小學(xué)語(yǔ)文期中考試試卷分析
從某種意義上講，考試提供的這些信息比考試成績(jī)還要重要。以下是分享給大家的小學(xué)語(yǔ)文期中考試試卷分析，歡迎閱讀！
小學(xué)語(yǔ)文期中考試試卷分析 篇1
本次期中考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次檢測(cè)參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)xx人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連 “縮句 ”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句 ”的難度可想而知就更大了。
六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句 。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的`原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級(jí)找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思;三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。
5、作文（十二題 共30分）
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí);三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的 喜悅;還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試試卷分析 篇2
一、看拼音寫詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫�？傮w來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力�？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的，也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上�！扒�、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見的物品。學(xué)生對(duì)部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)，以至于出現(xiàn)了“六（）把刀”錯(cuò)誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫，再有答案也沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高，達(dá)到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞，個(gè)人認(rèn)為，它的反義詞應(yīng)該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對(duì)“過(guò)去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò)，能夠補(bǔ)充完整，也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的`話，有的是沒(méi)有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（）內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對(duì)上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語(yǔ)
本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒(méi)有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對(duì)來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫面中有兩個(gè)人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試試卷分析 篇3
一、錯(cuò)題分析
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
平庸的“平”寫成了“貧”。抱怨的“怨”寫的多了一點(diǎn)。有部分學(xué)生寫錯(cuò)，屬于平時(shí)上課不注意聽講，還有寫作業(yè)不夠認(rèn)真，還有平時(shí)的老師檢查的缺欠。以后再檢查和講課過(guò)程中多注意差生的檢查。這些孩子還有的是預(yù)習(xí)課文的時(shí)候不夠認(rèn)真，預(yù)習(xí)效果不太好。針對(duì)此情況老師多和家長(zhǎng)聯(lián)系。
2.給下列多音字或形近字組詞。
學(xué)生有的把“船槳”和“zai”“的三聲和四聲搞不明白，屬于個(gè)別的差的同學(xué)不記。
3.讀詞語(yǔ)。在書寫正確的一組后畫對(duì)號(hào)，
如有錯(cuò)別字，畫出來(lái)后改正。有的學(xué)生閱讀不認(rèn)真，沒(méi)有找出來(lái)“瞭”或者“辨”或者“拂”導(dǎo)致錯(cuò)誤，屬于學(xué)生寫錯(cuò)別字和閱讀不細(xì)心，以后多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
4.將下列詞語(yǔ)按要求歸類。
這道題要求把描寫心情，描寫外貌的，描寫環(huán)境的詞語(yǔ)分類寫出來(lái)，很大一部分同學(xué)環(huán)境和心情的詞語(yǔ)分不清楚，扣分比較嚴(yán)重。以后多進(jìn)行此方面的練習(xí)和指導(dǎo)。讓這些詞語(yǔ)多用于寫作當(dāng)中，不要讓生再混淆不清。我數(shù)了數(shù)有30個(gè)同學(xué)分不清。
5.根據(jù)下列句子的意思，用“精”字組成合適的詞語(yǔ)填空。
