數(shù)學(xué)期中的試題分析
這次期中測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。我認為這次學(xué)生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我對本次考試情況進行評價分析。
一、試題分析
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標準恰當，既關(guān)注了雙基，又能考察了學(xué)生能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將各種類型題結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
二、學(xué)生答題情況分析
1、填一填，考察了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。但是，由于學(xué)生的做題習慣不好，大部分學(xué)生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學(xué)生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認真，思考不細致的問題，很多學(xué)生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴重的題目，學(xué)生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關(guān)于分米和千米的靈活運用。
4、比較大小，此題學(xué)生的學(xué)習習慣和方法有待改進。
5、計算。此題應(yīng)該達到正確率應(yīng)該是百分之百，但實際上出錯的學(xué)生很多，這就說明一方面學(xué)生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。
6、畫線段：此題學(xué)生基本都能夠認真完成，需要進一步規(guī)范要求。
7、方向問題學(xué)生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學(xué)生得有生活經(jīng)驗，二年級學(xué)生那些比較聰明的學(xué)生能夠理解。對于大部分學(xué)生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的難度，出錯的學(xué)生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，認真鉆研教材，是我以后進行教學(xué)工作的主要方向。
三、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
3、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習特別是新概念、新方法的學(xué)習，應(yīng)當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
【數(shù)學(xué)期中的試題分析】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)的期中試題分析09-11
有關(guān)數(shù)學(xué)期中試題分析11-04
分析數(shù)學(xué)試題的要點09-21
理科數(shù)學(xué)試題分析05-31
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)期中試題分析范文10-23
2017初一數(shù)學(xué)期中考試試題分析11-04
英語試題分析及期中備考教學(xué)反思09-29
數(shù)學(xué)上冊期中測試題10-24