(guó)慕尼黑

　　C.意大利米蘭

　　D.巴西圣保羅

　　3.PowerPoint由于它強(qiáng)大的編輯功能且簡(jiǎn)單易學(xué)，培訓(xùn)師起步制作課件都是從

　　PowerPoint開始，利用其內(nèi)置豐富的動(dòng)畫、過渡效果和多種聲音效果、大的超級(jí)鏈接功能，滿足一般的制作需求，但它的主要缺陷是( )。

　　A.不支持IE瀏覽器

　　B.不支持動(dòng)畫功能

　　C.內(nèi)置動(dòng)畫有些生硬.交互功能差

　　D.界面操作不友好

　　4.備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)( )、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。

　　A.教材重點(diǎn)

　　B.教學(xué)目標(biāo)

　　C.教學(xué)方法

　　D.教學(xué)環(huán)境

　　5.現(xiàn)代人力資源管理工作具體包括( )、合理使用、培訓(xùn)提高、考核激勵(lì)等工作。

　　A.能力測(cè)試

　　B.崗位安置

　　C.招聘人才

　　D.人才規(guī)劃

　　6.以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是( )。

　　A.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　B.培訓(xùn)師篩選

　　C.場(chǎng)地設(shè)施

　　D.培訓(xùn)評(píng)估

　　7.以下關(guān)于教學(xué)模式的`選題中，不是課時(shí)進(jìn)程模式的是( )。

　　A.演示法模式

　　B.“傳遞－接受”模式

　　C.“示范－訓(xùn)練”模式

　　D.“指導(dǎo)－發(fā)展”模式

　　8.用( )法進(jìn)行教材編輯時(shí)，要將搜集到的信息組合起來(lái)，呈現(xiàn)給讀者典型. 生動(dòng)的工作實(shí)例。

　　A.案例

　　B.講授

　　C.多媒體教學(xué)

　　D.練習(xí)

　　9.用試探或疑問的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，對(duì)訪談對(duì)象所說內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短復(fù)述的問題屬于( )。

　　A.反饋式問題

　　B.開放式問題

　　C.封閉式問題

　　D.誘導(dǎo)性問題

　　10.在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理中，企業(yè)培訓(xùn)師的基本工作職責(zé)有進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作、教學(xué)組織實(shí)施、引導(dǎo)講解和( )等工作。

　　A.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

　　B.行政協(xié)調(diào)管理

　　C.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備維護(hù)

　　D.教學(xué)場(chǎng)所管理

　　多選題

　　1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要素中的教學(xué)目標(biāo)，其最初認(rèn)知指標(biāo)是（ ）。

　　A.了解

　　B.熟悉

　　C.控制

　　D.分析

　　E.掌握

　　2.教學(xué)準(zhǔn)備工作的內(nèi)容包括（ ）。

　　A.明確教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和宗旨

　　B.了解培訓(xùn)計(jì)劃

　　C.分解落實(shí)計(jì)劃內(nèi)容

　　D.備課和教案

　　E.明確教學(xué)工作的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)

　　3.以培訓(xùn)組織單位為主體的評(píng)估方案是在一次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，由培訓(xùn)組織單位對(duì)（ ）進(jìn)行評(píng)估。

　　A.培訓(xùn)前后的行為變化

　　B.教師授課效果

　　C.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　D.學(xué)員學(xué)習(xí)效果

　　E.培訓(xùn)班組織管理的綜合水平

　　4.設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)充分考慮（ ）等制約因素。

　　A.課程性質(zhì)

　　B.教學(xué)目標(biāo)

　　C.教學(xué)條件

　　D.學(xué)員水平

　　E.師資情況

　　5.備課的基本要領(lǐng)是（ ）。

　　A.領(lǐng)會(huì)大綱

　　B.吃透教材

　　C.了解學(xué)員

　　D.了解場(chǎng)地

　　E.了解培訓(xùn)設(shè)備

　　答案

　　單選題

　　1-10 ADCBC DAAAA

　　多選題

　　1.ABE 2.ADE 3.BD 4.ABCDE 5.ABCDE

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 5

　　一、單選題(30題 每題1分，共30分)

　　1.用滅火器進(jìn)行滅火的最佳位置是( )。

　　A.下風(fēng)位置 B.離起火點(diǎn)10米以上的位置 C.上風(fēng)或側(cè)風(fēng)位置 D.離起火點(diǎn)10米以下的位置

　　2.事故系統(tǒng)構(gòu)成的四M要素是：（ ）

　　A.人、物、環(huán)境、管理 B.人、物、能量、信息 C.職工、設(shè)備、工具、車間

　　3.如果某處發(fā)生電氣火災(zāi)，最好選擇( A )滅火。

　　A.干粉滅火器 B.泡沫滅火器 C.用水

　　4.( )呼吸器只能在不缺氧的工作環(huán)境和低濃度毒污染環(huán)境中使用。

　　A.過濾式 B.隔離式 C.自給式

　　5.實(shí)施緊急維修后，設(shè)備歸屬部門負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備故障產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，提出預(yù)防及改進(jìn)措施。技術(shù)改造應(yīng)遵循技術(shù)可靠、經(jīng)濟(jì)合理的原則，改造完畢后須進(jìn)行試驗(yàn)、鑒定、驗(yàn)收，建立（ ）。

　　A.檢定證書 B.技術(shù)檔案 C.技術(shù)證書

　　6.電瓶車在廠區(qū)的行駛時(shí)速，不得超過（ ）km。

　　A.10 B.15 C.20

　　7.萬(wàn)某、葉某、姚某、徐某4人被某勞務(wù)派遣公司派遣到一家公司工作。一天公司為從業(yè)人員發(fā)放勞動(dòng)防護(hù)用品，但沒有給他們4人發(fā)。公司負(fù)責(zé)人安某告訴他們說，由于你們和公司沒有建立勞動(dòng)關(guān)系，不是正式員工，按照國(guó)家規(guī)定由勞務(wù)派遣單位為你們帶給勞動(dòng)防護(hù)用品。徐某和他辯論說，不對(duì)，你們應(yīng)當(dāng)把我們和其他人一樣對(duì)待，帶給勞動(dòng)防護(hù)用品。見兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，萬(wàn)某勸徐某說，算了。咱就是個(gè)臨時(shí)工，不給咱發(fā)也說得過去。葉某說，咱們和人家身份不一樣，就別爭(zhēng)了。姚某說，不給咱發(fā)也行，咱就干活兒拿錢，他們那些規(guī)章制度咱也不用聽。以上說法正確的是( )。

　　A.安某 B.徐某 C.萬(wàn)某 D.葉某 E.姚某

　　8.消防安全重點(diǎn)單位應(yīng)當(dāng)按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，至少每( )進(jìn)行一次演練，并結(jié)合實(shí)際，不斷完善預(yù)案。其他單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合本單位實(shí)際，參照制定相應(yīng)的應(yīng)急方案，至少每( )組織一次演練。

　　A.半年、年 B.季、半年 C.月、季 D.月、年

　　9.《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，有關(guān)協(xié)會(huì)組織依照法律、行政法規(guī)和章程，為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位提供安全生產(chǎn)方面的信息、培訓(xùn)等服務(wù)，發(fā)揮( )作用，促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理。

　　A.監(jiān)督 B.綜合監(jiān)督 C.監(jiān)管 D.自律

　　10.任何單位、( )都有參加有組織的滅火工作義務(wù)。

　　A.公民 B.少年兒童 C.成年公民 11.個(gè)人過失引起火災(zāi)，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的，將被處（ ）。

　　A.警告、罰款或十日以下拘留 B.拘留或勞動(dòng)教養(yǎng) C.行政處分

　　12.危險(xiǎn)化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)建立完善的重大危險(xiǎn)源安全管理制度和,并采取有效措施保證其得到執(zhí)行;（ ）。

　　A.應(yīng)急預(yù)案 B.安全操作規(guī)程 C.設(shè)備維護(hù)規(guī)程 D.設(shè)備檢測(cè)規(guī)程

　　13.鍋爐是( )轉(zhuǎn)換設(shè)備。

　　A.能量 B.質(zhì)量 C.質(zhì)量

　　14.每向從業(yè)人員通報(bào)事故隱患分布、治理進(jìn)展情況（ ）。

　　A.月 B.季 C.半年

　　15.設(shè)備的安裝、驗(yàn)收按照《 》進(jìn)行管理。

　　A.工單轉(zhuǎn)辦工作流程 B.工單轉(zhuǎn)辦工作流程 C.設(shè)備驗(yàn)收流程

　　16.受限空間（ ）有效期不應(yīng)超過24小時(shí)。

　　A.安全工作票 B.作業(yè)單 C.登記表 D.記錄表

　　17.員工在安全生產(chǎn)中有拒絕權(quán)，是指( )

　　A.有權(quán)拒絕違章作業(yè)和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè) B.不想做的工種，就可拒絕; C.不想做的崗位，可以不去 D.心情不好，就可以拒絕

　　18.依據(jù)《倉(cāng)庫(kù)防火安全管理規(guī)則》,庫(kù)房?jī)?nèi)的照明燈具的垂直下方與儲(chǔ)存物品水平間距不得小于（ ）米。

　　A.0.3 B.0.4 C.0.5

　　19.特種設(shè)備歸屬部門應(yīng)定期進(jìn)行隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)當(dāng)（ ）設(shè)備運(yùn)行及時(shí)消除隱患，待隱患消除后，方可繼續(xù)使用。

　　A.暫停 B.停止 C.繼續(xù)

　　20.安全生產(chǎn)法規(guī)定,危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位以及礦山、金屬冶煉、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)、建筑施工單位應(yīng)當(dāng)建立；生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小,可以不建立的,應(yīng)當(dāng)指定兼職的應(yīng)急救援人員;( )。

　　A.應(yīng)急救援組織 B.安全組織 C.工作組織

　　21.根據(jù)《工作場(chǎng)所職業(yè)病危害警示標(biāo)識(shí)》(GBZ158-2003)中的規(guī)定，警示線設(shè)在使用有毒作業(yè)場(chǎng)所外緣不少于( )處。

　　A.20厘米 B.30厘米 C.40厘米

　　22.專人負(fù)責(zé)向所在地安全監(jiān)管部門申報(bào)職業(yè)病危害單位的，申報(bào)時(shí)應(yīng)及時(shí)、（ ）提交《職業(yè)病危害單位申報(bào)表》及有關(guān)材料

　　A.如實(shí) B.清楚 C.明白 D.快速

　　23.手提式滅火器設(shè)置在掛鉤、托架上，其頂棚離地面高度應(yīng)小于（ ）米。

　　A.2 B.1 C.5

　　24.機(jī)器停用時(shí)要關(guān)上電源，是為了（ ）。

　　A.節(jié)省能源 B.預(yù)防事故 C.保養(yǎng)機(jī)器

　　25.關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的說法，正確的是( )。

　　A.對(duì)所有從業(yè)人員都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)

　　B.對(duì)有過相似工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員能夠不進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)