精心的準(zhǔn)備和挺精神的錯(cuò)的多，有15個(gè)同學(xué)填的不恰當(dāng)，不會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)，語(yǔ)感也不太好。這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練以后多進(jìn)行一些。讓學(xué)生多讀課外書，加強(qiáng)積累吧。
6.句子訓(xùn)練營(yíng)。
一個(gè)是讓學(xué)生寫出一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。比喻句不成問(wèn)題，擬人句個(gè)別的寫成了比喻句，還有一個(gè)是修改病句，“北京的秋天是個(gè)美麗的季節(jié)”有10來(lái)個(gè)寫成了是個(gè)地方。
二、閱讀大視野。
1、這道題分了二個(gè)閱讀題，第一個(gè)閱讀題，是屬于課內(nèi)的短文，可是學(xué)生在答題的時(shí)候答的不盡如人意，反義詞，“流落”不能準(zhǔn)確的寫成“顯露”，有的寫成了“流出”什么的。畫出描寫老人神態(tài)的動(dòng)作。有的畫出來(lái)一句，畫的不完整�；卮馂槭裁赐浰莻�(gè)聾子？不能從兩個(gè)方面答完整。一個(gè)回答因?yàn)樗奶朊�，一個(gè)從她的動(dòng)作，神態(tài)上看可以斷定她不是個(gè)聾子。有的答的不著邊，有的不能用書面語(yǔ)寫出來(lái)。為什么“我”覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”？大部分答的不夠完整，體會(huì)老人對(duì)這個(gè)孩子的鼓勵(lì)，和關(guān)心，可能有的課堂上不注意聽，這問(wèn)題課堂上都講過(guò)的啦，可能也是什么問(wèn)題也的手過(guò)一邊吧，不會(huì)這么丟分啦。一個(gè)老師抓住課堂的契機(jī)，還有就是備學(xué)生這方面多想想，利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。
2、第二個(gè)閱讀題，根據(jù)意思找文中詞語(yǔ)，這個(gè)題不成問(wèn)題。聯(lián)系上下文寫媽媽會(huì)在紙條上寫什么？大部分能想到媽媽讓自己去是在鍛煉自己的獨(dú)立能力，讓自己能面對(duì)困難想辦法解決，放手讓讓孩子自己去找自信——有的能這么去答 ，有的只是從考試去考慮，想不到媽媽的用意是在培養(yǎng)自己孩子的自信和獨(dú)立能力，學(xué)生的.思維過(guò)于狹隘，不能拓展開想，只是局限于文中的思維，屬于讀得不認(rèn)真，課外閱讀思維不開闊，腦筋死，讀書習(xí)慣也不好。
3、本文寫了一件什么事？大部分歸納的還能緊扣主題，能抓住主要的內(nèi)容寫下來(lái)，老師推薦我參加小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，媽媽讓我一個(gè)人去參加考試，并且鼓勵(lì)我鍛煉下自己的獨(dú)立能力，我很自信的進(jìn)入考場(chǎng)的一件事。
4、如果你是文中的`那位獨(dú)自參加考試的小姑娘，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？給媽媽們寫一張便條:寫便條大部分能寫下來(lái)，問(wèn)題是寫便條的格式都不對(duì)，文中就有便條的例子，學(xué)生讀的不認(rèn)真，也不看，不注意，而且有的對(duì)媽媽說(shuō)的話不能說(shuō)出感恩的話語(yǔ)，詞語(yǔ)貧乏，體會(huì)不到媽媽們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)上來(lái)。
三、作文
是根據(jù)一個(gè)敲碎了的存錢罐，取出錢向外走去……的材料來(lái)寫寫他取出平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零錢去干什么？事情的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？學(xué)生有的寫的是去給災(zāi)區(qū)捐款，有的寫的是去獻(xiàn)愛(ài)心，還有寫的去幫助孤寡老人，還有的是寫的去網(wǎng)吧上網(wǎng)，最后改了去網(wǎng)吧的毛病的。這些都算是有意義吧，但是也有的寫的是去買零食的，去買學(xué)習(xí)用具的，不能圍繞一個(gè)中心，把一件有意義的事寫完整，一個(gè)沒(méi)個(gè)好的開頭，有的沒(méi)個(gè)好的結(jié)尾，有的是經(jīng)過(guò)不具體。以后訓(xùn)練學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，交給學(xué)生寫作的方法，多多積累，多多運(yùn)用，讓學(xué)生走進(jìn)作文，會(huì)寫作文，用自己的筆寫自己的心，用自己的手寫自己的口，用自己的口寫自己的心。
四、改進(jìn)措施
加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。交給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生能從讀中學(xué)會(huì)寫作。加強(qiáng)日記的數(shù)量和質(zhì)量，日記來(lái)源于生活，讓學(xué)生善于觀察生活，熱愛(ài)生活，善于捕捉生活中的真，善，美。抓住課堂，鉆研教材，研究學(xué)生，了解小學(xué)生，從課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通說(shuō)，讀，寫，樣樣的抓。多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫寫，課堂上訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功，寫字的質(zhì)量要把關(guān)，把字寫好，注重積累，把好詞句運(yùn)用到日記，作文中去。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心，要獨(dú)立培養(yǎng)自己的各種能力。為班集體爭(zhēng)光，向四十分鐘要質(zhì)量。
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