2024五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析（通用10篇）
試卷分析是每個老師在期末考試過后都會做的總結(jié)，其目的在于總結(jié)出學(xué)生在此次考試中的表現(xiàn)，為以后的教學(xué)方向做的基礎(chǔ)，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 1
一、試題分析
試卷共有七大題：一、填空題，二、判斷題，三、選擇題，四、計算，簡便計算。五、畫一畫、填一填，六、解決問題，以及附加題。這張試卷緊扣教材，覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識和基本技能以及解決問題能力的考查，又有一定的綜合性和靈活性，難易適度，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題這三方面強化了教學(xué)目標(biāo)。
二、答卷情況
本次五年級二班參考人數(shù)31人，平均分66.24分;及格人數(shù)19人，及格率61%;優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率29%。
1、基礎(chǔ)知識的落實有待于加強。
填空題中第4小題部分學(xué)生對分數(shù)與除法的關(guān)系搞不清楚，導(dǎo)致錯誤較多，對分數(shù)小數(shù)互化之后要把分數(shù)寫成最簡分數(shù)錯誤較多，這也反應(yīng)出基礎(chǔ)知識不牢固。
2、學(xué)生的計算能力有待于提高。
本次考試中計算錯誤而失分的問題較為嚴重，主要是因為學(xué)生不能做到細心的計算。用簡便方法計算失分現(xiàn)象較嚴重，對于加法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用，特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。如：第四題中的簡便計算題，有部分學(xué)生已經(jīng)找到了簡便算法，但是由于計算能力差，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤，失分較多。今后教學(xué)對策：加強簡便計算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律和交換律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
3、學(xué)生靈活的分析問題的能力有待提高。
本次考試解決問題部分，失分最嚴重的是第3題，一部分學(xué)生不會分析問題，遇到應(yīng)用題不去仔細讀題，仔細分析題，沒有養(yǎng)成空間構(gòu)型的思想，今后在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力。
三、改進措施
1、在今后的教學(xué)中首先要從思想上提高認識，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力，基礎(chǔ)知識，基本概念舉一反三，從不同角度加強訓(xùn)練。運算的準確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準。
2、要重視使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想和方法、必要的.應(yīng)用技能的同時，更重要的是學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，抓關(guān)鍵詞讀懂題。
3、利用教材的同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，強化學(xué)生計算能力;多讓學(xué)生動手操作，學(xué)會靈活運用。
4、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，及時和家長聯(lián)系，家校結(jié)合。切實提高差生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其加強分析問題、解決問題的培養(yǎng)。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 2
本次考試的目的是對五年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應(yīng)用題27分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側(cè)重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識。
4、試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在解分數(shù)方程、得數(shù)化簡等都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3、表述能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的`，根據(jù)什么條件設(shè)誰為未知數(shù)，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 3
一、試卷題型分析
�。ㄒ唬┰嚲砭o扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1、基礎(chǔ)知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。
2、計算題，包括直接寫得數(shù)、分數(shù)加減法混合運算、及分數(shù)的解方程。這些都是五年級學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。，考察了學(xué)生的計算能力。
3、作圖題，包括畫圖形旋轉(zhuǎn)、及繪制折線統(tǒng)計圖。這些題目是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。
4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題、分數(shù)加減法的應(yīng)用、最大公因數(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。
（二）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應(yīng)用題1、2、7都是與平時生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。
二、考試成績分析
本次考試全年級11個班共有594人，優(yōu)秀率較低，成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：
（一）基礎(chǔ)概念的'理解不透徹。
�。ǘ┯嬎阕鳛橐粋�基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習(xí)。
�。ㄈ┙鉀Q問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。從卷面看：
�、艑W(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
⑵學(xué)生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、有待改進和加強方面
這次考試從整體來看并不理想，既反映了學(xué)生的實際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我們應(yīng)該加強：
1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。
2、加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
4、督促學(xué)生在細致、細心上下功夫。今后，應(yīng)進一步督促學(xué)生更加細心，更加認真。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 4
一、卷面印象：
測試卷以課程標(biāo)準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有xx名學(xué)生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認真思考，仔細填寫。