　　C.從業(yè)人員培訓(xùn)不合格的'應(yīng)予以辭退

　　D.能夠根據(jù)狀況決定是否建立安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)檔案

　　26.安全生產(chǎn)工作的方針是（ ）。

　　A.預(yù)防為主，防治結(jié)合 B.安全第一，預(yù)防為主 C.預(yù)防為主，防消結(jié)合

　　27.預(yù)案要有實(shí)用性，要根據(jù)( )的實(shí)際條件制訂，使預(yù)案便于操作。

　　A.本單位 B.周邊單位 C.其它單位

　　28.重大危險(xiǎn)源控制的目的不僅是預(yù)防重大事故的發(fā)生，而且要做到一旦發(fā)生事故能將事故危害限制到( )程度。

　　A.最低 B.中等 C.最高

　　29.我國(guó)安全生產(chǎn)法律體系的核心是( )。

　　A.憲法 B.礦山安全法 C.安全生產(chǎn)法 D.勞動(dòng)法

　　30.鋼筋冷拉時(shí)，其冷拉設(shè)備（ ）冷拉。

　　A.允許超載30% B.允許超載25% C.允許超載20% D.不允許超載

　　二、多選題(16題 每題2分，共32分)

　　31.根據(jù)《重大危險(xiǎn)源安全管理制度》的規(guī)定，危險(xiǎn)源辯識(shí)的范圍包括:( )

　　A.活動(dòng) B.產(chǎn)品 C.服務(wù) D.設(shè)備設(shè)施

　　32.下列選項(xiàng)對(duì)正確戴安全帽描述正確的是（ ） 。

　　A.戴帽前先檢查外殼是否破損，有無(wú)合格帽襯、帽帶是否齊全同一水平

　　B.調(diào)整好帽箍；

　　C.調(diào)整好帽襯間距（約4—5厘米）

　　D.戴帽后系好帽帶，鎖好帶扣

　　33.表示蒸汽工作特性的主要參數(shù)是( )。

　　A.壓力 B.容積 C.溫度 D.密度

　　34.根據(jù)所用的燃料，鍋爐可分類為( )。

　　A.燃煤鍋爐 B.燃油鍋爐 C.燃?xì)忮仩t D.蒸汽鍋爐

　　35.《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，企業(yè)工會(huì)組織的職責(zé)包括（ ）。

　　A.依法對(duì)安全生產(chǎn)工作進(jìn)行監(jiān)督

　　B.對(duì)制定或者修改有關(guān)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度提出修改意見

　　C.組織職工參加本單位安全生產(chǎn)工作的民主管理和民主監(jiān)督

　　D.對(duì)安全生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)決策提出修改意見

　　36.防止間接接觸電擊的方法( )。

　　A.保護(hù)接地 B.工作接地 C.重復(fù)接地 D.保護(hù)接零 E.速斷保護(hù)

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 6

　　一、 單選題(每空2分，共40分)

　　1、南昌綠地商業(yè)管理有限公司注冊(cè)成立時(shí)間 ( B )。

　　A、2012年2月6日 B、2013年2月6日 C、2013年6月2日 D、2013年8月2日

　　2、綠地商業(yè)集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)( A )。

　　A、創(chuàng)建國(guó)際知名品牌，打造超級(jí)商業(yè)航母 B、營(yíng)造美好生活

　　C、合作共贏、分享成功 D、世界綜合商貿(mào)物流中心

　　3、綠地商業(yè)集團(tuán)工作理念( A )。

　　A、 睿智進(jìn)取，激情堅(jiān)韌;團(tuán)結(jié)實(shí)干，忠誠(chéng)奉獻(xiàn) B、合作共贏、分享成功

　　C、 誠(chéng)信合作，利益共享 D、干一行、愛一行

　　4、標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間( C )。

　　A、8:00--17:00 B、8:00--17:30 C、8:30--17:30 D、8:30--17:30

　　5、考勤周期( A )。

　　A、上月24日至本月23日 B、上月30日至本月30日

　　C、上月25日至本月25日 D、上月1日至本月1日

　　6、綠地集團(tuán)最早的名稱( C )。

　　A、南昌綠地集團(tuán)商業(yè)管理有限公司 B、綠地置業(yè)有限公司

　　C、上海市綠地總公司 D、上海綠地集團(tuán)

　　7、20年前，綠地集團(tuán)只是上海一家做城市綠化的公司，啟動(dòng)資金只有，20年的發(fā)展，綠地集團(tuán)已實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)近萬(wàn)倍增長(zhǎng)，國(guó)有資產(chǎn)增值超千倍，年均復(fù)合增上率超過40%.( B )。

　　A、200萬(wàn) B、2000萬(wàn) C、20000萬(wàn) D、200千萬(wàn)

　　8、綠地集團(tuán)邁入第二十個(gè)年頭，這一年，綠地集團(tuán)也完成了7年前許下的宏愿----躋身世界企業(yè)500強(qiáng)。( D )。

　　A、2000年 B、2001年 C、2002年 D、2012年

　　9、綠地實(shí)現(xiàn)躋身世界企業(yè)500強(qiáng)的夢(mèng)想，首次躋身《財(cái)富》世界500強(qiáng)位列( B )。

　　A、383位 B、483位 C、485位 D、495位

　　10、綠地“走出上�！痹谥胁看蝽懙�'第一搶是在哪個(gè)城市?( D )。

　　A、鄭州 B、四川 C、合肥 D、南昌

　　11、對(duì)于房地產(chǎn)行業(yè)而言，超高層絕對(duì)是皇冠上的明珠，可望而不可即。但綠地卻膽大包天，超高

　　層建筑已儼然成為綠地的標(biāo)志，綠地第一個(gè)超高層項(xiàng)目是( A )。

　　A、南京紫峰大廈 B、南昌綠地中心 C、合肥綠地 D、上海金茂大廈

　　12、綠地集團(tuán)非常重視員工的成長(zhǎng)，年10月19日成立綠地管理學(xué)院，通過統(tǒng)一的培養(yǎng)體系，綠地將一種新“合競(jìng)思維”的思維傳遞給全體員工。( C )。

　　A、2005年 B、2008年 C、2009年 D、2012年

　　13、2011年3月綠地集團(tuán)成立海外事業(yè)發(fā)展部，近幾年集團(tuán)拓展海外事業(yè)取得顯著成果，綠地集團(tuán)獨(dú)自進(jìn)軍海外的第一步：( A )。

　　A、韓國(guó)濟(jì)州島 B、俄羅斯“波羅的海明珠” C、洛杉磯“綠地中心” D、紐約“綠地中心”

　　二、 多選題(每空2分，共40分)

　　1、如果不著眼于未來(lái)，最強(qiáng)有力的公司也會(huì)遇到麻煩。綠地集團(tuán)渡過2004年危機(jī)后，2005年10月18日宣布組建除了房地產(chǎn)主業(yè)之外的四大產(chǎn)業(yè)集團(tuán)：( BCDE )。

　　A、綠地房地產(chǎn)集團(tuán) B、綠地商業(yè)集團(tuán) C、綠地建設(shè)集團(tuán)

　　D、綠地能源集團(tuán) E、綠地汽車集團(tuán) F、綠地娛樂產(chǎn)業(yè)

　　1、遲到早退扣罰標(biāo)準(zhǔn)：累計(jì)3次，或累計(jì)10分鐘至30分鐘以內(nèi)，扣罰( A ); 累計(jì)3次以上6次(含)以下，或累計(jì)30分鐘至60分鐘以內(nèi)，扣罰( B ); 累計(jì)6次以上10次(含)以下，或累計(jì)60分鐘及以上，扣罰( D );累計(jì)10次以上，或全年遲到或早退累計(jì)30次及以上，扣罰( F )。

　　A、50元 B、100元 C、150元 D、200元 E、250元 F、公司有權(quán)辭退

　　2、請(qǐng)假程序：?jiǎn)T工請(qǐng)假，三天以內(nèi)的假期原則上至少提前( B )辦理請(qǐng)假手續(xù)，審批至( F );三天以上十天以下假期，需提前( D )辦理請(qǐng)假手續(xù)，審批至( G );十天(含)以上假期，需提前( E )辦理請(qǐng)假手續(xù)，審批至( G )。

　　A、1天 B、2天 C、3天 D、一周 E、二周

　　F、 一級(jí)領(lǐng)導(dǎo) G、二級(jí)領(lǐng)導(dǎo) H、三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

　　3、以下情況不屬于加班( ABCDF )。

　　A、 節(jié)假日或夜間值班; B、出差時(shí)適逢雙休日;

　　C、參加公司及部門組織的會(huì)議或培訓(xùn); D、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的工作時(shí)間;

　　E、因工作需要且領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的周末工作時(shí)間

　　F、因未達(dá)到工作要求或未完成所屬工作范圍事務(wù)而延長(zhǎng)工作時(shí)間;

　　4、屬于下列情況之一，公司均有權(quán)按曠工處理( ABCDE )。

　　1. 遲到或早退超過90分鐘，且無(wú)故未請(qǐng)假者。

　　2. 未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)而擅自不上班者。

　　3. 請(qǐng)假期滿未續(xù)假或續(xù)假未經(jīng)批準(zhǔn)而超假者。

　　4. 捏造事實(shí)、假報(bào)情況或涂改、制造證明者。

　　5. 工作時(shí)間擅自職守，辦私事者。

　　5、公司員工年休假的天數(shù)取決于員工社會(huì)工齡：工作年限( B )，年休假5天;工作年限( D )，年休假10天;工作年限( E )年休假15天。

