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七年級數(shù)學(xué)下冊期中考試的質(zhì)量分析（試卷卷面分析反思）
對于成績優(yōu)良的學(xué)生有待于提高，輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)成績后進(jìn)的學(xué)生要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，而且需要一 定的耐心。下面是關(guān)于七年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析，希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)!
一、試卷特點分析
縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認(rèn)為這份試卷亮點較多，試題能較好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，全面考查了學(xué)生的運算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類型豐富，使不同層次的學(xué)生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度控制的較好。
1、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容
基礎(chǔ)知識與基本技能是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學(xué)試題既注重對基礎(chǔ)知識的考查，更注意突出重點以及支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系的主干知識。
2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值
教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，同時立足教材，體現(xiàn)了對考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學(xué)試題大部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。
3、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是用數(shù)學(xué)知識、方法和思想去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。本卷考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。
二、學(xué)生解答情況分析
第5題（選擇題），主要錯誤是選擇了B，混淆平方根與算術(shù)平方根的概念。
第13題（選擇題），主要錯誤在學(xué)生對四舍五入的概念還有些模糊；
第15題（填空題），主要錯誤在有效數(shù)字的概念，有效數(shù)字的取法搞不清；
第16題（填空題），主要錯誤在有些同學(xué)把題目給的4個數(shù)字重復(fù)使用了，對算24的規(guī)則還不清楚；
第19題（填空題），主要錯誤在題意分析不夠清楚，只考慮到向右移動的一種情況；
第20題（填空題），學(xué)生對長方體的空間想象力不夠，空間感差；
第21題（畫數(shù)軸），主要錯誤在符號處理不正確；
第22題（計算題），主要錯誤在（-1）2009的計算錯誤，（-3）2計算錯誤
第23題（找規(guī)律），主要錯誤在審題不清，用字母來表示代數(shù)式還不夠熟練，對這個規(guī)律的分析能力不強(qiáng)；。寫不出第n項的規(guī)律。
第24題（生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用），反映出部分學(xué)生的觀察能力，分析能力及綜合能力還比較欠缺；
三、產(chǎn)生以上的原因我想有以下幾點：
1、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的落實不到位
絕大多數(shù)教師在新課程教學(xué)中，還是能夠運用新課程的要求來實施數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)了合作交流，自主學(xué)習(xí)等等，但實效性差。對基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了應(yīng)重視讓學(xué)生經(jīng)歷形成過程外，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本技能在結(jié)合實際背景和解決問題的過程中運用，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
2、對學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位
從學(xué)生成績來看兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，新教材許多內(nèi)容呈螺旋似的上升，就是要避免學(xué)生過早的兩極分化，從試卷看，也是嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來命制試題的，能夠客觀的檢測學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平。因此加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3、對新教材中每章內(nèi)容的定位認(rèn)識有偏差
老師必須把握每章每節(jié)內(nèi)容的定位以及編者意圖和要達(dá)到的目標(biāo)。使用的資料，不適應(yīng)新課程，有些資料仍然是過去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計算難度較大，（而新教材的計算都提倡使用計算器，包括中考都可以帶計算器。）老師也不好把握，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也努力了，但效果很差，不能達(dá)到新教材所要達(dá)到的能力要求，造成一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣。
四、今后教學(xué)中的一些啟示
（1）重視數(shù)學(xué)概念和運算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解和數(shù)學(xué)運算能力，特別對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生要耐心教學(xué)和有效輔導(dǎo)，給他們更多的表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
�。�2）注重基礎(chǔ)，掌握必需的數(shù)學(xué)。新課標(biāo)基本理念指出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學(xué)。以全體學(xué)生都能掌握課本知識為度，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要樹立“目標(biāo)意識，反饋意識”，不僅要求教師而且也同時要求學(xué)生始終明確自己要達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣達(dá)到及如何選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到最佳的效果，要及時、準(zhǔn)確地收集反饋信息，及時矯正教與學(xué)中的誤差。
�。�3）讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是思維過程的教學(xué)。將知識和方法不是作為思維過程暴露給學(xué)生，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這種“奉送法”勢必將影響學(xué)生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
（4）聯(lián)系生活實際，提高應(yīng)用意識。初中是打基礎(chǔ)的階段，但聯(lián)系生活，立足實際，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識也是非常重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，強(qiáng)化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題；同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查和數(shù)學(xué)專題的研究等，使學(xué)生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
�。�5）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的好題的涌現(xiàn)，必將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視在教學(xué)觀念上所存在的問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
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