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2017中級社工考點：學校社會工作概述
導語：學校社會工作，是將社會工作的理論、方法及技巧運用于教育機構和相關設施中，致力于改善學習環(huán)境和條件，幫助有困難的學生提高適應學習和生活的能力。我們一起來看看相關的考試內容吧。
一、學校社會工作及其要素[了解]:
(一)學校社會工作的定義
學校社會工作是政府、社會各方面力量或私人經由專業(yè)社會工作者運用社會工作的理論、方法與技術，對正規(guī)或非正規(guī)教育體系中全體學生，特別是處境困難學生，以及與學生相關的教師、家長、學校和社區(qū)提供的專業(yè)服務。
其目的在于幫助學生或學校解決所遇到的某些問題，調整學校、家庭及社區(qū)之間的關系，發(fā)揮學生的潛能以及學校、家庭和社區(qū)的教育功能，以實現教育目的乃至若干社會目標。
(二)學校社會工作的要素
從學校社會工作的定義和實踐探索總結中，我們可以提煉出學校社會工作的3項基本要素：
1.學校社會工作的工作對象
學校社會工作以全體學生為主要直接服務對象，適應有困難的學生，同時兼顧服務于學校教職員工、學生家長、學校和社區(qū)環(huán)境等。為了更好地協助學生成長，學校社會工作者也需要與學生家長、學校人員及社區(qū)人士進行溝通與協調，形成合力，為學生提供全面服務。
2.學校社會工作者
學校社會工作者首先必須具有社會工作專業(yè)的知識、方法、技巧和價值觀。其次還需要具備廣泛的知識基礎，包括有關學校的知識，有關青少年發(fā)展的知識，有關學業(yè)、職業(yè)輔導及訓練的相關知識。
3.學校社會工作的目標
學校社會工作的主要目標是實現學校育人使命，協助學生準備面對現在及未來的生活，養(yǎng)成健康人格，培養(yǎng)積極品質，優(yōu)化社會關系，實現滿意人生。
三、學校社會工作的功能[了解]:
(一)幫助處境不利學生，促進教育機會均等
學生身處的“困境”源于個人成長的家庭、學校、社會等一系列與其生活息息相關的環(huán)境。而社會工作是一個整合個人資源與社會資源的工作，它用整合、包容的視角看待個人、群體和社會。重構“困境學生”的環(huán)境，是學校社會工作的切入點和重要內容。
(二)推進學生知識學習，為豐富人生奠定基礎
學校社會工作者積極協助學校提供最有利于學生學習的環(huán)境與條件，滿足全體學生在知識、能力、情緒等方面的發(fā)展需要。協助學生獲得實際、有用的知識和能力，以適應其所處社會的生活需要與發(fā)展需要。學校社會工作既要重視學生在關系、情緒、動機和人格等方面的發(fā)展，又要關注學生在學習、思考、解決問題等能力方面的成長。
(三)協助學生能力提升，適應社會發(fā)展需要
學校社會工作者協助學生更好地完成社會化任務，使其擁有與所處社會環(huán)境適應的能力，了解社會經濟、政治、文化的發(fā)展狀況，明確自己的發(fā)展方向，清楚個人發(fā)展與社會進步的關系，保持與社會同步，不斷從社會進步中汲取養(yǎng)分、獲得資源，使自己成為社會進步的積極力量。
(四)促進學生人格完善，實現人生積極成長
作為學生一生成長中的“重要他人”，學校社會工作者在學生的人格形成中非常重要。學校社會工作者需重視學生人格的發(fā)展和完善，為塑造學生良好的人格特質發(fā)揮積極的作用，使學生能夠發(fā)展個人潛能，積極面對生活上的挑戰(zhàn)，有效地解決問題。
(五)協調各方教育資源，形成優(yōu)質教育合力
學校社會工作可以在學生、家長、學校和社會之間形成合力，協調和推動社區(qū)、企業(yè)及其他資源，讓學生、家庭以及學校受惠，并促進不同社會服務之間的聯系，為學校提供支援促進學生的發(fā)展。
三、學校社會工作的特點[了解]:
(一)專業(yè)性
學校社會工作以各種社會科學知識(包括教育學、社會學、心理學的基本理論、研究范式、學術標準、研究方法等)，探究學生的社會和心理需要、心理特征、心理困惑，化解沖突，協調人際關系，促進生活幸福。案例12 -1中學校社會工作者小王所依據的青少年正面成長計劃正是將“人在情境中”的社會工作理念具體化，
整合教育學、心理學和社會學等多學科理論和知識，通過8種渠道為學生提供專業(yè)服務。
(二)科學性
在學校社會工作實務中，經常使用的工作方法有個案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法和項目化運作等，所有這些工作方法的程序和步驟都是在科學理念的指導下設計完成的。案例12 -1中學校社會工作者小王在運用具體的方法時遵循了學生的特點和需求，認真掌握每種工作方法步驟背后的科學理論，用科學的眼光思考問題、分析問題和解決問題。
(三)藝術性
學校社會工作既是一門科學，又是一門塑造學生心靈的藝術。案例12 -1中學校社會工作者小王及其團隊之所以設計8個不同維度的實務方法，正是為了堅持接納、尊重、真誠、同理心、個別化等以人為本的價值追求和職業(yè)倫理，時刻把學生放在第一位，把學生的尊嚴、情感、需要放在重要地位，同時本著尊重學生、關心學生、愛護學生、發(fā)展學生的原則，既講究方法，又做到靈活處理。
(四)實踐性
學校社會工作是做出來的，深入實際，聯系現實，為學生的現實需要服務，為學生和社會公眾的利益而投入是每一個學校社會工作者義不容辭的責任。因此，作為駐校的學校社會工作者，小王特別強調扎根校園，從成長課堂人手，深入開展個案輔導和成長小組，并拓展到校外開展家長工作坊，深入了解學生的需要。
四、學校社會工作與學校其他工作的關系[了解]:
(一)與德育的關系
(二)與心理健康教育的關系
(三)與班級管理的關系
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