　　A、1年≤N<5年 B、1年≤N<10年 C、10年≤N<15年 D、10年≤N<20年

　　E、15年≤N<20年 F、15年≤N<25年 G、 N≥20年

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 7

　　一、判斷題（30題）

　　1、客運(yùn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立每一條客運(yùn)線路的交通狀況、限速情況、氣候條件、沿線安全隱患路段情況等信息臺(tái)賬，對(duì)信息臺(tái)賬進(jìn)行定期更新，并提供給客運(yùn)駕駛員。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　2、煮好的奶油膠凍液一定要待液體溫度降至70℃—80℃時(shí)，才能與蛋黃混合。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　3、客運(yùn)站經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)對(duì)出站客車進(jìn)行安全檢查，采取措施防止危險(xiǎn)品進(jìn)站上車，按照車輛核定載客限額售票，嚴(yán)禁超載車輛或者未經(jīng)安全檢查的車輛出站，保證安全生產(chǎn)。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　4、客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)運(yùn)價(jià)規(guī)定，使用規(guī)定的票證，不得亂漲價(jià)、惡意壓價(jià)、亂收費(fèi)。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　5、客運(yùn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)配備兼職道路運(yùn)輸車輛動(dòng)態(tài)監(jiān)控人員，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控人員管理制度。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　6、安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)提前熟悉擬運(yùn)輸危險(xiǎn)貨物的基本危險(xiǎn)特性、安全運(yùn)輸要求和應(yīng)急措施，并在出車前向駕駛?cè)藛T和押運(yùn)人員告知。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　7、對(duì)于城市（區(qū)）間公交化運(yùn)營(yíng)客運(yùn)線路，客運(yùn)車輛不必按照核定載客人數(shù)運(yùn)營(yíng)。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　8、道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將運(yùn)輸車輛的技術(shù)管理情況納入道路運(yùn)輸企業(yè)質(zhì)量信譽(yù)考核和誠(chéng)信管理體系。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　9、企業(yè)要定期開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和危害辨識(shí)，樹立風(fēng)險(xiǎn)就是隱患的觀念，建立健全隱患排查治理制度。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　10、道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)從事道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)車輛的管理，在對(duì)掛車配發(fā)道路運(yùn)輸證和年度審驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)掛車是否具有有效行駛證件。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　11、運(yùn)輸?shù)呢浳飸?yīng)當(dāng)符合貨運(yùn)車輛核定的載質(zhì)量，載物的長(zhǎng)、寬、高不得違反裝載要求。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　12、客運(yùn)企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制不包括管理科室及其負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任、目標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　13、事故調(diào)查組應(yīng)當(dāng)自事故發(fā)生之日起60日內(nèi)提交事故調(diào)查報(bào)告。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　14、任何單位或者個(gè)人不得拼裝機(jī)動(dòng)車或者擅自改變機(jī)動(dòng)車已登記的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造或者特征。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　15、在生產(chǎn)安全事故發(fā)生后，負(fù)有報(bào)告職責(zé)的人員不報(bào)或者謊報(bào)事故情況，貽誤事故搶救，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　16、客運(yùn)企業(yè)在制定運(yùn)輸計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守客運(yùn)駕駛員駕駛時(shí)間和休息時(shí)間等規(guī)定，任意連續(xù)7日內(nèi)累計(jì)駕駛時(shí)間不得超過44小時(shí)，期間有效落地休息。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　17、客車、危貨運(yùn)輸車的綜合性能檢測(cè)應(yīng)當(dāng)委托車籍所在地汽車綜合性能檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　18、客運(yùn)車輛駕駛?cè)藛T應(yīng)‘安全生產(chǎn)模擬考試一點(diǎn)通‘當(dāng)隨車攜帶《道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)許可證》、從業(yè)資格證等有關(guān)證件，在規(guī)定位置放置客運(yùn)標(biāo)志牌。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　19、客運(yùn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)每季度分析客運(yùn)駕駛員的道路交通違法信息和事故信息，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的教育和處理。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　20、運(yùn)輸劇毒化學(xué)品、爆炸品的企業(yè)或者單位，應(yīng)當(dāng)配備專用停車區(qū)域，并設(shè)立明顯的警示標(biāo)牌。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　21、運(yùn)輸劇毒化學(xué)品或者易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品需要較長(zhǎng)時(shí)間停車的，駕駛?cè)藛T或者押運(yùn)人員應(yīng)向所在的道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸企業(yè)報(bào)告。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　22、衛(wèi)星定位裝置出現(xiàn)故障不能保持在線的道路運(yùn)輸車輛，道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者可繼續(xù)從事道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　23、中華人民共和國(guó)境內(nèi)的車輛駕駛?cè)恕⑿腥�、乘車人以及與道路交通活動(dòng)有關(guān)的單位和個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)遵守《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　24、企業(yè)應(yīng)當(dāng)制訂本單位的應(yīng)急預(yù)案演練計(jì)劃，根據(jù)本單位的事故預(yù)防重點(diǎn)，每年至少組織一次專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案演練，每半年至少組織一次現(xiàn)場(chǎng)處置方案演練。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　25、客運(yùn)企業(yè)委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)所屬客運(yùn)車輛進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控的，第三方專職動(dòng)態(tài)監(jiān)控人員視同企業(yè)專職動(dòng)態(tài)監(jiān)控人員配置。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　26、在道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸過程中，不應(yīng)隨意停車，且避免在人員聚集區(qū)、重點(diǎn)單位《（如重要機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院）門口、重要基礎(chǔ)設(shè)施《（如大型隧道、橋梁、涵洞、立交橋等）、易燃易爆物品倉(cāng)庫(kù)或具有明火的場(chǎng)所附近停靠。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　27、超限運(yùn)輸車輛護(hù)送方案由承運(yùn)人編制，主要內(nèi)容包括護(hù)送車輛配置方案、護(hù)送人員配備方案、護(hù)送路線情況說明、護(hù)送操作細(xì)則、異常情況處理等相關(guān)內(nèi)容。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　28、事故調(diào)查組可以聘請(qǐng)有關(guān)專家參與調(diào)查。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　29、客運(yùn)站經(jīng)營(yíng)者必須建立健全的業(yè)務(wù)操作規(guī)程和安全管理制度，包括服務(wù)規(guī)范、安全生產(chǎn)操作規(guī)程、車輛發(fā)車前例檢、安全生產(chǎn)責(zé)任制、危險(xiǎn)品查堵、安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查的制度。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　30、企業(yè)自行組織的安全生產(chǎn)檢查，在整改措施計(jì)劃完成以后，安全管理部門應(yīng)組織有關(guān)人員進(jìn)行驗(yàn)收。

　　A、正確B、錯(cuò)誤

　　二、單選題（50題）

　　31、關(guān)于汽車客運(yùn)站安全培訓(xùn)教育要求，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、汽車客運(yùn)站經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)制定對(duì)所屬?gòu)臉I(yè)人員特別是安全生產(chǎn)管理人員短期繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃

　　B、汽車客運(yùn)站主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員初次安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)

　　C、汽車客運(yùn)站接收實(shí)習(xí)學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)學(xué)生納入本單位從業(yè)人員統(tǒng)一進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)

　　D、汽車客運(yùn)站采用新技術(shù)、新設(shè)備，應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行專門的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)

　　32、關(guān)于道路普通貨物運(yùn)輸行車前的安全操作要求，下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

　　A、運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者和駕駛員出車前應(yīng)熟悉行車路線和行車計(jì)劃

　　B、出車前應(yīng)檢查駕駛員的生理、心理狀況是否適合此次運(yùn)輸任務(wù)

　　C、應(yīng)按照操作規(guī)程做好出車前的車輛檢查，并如實(shí)填寫車輛日常檢查表

　　D、貨物包裝是否完好屬于托運(yùn)人的責(zé)任，出車前承運(yùn)人無(wú)需外觀檢查

　　33、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見》《文件要求，要進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)預(yù)防措施，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、企業(yè)要定期開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和危害辨識(shí)

　　B、定期進(jìn)行隱患排查，遇到重大隱患治理情況無(wú)需報(bào)告，自行處理

　　C、大力推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)安全管理、操作行為、設(shè)備設(shè)施和作業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化

　　D、開展經(jīng)常性的應(yīng)急演練和人員避險(xiǎn)自救培訓(xùn)，著力提升現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置能力

　　34、動(dòng)態(tài)監(jiān)控人員發(fā)現(xiàn)駕駛員存在超速行駛、疲勞駕駛等違法行為，應(yīng)《（）。

　　A、及時(shí)向企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)報(bào)告

　　B、及時(shí)提醒客運(yùn)駕駛員糾正超速行駛、疲勞駕駛等違法行為

　　C、發(fā)現(xiàn)后，不干涉其駕駛行為，將違法信息記錄存檔至動(dòng)態(tài)監(jiān)控臺(tái)賬，事后對(duì)其進(jìn)行處理

　　D、可事后提醒，經(jīng)提醒后駕駛員仍然繼續(xù)違法駕駛的，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告公安機(jī)關(guān)交通管理部門，并在事后解聘客運(yùn)駕駛員

　　35、關(guān)于道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸企業(yè)使用車輛的要求，下列說法錯(cuò)誤的是《（）。

　　A、禁止使用報(bào)廢的、擅自改裝的、檢測(cè)不合格的、車輛技術(shù)等級(jí)達(dá)不到一級(jí)的和其他不符合國(guó)家規(guī)定的車輛從事道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸

　　B、禁止使用移動(dòng)罐體（罐式集裝箱除外）從事危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸C、傾卸式車輛只能運(yùn)輸散裝硫黃、萘餅、粗蒽、煤焦瀝青等危險(xiǎn)貨物，禁止用作其他危險(xiǎn)貨物的運(yùn)輸

　　D、可以使用罐式專用車輛或者運(yùn)輸有毒、感染性、腐蝕性危險(xiǎn)貨物的專用車輛運(yùn)輸普通貨物

　　36、關(guān)于道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)及安全生產(chǎn)管理人員對(duì)本單位安全生產(chǎn)工作負(fù)有的職責(zé)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)及安全生產(chǎn)管理人員對(duì)本單位安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)

　　B、擬訂本單位安全生產(chǎn)投入計(jì)劃，組織實(shí)施或者監(jiān)督相關(guān)部門實(shí)施

　　C、組織或者參與本單位應(yīng)急救援演練

　　D、檢查本單位的安全生產(chǎn)狀況，及時(shí)排查生產(chǎn)安全事故隱患，提出改進(jìn)安全生產(chǎn)管理的建議

　　37、營(yíng)運(yùn)客車安全例檢的要求中，單程運(yùn)營(yíng)里程在800公里《（含）以上的客運(yùn)班車和往返運(yùn)營(yíng)時(shí)間在24小時(shí)（含）以上的客運(yùn)班車，實(shí)行（）。

　　A、每日檢查一次B、單個(gè)里程檢查一次C、往返檢查一次D、駕駛員自行進(jìn)行例檢

　　38、在危險(xiǎn)貨物的特性中，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、爆炸品的特性主要體現(xiàn)在感度、威力和猛度、安定性三個(gè)方面

　　B、防止鋼瓶的物理爆炸是保證氣體儲(chǔ)運(yùn)安全的主要事項(xiàng)

　　C、易燃液體在管道、貯罐、槽車、裝卸、灌注、搖晃、攪拌和高速流動(dòng)過程中，由于振動(dòng)、摩擦的作用極易積聚靜電，特別是汽車罐車運(yùn)輸，在灌裝時(shí)的灌裝流速過快也極易積聚靜電

　　D、某些容易溶于水的氣體泄漏時(shí)，不可以用水吸收撲救

　　39、關(guān)于汽車客運(yùn)站安全培訓(xùn)教育要求，"安全生產(chǎn)模擬考試一點(diǎn)通"下列說法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、汽車客運(yùn)站經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)制定對(duì)所屬?gòu)臉I(yè)人員特別是安全生產(chǎn)管理人員短期繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃

　　B、汽車客運(yùn)站主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員初次安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)

　　C、汽車客運(yùn)站接收實(shí)習(xí)學(xué)生的.，應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)學(xué)生納入本單位從業(yè)人員統(tǒng)一進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)

　　D、汽車客運(yùn)站采用新技術(shù)、新設(shè)備，應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行專門的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)

