解讀期末考試卷作文

　　當(dāng)我第一眼看到期末考試卷的時(shí)候，心里咯噔一下：孩子們能考好嗎？我真為孩子們捏把汗。這張期末卷與往年最大的不同就是打破了以往考試的出題格局，給人耳目一新的感覺。面對(duì)新面孔，孩子們能適應(yīng)嗎？

　　這張?jiān)嚲碇袥]有了判斷題、選擇題和改錯(cuò)題。整張卷子分為五大塊：

　　一、我會(huì)細(xì)心地計(jì)算。

　　題目中除了常規(guī)的口算和筆算，還融估算、驗(yàn)算和單位換算于其中，不但能考察孩子們的計(jì)算能力，更能考察孩子們的細(xì)心程度。這不，有的把估算認(rèn)真地計(jì)算出來了，有的把算出的米的數(shù)量15000填進(jìn)了千米的空里。還有一個(gè)不容忽視的問題是關(guān)于驗(yàn)算題，計(jì)算、驗(yàn)算過程都正確，但最終寫在算式后面的得數(shù)是錯(cuò)誤的，由于自己的疏忽大意與100分擦肩而過，多可惜呀！

　　二、我會(huì)填數(shù)學(xué)知識(shí)

　　題目不多，但涵蓋了本冊(cè)書中的所有知識(shí)點(diǎn)，從整個(gè)年級(jí)的答題情況看，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)比較模糊，多數(shù)錯(cuò)在汽車長(zhǎng)5分米，每小時(shí)行4米。這也為我們今后的教學(xué)敲響了警鐘，學(xué)生難以理解的東西我們要多想辦法，多給孩子們創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們有切身體會(huì)，或許難點(diǎn)就不攻自破。

　　買3臺(tái)大約我（ ）元，仍然有孩子把重要的“大約”二字給忽略了，這也再次告訴我們孩子們的審題能力真的有待提高。

　　三、我會(huì)把數(shù)學(xué)和圖形結(jié)合起來想問題

　　本題是試卷的創(chuàng)新題型，形式很好，能真正讓孩子開動(dòng)腦筋，也能體現(xiàn)出孩子們的創(chuàng)新能力。

　　1、用自己喜歡的圖形表示分?jǐn)?shù)三分之二。

　　孩子們?cè)谠嚲碇谐浞终故玖俗约旱南敕ǎ�形狀各異，別具特色!

　　2、用自己的方式表示算式14÷3＝4……2

　　這道題難住了相當(dāng)一部分孩子。題目給了一個(gè)例子，5÷2＝2……1，圖也畫出來了：兩個(gè)2，一個(gè)1。沒有真正理解的孩子，比葫蘆畫瓢把本題的畫成了一個(gè)3，一個(gè)4和一個(gè)1。說明這些孩子還不能把圖與算式真正聯(lián)系在一起。

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，讓它們的周長(zhǎng)相等。

　　這道題充分發(fā)揮了孩子們的自主能動(dòng)性，他們完成得非常好。

　　4、把△、□、○擺成一排，有（ ）種不同的排列？你能把它們的排列按一定的規(guī)律畫出來嗎？

　　這里“按一定的規(guī)律”其實(shí)是給孩子一個(gè)提示，畫的時(shí)候不重復(fù)、不遺漏。孩子們基本上都做到了。只有極個(gè)別的孩子把前后兩句話割裂開了，畫成了按規(guī)律排一排，密密麻麻畫了很多卻不符合要求。

　　四、我會(huì)觀察思考

　　看圖寫算式考察孩子對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，第二幅圖個(gè)別孩子出錯(cuò)跟圖的呈現(xiàn)方式有一定關(guān)系，如果不畫中間一步，孩子就不會(huì)出錯(cuò)了。出題本意是降低難度卻給做題人造成了麻煩，說明題目本身也存在問題。

　　兩個(gè)骰子一起擲，數(shù)字和會(huì)怎樣？大部分孩子思維是清晰的，個(gè)別孩子或許對(duì)骰子太陌生，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，以致于出錯(cuò)。

　　3、平行四邊形具有（ ）的特性。孩子們雖然動(dòng)手操作過，但語(yǔ)言表達(dá)不到位，把不穩(wěn)定或易變形表達(dá)為能伸展、能拉長(zhǎng)，活動(dòng)等，造成語(yǔ)言不準(zhǔn)確。今后的教學(xué)中我們也要注意語(yǔ)言的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

　　五、我會(huì)解決問題

　　從答題情況看，孩子們都能夠運(yùn)用正確的方法解決問題，錯(cuò)誤原因卻依然是不會(huì)讀題，3、4兩題是兩步計(jì)算解決的問題，但不認(rèn)真讀題的結(jié)果是只做了一步，不看問題是什么就答了。第5題的錯(cuò)在于沒注意到“至少”兩個(gè)字或沒有真正理解“至少”是什么意思。

　　附加題完成不盡人意。做對(duì)的很少。原因一在于孩子對(duì)于車票問題缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，課堂上我們又沒有真正講透，很多孩子確實(shí)不理解。原因二是題目中的“5站”誤導(dǎo)了一些”小馬虎”，真把7站當(dāng)成5站了。還有些孩子只算了單程車票，返程車票給落了。但也有些孩子特別用心，思維慎密，問題解決非常到位。

　　不管怎樣，考試只是對(duì)前段學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)，希望我們都能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中取得更大進(jìn)步！

　　孩子們，老師和你們一起努力！

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