此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：當(dāng)個公正的小法官。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細推敲，細心選擇。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第五大題：
這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學(xué)生對用方程解文字題，學(xué)生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生觀察思維能力，又考察了學(xué)生的計算能力，這個題對題率很高。
第七大題：解答下列應(yīng)用題。
此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第2題，有些學(xué)生認為“所有的循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的'產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 5
一、試卷分析
本次期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
二、卷面分析：
�。ㄒ唬┨羁詹糠郑簡栴}出現(xiàn)最多的是第2、4、6、7小題，學(xué)生對于循環(huán)小數(shù)的基本特征、小數(shù)乘除法的意義、三角形的特征等知識沒有完全掌握。
（二）判斷題部分：錯誤率最高的是4、5小題，平行四邊形面積推導(dǎo)過程、用字母表示簡單算式理解不夠透徹。
�。ㄈ┻x擇題部分：出錯率較高的是第1、2小題，乘除法的意義混淆，沒弄清平行四邊形的形變意義。
（四）計算部分：計算中簡便計算與混合計算、解方程錯誤多。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題部分：錯誤率最高的是第1、3、6題，學(xué)生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。第3題很多學(xué)生沒有統(tǒng)一單位就計算。第6題、部分學(xué)生沒有認真去區(qū)分哪一個是三角形的底就計算從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目漏題的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。
4、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學(xué)生的發(fā)展。
三、改進措施
�。�1）從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)時要更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。 (5)關(guān)注學(xué)困生，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有所提高。
總之通過這次考試使我認識到在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗、認真學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 6
為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導(dǎo)向作用，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊期末考試簡要評析：
一、試卷分析
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應(yīng)用題5小題，共46題。
3、試卷特點
�、倩A(chǔ)性：
大多數(shù)題目起點低，基礎(chǔ)性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了三基思想，有利于素的實施。
�、谌嫘裕�
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內(nèi)容，能夠比較真實地檢測出學(xué)生對全冊數(shù)知識的掌握程度。
�、蹜�(yīng)用性：
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。
�、荛_放性：
試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心
二、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學(xué)生沒有認真審題，還需要進一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個小題：在( )里填上合適的分數(shù)。大部分學(xué)生錯，因為沒看清題的要求就填上了小數(shù)，說明學(xué)生看題目，看見括號就填答案。說明學(xué)生讀題不仔細，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的`更多，不會把兩個分數(shù)加起來。說明學(xué)生還不了解里面的意義。
2、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有些題是學(xué)生沒思考就開始答所以錯，這說明了學(xué)生行成的好習(xí)慣重平時的養(yǎng)成。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來簡單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會出錯，我覺得培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣，可以增強學(xué)生的邏輯性，促進智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣呢？
培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。讀題的習(xí)慣。首先要向?qū)W生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數(shù)據(jù)，單位名稱，如何分析數(shù)量關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)措施
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。
1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，讀題、仔細審題的習(xí)慣等等
2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
總的來說，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題，比如學(xué)生普遍計算準確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉(zhuǎn)化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 7
一、 試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
3、注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴重的就是第10小題，第12小題，由于數(shù)比較大，學(xué)生都會方法。計算錯誤。
2、判斷題。大部分學(xué)生做的很好，只有少部分學(xué)生第2、5小題出錯，原因不認真審查題目，代數(shù)試題出錯。
3、選擇題。失分最嚴重的就是第6小題，學(xué)生著急答題，有些數(shù)容易混亂，沒有做認真區(qū)分。
4、計算題。學(xué)生計算題掌握的很好，只有個別學(xué)生由于馬虎出錯。求陰影部分的習(xí)題，步驟比較多有些學(xué)生算錯。
5、動手操作。大部分做的'很好，出錯很少。
6、應(yīng)用題。大部分題型都練過，丟分最嚴重的是后進生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對新課程的本質(zhì)、重點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的重點訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、改進措施：