　　40、普通貨物運(yùn)輸車輛的技術(shù)等級(jí)應(yīng)達(dá)到（），技術(shù)等級(jí)評(píng)定方法應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)道路運(yùn)輸車輛技術(shù)等級(jí)劃分和評(píng)定的要求。

　　A、一級(jí)以上B、二級(jí)以上C、三級(jí)以上D、四級(jí)以上

　　41、托運(yùn)人委托承運(yùn)人托運(yùn)危險(xiǎn)貨物需要添加抑制劑或者穩(wěn)定劑的（）。

　　A、托運(yùn)人應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定添加

　　B、托運(yùn)人要求承運(yùn)人按要求添加，并反饋托運(yùn)人

　　C、托運(yùn)人或承運(yùn)人視情況進(jìn)行添加

　　D、駕駛員和押運(yùn)員進(jìn)行添加

　　42、針對(duì)事故隱患的排查與治理工作，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位做法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、指定專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本單位的安全生產(chǎn)隱患治理工作

　　B、隨意檢查本單位的安全生產(chǎn)狀況

　　C、及時(shí)組織排查隱患，提出改進(jìn)安全生產(chǎn)管理的建議

　　D、對(duì)發(fā)現(xiàn)或排查出的隱患，應(yīng)當(dāng)按照隱患分級(jí)判定指南，確定隱患等級(jí)，形成隱患清單

　　43、汽車客運(yùn)站出站檢查工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)進(jìn)出站的人員、車輛嚴(yán)格執(zhí)行“三不進(jìn)站”和“六不出站”的檢查要求。下面選項(xiàng)中不屬于“六不出站”的是（）。

　　A、超員客車不出站B、客車證件不齊不出站C、客車未坐滿不出站D、安全例行檢查不合格不出站

　　44、關(guān)于駕駛員崗前培訓(xùn)教育說法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立客運(yùn)駕駛員崗前培訓(xùn)制度，培訓(xùn)合格方可上崗

　　B、崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括道路交通安全和安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)、安全行車知識(shí)和技能、交通事故案例警示教育等內(nèi)容

　　C、駕駛員崗前培訓(xùn)不少于10學(xué)時(shí)

　　D、駕駛員在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上應(yīng)實(shí)際跟車實(shí)習(xí)，提前熟悉客運(yùn)車輛性能和客運(yùn)線路情況

　　45、道路運(yùn)輸車輛維護(hù)分為（）、一級(jí)維護(hù)和二級(jí)維護(hù)（D）。

　　A、一般維護(hù)B、正常維護(hù)C、定期維護(hù)D、日常維護(hù)

　　46、根據(jù)生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》，生產(chǎn)安全事故等級(jí)劃分條件以下說法正確的是（）。

　　A、死亡、重傷人數(shù)及直接經(jīng)濟(jì)損失滿足任意一項(xiàng)

　　B、死亡、重傷人數(shù)及直接經(jīng)濟(jì)損失滿足任意兩項(xiàng)

　　C、死亡、重傷人數(shù)及直接經(jīng)濟(jì)損失需要同時(shí)滿足

　　D、只需通過死亡、重傷人數(shù)判斷

　　47、申請(qǐng)從事道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)的車輛技術(shù)等級(jí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到（）標(biāo)準(zhǔn)。

　　A、四級(jí)B、三級(jí)C、二級(jí)D、一級(jí)

　　48、關(guān)于客車在客運(yùn)站“六不出站”，下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

　　A、安全例檢不合格客車不出站B、駕駛員資格不符合要求不出站C、客車證件不齊全不出站D、進(jìn)站登記表未經(jīng)審核簽字不出站

　　49、根據(jù)公路水路行業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)評(píng)估管控基本規(guī)范（試行）》，風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)按照可能導(dǎo)致安全生產(chǎn)事故的后果和概率，一般劃分為《（）個(gè)等級(jí)。

　　A、2 B、3 C、4 D、5

　　50、危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸企業(yè)不允許下列哪種經(jīng)營(yíng)模式（）。

　　A、規(guī)�；�經(jīng)營(yíng)B、集約化經(jīng)營(yíng)C、信息化經(jīng)營(yíng)D、掛靠經(jīng)營(yíng)51、道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸管理規(guī)定》第八條規(guī)定：“運(yùn)輸爆炸品、強(qiáng)腐蝕性危險(xiǎn)貨物的罐式專用車輛的罐體容積不得超過《（）立方米，運(yùn)輸劇毒化學(xué)品的罐式專用車輛的罐體容積不得超過《（）立方米，但符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的罐式集裝箱除外”。

　　A、10，20 B、20，10 C、10，10 D、20，20

　　52、（）是道路運(yùn)輸車輛動(dòng)態(tài)監(jiān)控的責(zé)任主體。

　　A、政府管理部門B、道路運(yùn)輸企業(yè)C、第三方社會(huì)化監(jiān)控平臺(tái)D、交通運(yùn)輸行業(yè)協(xié)會(huì)

　　53、單程運(yùn)行里程超過《（）公里《（不包括高速公路直達(dá)）的客運(yùn)車輛應(yīng)當(dāng)配備2名及以上客運(yùn)駕駛員。

　　A、200 B、400 C、500 D、600

　　54、下列說法錯(cuò)誤的是（）。

　　A、國(guó)務(wù)院主管全國(guó)危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸管理工作

　　B、縣級(jí)以上地方人民政府交通運(yùn)輸主管部門負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本行政區(qū)域的危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸管理工作

　　C、工業(yè)和信息化、公安、生態(tài)環(huán)境、應(yīng)急管理、市場(chǎng)監(jiān)督管理等部門按照各自職責(zé)，負(fù)責(zé)對(duì)危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查

　　D、國(guó)家建立危險(xiǎn)化學(xué)品監(jiān)管信息共享平臺(tái)，加強(qiáng)危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸安全管理

　　55、下列不屬于客運(yùn)企業(yè)安全生產(chǎn)專項(xiàng)資金使用范圍的是（）。

　　A、完善、改造、維護(hù)安全運(yùn)營(yíng)設(shè)施和設(shè)備支出

　　B、道路運(yùn)輸車輛動(dòng)態(tài)監(jiān)控平臺(tái)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)和升級(jí)改造支出

　　C、開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)支出

　　D、駕駛員工資支出

　　56、依據(jù)《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位使用的危險(xiǎn)物品容器、運(yùn)輸工具等特種設(shè)備，必須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，由專業(yè)生產(chǎn)單位生產(chǎn)，并經(jīng)取得專業(yè)資質(zhì)的檢測(cè)、檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢測(cè)、檢驗(yàn)合格，取得《（）方可投入使用。

　　A、安全使用證或者安全標(biāo)志

　　B、檢測(cè)檢驗(yàn)合格證或者安全標(biāo)志

　　C、安全認(rèn)證標(biāo)志或者安全警示標(biāo)志

　　D、安全生產(chǎn)許可證或者安全警示標(biāo)志

　　57、下列對(duì)道路運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)安全事故隱患排查治理，說法錯(cuò)誤的是《（）。

　　A、道路運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立生產(chǎn)安全事故隱患排查治理制度

　　B、道路運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)排查出的生產(chǎn)安全事故隱患進(jìn)行上報(bào)，由主管機(jī)關(guān)下達(dá)整改要求，組織整改治理

　　C、道路運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)本單位生產(chǎn)安全事故隱患排查治理情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析事故隱患形成原因、特點(diǎn)及規(guī)律，對(duì)多發(fā)普發(fā)的事故隱患應(yīng)當(dāng)深入分析，建立事故隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制

　　D、道路運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極配合交通運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)部門依法進(jìn)行的生產(chǎn)安全事故隱患監(jiān)督檢查

　　58、道路運(yùn)輸企業(yè)的安全生產(chǎn)方針不包括（）。

　　A、安全第一B、預(yù)防為主C、綜合治理D、系統(tǒng)治理

　　59、道路運(yùn)輸安全專項(xiàng)整治三年行動(dòng)實(shí)施方案》《規(guī)定，應(yīng)加大老舊客車的淘汰報(bào)廢力度，研究調(diào)整客車引導(dǎo)淘汰、強(qiáng)制報(bào)廢等政策措施，對(duì)使用時(shí)間距報(bào)廢年限《（）年以內(nèi)的大客車，不允許改變使用性質(zhì)、轉(zhuǎn)移所有權(quán)或者轉(zhuǎn)出登記地。

　　A、半B、1 C、2 D、3

　　60、關(guān)于客運(yùn)站經(jīng)營(yíng)者的安全生產(chǎn)工作會(huì)議和安全例會(huì)頻次，下列說法中正確的是（）。

　　A、每季度至少召開一次安全生產(chǎn)工作會(huì)議，每月至少召開一次安全例會(huì)

　　B、每季度至少召開二次安全生產(chǎn)工作會(huì)議，每月至少召開二次安全例會(huì)

　　C、每季度至少召開三次安全生產(chǎn)工作會(huì)議，每月至少召開三次安全例會(huì)

　　D、每季度至少召開四次安全生產(chǎn)工作會(huì)議，每月至少召開四次安全例會(huì)

　　61、下列屬于特種設(shè)備的是（）。

　　A、常壓罐體B、危貨運(yùn)輸車輛C、移動(dòng)式壓力容器或者氣瓶D、車輛發(fā)動(dòng)機(jī)

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 8

　　一、單選題(30題 每題1分，共30分)

　　1.事故隱患是指生產(chǎn)系統(tǒng)中可導(dǎo)致事故發(fā)生的( )。

　　A.人的不安全行為 B.物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷 C.人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷

　　2.對(duì)于工傷事故中停止呼吸和心跳的傷員，在（ ）內(nèi)搶救成功率極高。

　　A.900秒 B.600秒 C.300秒

　　3.對(duì)采用的技術(shù)、工藝、（ ）應(yīng)當(dāng)知悉其產(chǎn)生的職業(yè)危害，對(duì)所造成的職業(yè)危害后果承擔(dān)責(zé)任

　　A.物品 B.材料 C.產(chǎn)品 D.設(shè)備

　　4.為了保證安全生產(chǎn)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)備上要做到:“有軸必有套，有輪必有罩、有臺(tái)必有欄、有洞必有蓋，有特危必有聯(lián)鎖”（ ）

　　A.√ B.×

　　5.《安全生產(chǎn)法》規(guī)定,特種作業(yè)人員必須經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)。取得特種作業(yè)( )證書,方可上崗作業(yè)。

　　A.操作資格 B.許可 C.安全

　　6.安全色中（ ）表示提示、安全狀態(tài)及通行的規(guī)定。

　　A.紅色 B.藍(lán)色 C.綠色 D.黃色 7.5噸天車可以起吊多重物體:( )

　　A.6噸 B.4噸

　　8.某住宅小區(qū)委托甲物業(yè)公司進(jìn)行物業(yè)管理，甲物業(yè)公司委托乙市政公司對(duì)小區(qū)內(nèi)的污水井、化糞池、隔油池等進(jìn)行定期清理。依據(jù)《有限空間安全作業(yè)五條規(guī)定》(國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第69號(hào))，乙市政公司以下做法中，正確的是( )。

　　A.人員下井前到所在地安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門辦理作業(yè)許可

　　B.要求員工佩戴過濾呼吸器下井

　　C.在人員下井前，對(duì)井下含氧量及有害氣體進(jìn)行檢測(cè)

　　D.使用安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門提供的有關(guān)應(yīng)急裝備

　　9.致人死亡的電流值是多少,( )。

　　A.0.1安培 B.0.5安培 C.1安培

　　10.依據(jù)《安全生產(chǎn)法》的規(guī)定，生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、使用危險(xiǎn)物品或者處置廢棄危險(xiǎn)物品的，由（ ）依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)審批并實(shí)施監(jiān)督管理。

　　A.安監(jiān)部門 B.環(huán)保部門 C.有關(guān)主管部門 D.安部門

　　11.進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，必須戴（ ）。

　　A.安全帽 B.安全繩 C.安全帶

　　12.確定最大危險(xiǎn)原則是:如果危險(xiǎn)源具有多種危險(xiǎn)物質(zhì)或多種事故形態(tài)，按( )考慮。

　　A.后果最嚴(yán)重的危險(xiǎn)物質(zhì)或事故形態(tài) B.后果不嚴(yán)重的危險(xiǎn)物質(zhì)或事故形態(tài) C.沒有后果的危險(xiǎn)物質(zhì)或事故形態(tài)

　　13.依據(jù)《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，重大危險(xiǎn)源是指長(zhǎng)期地或者臨時(shí)地生產(chǎn)、搬運(yùn)、使用或者儲(chǔ)存危險(xiǎn)物品，且危險(xiǎn)物品的數(shù)量等于或者超過（ ）的單元（包括場(chǎng)所和設(shè)施）。

　　A.一定量 B.臨界量 C.規(guī)定量 D.規(guī)定量

　　14.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位必須依法參加( )，為從業(yè)人員繳納保險(xiǎn)費(fèi)。

　　A.工傷社會(huì)保險(xiǎn) B.養(yǎng)老保險(xiǎn) C.醫(yī)療保險(xiǎn) D.失業(yè)保險(xiǎn)

　　15.特殊作業(yè)安全規(guī)范，高壓配電室定期對(duì)防雷、防雨、防小動(dòng)物、防火（ ）措施進(jìn)行檢查

　　A.四防 B.三防 C.二防 D.一防

　　16.某大廈內(nèi)甲、乙、丙三個(gè)公司對(duì)大廈的一部電梯擁有共同產(chǎn)權(quán)，其中甲公司占50%、乙公司占30%、丙公司占20%。三個(gè)公司共同委托大廈物業(yè)管理方丁公司負(fù)責(zé)管理電梯，電梯主要由丙公司日常使用。依據(jù)《特種設(shè)備安全法》應(yīng)向特種設(shè)備檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)提出定期檢驗(yàn)申請(qǐng)的單位是( )。

　　A.甲公司 B.乙公司 C.丙公司 D.丁公司

　　17.下列物質(zhì)中哪一種屬于爆炸物品?( )

　　A.硫酸 B.硝酸 C.苦味酸 D.木材

　　18.撲救可燃?xì)怏w火災(zāi)，應(yīng)( )滅火。

　　A.用泡沫滅火器 B.用水 C.用干粉滅火器

　　19.礦山、金屬冶煉建設(shè)項(xiàng)目的安全設(shè)施務(wù)必經(jīng)依法驗(yàn)收，以下關(guān)于驗(yàn)收的表述正確的是幾( )。

　　A.驗(yàn)收應(yīng)當(dāng)在建設(shè)項(xiàng)目竣工投人生產(chǎn)或者使用后盡快進(jìn)行

　　B.驗(yàn)收由有關(guān)主管部門組織進(jìn)行

　　C.驗(yàn)收由建設(shè)單位組織進(jìn)行

　　D.施工單位應(yīng)當(dāng)對(duì)驗(yàn)收結(jié)果負(fù)責(zé)

　　20.低壓容器(毒性程度為極度和高度危害介質(zhì)，且PV?0.2MPa.m?)屬于( )。

　　A.三類容器 B.二類容器 C.一類容器

　　21.電纜埋地深度不應(yīng)小于（）m，穿越公路時(shí)應(yīng)加設(shè)標(biāo)志。電纜埋地深度不應(yīng)小于（ ）m，穿越公路時(shí)應(yīng)加設(shè)防護(hù)套管。

　　A.0.7 0.7 B.0.7 0.7 C.0.7 0.7 D.1 1

　　22.高處作業(yè)分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和特級(jí)高處作業(yè),符合GB/T3608的規(guī)定;其中：作業(yè)高度在 時(shí),稱為二級(jí)高處作業(yè);（ ）。

　　A.作業(yè)高度在2m≤h＜5m

　　B.作業(yè)高度在5m≤h＜15m

　　C.作業(yè)高度在15m≤h＜30m

　　D.作業(yè)高度在h≥30m以上 23.設(shè)備采購(gòu)按照集團(tuán)《 》相關(guān)要求進(jìn)行購(gòu)置。

　　A.采購(gòu)管理辦法 B.員工培訓(xùn)管理辦法 C.檔案工作管理辦法

　　24.通過職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行職業(yè)病危害的檢測(cè)與（ ），將檢測(cè)與評(píng)價(jià)結(jié)果向衛(wèi)生行政部門報(bào)告，并向勞動(dòng)者公布

　　A.評(píng)價(jià) B.評(píng)估 C.評(píng)論 D.說明

　　25.從業(yè)人員有權(quán)對(duì)本單位安全生產(chǎn)工作中存在的問題提出批評(píng)、（ ）、控告；有權(quán)拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)。

　　A.起訴 B.檢舉 C.仲裁

　　26.依據(jù)《安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定》(國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第16號(hào))，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位每季度應(yīng)對(duì)本單位事故隱患排查治理情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并及時(shí)上報(bào)有關(guān)隱患的內(nèi)容。下列內(nèi)容中，不屬于重大事故隱患報(bào)告的是( )。

　　A.隱患的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因 B.隱患的治理方案 C.隱患的危害程度和整改難易程度分析 D.隱患管理的缺陷

　　27.下列對(duì)事故隱患描述不正確的是;（ ）。

　　A.事故隱患可按照整改難易及可能造成的后嚴(yán)重性,分為一般事故隱患、較大事故隱患、重大事故隱患和特別重大事故隱患

　　B.一般事故隱患,是指能夠及時(shí)整改,不足以造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失的隱患； C.重大事故隱患,是指無(wú)法立即整改且可能造成人員傷亡、較大財(cái)產(chǎn)損失的隱患

　　28.凡以電動(dòng)機(jī)為動(dòng)力、由操作者在操作時(shí)用手握持的電動(dòng)工具，均屬手持式（ ）。

　　A.電動(dòng)設(shè)備 B.電動(dòng)廚具 C.電動(dòng)工具

　　29.新聞媒體應(yīng)當(dāng)( )宣傳消防法律、法規(guī)和消防知識(shí)，定期發(fā)布消防公益廣告。

　　A.有償 B.免費(fèi) C.有條件

　　30.法人單位的（ ）或者非法人單位的`主要負(fù)責(zé)人是本單位的消防安全責(zé)任人，對(duì)本單位的消防安全工作全面負(fù)責(zé)。（ ）

　　A.保安部經(jīng)理 B.消防專干 C.消防管理人員 D.法定代表人

　　二、多選題(16題 每題2分，共32分)

　　31.根據(jù)《安全生產(chǎn)檢查和隱患排查、整改制度》的規(guī)定，安全生產(chǎn)檢查的內(nèi)容包括:( )

　　A.安全生產(chǎn)規(guī)章制度是否健全

　　B.設(shè)施、設(shè)備是否處于安全運(yùn)行狀態(tài)

　　C.設(shè)施、設(shè)備是否處于安全運(yùn)行狀態(tài)

　　D.從業(yè)人員配備、使用勞動(dòng)防護(hù)用品情況

　　32.公司常見的消防設(shè)施和器材有 （ ）

　　A.滅火器 B.消火栓 C.消防應(yīng)急燈 D.安全疏散標(biāo)志

　　33.我公司重大危險(xiǎn)源有（ ）

　　A.液氨罐 B.鋅鍋 C.氣保站

　　34.省安監(jiān)局關(guān)于印發(fā)<江蘇省二級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)評(píng)審工作管理辦法試行>的通知蘇安監(jiān)規(guī)〔2017〕2號(hào)中規(guī)定企業(yè)申請(qǐng)二級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審的條件是：（ ）。

　　A.已通過三級(jí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審,并持續(xù)運(yùn)行1年以上；

　　B.建立安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理“雙重”預(yù)防體系；

　　C.申請(qǐng)?jiān)u審之日的前1年內(nèi),無(wú)生產(chǎn)安全死亡責(zé)任事故或3人以下職業(yè)病；

　　D.設(shè)區(qū)市安監(jiān)局的評(píng)審組織單位推薦意見;

　　35.不符合《安全生產(chǎn)法》規(guī)定的是( )。

　　A.任何單位或者個(gè)人對(duì)事故隱患或者安全生產(chǎn)違法行為，均有權(quán)向負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門報(bào)告或者舉報(bào)

　　B.居民委員會(huì)、村民委員會(huì)發(fā)現(xiàn)其所在區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位存在安全生產(chǎn)違法行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)挺身而出，立即制止，而無(wú)需向任何政府部門報(bào)告

　　C.負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門公開舉報(bào)電話、信箱或者電子郵件地址，受理有關(guān)安全生產(chǎn)的舉報(bào)

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 9

　　1、“教育培訓(xùn)投入只能增加企業(yè)成本”，社會(huì)上為什么會(huì)存在這種看法?

　　[參考答案思路]：“教育培訓(xùn)投入只能增加企業(yè)成本”的認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的，是不對(duì)的。的確。教育培訓(xùn)要投入一定的成本，是要花錢的，但實(shí)踐已經(jīng)告訴我們，教育培訓(xùn)投資是生產(chǎn)性的，不是消費(fèi)性的，人才是企業(yè)最大的財(cái)富，也是最劃算的投資。員工通過針對(duì)性的培訓(xùn)，不僅能提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位工作能力，還可以提升對(duì)企業(yè)的忠臣度。員工的素質(zhì)能力提高了，態(tài)度改善了，工作積極性提高了，可以大大提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和效率，這已為無(wú)數(shù)事實(shí)所印證。

　　“美國(guó)學(xué)者根據(jù)1990-1995年的數(shù)據(jù)計(jì)算，實(shí)物資本的投資效益為1：3：5，而智力投資的效益為1：17:5。智力投資的效益為實(shí)物資本投資的5倍之多”(摘自《企業(yè)培訓(xùn)師教材。助理》P40)。

　　因此，教育培訓(xùn)投資可以為企業(yè)帶來(lái)多種綜合效益，是最劃算的投資。但為什么還會(huì)存在“教育培訓(xùn)投資只能增加企業(yè)成本”的不良認(rèn)識(shí)呢?具體可以從三個(gè)方面去回答：一是部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層還存在重物輕人的短期行為;二是教育培訓(xùn)領(lǐng)域的國(guó)家制度建設(shè)尚不夠完善;三是確實(shí)存在無(wú)效培訓(xùn)或者低效培訓(xùn)現(xiàn)象。

　　2、員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理無(wú)關(guān)嗎?