本次檢測也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一學(xué)期教學(xué)中存在的問題，在后面的教學(xué)中，我不僅要繼續(xù)查漏補缺加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活常識；同時還要研究分層作業(yè)的設(shè)計，不斷拓展學(xué)生思維。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 8
一、試題總體分析
題型有六種，分別是填空（17分）、判斷（5分）、選擇（10分）、計算（28分）、圖形世界（13分）、解決問題（27分），檢測的范圍比較全面，難易適中，基本上能考查出學(xué)生對知識的掌握情況，考查出學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，是一份不錯的試題。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看還算理想，大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。
2、逐題分析：
第一題我來填空。
好多學(xué)生得滿分，錯的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課，每一層樓有24級臺階，一共走了72級臺階，楊老師到樓教室上課]，多數(shù)學(xué)生實際生活體驗差，填成了3。
第二題我來判斷。
本題學(xué)生答的較好，錯的多的是第5小題，錯的原因是學(xué)生想象能力不夠強，沒有想到把一個長方形拉成一個平行四邊形后，底的數(shù)值不變而高的數(shù)值在變小，所以面積變小。
第三題我來選擇。
多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯的多的是第2小題和第5小題。第2小題，錯的原因是學(xué)生對小數(shù)乘除法的意義理解不夠。第5小題[甲、乙（下圖陰影部分）在兩個完全一樣的長方形中，甲、乙的面積相比，( )。
A.甲=乙B.甲<乙>乙D.不能判斷]錯的原因是學(xué)生觀察能力不夠強，沒有觀察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的高和底，所以判斷錯誤。
第四題計算
第1小題，列豎式計算下面各題。錯的多的`是8.54÷1.7這一道，學(xué)生把小數(shù)點弄錯。
第2小題，解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真，太馬虎。
第3小題，“能用簡便方法的用簡便方法計算”，多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是(1)個別學(xué)生不用簡便方法計算；(2)部分學(xué)生對乘法分配律應(yīng)用不熟。
第4小題，“計算下面圖形的面積”（6分），失分很嚴重。主要原因：(1)數(shù)量看不清。(2)圖形的分割或拼接不會分析。(3)計算不準。
第五題圖形世界（13分），考查了“用數(shù)對表示物體的位置”和“可能性”這兩個知識點。本道題是這次考試中學(xué)生答的最好的一道題，大部分學(xué)生在10分以上。
第六題我來解決問題，總體來說失分較多。主要原因是：
�。�1）計算不認真，結(jié)果出錯。
（2）第2小題，有一些學(xué)生將“植樹問題”中的“兩端都栽”、“兩端都不栽”解題方法混淆。其實解答此類問題時只要畫出草圖，是不難看出解題規(guī)律的。
�。�3）一部分人找不準題目中的數(shù)量關(guān)系（等量關(guān)系），根本不會列算式（方程）。
�。�4）對組合圖形面積的計算，對公頃和平方米的進率與換算掌握的不夠好。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 9
一、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
這份五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等多個領(lǐng)域的知識點。包括小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積計算等核心內(nèi)容。
二、學(xué)生答題情況剖析
在小數(shù)乘法和除法部分，部分學(xué)生對運算法則掌握不夠熟練，導(dǎo)致計算錯誤較多。
例如：在計算小數(shù)除法時，忘記移動小數(shù)點的位置。
對于簡易方程的理解和運用，一些學(xué)生不能正確地列出方程并求解。
比如：在解決實際問題時，找不到等量關(guān)系。
圖形與幾何方面，部分學(xué)生在求多邊形面積時，公式運用錯誤或計算過程出錯。
應(yīng)用題中，一些學(xué)生缺乏分析問題和解決問題的能力，不能準確理解題意，導(dǎo)致列式錯誤。
三、試卷質(zhì)量評估
優(yōu)點：
知識點覆蓋全面，能較好地考查學(xué)生的綜合水平。
部分題目具有一定的`思維拓展性，利于選拔優(yōu)秀學(xué)生。
不足：
個別題目難度設(shè)置可能不太合理，對部分學(xué)生挑戰(zhàn)過大。
四、教學(xué)改進建議
加強計算能力的培養(yǎng)，通過多種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計算準確性。
注重方程思想的滲透和訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握用方程解決問題的方法。
在圖形教學(xué)中，強化公式的推導(dǎo)和應(yīng)用過程，加深學(xué)生的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題解題策略，提高他們的邏輯思維和分析能力。
五、總結(jié)
此次試卷分析為我們提供了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，也為今后的教學(xué)指明了方向。我們將根據(jù)分析結(jié)果，有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握五年級上冊數(shù)學(xué)知識。
五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 10
一、試卷整體評價
本試卷緊扣五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，題型多樣，涵蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識的考查，又有一定的拓展和提升。
二、各題型分析
填空題：涉及多個知識點，如小數(shù)的性質(zhì)、方程的解、圖形的特征等。部分題目有一定難度，需要學(xué)生深入理解知識點。
選擇題：考查學(xué)生對概念的.辨析和靈活運用能力，有些選項具有迷惑性。
判斷題：主要檢測學(xué)生對一些易混淆概念和定理的掌握程度。
計算題：包括小數(shù)的四則運算、解方程等，著重考察學(xué)生的計算基本功。
操作題：考察學(xué)生對圖形的認識和動手操作能力。
應(yīng)用題：題型豐富，與生活實際緊密結(jié)合，要求學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力。
三、學(xué)生答題情況
基礎(chǔ)知識部分：多數(shù)學(xué)生掌握較好，但仍有部分學(xué)生在一些細節(jié)上出現(xiàn)錯誤。
計算方面：部分學(xué)生存在粗心大意、計算錯誤的情況。
應(yīng)用題：部分學(xué)生不能準確理解題意，找不到關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解題錯誤。
四、反映出的教學(xué)問題
部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解不夠深刻。
學(xué)生的計算能力和認真程度有待提高。
學(xué)生解決實際問題的思維能力不足。
五、改進措施
在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的鞏固和深化。
強化計算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的習(xí)慣。
通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力和思維。
六、對今后教學(xué)的啟示
注重知識的連貫性和系統(tǒng)性。
創(chuàng)設(shè)更多實際問題情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和指導(dǎo)。
通過這次試卷分析，我們能夠更有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進一步提升。
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