　　[參考答題思路]：有關(guān)而且關(guān)系十分密切。理解或者回答這個(gè)問題，主要從員工培訓(xùn)的功能作用角度去思考，具體可以從下列幾方面來(lái)分析：

　　1)企業(yè)培訓(xùn)的目的是為解決企業(yè)發(fā)展中存在的問題，特別是企業(yè)績(jī)效差距方面的問題。

　　2) 企業(yè)績(jī)效不高的原因大致可以從三個(gè)方面找到原因。一是員工技能水平低，需

　　要通過培訓(xùn)提高技能：二是員工態(tài)度方面出現(xiàn)問題，可以通過價(jià)值觀和文化理念方

　　面的培訓(xùn)，改善其價(jià)值觀和工作態(tài)度，進(jìn)而提升績(jī)效。三是企業(yè)管理能力不強(qiáng)時(shí)，

　　也可以開發(fā)管理方面的培訓(xùn)課程，提高管理者的能力，進(jìn)而提升企業(yè)的管理水平。

　　所以說，員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理息息相關(guān)、相輔相成。

　　3談?wù)勀銓?duì)“培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利”這一觀點(diǎn)的看法。

　　[參考答題思路]：這個(gè)觀點(diǎn)當(dāng)下很流行，正確與否尚在爭(zhēng)論中。但不少企業(yè)是按照福利來(lái)執(zhí)行的。也有企業(yè)認(rèn)為這種觀點(diǎn)把培訓(xùn)的作用“矮化”了站得不夠高，定位欠標(biāo)準(zhǔn)。

　　此題沒有唯一答案，只要學(xué)員講述的觀點(diǎn)明確，論據(jù)合理，論證嚴(yán)謹(jǐn)并可以自圓其說就可以此題重點(diǎn)考察學(xué)員的思維和思辨能力。

　　大綱示例：

　　一、案例1：總經(jīng)理不給三年未加薪的同事小李加薪

　　二、培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利

　　三、案例2：2011年7月份的焊接工培訓(xùn)

　　四、培訓(xùn)同時(shí)是員工的義務(wù)，還是企業(yè)的投資

　　五、總結(jié)

　　4沙盤模擬訓(xùn)練有什么優(yōu)勢(shì)?

　　[參考答題思路]：沙盤模擬課程憑借其體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性、有效性等特點(diǎn)，正被大專院校的相關(guān)專業(yè)所認(rèn)可和接受。沙盤因其形象直觀，學(xué)員可以直接在沙盤上動(dòng)手操作，參與討論交流看法，幾乎成為管理類專業(yè)訓(xùn)練學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的首選。

　　運(yùn)用沙盤模擬方式訓(xùn)練學(xué)員可以提高學(xué)員的參與性和訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果的作用，省時(shí)高校，而且效果持久。

　　5“學(xué)為人師、行為規(guī)范”，對(duì)培訓(xùn)師有何知道意義?

　　[參考答題思路]：“學(xué)為人師、行為規(guī)范”是北京師范大學(xué)的校訓(xùn)，通常也是對(duì)所有教師品行的要求。其主旨是要求作為教師(培訓(xùn)師)重言教，也要重視身教。要言行一致、知行合一。培訓(xùn)師這樣做，學(xué)生才會(huì)從心理服你、敬你，你所講的知識(shí)和技能，學(xué)員才會(huì)更樂于接受，培訓(xùn)效果才會(huì)更好。

　　6、考場(chǎng)紀(jì)律好，考題不泄露、又能公正批閱，這樣的測(cè)試肯定有好的信度?

　　[參考答題思路]：此觀點(diǎn)不正確，測(cè)試質(zhì)量信度的高低，首先取決于測(cè)試工具(試題)的信度。只有測(cè)試試題有了恰當(dāng)?shù)膶哟魏秃侠黼y度，測(cè)試的質(zhì)量才有好的信度。考場(chǎng)紀(jì)律好，考題不泄露、又能公正批閱，這也是保證測(cè)試公正性的必要條件，但不是充分條件。

　　7、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“一碗水與一桶水”的理解。

　　[參考答題思路]：常言道，“要給需學(xué)生一碗水，培訓(xùn)師必須要有一桶水”。這個(gè)比喻形象的告訴我們，培訓(xùn)師只有做到“博學(xué)”才能做到“精出”。因此，要當(dāng)好培訓(xùn)師必須不斷結(jié)合工作需要，進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這樣才能提供直接有效的培訓(xùn)。千萬(wàn)不可學(xué)東郭先生“濫竽充數(shù)”，那樣會(huì)誤人子弟，也不會(huì)有好的職業(yè)聲譽(yù)。

　　8近兩年我國(guó)東部沿海地區(qū)連續(xù)出現(xiàn)“民工荒”現(xiàn)象，試分析這一現(xiàn)象的原因 。

　　[參考答題思路]：“民工荒”現(xiàn)象，出看是勞動(dòng)力數(shù)量不足，有人大喊中國(guó)進(jìn)入勞動(dòng)力短缺時(shí)代。冷靜分析，“民工荒”的實(shí)質(zhì)是技工荒，是技能勞動(dòng)者特別是高技能人才的嚴(yán)重短缺現(xiàn)象，是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的反應(yīng)映。

　　具體分析，導(dǎo)致技工荒現(xiàn)象的原因大致有三個(gè)方面：一是我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)教育的比重偏低，職業(yè)培訓(xùn)不夠發(fā)達(dá)，因而培養(yǎng)的技工數(shù)量少，質(zhì)量也滿足不了企業(yè)的需要。二是專業(yè)設(shè)置滯后于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，不能有效及時(shí)的為新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)。、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供使用的技能人才。三是部分企業(yè)沒有為職工提供有吸引力的薪酬和福利待遇，職工不愿意在這樣的企業(yè)工作。

　　9、請(qǐng)分析進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的必要性

　　[參考答題思路]：作為一種職業(yè)，企業(yè)培訓(xùn)師有其獨(dú)特的`專業(yè)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，是形成培訓(xùn)師專業(yè)能力的必要途徑。

　　企業(yè)培訓(xùn)師不同于傳統(tǒng)教師，其職責(zé)是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的急需。針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問題，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材的開發(fā)，并組織培訓(xùn)與質(zhì)量管理，承擔(dān)為員工職業(yè)生涯發(fā)展提供咨詢等職責(zé)。而從目前看，企業(yè)培訓(xùn)師還沒有擺脫傳統(tǒng)教師的束縛，專業(yè)能力嚴(yán)重欠缺，亟需開展有針對(duì)性的職業(yè)資格培訓(xùn)。

　　系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)，是國(guó)家建立企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍和推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求。

　　10、培訓(xùn)師是開口吃飯的，只要唱功好就一定能做好企業(yè)培訓(xùn)師工作嗎?

　　[參考答題思路]：不對(duì)。做好企業(yè)培訓(xùn)工作，需要培訓(xùn)師具有較高的綜合素質(zhì)和能力。

　　口頭表達(dá)能力即“唱功好”只是培訓(xùn)的基本功之一，要成為合格的培訓(xùn)師更要具備良好的職業(yè)道德和過硬的培訓(xùn)開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)施能力和培訓(xùn)評(píng)估與質(zhì)量控制等方面能力。只有德才兼?zhèn)涞呐嘤?xùn)師才能贏得學(xué)員真心尊敬與歡迎。

　　11請(qǐng)講述企業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)文化建設(shè)之間的內(nèi)在關(guān)系

　　[參考答題思路]：企業(yè)文化建設(shè)是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是企業(yè)培訓(xùn)的核心要素。

　　(1) 培訓(xùn)和文文化都是保障企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)持續(xù)健康發(fā)展的重要組成部分，他們之

　　間關(guān)系密切。

　　(2) 企業(yè)文化的核心是企業(yè)的價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，是統(tǒng)帥企業(yè)工作全局的。一方

　　面培訓(xùn)是企業(yè)整體工作的重要組成部分，必然要接受企業(yè)文化的引導(dǎo)和約束。另一

　　方面培訓(xùn)是企業(yè)文化建設(shè)的重要渠道和有效載體，企業(yè)文化建設(shè) 必須要借助培訓(xùn)

　　渠道進(jìn)行實(shí)施。

　　12請(qǐng)論述企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)的通用能力和專業(yè)能力

　　[參考答題思路]：任何一個(gè)職業(yè)的能力通常又分為通用和專業(yè)兩部分。通用能力是指多數(shù)職業(yè)活動(dòng)都需要的能力。例如認(rèn)知寫作能力、溝通能力、計(jì)算能力等。專業(yè)能力是某個(gè)具體職業(yè)所特有的能力。具體到培訓(xùn)是這個(gè)職業(yè)，其專業(yè)能力有如下幾個(gè)方面：項(xiàng)目、課程、教材的開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)施能力，培訓(xùn)評(píng)估與質(zhì)量控制能力等。

　　13、培訓(xùn)工作流程管理就是關(guān)于“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”的管理嗎?

　　[參考答題思路]：不完全對(duì)。“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”的管理是培訓(xùn)工作流程管理的重要方面，但不是全部。

　　除時(shí)間節(jié)點(diǎn)的管理外，培訓(xùn)工作流程管理還包括標(biāo)準(zhǔn)化、過程質(zhì)量控制、具體化的管理與服務(wù)措施、具體化的指導(dǎo)文件、明晰化的責(zé)任分工，等等。

　　14、員工職業(yè)生涯發(fā)展是人力資源部門的事，與培訓(xùn)部門有關(guān)系嗎?

　　[參考答題思路]：?jiǎn)T工職業(yè)生涯發(fā)展是人力部門的事沒有錯(cuò)，但與培訓(xùn)部門也有著密切的關(guān)系。因?yàn)槿肆�資源本身就包括管理與開發(fā)兩大部分，而且培訓(xùn)又是人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容。另外培訓(xùn)工作也需要人力資源部門提供政策引導(dǎo)和保障，這樣才能使培訓(xùn)與使用、待遇更好地結(jié)合，培訓(xùn)的效果才會(huì)更好。

　　從具體操作層面看，員工職業(yè)生涯發(fā)展包括設(shè)計(jì)和實(shí)施兩個(gè)階段。設(shè)計(jì)階段一般由人力資源部門指導(dǎo)員工進(jìn)行，也有委托培訓(xùn)師進(jìn)行的。實(shí)施階段的中心任務(wù)是培訓(xùn)，即根據(jù)企業(yè)的需要、結(jié)合員工職業(yè)生涯計(jì)劃的內(nèi)容，為員工提供有針對(duì)性分階段的培訓(xùn)，擴(kuò)展知識(shí)面提升素質(zhì)與能力等。實(shí)施階段的任務(wù)主體是由培訓(xùn)部門承擔(dān)的。

　　因此，員工職業(yè)生涯發(fā)展與培訓(xùn)部門直接相關(guān)，并承擔(dān)重要職責(zé)。

　　15、“擴(kuò)展培訓(xùn)師擺弄花架子既浪費(fèi)又耽擱時(shí)間，對(duì)員工素質(zhì)提升沒有多大幫助”請(qǐng)談對(duì)上述觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

　　[參考答題思路]：這種觀點(diǎn)不正確。

　　拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式培訓(xùn)的一種形式，其主要特點(diǎn)是通過有計(jì)劃地開展精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，也稱“游戲”，讓參與者親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)員從中悟出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)識(shí)在平時(shí)工作和生活中經(jīng)常被忽略或者雖然別人說了但自己感受不深刻的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　拓展訓(xùn)練決不是簡(jiǎn)單的“玩”，而完成了一些通常課堂教學(xué)無(wú)法完成的培訓(xùn)科目。如團(tuán)隊(duì)精神、換位思考、誠(chéng)信與信任、挑戰(zhàn)自我極限等方面的培訓(xùn)內(nèi)容。

　　實(shí)踐證明，拓展訓(xùn)練對(duì)員工拓展視野、開拓思路、提升人際關(guān)系技能很有幫助。

　　16、技工的高超絕活只能意會(huì)不可言傳，能納入培訓(xùn)范疇嗎?

　　[參考答題思路]:技工的高超絕活完全可以通過培訓(xùn)進(jìn)行傳承。技工的高超絕活是再長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累形成的，是帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，也是企業(yè)的寶貴財(cái)富。

　　技術(shù)工人的高超絕活因其崗位的特色比較突出，在培訓(xùn)方式的選擇上以名師帶徒的方式進(jìn)行傳承是比較理想的方法。因此完全可以納入職業(yè)培訓(xùn)的范疇。這方面中外均有成功的案例。

　　17、仿真模擬適合職業(yè)技能培訓(xùn)嗎?

　　[參考答題思路]：仿真模擬是近三十年來(lái)生產(chǎn)的一種新型的培訓(xùn)形式這種形式可以全仿真或者半仿真地模擬工作場(chǎng)景、工作過程甚至設(shè)備故障。學(xué)員運(yùn)用這種模擬設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，既可以學(xué)習(xí)到操作技術(shù)，

　　又不會(huì)損害真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備，可以大大降低培訓(xùn)成本。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用這種技術(shù)手段，可以解決無(wú)法在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行、又需要訓(xùn)練的操作技術(shù)和反事故應(yīng)急處理能力。

　　這類尤其適用于大型成套設(shè)備或者高溫高壓設(shè)備操作工的技能培訓(xùn)，如電力設(shè)備、石油石化操作系統(tǒng)培訓(xùn)、汽車駕駛、飛行員駕駛、動(dòng)車組司機(jī)駕駛等培訓(xùn)科目，都廣泛的運(yùn)用了這一技術(shù)。

　　18、教材只有紙質(zhì)的正宗，其他都是花樣而已。

　　[參考答題思路]: 此觀點(diǎn)不正確。

　　教材是學(xué)員學(xué)習(xí)資料的總和。包括傳統(tǒng)的教科書、講義、輔導(dǎo)材料等。一般意義上講教材指的是教科書。目前常用的是以紙質(zhì)為載體的，但隨著技術(shù)的發(fā)展，音像、光碟、電子產(chǎn)品為介質(zhì)的教材大量涌現(xiàn)，這此新介質(zhì)的教材，以其存儲(chǔ)量大、攜帶方便、聲光電于一體、形象直觀等特點(diǎn)，越來(lái)越受到學(xué)員的歡迎。

　　用什么教材為載體制造教材書，不是教材正宗與否、質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看教材內(nèi)容的科學(xué)性和可操作性。

　　19、培訓(xùn)指導(dǎo)就是對(duì)員工進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)嗎?

　　[參考答案要點(diǎn)]: 此觀點(diǎn)不完全正確。技能指導(dǎo)只是指導(dǎo)內(nèi)容的一部分，不是全部。

　　培訓(xùn)指導(dǎo)一般包括三大部分：一是思想道德方面的，如世界觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等;二是工作方法方面，如溝通技巧、調(diào)查方法、看問題的角度等;三是具體操作技能技巧方面，如使用復(fù)印機(jī)復(fù)印、駕駛汽車、打電話等。

　　20、“教材編寫靠的是撰稿人的水平，建立編委會(huì)是多余的”，是嗎?

　　[參考答題思路]：不是。建立教材編寫委員會(huì)是保障教材編寫質(zhì)量的組織保障措施。

　　教材是學(xué)員的教科書，必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。編寫教材特別是編寫系列化的教材是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到選題的確定、編寫人員的選擇、書稿的質(zhì)量把關(guān)以及出版印刷等，環(huán)節(jié)很多，單靠編寫者的力量難以完成并保證質(zhì)量。

　　建立編寫委員會(huì)的目的在發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，使教材編寫工作更完善。撰稿人雖然在專業(yè)上具有一定的水平，但水平再高的人，個(gè)人的知識(shí)、能力和眼界也總是有限的。而成立編寫委員會(huì)可以發(fā)揮眾智，恰好可以彌補(bǔ)個(gè)人的局限，對(duì)教材編寫的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，以此保證教材內(nèi)容不出偏頗或者少出偏頗，以保證教材質(zhì)量。

　　21、快樂教育、微笑服務(wù)與培訓(xùn)工作不沾邊嗎?

　　[參考答題思路]: 不對(duì)。

　　無(wú)論是教育與培訓(xùn)都是向?qū)W員教授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、改善態(tài)度等方面的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中培訓(xùn)師是主導(dǎo)，學(xué)員是主體。只是學(xué)員感受到培訓(xùn)師真誠(chéng)為他們服務(wù)并建立起親切、友好的溝通交流關(guān)系，學(xué)員才會(huì)愿意接受培訓(xùn)師傳授的知識(shí)和技能。所以優(yōu)秀的培訓(xùn)師都是從溝通開始先與學(xué)員建立友好、信任的關(guān)系，在輕松愉快的環(huán)境完成各種項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。不會(huì)微笑、不能讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)知識(shí)快樂的培訓(xùn)師，不是優(yōu)秀的培訓(xùn)師，很難完成培訓(xùn)任務(wù)。

　　因此，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂和微笑服務(wù)。

　　22、請(qǐng)講述課程與學(xué)科的關(guān)系

　　[參考答題思路]：課程和學(xué)科是兩個(gè)不同的概念，不能完全等同。學(xué)科的概念大，它是指某一類人群學(xué)習(xí)的類別或門類，如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等。而培訓(xùn)課程是這類人學(xué)習(xí)的某一具體科目。如企業(yè)培訓(xùn)師要學(xué)習(xí)崗位職務(wù)描述、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、項(xiàng)目開發(fā)、課程開發(fā)、教學(xué)開發(fā)、培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施等多門課程、學(xué)科的概念比課程要宏觀得多，在某一學(xué)科中包含著眾多具體的課程。

　　23、崗位職務(wù)分析對(duì)培訓(xùn)工作有何指導(dǎo)作用?

　　[參考答題思路]：崗位職務(wù)分析對(duì)培訓(xùn)工作具有重要的導(dǎo)向作用，崗位職務(wù)分析做的全面、細(xì)致，分析結(jié)果真實(shí)可靠，就為提升培訓(xùn)針對(duì)性提供了基本前提。

　　從功能作用方面看，崗位職務(wù)分析可以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求，具體講就是培訓(xùn)師可以從崗位職務(wù)分析的結(jié)果中，找到企業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)能力方面的具體要求。將這些要求與員工現(xiàn)有的素質(zhì)能力相比較，就很容易找到現(xiàn)有員工存在的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等方面的差距。這些差距就是培訓(xùn)的切入點(diǎn)。培訓(xùn)師可以據(jù)此進(jìn)行開發(fā)和培訓(xùn)。

　　因此，崗位職務(wù)分析對(duì)培訓(xùn)工作直接相關(guān)，掌握崗位職務(wù)分析這一工具，讀懂其結(jié)果的相關(guān)信息，對(duì)做好培訓(xùn)工作非常重要。

　　24、選拔企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)考慮哪些主要因素?

　　[參考答題思路]：企業(yè)培訓(xùn)師是培養(yǎng)人才的人才，是企業(yè)知識(shí)、技能、文化、政策的傳承者。選拔培訓(xùn)師一定要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的考察。

　　首先要堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜鸵缘聻橄鹊脑瓌t。培訓(xùn)師雖然不是領(lǐng)導(dǎo)干部，但他掌握著講臺(tái)上的話語(yǔ)權(quán)，崗位很關(guān)鍵，必須選擇愛祖國(guó)、愛企業(yè)、品行端正的人。

　　其次要對(duì)職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行多角度考察，特別是專業(yè)知識(shí)與技能、開發(fā)能力和現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力等進(jìn)行能力等進(jìn)行重點(diǎn)考察。

　　企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師模擬考試題 10

　　一、填空題：（每空1分，共10分。把正確答案填在括號(hào)內(nèi)。）

　　（1）安全是指生產(chǎn)系統(tǒng)中人員免遭不可承受（ 危險(xiǎn) ）的傷害。

　　（2）安全生產(chǎn)的管理方針是（安全第一），（預(yù)防為主），（綜合治理）。

　　（3）高處作業(yè)是指凡在墜落高度基準(zhǔn)面（ 2米 ）以上，有可能墜落的高處進(jìn)行的作業(yè)。

　�。�4）無(wú)視規(guī)章制度，明知故犯的行為，往往都是導(dǎo)致事故發(fā)生的（人為因素）。

　　（5）鋁的熔點(diǎn)是多少？（660℃以上）鑄造時(shí)的溫度（720-730℃）要防止鋁液對(duì)人體（燙傷）。

　�。�6）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的廠規(guī)廠紀(jì)是保證安全生產(chǎn)的（重要措施）。

　�。�7）室內(nèi)空氣中二氧化碳含量達(dá)到（10%）時(shí)，就能使人不省人事、呼吸停止甚至死亡。

　�。�8）檢修設(shè)備時(shí)，應(yīng)該掛（有人工作，禁止合閘）的安全標(biāo)志牌，以提醒人們注意。

　　（9）爐內(nèi)精煉時(shí)時(shí)，爐前工必須使用哪類個(gè)人防護(hù)用具?（答：護(hù)眼罩.、手套、防熱罩 ）

　　（10）安全標(biāo)志分為哪幾類？（答：禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志和提示標(biāo)志四大類 ）

　　二、問答題：每題2分共10分（選答題另加分）

　　1、 事故發(fā)生的原因概括有那幾點(diǎn)？答：事故發(fā)生的原因概括講有三點(diǎn)，即人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，管理上的缺陷。

　　2. “三違”指的是？答：違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律。

　　3. “四不傷害”指的是？答：不傷害自己、不傷害別人、不被他人傷害，保護(hù)他人不被傷害。

　　4. 新工人三級(jí)安全教育指的是哪三級(jí)？答：廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)。

　　5、 事故處理的“四不放過”原則指的是？

　　答：事故原因未查清不放過；事故責(zé)任者和群眾沒有受到教育不放過；沒有制定出防范措施不放過；事故責(zé)任者沒有受到處理不放過。

　　選答題：每題另加2分

　　1、 設(shè)備電器上的“三大保護(hù)”指的是？答：保護(hù)接地、漏電保護(hù)、過電流保護(hù)。

　　2、我國(guó)安全色常用哪幾種顏色？答：紅、黃、藍(lán)、綠。

　　3、在人員進(jìn)入停止運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備內(nèi)部或上部進(jìn)行修理時(shí)，事前應(yīng)切斷電源，鎖上電源開關(guān)，掛上什么標(biāo)志牌，并（ ）？答：掛上“有人作業(yè)，禁止合閘”，并（ 設(shè)專人監(jiān)護(hù)）。

　　4、 安全生產(chǎn)的主題是？答：安全發(fā)展、預(yù)防為主。

　　5、 高處作業(yè)時(shí)必須佩戴 （ 答：安全帽、安全帶 ）

　　6、那些工種需要辦理特種作業(yè)證；它的有效期是幾年？每幾年檢一次證？

　　答：有效期是6年，每2年檢一次證。

　　三、判斷題（每小題2分，共50分。在正確的括號(hào)內(nèi)打“√”，在錯(cuò)誤的括號(hào)內(nèi)打“×”）

　　（對(duì)）1、安全生產(chǎn)----是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中消除可能導(dǎo)致人員傷亡、職業(yè)危害或設(shè)備、財(cái)產(chǎn)損失的因素，保障人身安全、健康和資產(chǎn)安全。

　�。▽�(duì)）2、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位發(fā)生的生產(chǎn)安全事故的原因是：人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，管理上的缺陷。

　�。▽�(duì)）3、“三不傷害”就是：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。

　�。ㄥe(cuò)）4、車間內(nèi)的電氣設(shè)備發(fā)生故障，應(yīng)立即請(qǐng)安全生產(chǎn)管理人員來(lái)檢修。

　　（對(duì)）5、根據(jù)分析，造成事故的“人為因素”主要是違章操作和違反勞動(dòng)紀(jì)律兩方面。

　　（錯(cuò)）6、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位里發(fā)生的生產(chǎn)安全事故的原因是多方面的，但主要是“物的因素”

　　（對(duì)）7、在生產(chǎn)過程中，穿拖鞋、涼鞋、高跟鞋、系圍巾以及留長(zhǎng)發(fā)辮而又不將其放入工作帽內(nèi)的行為屬于違章行為。

　�。ㄥe(cuò)）8、在生產(chǎn)過程中，發(fā)現(xiàn)安全防護(hù)裝置對(duì)操作帶來(lái)不方便，可以不用或者拆除。

　�。▽�(duì)）9、為了保證安全生產(chǎn)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)備上要做到：“有軸必有套，有輪必有罩、有臺(tái)必有欄、有洞必有蓋，有特危必有聯(lián)鎖”

　　（錯(cuò)）10、兩人或兩人以上在一處工作時(shí)，只要自己注意安全就可以了，其他人的事不要去管。

　�。ㄥe(cuò)）11、根據(jù)國(guó)家規(guī)定，安全色為紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。其中黃色引人注目，主要用于指令必須遵守的規(guī)定標(biāo)志。

　　（對(duì)）13、對(duì)地電壓在250伏以上者為高壓電，對(duì)地電壓在250伏以下者為低壓，對(duì)地電壓低于40伏，則為安全電壓。我國(guó)通常采用36伏、24伏和12伏為安全電壓。

　　（錯(cuò)）14、電閘箱內(nèi)可以放置水杯、手套等其它雜物。

　　（對(duì)）15、嚴(yán)禁任何人攀登吊運(yùn)中的物體，以及在吊鉤下通過和停留。

　�。� ）16、使用手持電動(dòng)工具必須絕緣可靠，有良好的接地或接零措施，并戴干燥手套進(jìn)行操作。

　�。▽�(duì)）17.員工在工作過程中有正確佩戴和使用勞動(dòng)保護(hù)用品的義務(wù)。

　�。▽�(duì)）18.搬動(dòng)風(fēng)扇、照明燈和移動(dòng)電焊機(jī)等電氣設(shè)備時(shí)，應(yīng)首先切斷電源。

　�。ㄥe(cuò)）19.穿腳趾及腳跟外露的涼鞋、拖鞋，可以進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)所。

　�。ㄥe(cuò)）20.可以站在旋轉(zhuǎn)工件或可能飛出物體部位的正前方進(jìn)行操作、檢查、清掃設(shè)備。

　　（對(duì)）21.運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，不準(zhǔn)跨越、橫跨運(yùn)轉(zhuǎn)部位傳遞物件。

　�。ㄥe(cuò)）22.需要移動(dòng)照明燈、電焊機(jī)等固定安裝的電氣設(shè)備時(shí)，在不切斷電源的情況下移動(dòng)。

　�。ㄥe(cuò)）23.在車間內(nèi)用天車吊運(yùn)物體時(shí)，可以從人員的頭頂通過。

　�。▽�(duì)）24.漏電保護(hù)器發(fā)生掉閘時(shí)不能強(qiáng)行合閘，應(yīng)由電工查明原因，排除故障后才能繼續(xù)使用。

　�。▽�(duì)）25.車間內(nèi)的安全通道應(yīng)保持暢通，任何情況下都不允許阻塞。

　　四、單項(xiàng)選擇必答題：（10題，每題1分、共10分）

　　1、我公司熔鋁爐的燃料使用的是什么能源、壓力、管道顏色？A 電力、B 天然氣；（答B(yǎng)、10千帕、黃色）

　　2、熔鋁爐爐臺(tái)及四周打掃衛(wèi)生時(shí)，為什么不能掃水？（A）防止打滑、B防止爆炸；（答B(yǎng)）

　　3、五噸天車可以起吊多重物體：（B）A 6噸、B 4噸

　　4、.任何電氣設(shè)備在未驗(yàn)明無(wú)電之前，一律認(rèn)為( A )A.有電、B.無(wú)電、C.可能有電D.也可能無(wú)電

　　5、車間內(nèi)的吊車可以任意使用；（A）不能、由專人操作，B可以（答A）

　　6、鋼絲蠅壓扁變形及表面起毛刺嚴(yán)重者應(yīng)：（A）A 換新、B 繼續(xù)使用

　　7、氧氣瓶與明火的距離應(yīng)是：（答A）A 10米、B 5米

　　8、下列情形中屬于工傷范圍的是（答D）A.因醉酒導(dǎo)致傷亡的情形、B.自殘或者自殺的情形；

　　C.因犯罪或者違反治安管理傷亡的情形；D.工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的收尾性工作受到事故傷害的。

　　9、在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中，違反生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位制定的各種規(guī)章制度，包括違反工藝技術(shù)、安全管理等方面的規(guī)定，均屬于（答B(yǎng)）A違反勞動(dòng)紀(jì)律、B違章操作、C違反法律法規(guī)。

　　10、鋁液溜槽修補(bǔ)后即可使用；（答A）A不能、需要烘干、防止爆炸；B可以使用；

　　五、簡(jiǎn)答題：（共2題，每題5分、共10分）

　　1、《安全生產(chǎn)法》、《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)賦予了職工安全生產(chǎn)的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。請(qǐng)簡(jiǎn)述職工安全生產(chǎn)的五項(xiàng)義務(wù)？答：（1）遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程的義務(wù)；（2）服從管理的義務(wù)；（3）正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品的義務(wù)；（4）發(fā)現(xiàn)事故隱患及時(shí)報(bào)告的'義務(wù)；（5）接受安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育的義務(wù)。

　　2、請(qǐng)簡(jiǎn)述安全工作中的“安全三原則”具體內(nèi)容？答：（1）整頓整理工作地點(diǎn)，有一個(gè)整潔的作業(yè)環(huán)境；（2）經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備；（3）按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。

　　六、簡(jiǎn)述題：（每題5分、共10分）

　　1、簡(jiǎn)要敘述一下你所在崗位的安全技術(shù)操作規(guī)程，以及與你相關(guān)崗位安全配合的注意事項(xiàng)，？（請(qǐng)根據(jù)自己崗位的具體情況，進(jìn)行簡(jiǎn)述）

　　2、敘述電工圓鋁桿的生產(chǎn)過程；哪些生產(chǎn)環(huán)節(jié)要注意安全？

　　選擇題：（每題2分）

　　1、對(duì)觸電如何緊急處理？答：切斷電源；用絕緣物挑開電線；把觸電者移到通風(fēng)處，進(jìn)行人工呼吸，并盡快送醫(yī)院急救。

　　2、發(fā)生火災(zāi)如何報(bào)警？答：撥打電話119，說清起火地點(diǎn)，什么物品起火，火勢(shì)多大；派人在街口或大門口引導(dǎo)消防車等。

　　3、安全生產(chǎn)需要保護(hù)的第一對(duì)象是？答：從業(yè)人員。

　　4、安全教育的主要內(nèi)容是什么？答：安全知識(shí)教育、安全技術(shù)教育、安全思想教育。

　　5、提高職高安全技術(shù)素質(zhì)的有效措施是什么？答：加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)。

　　6、 導(dǎo)致生產(chǎn)事故發(fā)生的直接原因概括為兩點(diǎn)，指的是哪兩點(diǎn)？答：（1）物的不安全狀態(tài)；（2）人的不安全行為。

　　7、安全生產(chǎn)‘‘五要素”指的是？答：安全文化、安全法制、安全責(zé)任、安全科技、安全投入。

　　8、消防工作的方針是什么？答：預(yù)防為主、防消結(jié)合。

　　9、特種作業(yè)人員必須具備什么條件？答：特種作業(yè)人員必須具備的條件為：

　　（一）年齡滿18周歲；（二）身體健康，無(wú)妨礙從事相應(yīng)工種作業(yè)的疾病和生理缺陷；

　　（三）初中以上文化程度，具備相應(yīng)工種的安全技術(shù)知識(shí)，參加國(guó)家規(guī)定的安全技術(shù)理論和實(shí)際操作考核并成績(jī)合格；（四）符合相應(yīng)工種作業(yè)特點(diǎn)需要的其他條件。

　　10、何謂工傷事故？答：工傷事故是指企業(yè)職工和個(gè)人雇工在工作時(shí)間、工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因所遭受的人身?yè)p害，以及罹患職業(yè)病的意外事故。

　　11、列舉至少5類本單位的特種作業(yè)工種？答：電工、焊工、天車工、壓力容器工、司機(jī)等。

　　12、制定《安全生產(chǎn)法》的目的是什么？答：為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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